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文本内容:
《我喜欢的人》优秀教案《我喜爱的人》优秀教案作为一名老师,经常要依据教学需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是我整理的《我喜爱的人》优秀教案,欢迎阅读与保藏《我喜爱的人》优秀教案1教学目标
1.鼓舞引导同学回忆生活,重温温馨往事,激发真情流露,引发同学的表达倾吐欲望,培育写作爱好
2.提倡同学共性进展,引导同学用自己的真情实感和语言抒发自己的宠爱之情
3.引导同学学习优秀范文,指导同学娴熟运用“一件事表达人物某一方面的特点”的写法,并学会运用人物语言、动作、心理、神态等来显露特点,体现人物共性教学重点生动详细的描写人物形象,表达对人物的无限宠爱之情,抒发真情实感教学难点:
(3)推举小组代表,参与班级民间故事会
4.在全班进行民间故事会小组代表轮番讲,小组内依据共享要求评价
5.老师总结总结点是否体现人物的鲜亮共性;人物形象沟通是否能够有条理
(五)拓展延长(可选)好玩的人物可不仅仅在书中,今年有一部大家很感爱好的电影《哪吒之魔童降世》,你又看到了一个怎样共性鲜亮的人物形象呢?【《我喜爱的人》优秀教案】文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人把具有人物共性的方面通过语言、动作、心理、神态等详细的表达清晰,并通过详细大事表达对人物的宠爱之情教学流程
一、引出“最喜爱的人”的课题
1.通过与同学的谈话导入话题;
2.板书“最喜爱的人”,每个人都会有自己最喜爱的一个人,看到这个话题,你首先想到的是谁?
二、激活“最喜爱的人”的素材
1.用笔在纸上写下你在看到这个题目时心里所想的第一个人,然后认真回想他(她)曾做过什么最令你难忘的事情,最终想想你为什么最喜爱他(她);
2.同学可以相互共享你最喜爱的人,共享你们曾发生过的难忘的回忆;
3.没想到,一个“最喜爱的人”可以让你们联想到父母、朋友、老师等全部围绕你们身边的人物,大家都有说不完的故事,每个人谈到自己最喜爱的人都是笑容满面,那么详细究竟是什么事情能让你如此倾心喜爱呢?
4.小结是呀,每个人都会有自己心中那个独特的最喜爱的人,这是由于他们做了最令你们难忘、感动的.事情,那么我们来想想怎样用更饱满的语言来描绘我们心中最喜爱的人?
三、体悟“最喜爱的人”的写法
1.展现作前预备的优秀范文,指名个别同学朗读;
2.倾听同学对于范文的自身感受,让同学结合详细的语句或词语或是一件事情说说自己的想法;(侧面引导同学从描写人物的共性化语言、特色的人物动作、丰富的人物神态以及心理的变化特点等表达方法上做不同方面的评价)
四、抒写“最喜爱的人”的特点
1.大家是否觉得自己可以写出比范文更优秀的作文呢?那么,这节课,我们每个人都可以自己来描写自己心中最喜爱的人,好吗?
2.讲解“写作要求“,并让同学自己朗读;
3.同学依据要求自由写作,老师可以适时供应辅导
五、赏评“最喜爱的人”的人物描写
1.选择同学优秀作文,相互沟通评析指导同学仔细赏析作文中的亮点,并提出需要修改的建议
2.小结好的作文并不是一气而成,好的作文需要我们不断的进行反复的品读和修改,所以,下课后,期望大家可以把作文写完,然后自己先仔细品读、修改,最终可以在小组内进行沟通学习
3.总结同学们,我们生活中会遇到形形色色的人,每个人都会有他们自己独特的一面,通过这次学习,我期望大家可以学会用自己学到的表达方法去具体刻画身边的每一个人物,做到学以致用!《我喜爱的人》优秀教案2活动目标
1、通过对比观看了解外密内疏的黑白线条画表现形式
2、能运用各种线条和图形大胆表现自己喜爱的人
3、在活动中喜爱和同伴沟通自己的发觉活动预备阅历预备幼儿已有观赏黑白线条画的阅历物质预备范例《漂亮的公主》《我最喜爱的人》、实物投影仪、绘画纸、黑色水彩笔活动过程
一、导入活动,激发幼儿参加活动的乐观性老师从宁静活动渐渐导入师我最喜爱**,由于他坐的直、我最喜爱**,由于他学本事仔细……你最喜爱谁?为什么?幼儿自由回答,老师帮忙幼儿拓展思维,大胆叙述自己喜爱的人
二、引导幼儿通过对比,观看外密内疏的黑白线条圆表现形式师我们也很喜爱漂亮的公主(老师出示范例《漂亮的公主》引导幼儿观看)这幅作品是用什么方法表现的?(出示范例《我最喜爱的人》)师这是一位小朋友画的他最喜爱的妈妈,请你认真观看,这幅作品和《漂亮的公主》有什么不一样?老师引导幼儿通过对比观看了解外密内疏的表现形式老师总结你们真能干,将这两幅画进行比较,大家很快就能看出它们的不同,也知道了这种外面背景多、密、中间事物少、疏的黑白线条画的另外一种表现形式
三、提出要求,幼儿作画,老师指导师我们今日也来用这种方法画一画自己喜爱的人,那么应当怎样表现呢?老师与幼儿共同总结先画出轮廓,然后在背景处用各种线条、图形进行装饰,要画的满、密、多提出要求
1、把自己喜爱的人画大,可以画头像也可以画全身,要占满整张纸
2、大胆用各种线条、图形,运用外密内疏的方法进行装饰幼儿自由作画,老师巡回指导,帮忙力量弱的幼儿运用线条、图形进行装饰,提示力量强的幼儿把握好外密内疏的表现形式
四、展现幼儿作品,评价
1、幼儿自主相互评价师和好朋友说一说,你最喜爱的是谁,用了什么方法表现的
2、展现幼儿作品,布置班级环境《我喜爱的人》优秀教案3
一、课文内容分析第一部分由同学的阅读和观影阅历引入,引导同学沟通共性鲜亮、布满魅力和让人由衷观赏和宠爱的任务;其次部分结合表格梳理自己喜爱的文学或影视作品中的人物,从“人物”“出处”“喜爱的理由”这三个方面来介绍;第三部分提示沟通时利用好表格信息,做到有条理的叙述小贴士明确提出本次口语交际的学习重点讲的时候,分条叙述,把理由说清晰;听的时候,能够抓住重点
二、学情分析对于五年级同学而言,感受人物形象并不困难从教材支配的学习看,同学在低年级已经有了“说出自己感爱好的情节”,在中年级“能清晰明白地叙述见闻,说出自己的感受和想法”,到了高年级“表达有条理”可见,同学在讲清晰方面是循序渐进进展的在教材这样编排的基础上,本次的提升点更着重于如何通过整理和搜集相关信息,更有条理地呈现进而表达
三、教学目标
1.能分条叙述,把理由说清晰
2.听人说话能抓住重点
四、教学重点和难点在阐述理由的过程中,能有肯定的联系和丰富性
五、教学过程课前预备
1.选择一位文学或影视作品中的人物,人物需要共性鲜亮、布满魅力,让心由衷的观赏和宠爱
2.做好沟通的预备,依据表格和示例,完成人物相关信息的搜集和整理
3.结合表格做沟通练习
(一)回顾民间故事
1.回顾阅读阅历一本又一本精彩的图书带给了我们很多的乐趣和享受,当你回忆的时候,你会想起这本书的哪些内容呢?
2.沟通同学的阅读阅历课前,同学们共享自己喜爱故事的内容、人物和感受
(二)回顾精读课文,聚焦人物性格
1.梳理阅读阅历,发觉人物性格的引人之处老师依据同学沟通梳理总结鲜亮共性的人物,让我们心之念之
2.以《忆读书》为例,聚焦人物1就像冰心在《忆读书》中回忆的那样,每本书中都有一个位或几位人物引起阅读爱好你能尝试运用表格梳理《忆读书》中的冰心记忆深刻的人物吗?2全班沟通老师依据同学沟通梳理比较简略的情节,如3同学自己任选一本书中的一个人物,结合内容说出理由4同桌沟通同桌相互讲一讲,并提出意见、建议,同学书中的人物分条介绍清晰5全班沟通沟通过程中,老师可通过引导、评价、总结等进行指导三自主预备沟通内容刚刚是冰心老人读书时被书中的人物所吸引,那你自己被哪一本书或哪一部影片的人物所吸引了呢?
1.选择一本书或一部影片,选取一个主要人物,结合详细情节说出人物的形象特征?可以依据实际状况提示同学1自己思索2小组沟通预设假如同学说人物的非主要性格特征,引导同学围绕主要情-+4-To假如同学过多关注负面形象或大事,引导同学关注最使我们感动的假如同学只关注一个大事或一共性格特征,引导同学发觉人物的形象丰富性3依据沟通梳理
①选取有代表性的故事情节
②对人物形象的沟通有条理,根据肯定挨次
③沟通时可以用上适当的故事作为支撑四进行我最喜爱的人物形象共享会
1.组成小组1小组规模小组人数以4—6人为宜2分组依据依据选择故事相同的结为一个小组;或者依据选择人物类型相近的同学组成小组
2.在小组中进行故事人物形象沟通会1明确共享要求提现人物鲜亮共性;有条理地沟通2每人轮番讲,听者关注是否能够代表人物形象。