《沉浮的秘密》教案课件教学设计反思

《沉浮的秘密》教案课件教学设计反思《沉浮的隐秘》教案课件教学设计反思探究

1、知道影响物体沉浮的因素是什么

2、初步感知“大小肯定的物体，比水轻的会浮，比水重的会沉”学问

1、能制作简易的科学模型

2、有用简洁器材做的简洁的观看试验，并做试验记录

3、能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象做出合理的解释

4、能做掌握变量的简洁探究性试验情感乐于用学到的科学学问改善生活，意识到科学技术会给人类和社会进展带来好处教学重点知道影响物体沉浮的因素是什么教学难点制作简易的科学模型教学方法试验讨论教学预备铁钉、气球、小玻璃杯、石子、灯泡、木棍、四个大小一样的塑料瓶、砂、盐、锯末、两块大小不同的木块、两个大小不同的螺母、装有水的水槽、天公平教学过程

一、提出问题

1、老师提问玩潜水艇时，我们发觉潜水艇里水的多少打算潜水艇的沉浮，一般物体的沉浮又与什么有关呢？

2、推想我们预备的这些材料如铁钉、气球、石子等放入水中是沉还是浮？

3、观看物体在水中是沉还是浮把物体放入水中观看，看看有没有推想错的物体，把水中上浮的物体和水中下沉的物体分成两堆，并在教材上记录

二、制定讨论方案，进行讨论.

1、小组争论物体在水中浮与沉，可能与哪此因素有关？同学分小组争论推想，并将推想结果记录在教材上

2、老师出示并介绍本次科学探究活动的试验器材及名称

3、老师演示试验两块大小不同的木块放入水中都浮了起来，两个重量不同的螺母放入水中都沉了下去老师提问这和同学们的推想一样吗？有的同学说大的会浮、小的会沉，可是小木块也浮起来了；有的说重的会沉，轻的会浮，可轻的螺母也沉下去了这是怎么一回事呢？我们怎样来讨论？

4、小组争论并制定讨论方案和方案，老师引导各小组商讨，制定尽量完善、有效的观看、测量、记录方法

5、各小组汇报讨论方案，老师可以就同学制订的方案中的不足进行指导（这里有一点需要说明的是同学们不简单想到用剩下的一个塑料瓶装水来进行试验，不简单将“水的重量”作为物体沉浮的一个“界线同时由于塑料瓶有肯定重量的关系，有可能会影响试验效结果，在实际数学中，建议尽量用小塑料袋，减小同于容器重量对试验结果造成的影响）

三、观看记录，总结沟通.

1、各小组根据自己制订的方案，进行一次物体沉浮的试验活动，并做好记录

2、试验完成后可将试验状况记录通报全班

4、让同学汇报本课的讨论与发觉，并做好记录同时让同学对自己此前的猜想，并进行分析、争论、找出自己认知上的误区，修正自己的思维

四、拓展与应用.

1、说一说潜水艇沉浮的道理

2、在水中，铁块会下沉，可万吨巨轮为什么会浮在水面上？同学争论、汇报，看看自己的答案有没有科学道理.课题自由讨论探究培育同学运用求异思维，创建性解决详细问题的力量学问拓展同学对物体在液体中沉浮规律的熟悉情感培育同学从学校科学，爱科学教学重点培育同学运用求异思维，创建性解决详细问题的力量教学重点物体在液体中沉浮规律的熟悉教学方法试验与观看教学预备教学前，布置同学搜集有关死海的故事与事实资料教学过程

一、提出问题，导入新课

1、老师提问通过本单元的学习，同学们了解了不少物体沉浮的隐秘现在有一个问题请大家帮忙老师想方法解决

2、有一个新奇的马铃薯沉入清水中，想一想，用哪些方法能使马铃薯浮起来？

二、制定讨论方案，进行讨论

1、演示把一个新奇的马铃薯沉入清水中，想一想，用哪些方法能使马铃薯浮起来？

2、老师鼓舞同学乐观动脑思索，并且要引导同学求异思维，查找与他人不一样的方法

三、观看记录，总结沟通

1、各小组根据自己制订的方案，进行试验活动，并做好记录

2、试验完成后可将试验状况记录通报全班不用工具，不转变马铃薯也能使马铃薯浮起来

4、启发思索，为什么人可以躺在死海中看书看报？

四、拓展于应用

1、说一说马铃薯沉浮的道理

2、在水中，铁块会下沉，可万吨巨轮为什么会浮在水面上？同学争论、汇报，看看自己的答案有没有科学道理

五、总结沟通【《沉浮的隐秘》教案课件教学设计反思】文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。