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文本内容:
五柳先生传教学设计(人教版八年级必修)教案教学设计教学目标
1、学习一些古代文言实词、虚词
2、学习朴实、洗炼、自嘲、自赏的语言风格
3、了解五柳先生性格、思想生活及其不慕名利、安贫乐道的生活态度教学重点
1、揣摩平淡内容中的深刻寓意
2、把握多层面速写的记人方法教学难点朴实、洗炼的语言风格课时方案一课时教学方法
1、诵读-品尝-积累
2、品读-评析-习作
3、设疑-点拨-释疑教学步骤
一、导入
二、解题陶渊明
(365427),名潜,字元亮,东晋洵阳柴桑人《五柳先生〜传》就是诗人自撰的小传,全篇不足200字,却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活、志趣五柳先生即自传,传记文的一种,是叙述自己生平经受的文章一般来说,自传要介绍自己的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想进展等等
三、研习课文(诵读-整体把握,理清思路)
1、听读课文,认准字音同学边听课文朗读录音,边看课文作圈注留意生疏字和多音字
2、和读课文,明确节奏同学边随录音轻声诵读课文,边标划节奏留意简单长句
3、跟读课文,把握语调同学随老师的范读而读第一段应读出舒缓陈述的语调;其次段应读出赞美抒情的语调
4、默读课文,领悟文意同学运用工具书和解释,边默读课文边理解字意、词意、句意
5、分读课文,总领全篇
(1)男生读第一段,女生读其次段,说两段的不同第一段主要是生活(蕴涵性格志趣),是描述;其次段主要是赞语(蕴涵精神风貌),是评论
(2)女生读第一段,男生读其次段,说两段的关系第一段中的“不慕荣利”与其次段中“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵”相呼应
6、译读课文,理解大意同学口头翻译课文,理解课文大意
四、积累文言语汇
1、积累雅词闲静少言,不慕荣利造饮辄尽,期在必醉环堵萧然,不蔽风日短褐穿结,箪瓢屡空忘记得失,以此自终衔觞赋诗,以乐其志
2、积累名言好读书,不求甚解不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵
五、品析课文
1、品尝文中的九个“不”字,初识人物性格志趣1不知何许人不祥其姓字一实不愿说,非“不知”“不祥”,可见先生的淡泊安静2不慕荣利不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵一忘记得失,不追名逐利,可见先生的恬淡自足3不求甚解一志存高远,不舍本求末,可见先生的胸襟开阔4不能常得不蔽风日一安稳自若,不为境所困,可见先生的开朗乐观5不吝情去留一去留无意,不装模作样,可见先生的耿直率真
2、品尝细节,再识人物性格志趣1有会意,便欣然忘食一可见先生专志乐学好读书2造饮辄尽,期在必醉一可见先生潇洒不羁性嗜酒3衔觞赋诗,以乐其志一可见先生高雅脱俗常著文章
六、争论问题
1、文中哪此语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?刻画了怎样的形象?1闲静少言,不慕荣利一点出了五柳先生的隐者心境2好读书,不求甚解一展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生3性嗜酒期在必醉一展现了一个率真放达的五柳先生4环堵萧然晏如也一描绘了一个安贫乐道的五柳先生5常著文章自娱忘记得失一描绘了一个得意其乐、淡泊名利的五柳先生这种种叙述,把一个虽处于贫困之中却闲适自适的隐士形象活敏捷现地刻画了出来
2、陶渊明“好读书”,为什么“不求甚解”呢?明确这与他“不慕荣利”有关他读书的目的,是一种求知的满意,精神享受,所以“每有会意,便欣然忘食”他既不求名,也不追求利,只求精神上得到劝慰,他的不求甚解是他率真自然性格的反应
七、课堂训练
1、说的训练联系诸葛亮《戒子书》中的“非淡泊无以明志,非安静无以志远”谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法
2、写的训练学习课文多层面写人的方法写自己,要求写出自己的性格志趣,200字左右
八、布置练习
1、背诵、默写课文
2、完成课后练习二板书设计[五柳先生传教学设计(人教版八年级必修)教案教学设计]文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。