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文本内容:
《读书的三种姿势》教案教学设计(北师大八年级上册)教学目标
1.理解文章阐述的论点
2.感受以谈论为主的演讲词的特点
3、能够运用论据论证自己的观点
4、熟悉到读书的魅力,喜爱读书教学重点难点目标
1、
2.教学过程
一、引言
二、语文基础学问目标
2.介绍孙绍振,1936年生,江苏盐城人,祖籍福建长乐,著有诗集《山海情》(合作),散文集《面对生疏人》,论文集《美的结构》、《论变异》等孙绍振在学术上有独创的系统性,他把康德的审美价值论引向文学创作领域,提出了真善美三维错位系统理论,在幽默学方面,提出了幽默规律错位的理论,在散文理论方面,他提出了审美、审丑、审智的散文的理论体系
3.生字消遣qian缥缈piaomiao慑于she一丝不苟gou心无旁鹫wu正襟危坐jin似的shi囊括nang
4.词语不求甚解甚很,极只求知道个也许,不求彻底了解常指学习或讨论不仔细、不深化K出处I晋陶潜《五柳先生传》“不慕利,好读书,不求甚解,每有会意,欣然忘食”博览群书博广泛广泛地阅读各种书形容读书许多消遣
①设法度过闲散时间冬夜长,做针线消遣I饮酒赏月,消遣时间
②戏弄;玩耍看我消遣他则个领悟理解领悟天赋个人生来所具有的生理特点个人大脑的生理结构和禀赋的某些差别,是后天才智进展的物质基础但人的聪慧才智只能通过后天的社会实践才能真正形成正襟危坐襟衣襟;危坐端正地坐着整一整衣服,端正地坐着形容严厉或拘谨的样子心无旁鹫旁;另外的;鹫追求心思没有另外的追求,形容心思集中,用心致志不约而同约相约事先没有商定而相互全都一丝不苟苟苟且,马虎指做事仔细细致,一点儿不马虎有口无心嘴上说了,心里可没那样想指不是有心说的虚怀若谷虚虚心;谷山谷胸怀象山谷一样深广形容非常虚心,能容纳别人的意见缥缈
①高远模糊貌
②随风飘扬;随水浮流
③形容声音清越悠扬
④虚浮;渺茫
⑤峰名囊括全包罗在里面慑于有所畏惧而丢失士气
三、学习课文
(一)文章主旨课文把读书分为躺、坐、站三种象征性造型其实,这也是读者作为思索着的主体在场的不同姿势休闲、静思、批判人之为人的第一次自我确定,就是站立躺着读书是读闲书,坐着读书才算进入状态,站着读书是上佳之境一走近而又不迷失自我,惟此才能与书本权威作公平的对话和精神沟通这种姿态的读,是互动式的,也是批判式的
(二)文章思路课文从三方面写读书不同姿势躺,是一种休闲的在场姿势坐,是一种凝神静思的姿势跟躺相比,坐有一种强制自己心无旁鹫的意味站,是一种自我确证的造型,人之为人的第一次自我确定,就是站立躺着读书是读闲书,坐着读书才算进入状态,站着读书是上佳之境一走近而又不迷失自我,惟此才能与书本权威作公平的对话和精神沟通“躺”,是一种休闲的在场姿势“坐”,是一种凝神静思的姿势“站”,是一个自我确证的象征性造型一人之为人的第一次自我确定,就是站立
(三)写作特点孙绍振散文话语的最大风格,自然是幽默在我看来,所谓“歪理歪推,将谬导谬,在荒谬中见深刻”,并非其幽默的突出艺术特色;虽然,他有着很强的理论自觉擅长歪理歪推,追求“片面的深刻”的人,至少还有一位钱钟书孙绍振所关注的范畴好像介于二者之间,“追求生活溶解在心灵中的隐秘”,他仍旧从现实的生活动身因而,世俗琐事每每触动他的情思,一有所感,他便诉诸笔端他的散文有很多篇章都是建立在个人经受的基础之上
四、问题探究
(一)《读书的三种姿态》讲了哪几种读书的态度和方法主要讲哪一种?《孔孟论学习》中哪些名言可与之相应?
1.消遣性地躺着读;
2.刻苦钻研坐着读;
3.批判性地站着读主要是第3种相应名言有“用心致志”“不如无《书》”“与古人谋”“学思关系”“乐之者”等条
(二)鲁、孙两文说读书,表达上有何特点?化抽象的说理为感性鲜活的表达,别致、风趣、生动、形象
五、布置作业闫飞[《读书的三种姿态》教案教学设计(北师大八年级上册)]文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。