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文本内容:
《逍遥游》教案
(1)《逍遥游》教案
(1)逍遥游庄子教学目标
1、熟读课文,疏通文句,弄懂文意
2、把握文中的通假字、古今异义、一词多义以及文言特别句式
3、学习本文运用比方、夸张、拟人等修辞手法,借用寓言说理的写作技巧
4、鉴赏古代文言散文想象丰富、意境开阔的艺术特色
5、学习庄子的精神自由以及共性解放的追求,摒弃庄子的虚无主义和肯定自由的哲学思想
二、教学重点与难点
1、疏通文意,把握文章的内容
2、鉴赏本文运用比方、夸张、拟人等修辞手法,借用寓言说理的写作技巧
3、鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色
4、对庄子的“逍遥之游”主旨的理解
三、课时支配三课时第一课时
一、导语设计有一位哲学家,临死前,心情很安静然而弟子们想厚葬他,他却为弟子想法难受了他对弟子们说“我以天地为棺椁,以日月为美玉,以星辰为珍宝,天地用万物为我送行,我的陪葬物品还不齐备吗?”弟子们流泪了,说“我们怕乌鸦和老鹰吃您的遗体?”他笑道“天上有乌鸦和老鹰吃,地下有蟋蚁吃啊,要是夺了前者的食物给后者享用,不是太偏颇了吗?”这位勘破生死关的人就是庄子高一时,我们曾经学过庄子的一篇散文《秋水》,领会了庄子散文想象丰富、意境开阔的艺术特色今日,我们来看庄子的另一篇散文,再次体会他汪洋恣肆的艺术风格
二、简介庄子(约前369——前286),我国战国中期思想家名周,字子休,宋国人大体与孟轲同时而稍后他出身于一个没落的贵族家庭,一生大都从事于讲学、著述,但从游者不多在诸子百家中,他继承并进展了老子的思想,成为战国中期道家学派的代表人物,世有“老庄”之称
三、《庄子》简介《庄子》,也称《南华经》或《南华真经》,计52篇,今存33篇,其中内篇7,外篇15,杂篇11一般认定内篇为庄子自撰,其余则出自庄子门人及后学之手庄子思想庄子和老子同是道家学派的创始人,他继承并进展了老子关于“道”的思想,强调事物的自生自灭,否认神的主宰庄子思想极为简单,与儒、墨两家思想针锋相对庄子建构的人生哲学体系有三个方面
(1)提倡率情任性的自然人生所谓自然,就是拘束自为,不受外来干预的状态他认为仁义礼乐是对人的自然本性的束缚他主见人应当超越于社会规范之外(分析端正提高网络嬉戏的愉悦与满意规章的前提关系)
(2)奉行全性保真的贵生主义珍惜个体生命,避开伤生害性是庄子人生哲学的.一个基本动身点但我们必需清晰他的“以无用为用”观点,即去除各种功利追求,既不对他人有益,也不求个人功名珍贵(分析举例人生愉悦的状态)
(3)追求超脱与自由的精神境界设计的途径安命(庄子把现实中无法解释而又无法解脱的苦痛看作“命”);齐物(否定和抹煞事物间以及物我之间的差别,反对人为的价值推断)
四、课文诵读指导
1、正音正字说明提示重点词语的读音及意义、用法,详见书中的批注及课后注解
2、诵读指导《逍遥游》“汪洋辟阖,仪态万方”,文笔汪洋恣肆诵读时,针对不同的描述对象,应读出不同的描述情感诵读大鹏怒飞一层,要读出气概和力气;读“蜩与学鸠”一层,要读出其渺小;读“小年与大年”一层,要读出鲜亮的对比;读“汤之问棘”一段,要读出对鳏鹏的赞美,读出对斥骗渺小、短视的蔑视第三段举例论证,对“知效一官……而征一国者”,读时要带不屑一顾的态度;对宋荣子、列子,既要有赞美之情,又要强调他们“犹有未树”、“犹有所待”结尾“故曰”一句是结论,要读得非常确定
五、学习第一段思索
1、大鹏飞往南冥,需要什么?
2、野马、尘埃在空中浮游,需要什么?
3、蜩与学鸠不能远走高飞,是由于什么?说明这三个问题比较浅显,让同学细读课文,力求用原文中词语回答明确
1、大鹏飞往南冥,需要“海运”
2、野马、尘埃在空中浮游,需要“以息相吹”
3、蜩与学鸠不能远走高飞,是由于“枪榆防而止”
六、同学自读第一段,老师评点本段思路明确本段内容阐明世间万物都“有所待”首先,大笔挥洒,以夸张的手法描写奇妙莫测巨鳏大鹏,言其背大,“不知其儿千里也”,言其翼大,“若垂天之云”这只鸟不仅大,它还要腾空而起,还要乘海风作万里之游,给我们展现了一幅雄奇壮美的画卷其次,以“野马,,“尘埃,,的“以息相吹”与大鹏的“海运将徙”作对比,说明万物皆“有所待”接着,以童话般的叙述,写蜩与学鸠对大鹏高飞远行的称赞,并以行路备粮的比方予以反对,表现了毫无自知之明的可笑与可怜
七、依据思路,同学当堂第一自然段
八、作业预习其次、三自然段文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。