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幼儿体育教研总结幼儿园体育教研总结幼儿园体育教研总结本学期,我班对幼儿的体育嬉戏进行了系列的讨论活动幼儿园的体育活动与体育嬉戏既有联系又有区分,在规律上是包含关系两者的联系主要体现在它们的目标是相同的,都是为了提高幼儿对身体熬炼的爱好,促进幼儿身体的健康进展,都是为了进展幼儿的基本动作,让幼儿把握各种基本动作的技能、技巧两者的区分表现为在熬炼幼儿身体、促进身体各机能进展以及增进健康等方面的侧重点不同假如说体育活动是面对全体,照看绝大多数幼儿力量水平而进行的熬炼身体大骨骼关节和大肌肉群机能的泛化健体活动,那么体育嬉戏则是注意个体张扬,允许自由发挥,不求全都进展的侧重熬炼幼儿小肌肉群以及身体局部技能和关节精细动作等幼儿健体活动从某种层面上看体育嬉戏更像是能全面进展幼儿身心的综合课程因此,本学期我们更注意幼儿体育嬉戏的设计与指导经过一学期的讨论,现将体会、阅历小结如下在自编自玩体育嬉戏《好玩的球》的过程中促进幼儿主动进展我班小朋友对皮球特殊感爱好,因此从幼儿的爱好、进展需要和生活阅历动身,我们生成了这一活动嬉戏玩法是幼儿嬉戏的主要动力以往都是老师教授,全体幼儿机械的按同一个玩法嬉戏这次,我们把嬉戏的主动权交给了孩子放手让幼儿去想如何玩都可以怎样玩在幼儿自主的活动中,其共性的进展才是充分的、最和谐的幼儿不仅从中得到了欢乐,探究和解决问题的力量也得到了很大的提高《带着小球去漫步》、《我有一个大皮球》、《运西瓜》一系列活动中,幼儿感知了球的特性在探究球的一物多玩的活动中,孩子们想出了很多不同于以往的拍着玩、踢着玩等方法,两脚夹着跳、两腿夹着走、碰碰球、传球等等有时候,成人总是怕孩子不行、不会,其实假如放手让孩子去做,孩子的潜力是特别大的所以,要充分信任孩子要让幼儿在欢乐中学习,在欢乐中获得有益于终身进展的阅历,就要把学习的.主动权还给孩子,充分发挥其主动性,他们才会感到真正意义的欢乐!幼儿园体育教研总结一个学期很快就过去了在这紧急的一学期中我学习了许多新的教育理念,自己的教育观有了进一步的转变在嬉戏中,幼儿爱好浓、留意力集中、心情兴奋、思维活跃,这些都可以成为产生制造力的乐观因素因此本学期,我们就如何通过体育嬉戏进展幼儿的制造力进行了讨论《幼儿园工作规程》中提出幼儿园的任务是坚持保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美全面进展的教育,促进其身心和谐进展体育是基础,只有具备强健的体魄,幼儿其他方面的进展才能成为可能体育嬉戏是一种最基本的幼儿体育形式,也是幼儿园活动的一项基本内容在这种活动形式中,假如只是单纯的动作仿照、重复练习和用固定不变的规章约束幼儿,很难引起幼儿的爱好,还会使他们变得机械、呆板而始终以来,幼儿园的体育嬉戏活动不被重视,没有促进幼儿乐观的进展为此,我园本学期在全园范围内开展了户外区域体育活动在实践过程中我们感到,这是一种对幼儿进行多方面进展教育的好形式,不仅可以进展幼儿的基本动作,还可以促进幼儿良好共性的形成在活动中老师要引导幼儿乐观、主动的去探究和制造嬉戏的不同玩法,促进幼儿制造性思维的进展
一、制订相宜目标与嬉戏内容幼儿期是进展动作的有利时期,因此我们依据幼儿的年龄特点和实际进展水平制订了进展幼儿走、跑、跳、钻、爬、平衡、投掷等基本动作及促进合作、在嬉戏中一物多玩等多种目标,并依此设计了《赶小猪》、《赛跑投篮》、《打狐狸》、《自选嬉戏区》等嬉戏内容让每一个幼儿都参加到活动中去,增加体质并在活动中乐观交往、探讨新玩法
二、材料的预备玩具的制作过程也是一个能让幼儿充分动手动脑的操作过程,通过制作并解决其间的问题可以充分发挥幼儿的奇怪心和探究意识,有助于培育制造力的进展因此在嬉戏材料的预备也应视作嬉戏活动的一个重要部分老师与幼儿共同争论玩具的制作材料及方法,同时我们充分利用家长资源,让家长指导幼儿利用各种材料进行制作如:有的幼儿在家长的帮忙下用废旧铁罐制作了拉力器,既牢固耐用而且幼儿还特殊喜爱;孩子和家长一起制作了沙包合作网、抛接器等,孩子嬉戏起来兴致更高了,而且在嬉戏时制造出多种不同的玩法,作到了一物多用活动中,幼儿使用他们和老师、家长共同制作的玩具嬉戏时,显得非常兴奋,也备加珍惜自己的劳动成果同时又拉近了家园的联系,使家长更深化的参加到班级的各项工作之中去
三、在活动中促进幼儿的健康进展活动的形式打破了班级的界限,幼儿自由选择的余地很大,相宜他们自由结伴,自由选择,促进了他们的自由合作与竞争意识每组一名指导老师,有利于老师更加了解幼儿的嬉戏状况,以便加以指导在嬉戏时我们留意引导幼儿敏捷把握嬉戏的玩法,启发幼儿多实践,在操作中通过仿照与竞争把握基本动作的要领及又快又准的窍门如在《赶小猪》的嬉戏中,我在嬉戏中引导幼儿发觉握拍的方法、方向以及击球的力度、方向对速度的影响,是幼儿在简洁的嬉戏中乐观动脑,找窍门,想方法,进展了身体素养的同时增加了探究精神与合作意识在活动中,幼儿应是主体只有让幼儿乐观主动地参加各类活动,变被动学习为主动学习,边〃老师让我这样玩〃为〃我要这样玩〃,才能使幼儿真正成为嬉戏活动的仆人自选区域嬉戏更是调动了幼儿的主动性和制造性,我们在日常有意识的引导幼儿争论,启发幼儿一种玩具多种玩法在老师的引导与幼儿实际操作下,幼儿提出了许多的建议每次区域活动的时候,自选区域都是幼儿参加最多的地方,幼儿探究、尝试、制造玩具玩法,提高了幼儿嬉戏时的爱好,制造力得到了进展由于区域活动是幼儿打破班级自由选择嬉戏的活动方式,既能使幼儿的动作得到进展,又能幼儿增加规章意识,同时又能使幼儿在活动中获得成就感,增加自信念和参加活动的乐观性幼儿的爱好很深厚,更加乐观主动的参加到活动之中来户外区域体育活动在我园刚刚开展了一个学期,还有很多需要完善的地方如活动形式的敏捷性、多样性;又如让幼儿更多、更充分、更乐观的参加到活动之中来等等这就需要老师在活动中不断的摸索阅历,让幼儿在户外区域体育活动中健康、欢乐的成长!文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。