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文本内容:
《饮湖上初晴后雨》教学教案反思《饮湖上初晴后雨》教学教案反思《饮湖上初晴后雨》是人教版三年级上册第六单元的一首写景抒情的经典诗文,是宋代大诗人苏轼苏轼的一篇传世佳作这首诗抓住了夏季时晴时雨的特征,描绘了西湖在不同天气下呈现的别样风姿,表达了诗人苏轼对西湖美景的喜爱与赞美接下来我为你带来《饮湖上初晴后雨》教学反思板书,期望对你有帮忙教学目标
1、有感情地朗读课文背诵课文
2、读懂诗句,体会感情,感受意境
3、培育同学喜爱大自然、喜爱祖国山河的情感教学重点、难点让同学理解诗的内容和情感,体会诗的意境教学预备
1、课前布置同学预习
2、预备课件教学过程:
一、谈话导入,了解诗人苏轼
1、说说你知道的中国古代诗人苏轼
2、了解诗人苏轼(知道诗人苏轼苏轼吗?请知道的小朋友介绍)(1071年至1074年,这三年间苏轼在杭州任通判,他不是很忙,除了审案,便有许多时间在西湖中游玩)
3、课题意思理解(那天他又一次来西湖游玩,诗人苏轼就是诗人苏轼,每次的游玩都会带给他不同的感受,这回他写下了一一,板示课题,齐读课题,说说读懂了什么?)(还想从诗中了解什么?)
二、读解诗意,感受诗的语言美、意境美
1、同学自由朗读,指名读指导同学读准字音,读出节奏请默读诗,借助解释,读懂诗的意思(提出自学要求)
2、沟通诗意(学了之后你读懂了哪个词?哪句诗?我们来沟通一下)水光激谶晴方好,山色空蒙雨亦奇(水光敝潮、方、山色空蒙、亦)晴天时诗人苏轼只写水,你还能想象到水以外的‘其他景色吗?(请用最简洁的词语表达出来)杭州原来是越国之地,属于江南水乡,南方的天总会下雨,下怎样的雨?微雨,轻雨,蒙蒙雨,牛毛细雨;或许是大雨,骤雨;大雨也好,小雨也罢都没有浇灭诗人苏轼的游兴,在他眼里,雨中的西湖如此奇妙,你听他说“山色空蒙雨亦奇”欲把西湖比西子,淡妆浓抹总适宜(欲、淡妆浓抹、总适宜)(西湖与西子的相像之处)诗之美,在于诗人苏轼独具匠心的描写,在于奇异的想象,只有李白才能想到“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”只有苏轼才能想到“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总适宜”当时西湖与西子的名字的相像只是偶然巧合,但今日,西湖也叫西子湖,从这足见诗之宏大
三、理解诗人苏轼,感悟诗情之美
1、读到这里你觉得诗人苏轼对西湖有着怎样的思想感情?(介绍诗人苏轼与西湖的故事,加深同学对诗的感情的理解)
2、让我们带着这种深情来朗诵《饮湖上初晴后雨》
四、拓展学习,感受诗的魅力
1、让我们在苏轼的诗的魅力中感受西湖之美六月二十七日望湖楼上醉书黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天饮湖上初晴后雨(其一)朝曦迎客艳重冈,晚雨留人入醉乡此意自佳君不会,一杯当属水仙王
2、总结苏轼与西湖是密不行分的,当年的苏轼哼着小曲,品着小酒,在杭州的山水间流连忘返,西湖诗情画意只有苏轼的才思豪情才能写出她的奇妙,而苏轼的才情只有遇到西湖的诗情画意才能尽展出来让我们在音乐中再次朗诵《饮湖上初晴后雨》文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。