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文本内容:
《理想》教学设计教案教学设计《抱负》教学设计教案教学设计许子芬学习目标
①有感情地朗读、背诵这首诗歌,体会其形象化的语言
②联系生活实际及个人经受,理解诗歌的主旨
③树立远大抱负,并为之奋斗教学重点
①朗读训练
②理解诗歌的主旨
③赏析诗歌的语言课前预备
①搜集有关为抱负而奋斗的名人名言及其优秀事迹
②预习课文,就自己疑难和感爱好的问题,预备发言材料
③老师预备录音磁带,有条件的可制作课件第一课时学习目标
①反复朗读这首诗歌
②把握诗歌的结构
③理解诗歌的主旨教学设计课文导入同学们,在第一单元里,我们研讨过现代诗《在山的那边》诗人在诗歌中写道“在山的那边是海!是用信念凝成的海”同学们,这里的“海”指的是什么呢?是指抱负的境界那么,什么是抱负的境界呢?人生为什么要有抱负?我们应当树立什么样的抱负?如何才能实现自己的抱负?闻名诗人流沙河的哲理诗《抱负》,同样会“在一瞬间照亮你的眼睛整体感知
①范读最好由老师范读或放录音磁带,同学听读、观赏老师不必提任何要求,让同学自行调动心情,订正音准,品尝语气、语调,把握韵律、节奏
②正音、正字、释词
③默读感知课文内容a,这首诗歌的主旨是什么?b.诗歌是从哪些方面表现主旨的c.试着分析诗歌的结构
④集体朗读,合作探究小组争论上述问题,老师巡回指导
⑤课堂发言小组代表发言,解决上述问题,渐渐明确诗歌主旨及结构板书历史意义(
2、3)抱负的意义
(1){人格意义(
4、
5、
6、?)}鼓舞人们树立远大抱负,并为之奋斗
(12)人生意义(
8、
9、
10、11)研讨与赏析(上)
①精读逐段(1-7节)理解研讨,深化思考,反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比方
②课堂争论研讨诗歌的思想内容及形象化语言第1节,在语言表达上有什么特点它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?有关提示采纳比方、顶针和修辞方法作用是使语言形象、生动,在形式上环环相扣,在内容上步步推动这一节总说抱负是前进的方向;在全诗中起到统领的作用第2节,表达了什么意思能试着举例说明吗?老师应启发同学举例证明第3节,这一节是从什么角度谈抱负的谈谈“珍宝链”和“脊梁骨”的比方作用有关提示不同历史时期的不同抱负,连缀在一起,正像“珍宝链”一样,推动着历史的前进抱负也犹如“脊梁骨”,是推动历史前进的精神支柱和动力第4节,在内容上是怎样支配层次的第
三、四句有什么深刻含义?第5节,揣摩各句的意思,理解树立远大抱负的重大意义提示a.抱负使人乐观乐观b.抱负使人斗志坚韧c.抱负使人永久年青d.抱负使人布满活力第6节,怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“抱负”是否有了更深刻的熟悉?第7节,“副产品”的本体是什么?有抱负的人为什么也会“酸辛”?有关提示崇高的抱负追求的是社会进步、人类幸福等,决不是个人荣誉抱负的实现可能给会个人带来荣誉,但这正像“副产品”不是主要的在这里告知我们,应当正确对待荣誉解决了以上问题,对所学的内容就基本把握了老师可依据需求,对以上问题作出增删取舍,但不行将结论和盘托出,也不能只采纳简洁的问答形式,要特殊注意争论分析过程应当由老师点拨、引导,让同学自主发觉,提出问题,合作探究,分析、解决问题对独到的发觉和见解应予重视8T2节教学研讨,也应如此作业
①抄写并识记字词
②背诵这首诗歌
③完成“研讨与练习”二(预备课堂沟通)
④预习剩余部分内容其次课时教学内容
①检查作业
②连续研讨与赏析
③语言运用教学设计检查作业
①识记字词
②朗读、背诵研讨与赏析
(二)课堂争论(8—12节)诗歌的思想内容及语形象化语言第8节,你能从现实生活或个人体验中找出实例,说明“抱负使忠厚者常遭不幸;抱负使不幸者绝处逢生”的含义吗什么是“大写的人”?老师引导同学举出实例,加深对课文的理解,熟悉抱负的人生意义第9节,这一节与上一节有什么关系第
三、四句的句式有什么特点作用是什么?列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义?提示并列关系,都是写抱负对人生的意义上一节是从正面写,这一节是从反面写第
三、四句是两个倒装句,分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”典型意义是连“罪人”和“浪子”都由于有抱负而转变了自己,何况是一般人呢第
10、11节,这两节诗歌在结构上是什么关系在内容上有什么不同可否将“蜕”字改换成“变”字为什么?提示层进关系第10节从被动方面写抱负被曲解、玷污和糟蹋,应当怎么办第n节写有些人因主动放弃抱负而产生的后果不能换,“蜕”是由好向坏转化,而“变”可变好也可变坏第12节,这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第
一、二句表达了怎样的思想感情?阅读体验组织同学对比课文,联系自己,谈谈应怎样树立远大抱负,并为之努力奋斗老师应让同学自由论谈,老师赐予必要的点拨,使同学确立正确的世界观、人生观和价值观语言运用
①语言运用并沟通(仿照第一诗节,写几句话)老师示例爱心是风,卷来浓密的云;爱心是云,化作准时的雨;爱心是雨,滋润久旱的树;爱心是树,为你撑起绿阴这个练习难度比较大,老师应帮忙同学分析这段文字的结构特点,鼓舞同学大但尝试,并多赐予赏识性评价
②修辞训练这首诗运用了大量的比方,贴切而又生动,使抽象的事理形象化老师应指导同学深化体会,学习把握,提高想像思维的力量和语言表达力量训练方法,可由老师或同学指明一些事物,让大家打比方,进行修辞训练,看谁表达得形象生动老师小结同学们,我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌,把握了诗歌的基本结构,理解了诗歌的主要内容,体会了诗歌的形象化语言,并深化地谈了学习体会抱负如同航标灯,它指引着我们的人生之旅愿大家从小树立崇高的抱负,并为实现自己的抱负而努力奋斗我想,一个有抱负的人,肯定是一个精神生活很充实的人,也肯定是一个很高尚的人作业
①完成“研讨与练习”一
②将“思想沟通”整理成300字的随笔课后记调动同学直接阅历与间接阅历,引导探究诗句的含义,否则,同学缺乏熟悉,难以理解课文文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。