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《娜塔莎》第二课时教学叙述教案教学设计芝田一鹭推举今日的课在下午二三节阳光特别明媚,同学在教室里是特别简单睡觉我第一节去听了一节语文公开课,就发觉在这样的公开课上,也有同学鼾然入睡的所以,我就思索,如何尽量不让同学入睡又轻松地完成教学任务的问题我从听课教室出来,就这么一路思索着为了给自己提神,我边走边吼《山路十八湾》到教室先给同学唱首歌?究竟是语文课,好像不好像前次一样背诵一下《春晓》?其次次还如此,也确定不行的在我的胡思乱想中,上课铃响了我拿着教材,尽量精神饱满地向教室迈进的确如我所料,他们一个个软绵绵的趴着见我走上讲台,部分同学很牵强地打起了精神我又故作咳嗽了一下,大多同学好像清醒了过来,最终我开头大声地叫“上课”,班长也心领神会地大声叫“起立”,然后我大声地说“同学们好”他们也大声地说“老师好”这时,全班同学好像时清醒了,但我知道,假如课堂上没有一点有意思的互动,刚才的努力会前功尽弃随着我轻轻地说了声“坐下”后,我有意一字一顿卖关子似的说:“这节课,我想作个调查一假如‘娜塔莎’就在我们班,你们会爱上这个女孩子?”千里之行,始于足下一下子,整个教室哗然许多人说喜爱,一会儿,又有人说不喜爱一个个好像都很有话说于是,我顺势追问,喜爱她的什么?不喜爱她的什么?此时,同学不再有睡意相反,一个个都仔细地到课文中去查找喜爱或不喜爱的理由,原方案两节课的教学内容,一下子就解决了等同学分别叙说了自己的喜或厌的缘由后,我引导同学圈读了教材页的《圆形人物和扁平人物》,这样,同学对“娜塔莎”的理解就61上升到了理论的高度[《娜塔莎》其次课时教学叙述教案教学设计]文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。