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五年级语文常用知识点大全在学校这个阶段的时候把握良好的(学习(方法))对大家以后的学习大有帮忙下面我为大家带来(五年级语文)常用学问点,欢迎大家参考阅读,期望能够帮忙到大家!五年级语文常用学问点
一、生字(组词)懂ddng(懂行、懂得、似懂非懂)兰Idn(玉兰、兰花、义结金兰)萝lu6(萝筐、稻萝、兜萝)婆p6(外婆、公婆、老太婆)糕gdo((蛋糕)、糕点、年糕)饼bing(糕饼、大饼、画饼充饥)浸jin(沉醉、浸泡、浸透)缠chdn(缠绵、缠身、胡搅蛮缠)茶chd(茶叶、茶水、茶余饭后)捡jiin(捡柴、捡起、捡破烂)(阅历)高度确定和重视培育同学的问题意识,为中外学者所共识早在二千多年前,就要求自己和同学“每事问”,他高度评价问题的价值及意义,认为“疑是思之始,学之端”宋代闻名学者陆九渊说“为学患无疑,疑则有进,小疑则小进,大疑则大进”这是对问题意识作用的充分确定近代闻名陶行知说得更生动形象,他在一首诗里写道”创造千千万,起点是一问禽兽不如人,过在不会问智者问得巧,愚者问得笨人力胜天工,只在每事问”国外也有许多学者极力推崇问题及问题意识苏格拉底认为,问题是接生婆,它能帮忙新思想诞生爱因斯坦也强调“发觉问题和系统阐述问题可能要比得到解答更为重要”
3、注意(作文)复习作文写得好不好,直接影响到语文成果的高与低,而它又不是靠一日之功就能提高的同学们在现实生活中遇到的各式各样的人物,接触的大大小小的大事,在复习中可进行梳理,把有价值的材料制成“半成品”,供你临场时依照题目的要求选用;还可选择各种文体中有代表性的文章来读一读,认真分析它们的拟题、立意、选材、谋篇等优点,以便把握一些写作技巧,提高临场作文的力量文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人
二、多音字盛ch6ng(盛饭)sh^ng(盛开)担dan(担忧)dan(重担)挑tido(选择)tiio(挑战)
三、(近义词)家乡一家乡盛开一开放观赏一欣赏姿势一姿态担忧一担忧
四、(反义词)盛开一凋谢认真一马虎担忧一放心完整一残缺新奇一陈旧
五、理解词语指教导点指出来使人知道;点明姿势姿态;样儿缠着缠绕、纠缠迷人使人沉醉;使人沉迷台风发生在太平洋西部海洋和南海海上的热带气旋,是一种极剧烈的风暴纷纷(很多人或事物)接二连三地文中指桂花往下落的样子香飘十里形容香气浓郁,传得很远,很香
六、词语搭配桂花(盛开)(指教导点)地告知(布满)阴云(用劲)地摇(纷纷)落下来
七、词语扩展AABB式词语指教导点支支吾吾唠唠叨叨沸沸扬扬躲躲闪闪絮絮叨叨推推操操忙劳碌碌星星点点明明白白断断续续端端正正
八、(句子)解析
1.桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿势不开花时,只见到满树的叶子;开花时,认真地在树丛里查找,才能看到那些小花可是桂花的香气,太迷人了将桂花树的样子与梅树进行对比,突出桂花树没有梅树姿势优雅,再从“不开花”“开花”两个方面来说明桂花的平淡无奇,然后笔锋一转,点出“我”宠爱桂花的缘由-----------------------------香气迷人
2.“桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的”一个“浸”字写出了桂花的香气不是一缕,而是充满在空气中,人们似乎就浸泡在桂花的香气里“浸”字将桂花香无处不在展现得淋漓尽致这句话体现了宠爱桂花的感情
3.“全年,整个村子都浸在桂花的香气里”此处的“浸”说明桂花迷人的缘由是它不仅可以闻,还可以吃,一年四季带给全村人花香和甜美桂花的香气不受季节的限制永久甜在人们的心里使村子里的人的生活更加甜蜜
4.于是,我又想起了在家乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨家乡的桂花,是跟童年的欢乐连在一起的,那种“摇花乐”和桂花雨已植入了她的生命,成为她幸福童年的最美妙、最耐人回味的记忆
九、问题归纳
1.读课文,想一想课文写了什么?课文主要写了“我”小时候爱桂花、摇桂花、收桂花和读中学时赏桂花、带桂花等事莫非杭州一山的桂花真的香不过家乡院子里的一棵桂花树吗母亲为什么这样说呢?
2.什么叫“桂花雨?为什么要以《桂花雨》为(文章)标题?所谓桂花雨”,就是在桂花盛开的季节,人们抱着桂花树用劲地摇,那桂花纷纷落下就像下雨一样由于桂花雨是留在记忆中关于家乡以及童年最美妙、最迷人的一个印象,以《桂花雨》为文章标题,借描写桂花雨表达了对家乡和童年时间的怀念之情五年级语文单元学问点
一、多音字笼16ng(鸟笼)16ng(覆盖)蔓mdn(扩散)wdn(瓜蔓)待dGi(待着)ddi(等待)挨Gi(挨着)di(挨打)舒适一舒适日爱和一^温柔繁茂一茂密
二、近义词亲近一亲热干脆一干脆信任一信任
三、反义词舒适一难过拘束一拘束损害一爱惜调皮一乖巧信任一怀疑美妙一丑恶
四、理解词语深幽深邃,幽深垂蔓文中指吊兰垂下来的瘦长的茎神气十足形容非常得意和高傲的神态伏案趴在桌子上(读书,写字)不动声色内心活动不从语气和神态上表现出来,形容态度冷静干脆表示直截了当;干脆眸子同“眸”本指瞳人,泛指眼睛流泻快速地流出、射出文中指无法掌握自己的感情,感受从笔端一下子流淌出来信任信任依靠
五、词语搭配(舒适又暖和)的巢(茂密)的法国吊兰(深幽)的丛林(笛儿般)的叫声(尖细又娇嫩)的鸣叫(珍宝似)的白点(细腻)的绒毛(美妙)的境界(不动声色)地写
六、词语扩展不动声色不由自主不知所措不行思议不辞而别不堪设想不甘落后不远万里不翼而飞不拘小节不遗余力不共戴天
七、课文分段“不”字开头的词语第一段1:写朋友送“我”一对珍宝鸟其次段2-12写可爱的雏鸟诞生了,在“我的呵护下健康成长,“我”取得了小珍宝鸟的信任,与它建立了亲热无间的友情第三段13-14点明主题一一信任,往往制造出美妙的境界
八、句子解析
1、小鸟的影子就在这中间模糊闪动,看不完整,有时连笼子也看不出,却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来“影子”“小嘴”是小鸟的剪影,透过剪影可以看出它们的拘束从“可爱、鲜红”等词语可以看出“我”很喜爱这对珍宝鸟
2、我很少扒开叶蔓瞧它们,它们便慢慢敢伸出小脑袋瞅瞅我我们就这样一点点熟识了由于“我”给珍宝鸟制造了舒适、自由的生活环境,不去打搅它们,得到了它们的信任,这种关爱使珍宝鸟这种非常怕人的鸟与“我”越来越熟识
3、它小,就能轻易地由疏格的笼子里钻出来瞧,多么像它的父母红嘴红脚、灰蓝色的毛,只是后背还没生出珍宝似的圆圆的白点它好肥,整个身子似乎一个蓬松的球这是“我”对出世不久的小珍宝鸟的形状描写,此处连用两个比方,生动形象地描绘出小珍宝鸟可爱的样子,流露出对小珍宝鸟的宠爱之情
4、它先是离我较远,见我不去损害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应我只是微微一笑,照旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,围着我的笔尖蹦来蹦去,跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声运用拟人的手法,使珍宝鸟好像也有了人的神情和心理“挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦去”等动作描写,活画出一个像孩子一样顽皮的鸟的形象,那是一份回报“我”友好地对待它的情意“我”从中得到的是一种满意的独特的享受表达出“我”心中温顺的爱意这是人与鸟的第一次亲热接触
九、问题归纳
1、读课文,想一想课文写了什么?这篇本文叙述了“我”和珍宝鸟从相识、熟识、亲近到信任的关系变化过程
2、课文从哪些方面写出了珍宝鸟的可爱?“我和珍宝鸟之间有着怎样的情意?课文从珍宝鸟的形状、叫声、动作、神态等方面描写了它的可爱⑴小珍宝鸟“红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没生出珍宝似的圆圆的白点它好肥,整个身子似乎一个蓬松的球儿”;
(2)大珍宝鸟发出“笛儿般又细又亮的叫声”,小珍宝鸟“发出一种尖细又娇嫩的鸣叫;
(3)小珍宝鸟“一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着逃到画框上去了;
(4)小珍宝鸟“趴在我的肩头睡着了,银灰色的眼睑盖住眸子,小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住”小珍宝鸟在“我”的照料和呵护下,活动的范围由笼子到屋里,从桌面到“我”的身上,落脚的地点从“柜顶”“书架”“画框”,再到“书桌”“稿纸”,甚至落在“我的肩上”它一步一步地亲近“我”,胆子越来越大,神态也越来越拘束、闲适这一过程反映了“我”和小珍宝鸟之间亲热、友好的情意学校(语文学习)技巧
1、钻透课本语文复习如果漫无边际,走马观花,那将事倍功半,徒劳无益复习前要领悟考纲精神,明确考试范围,对复习的主流及重点做到心中有数从各种类型的考试命题来看,包括诸多基础学问、课内阅读题、古诗文言学问,它们都来自于课本中,虽然重点考查了课外阅读,也是课内学问的迁移与延长,也是在课内学习基础上进行的扩展,只有钻透课本,对课本中各类学问理解并会运用,临场时才能举一反三,触类旁通
2、“读”“思”“问”相结合学语文“读”是根本,复习语文“读”还是根本当然不是盲目的读,而是有选择不行少的环节由于通过精练,不仅可以巩固旧学问,又能提高分析问题、解决问题的力量,同时也积累了肯定的解题。