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文本内容:
《雪》教案(苏教版九年级必修教案设计)《雪》教案(苏教九下)新野县新航中学王金亮教学目标
1、反复朗读,读懂《雪》的文字,了解写作年月、背景,理解内容
2、品析文中所描写的两幅雪景图,理解在描写中的寄寓的情感
3、理解对比写法,体会文章寓意
4、品尝精练传神语言,背诵有关段落情感目标理解借写雪所寄予的对美妙生活的追求和对现实生活的和斗争教学重点
1、理解文章表达的思想感情
2、品尝语言教学难点
1、理解对比写法,体会文章寓意
2、理解文章语言的深层意义第一课时教学过程
(一)创设情境导入新课一曲《我爱你,塞北的雪》好像把我们带到了白雪皑皑、冰天雪地的北国,塞北雪如诗如画,心地纯净,悄悄奉献,给人美的享受,对于雪,不同的人在不同的时代,不同的地方,不同的心情感想也不一样,今日我们共同学习1926年的鲁迅先生写的闻名散文诗《雪》,全面回味一番他为我们营造的“雪世界”,体会其表达的情感吧
(二)了解背景
(三)检测预习
1、给下列加点的字注音或依据拼音与汉字磬口脂粉奁皑灼灼朔方tui尽凛li(qing、lian zhu
6、shu
6、褪、冽)
2、鲁迅原名,中国现代文学史上宏大的、、著有小说集、及《故事新编》《雪》选自他的散文诗(周树人、革命家、思想家、文学家《呐喊》、《彷徨》、《野草》)
3、散文诗,它既有的特点、讲究押韵和节奏,又有的特点,比较有气概(诗歌、散文)
4、展现目标
5、下面我们来读课文,请女同学读1—3段,男同学读4—6段
6、哪位同学说一说老师为什么要这样分角色朗读呢?(生1—3段都是写南方的雪,南方的雪比较温顺,像女孩子4—6段写朔方的雪,笔下朔方的雪冰冷、坚硬、刚毅,适合男生来读)
7、同学们关注到了写景的内容,朔方的雪和南方的雪两部分的景物有何特点?(板书江南的雪优美北方的雪壮丽)
8、请再看课文,看课文1—3段中哪个四字短语点出了优美的味道(滋润美艳,圈点下来)
9、写江南的雪,描写了三幅图回,请用小标题概括出来雪野花娇图蕴育生命期望(侧面烘起)江南雪景图雪野蜂闹图期盼春天的心声(联想虚写)雪野童趣图有生命力、惋惜(实写)朔方雪景图,正面描写,侧面烘托
10、同学们,江南的雪和特点滋润美艳,前两幅图表现得很明白,那么第2小节写在雪地里堆雪人与江南雪的美有关系吗?(滋润南方的堆雪人需要雪的温度比较高,由于滋润跟水有关,有了水,堆的雪人能黏在一起)
11、哪“美艳”如何理解呢?(整个的闪闪地生光,在太阳底下就比较美艳了)
12、同学们,文章前
1、2小节已描写了江南雪的优美,第3小节去掉行不行?(不行,第3小节写出了江南雪简单消释,不像北方雪那样永久如粉如沙的特点,他只能存在一段时间,他的美是短暂的)
13、同学们的眼光特别敏锐地抓住了“消释”这个词,在这里是什么意思?(溶化)江南的雪在晴了就消释了,美是短暂的,而朔方的雪不但壮丽而且恒久(板书短暂恒久)
14、我们通过词句的赏析感受了朔方雪和江南雪的不同,下面让我们动情演读,感受朔方雪的壮丽和恒久(屏显男女分读的内容)女朔方的雪,永久如粉如沙男旋风忽来,蓬勃地奋飞,灿灿地生光女如包藏火焰的大雾众合旋转、升腾男在无边的旷野上女在凛冽的天空下众合闪闪的、旋转的、升腾的,是雨的精魂女是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂男是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂众合是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂
15、朗读评价应读出朔方雪的壮丽与恒久“在无边的旷野上”(重音)“闪闪的、旋转的、升腾的”应读升调
16、接下来,咱们听录音,对前三段和后三段反复进行对比分析,找出它们的不同点,说说对比的作用?内容角度详略人物特点性质性格感情对比作用记忆中的家乡江南的雪景静态美(花草色)工笔孩子们父亲滋润美艳相互粘结(情趣)屈服环境(消释)对美妙事物憧憬追求相互衬托,共性鲜亮,怀念南方雪的滋润美艳,更欣赏北方雪的孤独斗争和坚韧不屈的意志现实中居处朔方的雪景动态美(奋飞)白描(写)无人物活动(孤独)冰冷坚硬如粉如沙(环境严酷坚韧坚守(永久)抗击寒冷力和光的逢赞颂
17、语言赏析语言赏析技巧
①析表现的角度;
②找修辞句;
③说表达感情
(1)却永久如粉如沙,他们决不粘连,撒在屋上……(“决不”写出朔方雪刚劲、坚韧的特点,“撒”让人感到雪有力气有力度,呼应了前面,有一种阳刚美)
(2)在无边的旷野上,在凛冽的天宇下,闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……(“无边”,突出旷野的“旷”,“凛冽”,突出天气寒冷,这两个词语突出了北方雪花环境的恶劣“闪闪”描摹雪花飘舞情形,表现抗争这些修饰词充分表现了雪花同寒冷战斗的品行)理解句子
18、方法
①联系背景;
②结合语境;
③抓修辞手法;
④扣住思想含义
(1)但是,朔方的雪花在纷飞之后,却永久如粉如沙,他们决不粘连……(两个比方写出了朔方的雪又干又细,决不粘连的特点,表现了它和江南雪的截然不同)
(2)在日光中灿灿地生光,如包藏火焰的大雾(比方修辞,写出雪在冷酷的环境中,拥有一颗火热的心,表现其旺盛、不行抑止的热忱及不屈的斗争精神)
(3)是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂(死掉的雨朔方雪是雨变成的,有坚韧的生命力和顽强的意志,雨的精魂是说朔方的雪有着永不妥协的斗争精神,这一句是对蓬勃奋飞的朔方雪唱出的赞歌)
19、同学们,联系背景,在这篇文章中,仿佛不纯粹是写雪,仿佛给予雪以人格化的东西,那么你透过朔方飞雪,看到朔方雪象征怎样的人呢?(不屈的坚韧的人,也有鲁迅的影子)
20、总结朔方雪是鲁迅先生自己的写照,是不屈的、坚韧的、拼搏的、战斗的一个人,一个战士!所以《雪》这篇文章,它不仅是一支刚劲坚韧的雪之赞歌,它还是一曲倔强抗争的人之绝唱板书雪鲁迅江南的雪优美短暂北方的雪壮丽恒久王金亮[《雪》教案(苏教版九年级必修教案设计)]文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。