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文本内容:
中班科学转起来教案中班科学转起来教案作为一名无私奉献的老师,总不行避开地需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化那么什么样的教案才是好的呢?下面是我为大家整理的中班科学转起来教案,欢迎大家借鉴与参考,期望对大家有所帮忙中班科学转起来教案1活动目标
1、探究并尝试让纸立起来的多种方法
2、能用精确的语言表达自己让纸立起来的方法
3、增加探究精神,感受胜利让纸立起来的喜悦
4、培育幼儿对事物的奇怪心,乐于大胆探究和试验
5、激发幼儿对科学活动的爱好活动预备纸、积木、盒子、胶水活动过程:又符合幼儿熟悉水平的活动,培育他们的探究精神,使幼儿成为心灵手巧的人活动目标
1、探究使各种物体转动的方法
2、发觉转动在生活中的运用
3、培育幼儿对事物的奇怪心,乐于大胆探究和试验
4、情愿大胆尝试,并与同伴共享自己的心得
5、激发幼儿对科学活动的爱好活动预备
1、一次探究用的物品生活中、活动室里常见的能转动起来的物品,包括纸杯、盘子、积木、废弃的光盘、磁带、勺子、筷子、绳子、饮料瓶、呼啦圈、风车等,物品数量多于幼儿人数
2、二次探究用的物品塑料齿轮玩具、当中有孑L的积木、纽扣玩具、光盘类、绳子、牙签、不同外形的中心用针戳洞的纸片、纸杯、筷子、勺子,以及两只透亮水杯中各盛半杯水活动过程
一、嬉戏欢乐小转盘
1、引题并介绍嬉戏玩法师孩子们,瞧这是什么呀?(地上摆放彩色圆形泡沫垫代表小转盘)我们的“欢乐小转盘,又要开头转啦!想玩吗?嬉戏的玩法是这样的大家张开双手站在圆垫上预备师欢乐小转盘!幼大家一起转!师“转呀转呀转呀,转出可爱的动物来!”儿歌结束时就站在原地不动,并做一个可爱的小动物的动作然后老师倒数5--0假如念到,大家还能保持不动的话就算成功
2、师幼一起嬉戏(其次次嬉戏时,老师倒计时,让幼儿感受嬉戏的欢乐)
二、第一次探究,让各种物品转动起来
1.交代任务师哇,你们今日转得这么欢乐,瞧瞧都转出些什么了呀?(老师故作神奇揭开屏风,让幼儿说说有些什么呀)这些物品观察大家转得那么快乐,也想玩“转起来,的嬉戏请大家帮帮忙,用你们的方法让它们转起来
2.幼儿操作,老师观看并指导观看包括以下几个方面:当幼儿已经想方法使物体转动起来时,老师宜用提问帮忙幼儿提升阅历“你用的是什么方法?”如当幼儿把长柄花放在手心并搓动使小花转动时,老师可以问你用的是什么方法这个动作叫……”当幼儿已经使一种材料转动起来时,老师可以鼓舞幼儿尝试更多的材料“请试一试不同的材料”有些材料可有多种转动的方法,如风车可用吹气、跑动等方法使它转动幼儿尝试了一种方法后,老师可以用提问拓展幼儿的思维:“除了这种方法,还有别的方法能使它转动吗?”
3.沟通与共享师你刚才玩了什么?你是用什么方法让什么转起来了?(这种填空式的提问能够帮忙中班幼儿理清思路,尝试完整表达自己的探究重点,)
4.出示图文相结合的汉字,师幼一起总结探究方法(当幼儿说出老师估量到的一些方法时,老师就翻开经打印好的图文相结合的汉字;假如幼儿说出老师没有估量到的方法,老师就直接在空纸写出此方法,虽然老师并不强求幼儿熟悉全部消失的文字,但以上做法可以满意部分对文字敏感的幼儿的表达需要,另外有了图解配上文字对中班幼儿更简单理解,同时有利于梳理归纳探究方法)师你们用拨、搓、拧、转、扭……那么多方法使物品转动起来了,真了不起!
5.引出转动和“力”有关老师可以捕获选择风车的孩子并提问“刚才是怎么让风车转动?”幼儿可能会回答“吹”这时,老师有意不用力吹,使风车转动不起来,然后问幼儿怎么办当幼儿提出“用力”时,老师顺势出示文字“力”,并追问“我们刚才所想的那么多方法都要用力吗?”最终总结“原来这些转动的方法都和力有关”(在科学探究活动中,老师需要引导幼儿获得粗浅的科学学问,转动需要两个要素轴和力,对于中班幼儿来说,感知“力”这个要素更符合他们的年龄特点)
三、探究让两种物品一起转动起来(这个环节是本次活动的难点,是在幼儿把握肯定的使物体转动的方法之后,对幼儿提出的新挑战)
1.交代任务师看,这是什么(老师出示手势2,这次代表两样东西)?接下来要增加难度了哦,请你到后面的桌子上选两样东西,让一样物品帮忙另一样物品转动起来
2.幼儿操作,老师观看并指导观看包括以下几个方面当幼儿消失初步的组合意识时,老师要准时捕获并鼓舞如幼儿用绳子穿进光盘的中心时,老师可以提示幼儿用力甩动绳子一方面帮忙幼儿胜利,另一方面自然引导幼儿进一步体验转动要素一一力当幼儿已经通过组合使两个物体转动起来时,老师可以通过提问“你在哪里也观察过这种转动”,引发幼儿回忆转动与生活的关系如当幼儿用筷子在水中搅拌,使水转动起来时,老师可以提出上述问题
3.小结“转动与生活”的关系小结留出空间,让幼儿边演示边讲解老师适当总结、提炼(选择一些幼儿为大家演示制造性地转动物品,由此自然引导到生活中的转动比如,请幼儿演示用筷子或绳子让光盘转动,并提问“光盘除了这样转动,还可能在哪里转动?”幼儿会联想到光盘还可以在播放器上转动这时,老师追问“光盘在DVD上转动后可以怎样呢?”幼儿会依据自己的阅历回答老师再适时总结“转动给我们带来奇妙的音乐、精彩的动画片,让我们的生活更美妙”假如想拓展幼儿的思维,老师可以进一步追问“家里除了DVD会转动,还有什么会转动?”)
四、嬉戏想得快说得快师你们发觉生活中有哪些东西是会转动的呢想得快说得多——开头(孩子一边说,老师一边把自己事先收集好的会转的物品照片通过多媒体播放出来)!师原来转动可以给我们带来那么多便利、那么多欢乐……还有哪些转动也会给我们带来好处呢?是不是全部的转动都是有好处的呢有没有不好的转动呢让我们到生活中再去认真观看和发觉吧!活动反思活动目标的制定符合幼儿特点,活动内容的各环节均指向目标老师留意选择适当的时机介入,给幼儿充分的自我探究学习的空间,使幼儿在活动中获得发自内心的胜任感、自信和满意这个活动基本完成了设定的目标,符合本班幼儿的进展水平【中班科学转起来教案】文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人
一、引入
1、老师想问小朋友们一个问题,我们人为什么能站起来?
2、那小狗是靠什么站起来的?
3、我们的桌子、椅子是怎么站起来的?
4、这个盒子没有脚,它为什么能站起来?
5、老师这里有一张纸,纸能不能站起来?(老师将纸放在地上检验纸是否能立起来)
6、你们有没有方法让纸站起来请你们来试一试
二、操作探究
1、我请小朋友来说一说,你是怎么样让纸站起来的?(请幼儿上来展现让纸站起来的方法,展现过程中用语言进行表述)
2、还有没有小朋友用的方法是不一样的?
3、(老师作一个小结,总结幼儿让纸站起来的各种方法)
三、再次探究
1、刚刚我们没有用到工具就让纸站起来了,你们都很能干,老师还给你们预备了一些工具,我们请这些工具来帮帮忙,让纸站起来
2、现在我请小朋友来说一说,你用了什么工具是怎么样让纸站起来的?(请几个幼儿上来展现让纸站起来的方法)
四、总结老师总结幼儿在活动过程中让纸站起来的各种方法指导老师建议
1、缺少幼儿的主动性引入部分“人为什么能站起来”、“桌子、椅子为什么能站起来”实际上已经给幼儿供应方法可以直接引入纸,请幼儿来想方法让纸站起来让幼儿在探究之后来总结道理,而不是由老师来告知他们这个道理这个活动还可以将团队合作加进去
2、活动挨次方面第一次和其次次的探究可以换一下,有工具帮忙相对于没有工具要简洁一点,最终可以再加上一个环节,我们的生活中有许多东西能够站得稳稳的,请幼儿来说一说这些东西站起来的理由,最终作个总结科学活动最终的价值或意义要与幼儿的生活相关联
3、材料预备上盒子这个工具不是很好,盒子的可塑性不强,假如用胶水把纸粘在盒子上的话,就用到了两个工具,弄不清晰究竟是哪个工具起到了作用
4、教学点的问题在幼儿把纸立起来的时候,可以让他们来比一比哪个更坚固,再来找一找坚固的缘由是什么,使教学内容更深化一点教学反思整个活动下来,感觉自己的思路不是很清楚,面对幼儿各种各样让纸站起来的方法的时候,没有进行很好的总结,可能是事先在设计教案的时候,没有对可能存在的方法进行分类,考虑得还不够周全,导致在上课的时候觉得思路不清楚在活动过程中,没有对“纸怎样才算是站起来”这个概念没有跟幼儿交代清晰,事先自己有在思索纸应当是不离开地面的立才算是站起来,脱离地面就是悬空的,不算站起来但是在活动进行的时候,看到有些小朋友是用积木将纸撑起来,这张纸是横躺在积木上的看到这个现象后我还是没有将这个问题提出来设计教案的时候,我在考虑究竟应当是先供应工具还是先徒手操作,在听了指导老师的讲评之后,这个问题迎刃而解了中班科学转起来教案2活动意图幼儿有着与生俱来的奇怪心与探究欲望奇怪心是幼儿内在生命本质的呈现,正是奇怪心驱使着幼儿去探究求和对有爱好的活动,他们就会乐观、主动、开心地去参与,他们学习的内在动力也能在活动中得到充分的发挥为了让幼儿从学前期开头就有多方面学习的机会,我结合教育内容,开展了此次活动让幼儿动手做一些好学易做,又符合幼儿熟悉水平的活动,培育他们的探究精神,使幼儿成为心灵手巧的人活动目标
1、探究使各种物体转动的方法
2、发觉转动在生活中的运用
3、培育幼儿对事物的奇怪心,乐于大胆探究和试验
4、情愿大胆尝试,并与同伴共享自己的心得
5、激发幼儿对科学活动的爱好活动预备
1、一次探究用的物品生活中、活动室里常见的能转动起来的物品,包括纸杯、盘子、积木、废弃的光盘、磁带、勺子、筷子、绳子、饮料瓶、呼啦圈、风车等,物品数量多于幼儿人数
2、二次探究用的物品塑料齿轮玩具、当中有孑L的积木、纽扣玩具、光盘类、绳子、牙签、不同外形的中心用针戳洞的纸片、纸杯、筷子、勺子,以及两只透亮水杯中各盛半杯水活动过程
一、嬉戏欢乐小转盘
1、引题并介绍嬉戏玩法师孩子们,瞧这是什么呀?(地上摆放彩色圆形泡沫垫代表小转盘)我们的“欢乐小转盘,又要开头转啦!想玩吗?嬉戏的玩法是这样的大家张开双手站在圆垫上预备师欢乐小转盘!幼大家一起转!师“转呀转呀转呀,转出可爱的动物来!”儿歌结束时就站在原地不动,并做一个可爱的小动物的动作然后老师倒数5--0假如念到,大家还能保持不动的话就算成功
2、师幼一起嬉戏(其次次嬉戏时,老师倒计时,让幼儿感受嬉戏的欢乐)
二、第一次探究,让各种物品转动起来
1.交代任务师哇,你们今日转得这么欢乐,瞧瞧都转出些什么了呀?(老师故作神奇揭开屏风,让幼儿说说有些什么呀)这些物品观察大家转得那么快乐,也想玩“转起来,的嬉戏请大家帮帮忙,用你们的方法让它们转起来
2.幼儿操作,老师观看并指导观看包括以下几个方面当幼儿已经想方法使物体转动起来时,老师宜用提问帮忙幼儿提升阅历“你用的是什么方法?”如当幼儿把长柄花放在手心并搓动使小花转动时,老师可以问你用的是什么方法这个动作叫……”当幼儿已经使一种材料转动起来时,老师可以鼓舞幼儿尝试更多的材料“请试一试不同的材料”有些材料可有多种转动的方法,如风车可用吹气、跑动等方法使它转动幼儿尝试了一种方法后,老师可以用提问拓展幼儿的思维:“除了这种方法,还有别的方法能使它转动吗?”
3.沟通与共享师你刚才玩了什么?你是用什么方法让什么转起来了?(这种填空式的提问能够帮忙中班幼儿理清思路,尝试完整表达自己的探究重点,)
4.出示图文相结合的汉字,师幼一起总结探究方法(当幼儿说出老师估量到的一些方法时,老师就翻开经打印好的图文相结合的汉字;假如幼儿说出老师没有估量到的方法,老师就直接在空纸写出此方法,虽然老师并不强求幼儿熟悉全部消失的文字,但以上做法可以满意部分对文字敏感的幼儿的表达需要,另外有了图解配上文字对中班幼儿更简单理解,同时有利于梳理归纳探究方法)师你们用拨、搓、拧、转、扭……那么多方法使物品转动起来了,真了不起!
5.引出转动和“力”有关老师可以捕获选择风车的孩子并提问“刚才是怎么让风车转动?”幼儿可能会回答“吹”这时,老师有意不用力吹,使风车转动不起来,然后问幼儿怎么办当幼儿提出“用力”时,老师顺势出示文字“力”,并追问“我们刚才所想的那么多方法都要用力吗?”最终总结“原来这些转动的方法都和力有关”(在科学探究活动中,老师需要引导幼儿获得粗浅的科学学问,转动需要两个要素轴和力,对于中班幼儿来说,感知“力”这个要素更符合他们的年龄特点)
三、探究让两种物品一起转动起来(这个环节是本次活动的难点,是在幼儿把握肯定的使物体转动的方法之后,对幼儿提出的新挑战)
1.交代任务师看,这是什么(老师出示手势2,这次代表两样东西)?接下来要增加难度了哦,请你到后面的桌子上选两样东西,让一样物品帮忙另一样物品转动起来
2.幼儿操作,老师观看并指导观看包括以下几个方面当幼儿消失初步的组合意识时,老师要准时捕获并鼓舞如幼儿用绳子穿进光盘的中心时,老师可以提示幼儿用力甩动绳子一方面帮忙幼儿胜利,另一方面自然引导幼儿进一步体验转动要素一一力当幼儿已经通过组合使两个物体转动起来时,老师可以通过提问“你在哪里也观察过这种转动”,引发幼儿回忆转动与生活的关系如当幼儿用筷子在水中搅拌,使水转动起来时,老师可以提出上述问题
3.小结“转动与生活”的关系小结留出空间,让幼儿边演示边讲解老师适当总结、提炼(选择一些幼儿为大家演示制造性地转动物品,由此自然引导到生活中的转动比如,请幼儿演示用筷子或绳子让光盘转动,并提问“光盘除了这样转动,还可能在哪里转动?”幼儿会联想到光盘还可以在播放器上转动这时,老师追问“光盘在IVD上转动后可以怎样呢?”幼儿会依据自己的阅历回答老师再适时总结“转动给我们带来奇妙的音乐、精彩的动画片,让我们的生活更美妙”假如想拓展幼儿的思维,老师可以进一步追问“家里除了DVD会转动,还有什么会转动?”
四、嬉戏想得快说得快师你们发觉生活中有哪些东西是会转动的呢想得快说得多——开头孩子一边说,老师一边把自己事先收集好的会转的物品照片通过多媒体播放出来!师原来转动可以给我们带来那么多便利、那么多欢乐……还有哪些转动也会给我们带来好处呢?是不是全部的转动都是有好处的呢有没有不好的转动呢让我们到生活中再去认真观看和发觉吧!活动反思活动目标的制定符合幼儿特点,活动内容的各环节均指向目标老师留意选择适当的时机介入,给幼儿充分的自我探究学习的空间,使幼儿在活动中获得发自内心的胜任感、自信和满意这个活动基本完成了设定的目标,符合本班幼儿的进展水平中班科学转起来教案3活动意图幼儿有着与生俱来的奇怪心与探究欲望奇怪心是幼儿内在生命本质的呈现,正是奇怪心驱使着幼儿去探究求和对有爱好的活动,他们就会乐观、主动、开心地去参与,他们学习的内在动力也能在活动中得到充分的发挥为了让幼儿从学前期开头就有多方面学习的机会,我结合教育内容,开展了此次活动让幼儿动手做一些好学易做,。