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文本内容:
《晏子使楚》教案教学设计(苏教版七年级上册)[教学目标]1让同学熟悉到晏子出访楚国时所表现出来的爱国情怀,使同学受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.2了解文言词句方面的一些特点,识记一些重要的文言词语.3感悟人物形象的特点.[重点难点]
1、重点把握重要的文言实词、虚词
2、难点鲜亮的人物形象,共性化的语言[教学时数]一教时[教学过程]
一、导入晏子简介名婴,字平仲,春秋时政治家从公元前556年开头,他继承父亲的官职,在齐灵公、庄公、景公时历任卿相,掌管齐国政治,讲究礼仪,以“节俭力行”著称由于晏婴的“节俭力行”符合于墨家的宗旨,晏婴就为后来墨家所推崇《晏子春秋》这部书,柳宗元认为它很可能是“墨子之秆有齐人者为之”,大约是战国中期墨家学派的人收集有关晏婴的言行,编辑成书的它文学性很强,有不少记叙生动的散文,是先秦散文的代表作之
一二、朗读课文
三、疏通文意,落实字词,整体感知文章内容(字词以同学自学提问为主)让同学逐步把握文言文学习的规律
(1)读准字音
(2)实词、虚词的积累如对课文解释中的词语要多读、多记,不断温故知新
(3)通假字、古今异义词、一词多义、特别句式的辨识、理解通假字熙,同“嬉”,开玩笑一词多义之、使古今异义词坐盗避席其实(它的果实)所以(……的缘由)倒装句曷为者也(为何人)何以也(以什么方法)参考译文在晏子将要出访楚国的时候,楚庄王听到这个消息后对他左右的近臣说“听说这个晏婴是齐国擅长辞令的人,现在他要到我们楚国来,我想羞辱他,该怎么办呢?”有一个人说“这样吧,当他来的时候,我就绑着一个人从您的跟前走过然后您问被绑的是什么人,我就说是齐国人;你问为什么被绑起来,我就说是由于偷东西”晏子到了楚国,楚王在宫里设宴款待他喝酒正酣的时候,有两个官吏绑着一个人来见楚王楚王问“被绑着的这个人是谁?官吏回答“是齐国人,由于在我们这里偷东西”这时楚王看了看晏子,问道“你们齐国人都是擅长偷东西的吗?”晏子站起来回答道“我听说,橘子生在淮南的时候为橘子,可是生在淮北就变成枳,虽然它们的叶子相像,但是结出来的果实则全然不同为什么会这样呢是由于水土不同罢了老百姓在齐国的时候安分守己,不偷东西,可是到了楚国便偷东西了,莫非不是由于楚国的水土使人擅长偷东西吗?楚王听完笑道“贤能的人是不能戏弄的,我这是自取其辱啊!”
四、同学口头复述课文故事,师生共同评价
五、
1、分析晏子与楚王的对话,体会晏子的外交语言艺术明确从课文中我们可以看到晏子外交语言的艺术,主要在于他胜利地运用了规律严密的三段式推理,以子之矛攻子之盾,比方、类比等反对方式和语言艺术当然,晏子的胜利本质在于他反击了楚王的无礼和无理,义正辞严地维护了国家的尊严,不辱使命,假如没有这一点,那么巧辩成为诡辩而黯然失色这里晏子性格的本质所在,也是我们学习本文而得到的启示
2、分角色朗读揣摩人物说话的语气,理解晏子语言的规律力气(要读出人物的语气性格)
3、分析人物形象并思索⑴晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么⑵晏子是一个怎样的人?楚王又是怎样的人?明确本文人物形象刻画鲜亮寥寥数语,楚王的自作聪慧、仗势欺人,晏子的机灵善辩,政治家、外交家的风度跃然纸上纵观全文,晏子始终是站在国家的利益上,用外交辞令回击楚王的一次又一次伤及国格的污辱,从而维护了齐国的形象与尊严
六、布置作业把课文改写成500字左右的一个小故事马兴涛[《晏子使楚》教案教学设计(苏教版七年级上册)]文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。