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文本内容:
“相遇问题”教学设计(精选篇)5“相遇问题”教学设计(精选5篇)“相遇问题”教学设计篇1教学目标
1、了解相遇问题的特点,并学会解答求路程的相遇问题
2、通过操作、观看、比较、分析,提高同学敏捷解答的力量
3、培育同学学习数学的兴及趣创新意识教学重点把握求路程的相遇问题的解题方法教学难点理解相遇时,两人所走路程的和正好是两地的距离,相遇时间为两人共同所走的同一时间教学时间一课时教具预备实物投影仪、多媒体CAI、小黑板教学过程、复习⑵综合列式解答70X4+60X4二280+240=520(米)先求两人1分钟一共走多少米⑴分步列式解答70+60=130(米)130X4=520(米)⑵综合列式解答(70+60)X4=130X4=520(米)
2、质疑小结,揭示课题
①想一想,这两种解法有什么联系?
②概括“相遇问题”的特征和解题方法
③揭示课题这两种解法都是利用速度X时间二路程这一数量关系式不过,第一种方法是用各自的速度乘各自的时间,得出各自的路程,然后相加求和;其次种方法用速度和乘相同的时间象这样两人分别从两家同时动身,相对而行,结果遇的问题,就是我们今日讨论的主要内容——“相遇问题”(板书相遇问题),决这样的问题可以用两种方法
四、深化理解,应用拓展
1、基本练习用两种方法完成课本第37页上的练一练,并说一说,是怎样列式的?先求什?再求什么?
2、变式练习电脑演示小明和小芳放学的情景
①熟悉“相背而行”(板书相背)
②小明每分走70米,小芳每分走60米,1分钟后两人相距多远?2分呢?4分呢?结果怎样?揭示“相背而行”和“相对而行”求总路程时的解题思路是一样的
3、拓展练习结合生活实例,培育同学收集信息、处理信息和解决实际问题的力量电脑演示张教授、李经理分别从湖州、上海去杭州参与经贸会,临行前一段对话情景对话实录如下:张教授喂,李经理吗?我已坐在湖州去杭州的大巴上李经理知道了,张教授,你车子的速度怎样啊?张教授也许每小时行70千米吧!李经理:这样吧!我把车速掌握在每小时行100千米,过2小时,我们就可在杭州见面啦!张教授杭州见!一路平安!李经理好,一路平安,杭州见!分组合作,进行探究
①请同学们仔细听,认真看,从对话中能捕获到哪些信息?
②依据刚才捕获的信息,能解决哪些问题?比一比,看哪个组提出的问题多?
③汇报提出的问题,沟通解决的方法
④生活中的行程问题,是不是肯定都是这样?有没有别的状况?
4、全课总结今日这节课主要学习了什么内容?你获得什么本事?同学们,只要你们留心观看,擅长思索,就会发觉很多数学问题,刚才大家出的问题,都有肯定价值有些问题现在我们可以解决了,有些问题还需要续学习,深化讨论,将来去解决
五、课堂作业练一练第1——5题板书设计相遇问题同时相对(背)相遇速度时间路程(和)(相同)(和)
(1)70X=280(米)⑶70+60=130(米)60X4=240(米)130X4=520(米)280+240=520(米)⑵70X4+60X4
(4)(70+60)X4=280+240=130X4=520(米)=520(米)答两家相距520米教学内容课本应用题例7及练一练教学目标
1、通过教学,引导同学熟悉“相遇问题(求其中的一个速度)”的特征,理解数量关系,并能解答求其中的一个速度问题的应用题
2、通过组织同学分组争论,培育同学合作与沟通的意识
3、结合生活实例,培育同学收集信息、处理信息和解决实际问题的力量教学重点”求其中的一个速度问题”的特征和解题方法教学难点“求其中的一个速度问题”的特征和解题方法教学用具多媒体课件一套教学过程
一、激趣引入,复习旧知今日小红打的去离家3600米的少年宫学习舞蹈,6分钟就到了少年宫,汽车每分钟行多少米?同学口答列式3600/6=600(米)复习“速度”、“时间”、“路程”三者之的数量关系(板书速度二路程/时间)一辆客车和一辆货车一小时共行115千米,其中一辆客车每小时行55千米,一辆货车每小时行多少千米?
二、揭示特征,化解难点读读议议出示:两地相距460米小明和小红同时从两地动身,相对走来,经过5分钟相遇小明每分钟走60米,小红每分钟走多少米?提问你知道相遇的时候,小明行了多少米?小红行了多少米?假如只知道两地相距460米小明和小红同时从两地动身,相对走来,经过5分钟相遇你能求出什么?460/5=92(米)
三、解答例题,理清思路
1、尝试例7(稍做改动)弄清数量关系,理清解题思路,把握两种解法
①将上题中“经过5分钟相遇”改成“经过4分钟相遇”,其余条件不变,仍旧小红每分钟走多少米?”同学读题后尝试练习
②评讲板演,理清解题思路,概括两种方法解法一分步计算两人每分共行多少米460/4=115(米)小红每分种走了多少米?115-60=55米综合算式460/4-60-115-60=55(米)解法二分步计算相遇时小明行多少米60*4=240米相遇时小红行多少米?460-240=220米小红每分行多少米?220/4=55米综合算式:(460-40*4)/4=220/4=55米
2、质疑小结,揭示课题
①想一想,这两种解法有什么联系?
②概括“求其中的一个速度”的特征和解题方法
③揭示课题
四、深化理解,应用拓展
1、基本练习用两种方法完成练一练第1题比一比哪一种方法简洁一些?
2、变式练习甲乙两台机床同时加工580个零件,经过10小时正好完成甲机床每小时加工28个,乙机床每小时多少个?
五、课堂总结今日这节课你有什么收获?
六、课堂作业练一练第
2、
3、
4、5“相遇问题”教学设计篇4(求相遇时间)教学内容课本应用题例6及练一练教学目标
1、通过教学,引导同学熟悉“相遇问题(求相遇时间)”的特征,理解数量关系,并能解答求相遇时间问题应用题
2、通过组织同学分组争论,培育同学合作与沟通的意识
3、结合生活实例,培育同学收集信息、处理信息和解决实际问题的力量教学重点“求相遇时间问题”的特征和解题方法教学难点“求相遇时间问题”的特征和解题方法教学用具多媒体课件一套教学过程
一、激趣引入,复习旧知
1、小明家离学校1500米,小明每分钟行100米从家到学校要用多少分钟?
2、口头列式1500/100二15分钟
3、复习“速度”、“时间”、“路程”三者之的数量关系(板书时间二路程/速度)
二、学习新课
1、例6教学出示:两地相距460米小明和小红同时从两地动身,相对走来小明每分钟走60米,小红每分钟走55米经过几分钟两人相遇?读题分析思索这里的460米是几个人走的?两人是怎样走的?一份钟两人一共行了多少米?(第三问时用课件演示帮忙,同学理解)同学尝试练习评讲板演,理清解题思路,概括解题方法老师板书60+55=115米460/115=4分钟综合算式:460/(60+55)=460/
1151、列式计算1李诚从家到学校,每分钟走70米,4分钟到达,他家离学校有多远?2张华从家到学校,每分钟走60米,4分钟到达,他家离学校有多远?
2、板出关系式速度X时间二路程
二、引入过去,我们讨论的是一个物体运动时速度、时间与路程之间的关系,今日我们就来讨论两个物体运动时速度、时间与路程之间的关系
三、新授
1、教学预备题1点击课件中预备题出示题目2同学理解题意3找出动身时间、地点、运动方向相向而行时间间二4分钟质凝求相遇的时间应先求什么,再求什么?你知道吗?相遇时他们各行了多少米?揭示课题求相遇时间
2、试试甲乙两台机床同时加工580个零件,甲机床每小时加工28个,乙机床每小时加工30个,加工完这批零件需要多少小时?完成时各加工了多少个零件?
三、变式深化
1、对比练习⑴两人同时从相距2400的两地相对而行一个人骑摩托车每分钟行600米,另一个人骑自行车每分钟行200米,经过几分钟两人相遇?⑵两人同时从两地相对而行一个人骑摩托车每分钟行600米,另一个人骑自行车每分钟行200米,经过3钟两人相遇,两地相距多少米?比一比你能找到两题之间的联系吗?
2、变式应用自行车商店要装配2500辆自行车,一个组每天装配52辆,另一个组每天装配48辆两个组同时装配,完成任务要多少天?
四、小结今日这节课主要学习了什么内容?你获得什么本事?
五、课堂作业练一练的第2——5题板书设计求相遇时间两地相距460米小明和小红同时从两地动身,相对走来小明每分钟走60米,小红每分钟走55米经过几分钟两人相遇?60+55=115米460/115=4分钟综合算式:460/60+55=460/115=4分钟“相遇问题”教学设计篇5教学目标:
1、了解相遇问题的特点,并学会解答求路程的相遇问题
2、通过操作、观看、比较、分析,提高同学敏捷解答的力量
3、培育同学学习数学的兴及趣创新意识教学重点把握求路程的相遇问题的解题方法教学难点理解相遇时,两人所走路程的和正好是两地的距离,相遇时间为两人共同所走的同一时间教学时间一课时教具预备实物投影仪、多媒体cai、小黑板教学过程
一、复习
1、列式计算1李诚从家到学校,每分钟走70米,4分钟抵达,他家离学校有多远?2张华从家到学校,每分钟走60米,4分钟抵达,他家离学校有多远
2、板出联系式速度X时间二路程
二、引入过去,我们讨论的是一个物体运动时速度、时间与路程之间的联系,今日我们就来讨论两个物体运动时速度、时间与路程之间的联系
三、新授
1、教学预备题1点击课件中预备题出示题目2同学理解题意3找出动身时间、地点、运动方向相向而行时间间4点击热键和强调动身时间和运动方向5用课件演示两人同时从两地向对方走去,引导同学思索会出什么状况利用课件连续演示会消失的三种状况相距、相遇、交叉而过6利用课件出示预备题的表格,指导同学填表格的
一、二行并课件演示填空内容7请一同学上来利用沟通性课间完成表格第三行的填写8引导同学争论动身三分钟后,两人之间的距离变成了多少?这时,张华走了几分钟?李诚呢?他们俩人共走了几分钟?两人所走路程的和与两家有什么联系?9小结动身一段时间后两人之间的距离变成了零,这时两人就相遇了,这就是我们这节课要讨论的一一相遇问题板书课题相遇问题
2、教学例51点击新课出示例52理解题意3四人小组争论a、两人是怎样走向学校的?b、4分钟后两人怎样?c、两人所行的路程与全路程有什么联系?4同学试做5用电脑课件演示解题思路并讲评6同学看书、质疑7小结我们解例5时用了哪两种方法?
三、巩固练习
1、同学做课本第59页的第1题和第2题
2、利用课件出示选择题两人同时从两地走来,甲每分走52米,乙每分走48米,走了10分钟,两地相距多少米?1XX米21000米3无法确定
四、全课总结
1、今日学了什么内容?
2、解决这样的问题,我们用了哪几种方法?
3、质疑
五、聪慧题小华和小明相向而行,小华以每分钟20米的速度走了3分钟后,小明才开头动身,他每分钟走25米,5分钟后两人相遇,两地相距多少米?文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人4点击热键和强调动身时间和运动方向5用课件演示两人同时从两地向对方走去,引导同学思索会出什么状况利用课件连续演示会消失的三种状况相距、相遇、交叉而过6利用课件出示预备题的表格,指导同学填表格的
一、二行并课件演示填空内容7请一同学上来利用交换性课间完成表格第三行的填写8引导同学争论动身三分钟后,两人之间的距离变成了多少?这时,张华走了几分钟?李诚呢?他们俩人共走了几分钟?两人所走路程的和与两家有什么关系?9小结动身一段时间后两人之间的距离变成了零,这时两人就相遇了,这就是我们这节课要讨论的一一相遇问题板书课题相遇问题
2、教学例51点击新课出示例52理解题意3四人小组争论:a、两人是怎样走向学校的?b、4分钟后两人怎样?c、两人所行的路程与全路程有什么关系?4同学试做5用电脑课件演示解题思路并讲评6同学看书、质疑7小结我们解例5时用了哪两种方法?
三、巩固练习
1、同学做课本第59页的第1题和第2题
2、利用课件出示选择题两人同时从两地走来,甲每分走52米,乙每分走48米,走了10分钟,两地相距多少米?12000米21000米3无法确定
四、全课总结
1、今日学了什么内容?
2、解决这样的问题,我们用了哪几种方法?
3、质疑
五、聪慧题小华和小明相向而行,小华以每分钟20米的速度走了3分钟后,小明才开头动身,他每分钟走25米,5分钟后两人相遇,两地相距多少米?“相遇问题”教学设计篇2(求相遇路程)教学内容课本应用题例5及练一练教学目标
1、通过教学,引导同学熟悉“相遇问题(求相遇路程)”的特征,理解数量关系,并能解答相遇问题应用题
2、通过组织同学分组争论,培育同学合作与沟通的意识
3、结合生活实例,培育同学收集信息、处理信息和解决实际问题的力量教学重点“相遇问题”的特征和解题方法教学难点“相遇问题”的特征和解题方法教学用具多媒体课件一套教学过程:
一、激趣引入,复习旧知
1、依据已知条件解答问题电脑演示一位同学边走边唱上学的情景“我是小小读书郎,蹦蹦跳跳上学忙每分要走70米,4分才能到学堂”同学提出问题“你知道我家到学校有多远吗?”
2、同学□答列式:70X4=280(米)复习“速度”、“时间”、“路程”三者之的数量关系(板书速度时间路程)
二、揭示特征,化解难点
1、想想,说说电脑演示两个同学同时上学在校门口相遇的情景,引导同学初步熟悉“相遇问题”的特征
①两个同学是怎么上学的?(板书同时相对相遇)
②“相遇”的意思懂吗?请两个同学上台合作表演一下
2、填填,议议
①介绍人物及行走的速度和时间小明每分走70米,小芳每分走60米,有一天,他们约好,从家里同时动身,对而行,3分钟后恰好在校门口相遇
②分组合作,完成以下表格比一比,看哪个组填得又对又快?走的时间小明走的路程(米)小芳走的路程(米)两人所走路程的和(米)1分2分3分
③分组汇报表中所填数据走的时间小明走的路程(米)小芳走的路程(米)两人所走路程的和(米)1分70601302分1401202603分210180390
④实行老师提问,同学回答;同学提问,老师回答;同学提问,同学回答的式,分析表中数据,加深对“相遇问题”特征的理解,并初步感知相遇问题数量间的关系,渗透两种解法“130米是什么?”一一表示两人每分所走的路程和即“速度和”(板书速度和)“260米是怎么得来的?”一一渗透两种方法即140+120,130X2o同时说“2分”是“相遇时间”(板书:相遇时间)“390米是怎么得到的?”一一强调两种方法,即把各自的路程相加210+180);用速度和乘相遇时间(130X3)o“390米表示什么?”一一两人3分钟所走路程的和,实际上就是两家之间的离
三、解答例题,理清思路
1、尝试例5(稍做改动)弄清数量关系,理清解题思路,把握两种解法
①将上题中“同时行3分钟”改成“同时行4分钟”,其余条件不变,仍旧求两家相距多远?”同学读题后尝试练习
②评讲板演,理清解题思路,概括两种方法先求两人4分钟各走多少米⑴分步列式解答70X4=280(米)60X4=240(米)。