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文本内容:
六年级下学期音乐计划六年级下学期音乐方案六年级下学期音乐方案为了顺当完成本学期的教育教学任务,真正地提高同学的音乐技能技巧,让同学在音乐中学有所获,并能够把握音乐课所要求的基本学问,同时又能够感受到音乐的欢乐和情趣,从而提高音乐审美力量,特制定以下教学方案
一、教学思路同学的生活范围和认知领域进一步扩展,体验感受与探究制造的活动力量增加应留意引导同学对音乐的整体感受,丰富教学曲目的体裁、形式,增加乐器演奏及音乐制造活动的重量,以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引同学保持同学对音乐的爱好,使同学乐于参加音乐活动培育音乐感受与鉴赏的力量培育表现音乐的力量培育艺术想像和制造力培育乐观的态度和友爱精神
二、教学目标
1、总目标保持同学对音乐的爱好,使同学乐于参加各项音乐活动引导同学对音乐的整体感受,丰富教学曲目的体裁、形式,培育同学的音乐感受与音乐鉴赏力量,进展艺术想象力与制造力增加乐器演奏及音乐制造活动的重量,在生动活泼的教学过程中培育同学乐观的生活态度和友爱精神
2、分目标:1感受与鉴赏知道常见的中国民乐器,并能听辩其音色,在感知音乐节奏和旋律的过程中能初步辨别旋律进行的凹凸、快慢、强弱,能感知乐句与乐段的结束,并能做出相应的反映能体验并简述音乐心情的变化,能区分齐唱与合唱齐奏与合奏,倾听音乐主题并能说出曲名喜爱倾听我国民族民间音乐,知道一些代表性的地区和民族的民歌和民族器乐曲2音乐表现乐于参加各种演唱活动,并能对老师的指挥动作几歌曲的前奏做出恰当反映,演唱时姿态正确,声音自然,节奏音调精确,在合唱中能留意与他人合作知道力度记号、反复记号3音乐制造能利用废旧物品自制简易打击乐器,利用人声、乐器声及其他音源材料表现自然界或生活中的声音能即兴创编音乐故事、音乐嬉戏、音乐剧,并能参加表演能创作4小节的节奏短句,及简洁的旋律4音乐与相关文化关注日常生活中的音乐,热心收集各种音乐材料并常常倾听主动参加社区、乡村的文艺活动,并能大方地与他人进行沟通乐于听赏音乐会或当地民俗活动中的音乐表演,接触与了解戏曲舞蹈等艺术表演形式,熟悉音乐在其中的作用
三、教材分析
1、本教材体现素养教育观念,以审美体验为核心,提高同学的审美力量,进展同学的制造思维,为同学终身宠爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础
2、本教材体现以同学为本的新型教育观念,遵循同学的认知规律,与身心进展规律转变过去教学中普遍存在的以老师、课堂、书本为主的教学方式,代之以同学的生活阅历、爱好、力量与需要为动身点,为同学供应感受音乐、表现音乐、制造音乐以及学习积累音乐文化的宽阔天地
3、本教材在编写体例上采纳“单元”形式,各单元都有明确的主题,各主题之间具有有机的联系,每单元课型丰富多彩,更贴近儿童生活,使同学易于学习,乐于学习
4、本教材将评价机制渗透在各个单元之中,既注意总结性评价,有注意过程性评价,在评价形式上采纳自评、互评、他评相结合,这更能增进同学对音乐课的情感体验,激励同学更有爱好地学习音乐六年级下学期音乐方案
一、教材分析从教育理念上,强调“以同学进展为本”以往的教材,往往从老师的“教”考虑较多,无论从教材内容的构件、教学方法的思路等等都强调以老师为主,很少考虑同学的学它的理念是建立在“教学中心论”上,强调老师作为教育的主体,同学通过老师的教、传授去猎取学问,因此同学往往处于被动的状态中学习现代教育的理念,强调同学的学,以同学为本,教材组成员们通过学习,熟悉到要从持续进展、终身教育的视角去考虑问题,所以不仅是以同学为本,还要强调其进展,所以定为“以同学进展为本”的理念
二、同学学问力量分析:音乐教育要面对全体同学,也应当留意同学的共性进展音乐教育的目标之一就是要完善同学的共性众所周知,同学的音乐力量都会由于先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异我们六年级同学基础不是很好,因而其音乐爱好、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性,给接受者对音乐的多解性和共性化的演绎供应了宽阔的舞台
三、教学任务
1、演唱学习自然呼吸,不耸肩,养成良好习惯,留意咬字、吐字清楚精确,做到有表情唱歌
2、倾听观赏优秀儿童歌曲,初步感受活泼、雄壮、美丽抒情等不同歌曲和乐器
3、合唱学习多声部歌曲,做到音准、和协、、悦耳
4、识谱熟悉反复记号等以及练习多种节奏类型
四、教学要求
1、突出音乐学科特点,把德育教育与音乐教育相结合
2、启迪才智,陶冶情操,培育审美情趣,使身心得到健康进展
3、使同学把握浅显音乐学问和简洁音乐技能,培育对音乐的爱好和爱好
4、了解中外优秀音乐作品,使同学具有初步感受音乐和表现音乐的力量
五、教学重点学唱歌曲倾听音乐
六、教材编写的思路是以审美为中心,以(音乐)文化为主线,以(音乐)学科为基点,加强实践与制造,加强综合与渗透,把激发同学学习音乐的爱好贯穿于始终
1、以审美为中心在整个音乐教学过程中,要以音乐的美感来感染同学,要以音乐中丰富的情感来陶冶同学,进而使同学逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美力量
2.以(音乐)文化为主线以往音乐教材的视角往往单纯从音乐到音乐,很少从文化的‘角度去思索近年来国外的音乐教育,很重视从音乐文化上去开拓我们通过学习,熟悉到作为一般中学校的音乐教育,应以普及艺术教育为内容,把单纯的音乐拓展为音乐文化是素养教育的需要,因此,本教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系等等,把音乐置身于大文化背景之中,以文化主题组织教材
3.以(音乐)学科为基点作为一门学科必定有它自身的体系,音乐学科也不例外从音乐的诸要素的感性体验到理性熟悉;从最基本时值“一拍”到各种音符时值;从单拍子到复拍子;从单一音色到复合音色;从基本的舞步到动作组合;从打击乐器到有固定音高的简易乐器的演奏等等,教材都一一通过各单元由浅人深地步步绽开,让同学在实践操作中,逐步获得学习音乐必需把握的浅显音乐基础学问与基本技能
4.加强实践与制造音乐课是实践性很强的教学活动之所以如此说,首先是由于音乐艺术本身所具有的基本特性所成即无论是音乐创作,还是音乐表演、音乐观赏,它们都与各种形式的实践活动亲密相关其次,就音乐教学活动而言,同学离开了演唱、演奏、创作、鉴赏等音乐实践活动,就很难获得直接阅历;同样,离开了直接阅历,同学也很难做到进一步感受、体验、理解、鉴赏音乐因此,音乐教学活动要特殊重视同学的参加和实践,重视同学感受、体验、表现音乐的情感,重视同学感受、体验、表现、鉴赏音乐的美
5.加强综合与渗透音乐课的综合性表现在三个不同的层次上其一,音乐学科中不同教学领域间的相互综合其二,音乐艺术与姊妹艺术间的相互联系其三,音乐与艺术之外的其他相关学科间的相互联系其目的是开阔同学的文化视野,进展同学的形象思维和抽象思维力量,以提高其综合文化素养当然,这种综合是以音乐为主的综合,是贯穿于各个教学环节的综合,而不是间或的、某个环节上的局部综合
6.把激发同学学习音乐的爱好贯穿于始终爱好是最好的老师,是人们与音乐保持亲密联系、享受音乐并美化人生的巨大动力因此,激发同学的学习爱好、逐步形成同学对音乐的学习志趣,是促使同学学习音乐的重要保证在组织音乐教学活动时,都应充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵,发挥音乐作品的艺术魅力,制造性地设计生动活泼的教学形式,以激发、培育、进展同学的音乐爱好及爱好文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。