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文本内容:
《水龙吟登建康赏心亭》教案(人教版高一必修四)陕西省佛坪县中学王宝杰辑教学目标学问与力量
1、了解辛弃疾及诗作的背景和内容,学习词的艺术手法;
2、感悟辛弃疾词的豪放风格,体会诗人的情感;过程与方法
3、反复诵读,感受这首词的独特韵味
4、通过比较,加深对词中的比方、用典、借代等艺术特色的理解情感态度与价值观
5、明确词中寄予的情感,深刻理解辛弃疾报国无门,壮志难申的悲苦心情教学重点目标
1、2o教学难点:
1、学习借景抒情的表现手法和用典的写法
2、体会词人情感,并感受其形象教学方法倾情诵读一整体感知,体会情感一感受形象,咀嚼涵咏-品尝语言的方法课时支配一课时教学过程
一、导入
1、有些诗句,人们或许不知道它们出自何人,却能将其熟记于心,并千古传诵下面,我们一起来完成以下的名诗对接青山遮不住,究竟动流去旧时茅店社林边,路转溪桥忽见七八个星天外,两三点雨山前众里寻他千百度,一蓦然回首,那人却在灯火阑珊处
2、你们能说出以上诗句是出自谁的笔下吗?今日我们再来学习一首辛弃疾的名作《水龙吟登建康赏心亭》在接触作品之前我们先来回忆一下的有关状况
二、简介,知人论世辛弃疾,南宋词人,字幼安,号稼轩,山东历城人他原是智勇双全的英雄因生长于金人占据区,自幼就决心为民族报仇雪耻、收复失地因此,他一生都在进行抗金御敌,统一中原的奋斗自符离之战失败后,南宋王朝一战丧胆,甘心纳贡求合身为“归正人”的辛弃疾,因受到卑视而不被重用所以,其词多数抒写力图恢复国家统一的爱国热忱,倾诉壮志难酬的悲愤与苏轼同为豪放词派的代表,合称“苏辛”
三、倾情诵读,整体感知
1、自由朗读、听老师读、抽读、译读(同学结合课下解释,理解诗词意思)
2、精彩的朗读往往是建立在正确的理解的基础上的下面就请大家结合课下解释,边读边理解词的内容并把你不理解的句子划出来,可以和你旁边的同学争论解决,也可以和我一起探讨
四、体会感情,感受形象,师读过辛弃疾的这首词,信任大家肯定读懂了一些东西,那么能不能告知老师你读过之后的感受呢?
(一)分析词的上片师我们先来看词的上片上片中词人用了我们常见的表现手法,你们发觉了吗?一借景抒情
1、那么词中哪些句子是景色描写,他们分别描写了什么景色?一江月、山景、落日、断鸿、游子
2、师一切景语皆情语,这些景色描写又牵动了词人怎样的心绪呢?老师提示请大家抓住关键词同学争论完成1词人由水写到山,有无情之景写到有情之景,“楚天千里清秋,水随天去秋无际”是词人在赏心亭上看到的江景,水天一色的辽远和如簪似髻的山影便牵动了他久蓄的愁苦写得气象阔大,笔力遒劲2人心中有愁有恨,所见之远山也好像在“献愁供恨”,这是移情及物的手法那么诗人愁恨为何,又因何而至?北望是江淮前线,效力无由;再远即中原旧疆,收复无日南望则山河虽好,无奈仅存半壁;朝廷主和,壮士不得其位,即思进取,也限于国力以上种种,是恨之深者,愁之大者诗人借远山之献供,尽情抒发内心担负3“落日”本是自然景物,辛弃疾用“落日”而字,含有比方南宋国力衰颓的意思,亦表达了的愁苦心情“断鸿”是失群的孤雁,比方自己飘落的身世和孤寂的心情师是呀,愁苦万种,万种愁苦都衬托在落日余晖的夕照里,应合着离群孤雁的哀鸣,使得飘无定所的辛弃疾,此刻感到了从未有过的凄清和冷寂
4、词人除了写景,还写到了自己的行为,你能找出一些富有表现力的动词吗?那么它们又表达了词人怎样的情感呢?请大家谈谈你们的理解同学争论完成-1看、拍、会、登板书2“吴钩”本是战场上杀敌的锋利武器,但现在却闲置身旁,无处用武,这就把虽有沙场立功的雄心壮志,却是英雄无用武之地的苦闷也烘托出来了以物比人,这怎能不引起辛弃疾的感慨呢?“栏杆拍遍”是表示胸中那说不出来的抑郁苦闷之气,借拍打栏杆来发泄的意思,用在这里,就把雄心壮志无处施展的急迫悲愤的情态仿佛显现在读者面前“无人会、登临意”感叹自己空有恢复中原的理想,而南宋统治集团中没有人是他的知己他太期望有人来帮忙他解除心头的郁结,然而又有谁能来给与他安慰呢?
5、全体女生朗读师女生读的如此有气概,男同学想不想和她们比比?那就请男同学激情饱满的朗读下片
(二)分析词的下片
1、全体男生朗读师与上片相比,词的下片描写的对象变成了历史人物,那么词人写到了哪些人和哪些事呢?张翰一乐于归隐许汜一谋取私利刘备一雄才大略桓温一叹时间消逝(板书)
2、词人对这些人和各持什么态度?既不愿学为吃妒鱼脍而还乡的张季鹰,也不愿学求田问舍的许汜而欣赏刘备的包裹才气,表明自己志在为国为民
3、请大家思索写这些人物以及有关的事有什么用意吗?(1分钟后),大家不妨和你四周的同学争论一下-心志的表白并不能解脱心灵的孤独,相反,倒增加了一份的凄苦于是他想到了古人,并借以表达自己的情感
(1)用“尽西风,季鹰归未?”这里,辛弃疾是借张翰来自比,不过却是反用其意既表明自己很难忘记时事、弃官还乡还写了有家难归的乡思,并抒发了对金人、南宋朝廷的激愤,的确收到了一石三鸟的效果“乡思”与前面的“游子”呼应,是“落日”、“断鸿”背景里“游子”的真情流露2“求田问舍,怕应羞见,刘郎才气”,刘郎在这里泛指有大志的人,这个典故用在这里是说他既不学为吃妒鱼而还乡的张季鹰,也不学求田问舍的许汜,“怕应羞见”中的“怕应”二字是词人为许汜设想,表示怀疑你这样的小人,有何颜面去见刘备那样的英雄人物?表达了对英雄的追慕,折射出了辛弃疾的雄心壮志3“惋惜流年,忧愁风雨,树如同此”中流年,即年光如流;风雨,指国家在风雨飘摇之中“树如同此”指辛弃疾对国事飘摇,时间消逝,北伐无期,恢复中原的夙愿不能实现的忧惧
4、这种借古人来表达自己情感的写法我们称之为什么呢?-用典师就本词来看,词人用典意在对比,前两个是反例,后两个是正例,正反对比表达了词人的荣辱观、价值观可见,辛弃疾可谓是用典高手
5、你如何理解词的最终一句呢?“倩何人唤取,红巾翠袖,揭英雄泪”“倩”是恳求“红巾翠袖”是少女的装束,这里就是少女的代名词在宋代,一般游宴消遣的场合,都有歌妓在旁唱歌侑酒这三句是写辛弃疾自伤理想不能实现,世无知己,得不到怜悯与安慰这与上片“无人会、登临意”义近而相呼应英雄无泪,只因未到难过处,辛弃疾却黯然流泪,那是由于他的心在滴血呀!
五、咀嚼涵咏,品尝语言师真正震撼人心的作品往往是情感与语言的完善结合,这首《水龙吟》也不例外,信任词中的很多句子都给你留下了深刻的印象,那么现在请大家合上课本,试着回忆一下,哪些句子让你一见倾心?并说说你的理由(同学自由发言)老师小结玩味着句句言近意远的诗句,一位雄才大略,襟怀磊落,忧国伤时的诗人,仿佛就出现在我们的眼前是啊,锦绣河山必定培育很多英雄,又何止辛弃疾一人呢?《念奴娇赤壁怀古》就为我们塑造了一个理想远大,识度明达的苏轼下面请同学们就两首词在情感表达和艺术特色方面的相同点做一个简洁概括
六、对比鉴赏,拓展延长比较《水龙吟》和《念奴娇赤壁怀古》两首词在情感表达和艺术特色方面的相同点(目的是体会豪放词的风格)情感抒发壮志难酬的悲愤之情表现手法运用了借景抒情和用典意境空旷辽远语言大气豪放师这些特点恰恰是豪放词的特点,于高远中寄豪情,永久是一种美的享受
七、小结这首词立意辽远、意境开阔,它仿佛令我们拔地凌空、极目游骋仰则天高,俯则水远天高水远,无边无垠它是辛词名作之一,不仅对辛弃疾生活着的那个时代的冲突有充分反映,有比较真实的现实内容,而且,运用圆熟精到的艺术手法把内容完善地表达出来,直到今日仍旧具有极其剧烈的感染力气,使人们百读不厌附板书上片江月山景落日断鸿动作看、拍、会、登下片张翰一乐于归隐许汜一谋取私利、刘备一雄才大略桓温一叹时间消逝王宝杰[《水龙吟登建康赏心亭》教案(人教版高一必修四)]文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。