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《多边形的内角和》教案《多边形的内角和》教案七年级数学下册《多边形的内角和》教案黑龙江省宾县宾西镇其次中学杨显英设计理念众所周知,数学课堂是以同学为中心的活动的课堂通过动手实践、自主探究、合作沟通的过程,达到学问的构建,力量的培育和意识的创新及情感的陶冶这也是实现数学教育从“文本教育”回归到“人本教育”为此,就《多边形的内角和》这一课题,我制造性的使用教材,从七个方面说一下我的教学设想一教材分析从教材的编排上,本节课作为第三章的第三节从三角形的内角和到四边形的内角和至多边形的内角和,环环相扣同时,对今后学习的镶嵌,正多边形和圆等都是特别重要的学问的联系性比较强因此,本节课具在承上启下的作用,符合同学的认知规律再从本节的教学理念看,编者从简洁的几何图形入手,蕴含了把简单问题转化为简洁问题,化未知为已知的思想充分体现了人人学有价值的数学,这一新课程标准精神
二、学情分析同学刚学完三角形的内角和,对内角和的问题有了肯定的熟悉,加上七年级的同学具有奇怪心,求知欲强,相互评价,相互提问的乐观性高千里之行,始于足下因此对于学习本节课内容的学问条件已经成熟同学参与探究活动的热忱已经具备因此把这节课设计成一节探究活动课是必要的
三、教学目标的确定新课程标准注意教学内容与现实生活的联系,注意同学经受观看、操作、推理、想像等探究过程依据同学现有的学问水平,依据课程标准的要求,我确定了以下的教学目标学问技能:把握多边形的内角和公式数学思索、通过动手实践,自主探究,沟通互动,能够将多边形的问题转化1为三角形的问题从而深刻理解多边形的内角和,并会加以应用、通过活动,进展同学的合情推理力量,积累数学活动阅历,在探究中学会沟通2自己的思想和方法、通过探究多边形内角和公式,让同学逐步从试验几何过渡到论证几何3解决问题:通过探究多边形的.内角和公式,使同学尝试从不同的角度寻求解决问题的方法并能有效的解决问题情感态度:让同学体验猜想得到证明的胜利喜悦和成就感在解题中感受数学就在我们身边
四、重难点的确立既然是多边形内角和具有承上启下的作用因此确定本节课的重点是探究多边形的内角和的公式由于七年级同学初学几何,所以同学在几何的规律推理上感到有难度所以我确定本节课的难点是探究多边形内角和公式推导的基本思想,而解决问题的关键是老师恰当的引导【《多边形的内角和》教案】文档内容到此结束,需欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有要的人。