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文本内容:
《清塘荷韵》教案(人教版高一选修)教案教学设计教学目标
1、理清文章的线索,体会文中感情的起伏变化
2、品尝荷之韵张扬生命的强者,彻悟生命的智者
3、争论探究荷花在中国独特的文化内涵
4、通过阅读文本,从满池塘那种“极其惊人的求生存的力气和极其惊人的扩展扩散”中获得人生的感悟,体会生命力的坚韧,坚信一既然冬天来了,春天还会远吗?从而鼓起生活的士气教学重难点
1、品尝荷之韵
2、让同学体会莲荷坚韧的生命力,结合自我人生体验,获得人生的感悟,增加生活的信念和热忱,从而更加珍惜自己的人生和生命教法阅读一争论一体悟教时一课时教学过程
一、导语设计师提示荷花漂亮,荷花圣洁,人们在荷花身上寄予了不同的感情,周敦颐的《爱莲说》写的是莲荷高洁的品性,朱自清《荷塘月色》写的是物境之美,表达的是自己淡淡的悲伤和喜悦,而当代闻名学者,散文家季羡林老人在1997年86岁高龄写的《清塘荷韵》又是写荷花什么呢?他对荷花情有何钟?现在就让我们一起走进“清塘荷韵”的世界
二、简介
三、初读感知同学自由朗读课文,思索问题
1、围绕“荷”,讲了些什么内容?同学快速扫瞄课文,同桌争论(争论明确恋荷-种荷-盼荷-护荷-赞荷-赏荷-祝荷)
2、老师提问文章题目《清塘荷韵》,那同学们思索一下“韵”字主要体现在哪些环节?(同学争论明确赞荷和赏荷)
3、学习第
6、
7、8三个自然段抽同学读,读后老师引导理解一夜之间到几天之内,再到不到十几天的工夫,从时间上写了荷的生长过程,突出其茂密,而8自然段主要写了荷的色浓瓣多,那同学们思索,只是简洁地写荷的茂密和色浓瓣多吗?其实说明白一个什么道理?(同学明确这三个段落不只是简洁地写荷的茂密和色浓瓣多,说明白生命力的强大)同学找出最能概括其韵致的话,读一读师提示我们很难想象,在孤独的岁月里,在荒芜的湖面下,在阴暗的泥沼中,那莲子是怎样暗暗积蓄着力气,是怎样将生命的嫩芽钻出了坚硬的外壳,这芽一旦破壳而出,便以一种惊人的力气展现着生命的坚韧和漂亮,一千多个日夜过去了,在经受了漫长的孤独后,第四年,荷花完成了生命的涅槃同学们能对对孤独沼泽中的莲子或跃出水面的盛开的荷花说上两句吗?
4、范读9-H节,思索这部分怎么写赏荷的同学分三个学习小组学习,用四个字归纳出这三节分别写了什么?(同学明确分别写了荷花凋零、小猫戏月、邻居赏荷)
5、同学从9自然段中找出描写荷花的一个细节,思索
(1)一般植物到了生命的终点,总会给人怎样的感觉呢(比如秋天的落叶,它的逝去总会给人萧条、凄凉的感觉;玉葬花”)
(2)那季老笔下的荷花凋零是不是也是萧条、凄凉的?(不是,表现了恬然、超然、恬淡、豁达、潇洒的生活态度)师谈话它走了,走得如此飘逸,如此潇洒能以如此超然的心态面对生命的消逝,荷花实在是彻悟生命的智者宠辱不惊,闲看庭前花开花落;去留无意,漫随天上云卷云舒这正是缘于季老的豁达、超然的人生境界正由于这一切,季老才显得特殊满意,第
10、11自然段再次验证了他的这种满意的心态
(3)这两段采纳的是什么写法?作用何在?(侧面烘托,描绘荷之美)
四、阅读课文,品析语言的特点
1、“连日来,天气突然变寒,似乎一下子从夏天转入了秋天”,“再过一两个月,池水一结冰,连残荷也将消逝得无影无踪那时荷花也许会在冰下冬眠,做着春天的梦它们的梦肯定能够圆的”特点这是一段虚写的文字,在这段文字中,寄予了对残荷的美妙的抱负,也是人生抱负的体现语言朴实但感情却是肤浅而厚实的我们读这段文字,可以感受到一位散文大家文笔的老到,语言的精练
2、写盼荷的急迫与无奈“我的目光无法把荷叶从淤泥中吸出”,一个“吸”字,写尽了两年来对荷花无时无刻不在希望清塘长荷花的期盼心理和非常无奈却又不灰心的心情
3、写荷叶在水底扩张的句子“我无法知道,荷花是怎样在深水淤泥里走动”,“走动”一词采纳拟人化的手法,把荷花悄悄无闻却又坚忍不拔的精神充分表现了出来
五、小结假如说周敦颐笔下的荷花是志行高洁的隐者,朱自清笔下的荷花是抚慰心灵的舞者,那么季老笔下的荷花应当是张扬生命的强者,是彻悟生命的智者
六、拓展探究师提示中国的文化源远流长,花草鸟兽都被给予了深层含义陶渊明咏菊,陆游悲梅,周敦颐颂莲,……,作为文人精神的一种寄予,荷花实在承载着太多漂亮的憧憬,在中国渐渐形成独特的文学、文化题材,显示了多方面的寄寓意义,请同学们背一些关于莲荷的诗JTRo生答……(老师多媒体出示)最早的载有荷花诗的诗集《诗经郑风》山有扶苏,隰有荷华不见子都,乃见狂且最早的咏荷乐曲汉乐府《相和曲》江南可采莲,莲叶何田田,鱼戏莲叶间鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北最闻名的赞荷散文北宋理学家周敦颐《爱莲说》……
六、结束语自然界的万物生生不息,它们以风姿装饰了五彩缤纷的世界,它们以生命启示了心有灵犀的人们季羡林老人从荷花的从无到有,从弱小到繁茂感悟到了生命的漂亮和坚韧,那我们也学习季老先生去观看自然,感悟自然,去发觉美,去探求美的真谛吧
七、布置作业
1、课后搜集古今咏荷莲的诗、词、文并作赏析沟通
2、比较《荷塘月色》和《清塘荷韵》的不同之处文章主旨、文章主要材料、主要表现手法、结构特点、写作特点等
3、争论为何题目要用“清塘”而不用“池塘”,用“荷韵”而不用“荷花”?附简介季羡林
1911.
8.6-北京高校教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家,梵文、巴利文专家季老讨论佛学梵文较有造诣,他的讨论与印度文化、佛教有着亲密关系佛教自西汉东移传入我国,作为佛教“净土”代表的荷花丰富了中国荷花文化的内涵从佛教的观点来看,莲花(即荷花)是释迦牟尼的宝座,它是不受轮回的污浊环境影响的“佛的本质”,加上季老又是一个道家思想较深厚的一个人,他追求清静无忧,荷花正像一个品德高洁的隐居者一样,恬然、超然、恬淡、豁达、潇洒,正符合季老的追求所以才会对荷花特殊的情有独钟布置作业一阅读季羡林先生的《牛棚杂记》[《清塘荷韵》教案(人教版高一选修)教案教学设计]文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。