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文本内容:
《风筝》(人教版七年级必修教案设计)教学目标
1.依据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神,语文学习必需强调和协调学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调进展因而我从三方面拟定了本文的教学目标学问力量目标积累“虐杀、苦心孤诣”等词语1有感情地朗读课文,体会文中蕴含的浓浓亲情2多角度、有创意地理解课文学习圈点勾画的读书方法3过程方法目标自主、合作、探究式的探讨问题情感态度与价值观目标感受文中浓浓的手足之情,学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德教学重难点
2.本文的重点放在对“精神虐杀”一幕的理解以及浓浓亲情的体验上;将理解作品中的“悲伤”之情作为教学的难点课时支配及目标内容
3.本文是一篇重要的讲读课文,思想的深邃,选材的精致,结构的别致,加上语言运用的超群艺术功力,需要把握的东西比较多我在教学上支配三节课的时间,我的教学设想是,第一课时熟识课文内容,积累文中重点词语,了解及写作背景其次课时在整体感知课文内容的基础上,多角度、有创意地理解课文,体会的思想感情将本文与满天的风筝进行对比阅读.这里我重点说明其次课时
(一)激情导入,初步感知首先,用多媒体课件展现在阳春三月放飞风筝的情景,并配以老师一段声情并茂的导入词岁月的书签一页页翻过,我们的年龄虽早已离开了童年的范围,但那些关于童年的零零碎碎,总会在空闲时候,或睡梦中,一幕幕重现脑海,即便霎那的遐思,也每每咀嚼出甜美,欢乐风筝给单纯的童年带来了别样的欢乐,这欢乐化成一段长期记忆铭刻于我们的脑海中,同时也铭刻于鲁迅的心中……好的导入如同唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座,自然就能吸引同学留意力,激发同学学习的爱好和欲望
(二)与文本对话落实重难点轻松的心情利于快速进入学习状态而朗读全文,既积累了词语,又对文章有了初步的感知所以我让四名同学美美的来读课文,利用古筝曲《高山流水》做背景音乐、渲染气氛,让同学边听边思索全文回忆了1一件什么事?你读了有哪些感受?这一环节意在让同学从整体上把握课文内容为了突出教学重点,突破教学难点,我设计了这样几个思索题:哪些地方体现了小兄弟对做风筝的痴迷?同学通过朗读、勾画找出
1.相应词句,从而将课文的学习落实到语言层面“我”不许小兄弟放风筝对于“精神的虐杀”这一幕指哪件事?
2.详细是怎样的?这一段“精神的虐杀”的文字,栩栩如生地描绘了两个呼之欲出的人物“我”的盛怒和蛮横小兄弟的惊惶与瑟缩,两种心境的描写,形成了剧烈的冲击力,因而抓住七年级同学活泼好动、表现欲强的特点,让他们在课堂上即兴表演这一情节,把自主权还给同学,给同学搭建一个熬炼自我、展现自我的舞台,解放其思想和共性,转变以接受为主的单一的学习方式,让他们在“学中乐”,在“乐中学”同时通过表演让同学体会到当年不许小兄弟放风筝,是期望小兄弟有出息,是恨铁不成钢的手足亲情.从而突破文章的教学重点.我当时为何要这样?现在想来是怎样的心情?为什么“在我是一3种惊异与悲伤”?对这一教学难点在同学阅读全文,划找相应词句后,组织同学首先在小组内进行沟通和争论,进行赏析和朗读,然后再全班沟通让同学在动手、动口、动脑中,在自主、合作探究中理解“悲伤”之情“我”讨弟弟的宽恕,弟弟全然遗忘了,这说明白什么?
4.
(三)与对话感悟主旨读了本文之后让同学谈谈“此时假如鲁迅先生就站在你的面前,你想对他说点什么?”同学可能会说你有错就改,严于自剖的精神,值得我们学习;也可能会说其实你对小弟特别关怀爱惜,特别期望他能用心读书;也可能会说不要再责备自己了,那不是你的错,而是社会造成的等等通过想象与文中人物对话,加深他们对主题的理解最终老师加以总结《风筝》用布满诗意的笔调叙写了一段人间真情,它似一曲温馨的歌谣,让我们沉醉于自然、和谐、水乳交融的诗情画意中最终,在同学观赏山东潍坊风筝节的喜悦氛围中结束全文[《风筝》(人教版七年级必修教案设计)]文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。