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文本内容:
一剪梅(人教版高二选修)教案教学设计课题《一剪梅》课堂类型观赏课教学目标学问与技能过程与方法情感态度与价值观感受意象美和意境美,了解李清照词的婉约风格利用开放性原则培育同学再造意境的创新思维力量体会生平遭受与创作的亲密关系教学重点感受鉴赏作品的意象美、意境美、韵律美、音乐美教学难点培育同学补充空缺意象、再造意境的创新思维力量教学方法吟咏,赏读结合,争论、讲析相互结合学法设计问题探究法教学过程
一、诗画导入展现一组画面溪亭日暮、藕花深处、归舟争渡、惊飞的鸥鹭师(明示画面中的意象)所谓“诗中有画,画中有诗”,同学们看到这些画面能想起学校学过的哪首词?(生李清照的词《如梦令》)师生齐背《如梦令》常记溪亭日暮,沉醉不知归路兴尽晚回舟,误入藕花深处争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭师(启发)词中写的是少女时代无忧无虑的生活和开朗开心的心情真是“少年不识愁味道”啊然而,随着年龄的增长和生活的变迁,女词人还能一如既往地做个欢乐天使吗?带着这个疑问,我们学习的另一首名篇《一剪梅》(屏幕显示课题)
二、研习新课
1、范读比较(屏幕显示)红藕香残玉簟秋,轻解罗裳,独上兰舟云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼花自飘落水自流,一种相思,两处闲愁此情无计可消退,才下眉头,却上心头思索(启发理解)这两首词在内容上有哪些不同?(提示)粗读可发觉:景物时令一前写夏景,后写秋景;年龄一前为少女时期,后为少妇时期;感情基调一前开心开朗,后细腻深婉(女词人初婚不久,思念外出的丈夫赵明诚)
2、清理思路、赏析意境合作研讨小组沟通上片词人舟中所想f下片回到现实分析理解感悟意象美和意境美上片写女词人独居生活一舟中所想红藕香残以点代面一透露秋景的冷落、萧条,独上兰舟背面敷粉一假如能与丈夫一同划船该多好啊!云中锦书相关联想一猜想丈夫的信该到家了,子月满西楼生发想象一仿佛身处西楼,望月计算着丈夫回家的日下片写女词人由想象回到现实花飘水流移情于物、借物抒情一韶光易逝青春难再啊!一种、两处直抒胸臆一合写夫妻双方此刻望月思人的心情无计可消退一情之深、重!揭示主旨才下眉头、却上心头一(名句)平字见奇,化无形为有形(由外到内,运动之速)
3、名句赏析“才下眉头、却上心头”同学发言,老师小结好在关联词“才……却”前轻后重,无法排遣比较“才……又”(才饮长沙水,又食武昌鱼)、“刚……又”(刚考完数学,又要考语文)前后并举同等提示写作一得一说话作文要力求炼字炼意小结一
①本词重写相思,次写愁情
②抒写闺情而非闺怨
4、诵读指导结构特点
①本词为双调,每段四句,每句四拍,与七律相近;
②双数句分解为两小句,每小句四字诵读要领单数句缓慢悠长,双数句轻快短促,借助意象和韵脚(秋、舟、楼、流、愁、头)帮忙记忆诵读节奏红藕/香残/玉簟/秋,轻解/罗裳,独上/兰舟云中/谁寄/锦书/来?雁字/回时,月满/西楼花自/飘落/水/自流,一种/相思,两处/闲愁此情/无计/可/消退,才下/眉头,去[I上/心头自由朗读(2分钟)个别朗读『2名同学演读(大屏幕显示相关画面、音乐)同学齐背
5、影象观赏播映依据课文改编的美丽影象,达到形象直观,寓教于乐反馈练习(5分钟)合抱负象,补充空缺形象,再造意境将全词改写成情景连贯、意境美丽的抒情散文(老师巡察同学完成状况,选定点评习作2篇)当堂点评(3分钟)(习作投影显示,朗诵)
三、拓展鉴赏多媒体播放《一剪梅》改编的歌曲《月满西楼》李清照除了创作婉约词,还有没有不同于婉约词风的文学作品呢若有,试举例
①豪放词《渔家傲记梦》天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞仿佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处。