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大江保卫战的教学设计与反思大江保卫战的教学设计与反思「篇一」教学内容义务教育教科书三年级上册第五单元P50教材分析本单元学习的有关“倍”(整数倍)知识的本质是“比率”比较两个数量的大小,要么比较它们的差,要么就是比较它们之间的比率关系乘法认知结构的发展,乃是对乘除法问题中的两组对应的四个数值构成的关系的认知过程可见,理解两个量的倍比关系也是儿童乘法认知结构建立的重要方面学情分析“倍”这个概念对于孩子们的学习比较困难,难就难在学生要从“加法结构”跨入到“乘法结构”,而这个关键的过渡就是“倍”而这样的认知结构需要发生“质”的变化因此倍的学习必须创设符合学生认知特点同时又能比较好的解释倍的数学本质活动,多角度、循序渐进的建立对倍概念的理解;同时利用语言表征、图形表征、算式表征等多元表征建立倍的模型,让学生在丰富多样的活动中理解“倍”教学目标
1.结合具体情境,在充分感知基础上,理解“一个数是另一个数几倍”的含义,初步建立“倍”的概念;后,如果让学生提出问题,那一定是“两种萝卜一共有多少根?”或“胡萝卜比白萝卜少多少根?”等类似的加减法解决的问题对两个量或多个量之间的比率关系问题的真正理解需要在学生的头脑中建构起乘法结构,而“倍”的学习正是建构乘法结构的伊始认知结构的转变是学生学习的最大困难,因此小学生学习“倍”存在困难就很容易理解了低年级学生学习“倍”一定要建立“倍”的模型,清晰地理解“倍”的内涵接下来,我就教学中的每一个环节谈一谈我的设计意图首先,我们现在所使用的修订版教材将“倍的认识”从原来实验版教材二年级下册移到了三年级上册而建立倍的模型恰恰离不开“几个几”,也就是二年级上下两册书中乘除法的初步认识学生对于“几个几”的认识和理解已经被搁置了几个月的时间,要重新唤起学生的记忆,所以“回顾旧知”这个环节用时比较长我设计了三种类型的复习题,一是最基本的乘除法的意义练习;二是利用学生熟悉的实物图片复习旧知“几个几”,强调了份数和每份数;三是进行了拍手游戏,在动态中激活学生的思维这些复习内容与新知“倍”形成了知识的对接,做好表示“几个几”的乘法意义和“倍”概念意义的先前储备,为沟通两者的联系做好铺垫接下来在学习新知时,我选择使用书中的主题图,但摒弃了红萝卜与胡萝卜的比较,而是直接拿白萝卜与胡萝卜进行比较,主要意图是训练学生的思维连贯性先出示2根胡萝卜、6根白萝卜,引出3倍的概念,进而白萝卜的数量增加到8根,学生顺理成章地理解了4倍的概念,然后引学生回到教材中10根白萝卜与胡萝卜的比较,自己动手圈一圈、填一填,得出5倍的结论,训练了学生的思维连贯性通过教师的不断追问白萝卜的数量有6个胡萝卜那么多呢?有10个胡萝卜那么多呢?让学生明确“有几个胡萝卜那么多就是它的几倍”然后出示3个红萝卜,再拿白萝卜与之进行比较,通过知识的迁移,学生再次认识3倍、2倍、1倍接着让学生观察、思考白萝卜的数量是胡萝卜的3倍、白萝卜的数量是红萝卜的3倍,白萝卜一样多吗?胡萝卜和红萝卜一样多吗?那为什么都可以说成白萝卜是它们的3倍呢?以此引导学生舍弃各种不相干的因素,在变中抓不变,更为深入地揭示现象的本质,实现了一次对“倍”认识上的飞跃总之,在整个教学过程中,对于倍的认识,我始终抓住“把什么当成1份,有几个这样的1份就是这样的几倍”这个数理来帮助学生建立“倍”的概念,并且努力创造机会,让学生多种感官参与学习,让学生获得丰富的感性认识,使抽象知识具体化、形象化大江保卫战的教学设计与反思「篇二」教学目标
1、正确、流利的朗读课文背诵课文
2、针对学生胆小的心理,在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质
3、正确认读本课十三个生字,会写六个生字教学重点
1、认读本课十三个生字
2、正确有感情的朗读课文,并使孩子们在亲近自然,热爱生活的教育中,培养良好的心理品质教学准备生字词卡片、实物投影等教学设计:
一、情境导入
1、同学们,今天我们要学习一篇新课文,再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗教师和学生一起表演一起唱
2、师你们喜欢这首歌吗谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的这节课我们就一起学习它板书课题《夜色》
二、读通课文,识记生字
1、师请同学们试着读课文把不认识的字圈出来,选择自己喜欢的方法记住它(教师巡视,对平时识字能力差的孩子尤其关注)
2、小组内检查生字,谁全认对了,就是“识字大王”
3、检查读文情况
三、读读悟悟
1、教师配乐范读,提问听了老师的朗读,你们都听懂了什么?教师随机板书害怕一一不害怕
2、师你们理解的真好,知道了课文的大概意思后,下一步该怎么办?教师追问对于这篇课文,你们认为弄懂了什么,就把文章读明白了
3、引导学生进行集体交流汇报通过再读文,你读懂了什么?教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会
4、师小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景你们可以根据自己的生活经验说一说
5、总结后投影“美丽的夜景”图片
6、教师在夜晚也能看见美丽的景色,从此出示再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉引导学生体会意境
7、教师指导感情朗读课文
四、游戏背诵
1、猜词游戏
2、背诵课文
五、作业
1、美读课文大江保卫战的教学设计与反思「篇三」
三、合作探究,深入研读
1.合作小组研读最后一个自然段,探究是什么原因鼓励“我”窃读课件显示我们是吃饭长大的,也是读书长大的1联系课文和生活实际,谈自己对这句话的理解2交流课前搜集的读书名言,谈自己对这句话的理解3小结“吃饭长大”指的是身体的物质需求,“读书长大”则是指精神的成长,心灵的成长粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是灵魂,一个只有知识与智慧不断增长的人,才是一个真正健康成长起来的人4诵读句子
四、拓展延伸
1、以后你应该怎样来读书
2、说一说有关读书的名言⑴抓紧时间读书黑发不知勤学早,白首方悔读书迟⑵读好书读书也象开矿一样,“沙里淘金”——赵树理⑶善读书读书有三到,谓心到,眼到,口到——朱熹4读书的乐趣我觉得,当书本给我讲到闻所未闻,见所未见的人物、感情、思想和态度时,似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户,日日让我看到一个不可思议的新世界
五、布置作业
1、阅读《窃读记》节选发放材料,写出读后感
2、根据综合性学习的要求,自选活动,感受阅读的快乐窃读滋味孔乙己说“窃书不算偷”那我窃读更不算偷了,所以窃读之事我但说无妨问我为什么要窃读家里穷吗非也,非也,只因为我要看的书是恐怖小说,与学习无关,没获批准购买,只好在妈妈逛商场之际死缠烂打溜进书店窃读窃读有两大要点其一,脸皮厚;其二,要有速度本人两样无一具备,因此常挨营业员白眼经常窃读也积累了些许经验先找到爱看的书,拣个人多嘴杂的地方蹲下嗨,可别以为我学习认真喔,人家只是为了不让营业员看到但呆在一个书架前看书,不被营业员的“火眼金睛”发现可有点难蹲下之后,就是一场消耗战了腿会酸,就站起来,站起来,体力不济,又蹲下加上营业员每过30分钟就会来个大扫荡,运气不好头一个赶你出去,运气好的见别人被识破了,赶紧放下书,休息去,回来再打持久战反正不管怎么样,都先出去一趟,再厚着脸皮回来吧!回来的时候,多少要遭白眼“不要坐在书上,不要老是看书,你爱买买,不买走人!”《读者》上曾有一篇《窃读记》说主人公窃读太久,一个女孩就送了他一本书唉,我可没那么好的运气,而且脸皮也不够厚,白看多次不好意思,还是见好就收吧课后作业设计
1、读一读,写一写窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜
2、解释划线的词语1我急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着2我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!3我怕被书店老板发现,每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候,我会知趣地放下书走出去大江保卫战的教学设计与反思「篇四」《菜园里》是一年级上册《识字二》中的一节识字课,菜园里教学反思一年级学生具有好奇、易受感染的心理特点,容易被新鲜的事物吸引教学中,我依据教材的特色和儿童的特点,本着“以学生为主,以学生的发展为本”的教学理念,组织学生学习效果较好
一、在趣味中识字《语文课程标准》指生“要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”、“要关注学生日常识字的兴趣”、“要激发学生识字写字的积极性”因此,上课一开始,我就设计了参观菜园,和蔬菜交朋友的学习情境色泽鲜亮的蔬菜,为学生创造了一个丰富的生活情景,激起学生探索生活的兴趣和欲望,激活了学生思维,教学反思《菜园里教学反思》学生在“参观菜园”的过程中,通过观察实物、课件演示、自主探究,了解蔬菜特点,运用多种感官参与识字、记字,将认识事物、观察和识字有机地结合起来学生对于“参观菜园”这种设计很感兴趣,在整个识字学习的过程中,始终处在兴奋状态中,学得主动积极小朋友通过自己的努力知道了蔬菜的名字,并读准了字音,认识了他们,欢快的气氛便弥漫了教室,教师教得轻松、愉快,取得了很好的教学效果
二、在反复中识字这篇课文有十几个要求认的生字,教学中我采取多种识字方法,从看图读拼音识字,到去掉拼音识字,从同桌互助识字,到开火车识字,在“找朋友”游戏中识字这样循序渐进、由浅入深,学生在多次与生字词见面后,很自然地记住了,教学效果较好如此生字教学体现层次性,遵从一年级学生识字的特点,“认得快,忘得快”这样有层次有梯队,通过反复训练,扎实识字,采用多种形式,调动学生自主识字意识学生对生字的认记一定能得到巩固大江保卫战的教学设计与反思「篇五」【设计理念】着眼新《语文课程标准》提出的丰富学生的语言积累,体味古诗作品的内容和情感在学生诵读的基础上尝试写诗拓展学生语文学习的视野和空间【教学目标】
1、深入理解古诗的内容及作品渗透的感情
2、理解“欲”、“闻”、“不及”的意思
3、背诵、默写本诗,并改成现代文或尝试写诗【教学过程】
一、导入新课,出示课题古诗都有其鲜明的节奏和很美的意境,今天学习古诗要懂得作者怎样抓事物的特点,怎样抒发自己的.感情的,是怎样做到情景交融的
二、教师出示古诗,学生跟着教师抄写赠汪伦李白李白乘舟将欲行忽闻岸上踏歌声桃花潭水深千尺不及汪伦送我情(注意书写时的正确、美观,写后同桌互评)
三、理解诗题,作者简介《赠汪伦》一诗是唐代伟大诗人李白写的,“赠”是“送给”的意思汪伦,是李白的好朋友,今安徽省泾县人,诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南的一处名胜,在李白游桃
四、轻声读二至三遍,教师指导读准字音花潭时,当地人汪伦常用美酒款待他;临别时,汪伦又来送行,李白作这首诗留别
五、边读边想象,要在头脑中留下初步印象
六、学生个别读,自由读
七、教师范读,学生划出不理解的地方
八、释词译句让学生边读边将词语的意思串联起来(读通)对感悟诗句有困难的,教师予以点拔、交流(李白我坐船刚刚要走,忽然听到岸上传来齐着脚步节拍唱歌的声音即使桃花潭的水有千尺深,也比不上汪伦对我的情谊深哪!)
九、解读诗意
1、诗主要写送别,汪伦送李白方式有何独特性?
2、课文第
3、4句,用什么修辞方法这两句抒发了什么感情?
十、朗诵想象要求学生边吟诵边想象诗中所描绘的画面
十一、同学试背,请二位同学上来默写
十二、总结学习古诗的方法(小黑板出示)一读理解题目,了解字词;二读连词译句,连句译全诗;三读入景入情,熟读成诵【教学反思】长期以来,古诗教学采用的是串讲法这是传统的讲解古诗的方法,即先解诗题,然后释词,最后讲解诗句的意思整个教学过程是教师讲解、学生倾听,教师讲完,课就上完的过程,形成了“满堂灌”的教学模式这一教学模式,不要说学
2.在观察、比较、抽象中,让学生经历建构倍的直观模型学习过程,培养几何直观
3.在学习过程中培养学生观察、操作、推理及语言表达能力,发展基本数学素养,养成良好的学习习惯教学重难点教学重点理解一个数是另一个数几倍的含义,初步建立倍的概念教学难点初步建立“倍”的模型,理解“倍”的意义教学准备课件,实物图片教学过程
一、课前谈话,了解学情你是如何理解“倍”的?今天我们来学习“倍”的认识没学习之前,你能用举例子的方式说说什么是你理解的“倍”吗?2是1的两倍8是2的4倍100是20的5倍这是大家的初步理解,相信通过这节课的学习你会了解更多倍的知识板书倍的认识
二、情境导入,激发兴趣逐步理解“倍”的含义生不感兴趣,教师自己也觉枯燥腻烦,更别提调动学生学习的积极性,启发学生的思维了更何况,我面对的是一群二年级的学生,他们所处的时代距离李白实在是太远了新课标要求
一、二年级对古诗不要求逐字逐句理解,只要能大概知道意思就行所以,为了让我快乐地上课,学生快乐地听课,我尝试着
一、谈话导入以交朋友的方式拉近与学生的距离想和大家交个朋友愿意吗你们比我小我叫你们(小朋友),我比你们大,你们叫我一一(生接大朋友)
二、故事引路,激发兴趣趣味故事泾县农民汪伦十分钦佩李白的才华,想和他结交为朋友,便写信邀请李白说“先生好游乎此地有十里桃花;先生好饮乎此地有万家酒店”李白早就听说汪伦是位性格豪放的人,便欣然前往见面后,李白说“我是来观十里桃花,访万家酒店的”汪伦却笑着说‘桃花’者,一潭之名也,并无桃花十里;‘万家’者,店主人姓万也,并无酒店万家”此时,李白方知自己“受骗上当”,他不但不介意,反而哈哈大笑说“临桃花潭,饮万家酒,会汪豪土,此亦人生快事!”此后,汪伦每日用美酒盛情款待李白,两人一起游览当地的名山胜景,一起饮酒作诗,情趣相投,成了好朋友
三、学习古诗俗话说“教是为了不教”学生是学习的主体,教学中的学习主要依靠学生自己来完成《赠汪伦》这首诗本身较浅显,诗意较明朗当我要求他们说出诗句意思时,学生就觉得有些难了,师生一起梳理诗意,并告诉学生这是“连词成句解释”的方法,为后续的故事学习奠定基础
四、重点感悟,体会感情重点体会“踏歌声”和“深千尺”,运用表演、动作、想象的方法,让学生体会李白与汪伦的深厚情谊最后抓住“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”来体会,领会了诗人所要表达的思想感情还设计了句式训练,体会诗人的表达,体会李白与汪伦的深厚情谊
五、背诵
六、拓展作业本课也有很多不足的地方,比如读得太少,学生说得、理解的还不到位,这都是指导不够大江保卫战的教学设计与反思「篇六」教学内容教科书第34-35页例2-4及做一做教学目标会正确读、写小数,并进一步理解小数的意义教学重点会正确读、写小数教学难点进一步理解小数的意义
一、复习引入
1、
0.2是位小数,它表示()分之
0.15是位小数,它表示分之
0.008是位小数,它表示分之
2.
0.4的计数单位是,它有个这样的计数单位;
0.07的计数单位是,它有个这样的计数单位;
0.138的计数单位是,它有个这样的计数单位
二、新知学习
1.教学小数的数位顺序表师前面我们看到的一些小数如
0.
2、
0.15等,这些小数的小数点左边的数都是0其实小数点的左边也可以是其它的数,如
1.8米、
5.63米、
12.378等这样的小数可以分成两部分,小数点的左边是整数部分,小数点的右边是小数部分,小数的整数部分和小数的小数部分中间被小数点隔开教师同时在黑板上写出小数的数位顺序表的表头,如整数部分小数点小数部分
1.
85.
6312.378谁还记得整数的数位顺序?每个数位的计数单位是什么?相邻两个计数单位之间的进率是多少?师
0.2表示十分之二,它表示有两个十分之一,十分之一是它的计数单位;
0.05表示百分之五,它表示有五个百分之一,百分之一是它的计数单位;
0.006表示千分之六,它表示有六个干分之一,千分之一是它的计数单位那么小数的计数单位有十分之
一、百分之
一、千分之一,还有万分之一等“这些小数的计数单位哪个最大?”“多少个十分之一是整数1”“多少个百分之一是十分之一?”“多少个千分之一是百分之一?”师小数的这些计数单位十分之
一、百分之
一、千分之
一、万分之一等,相邻两个计数单位之间的进率是10o这和整数相邻两个计数单位之间的进率是一样的,都是10因此一个小数的小数部分可以用小数点与整数部分隔开,排在整数部分的右面,像整数一样计数“10个十分之一是整数1,那么整数个位的右边应该是哪一位?”“把十分之一分成10等份,每一份是多少?”“那么十分位的右边应该是哪一位?”“把百分之一分成10等份,每一份是多少?”“百分位的右边应该是哪一位呢?”“十分之几的计数单位是多少?”“百分之几的.呢千分之几的呢?”教师边在黑板上列出小数部分的数位顺序边说明再往下还有万分位、十万分位、百万分位等,因为小数位较多的不常用,我们在数位表上就用表示前面我们讲过在整数的右边,用小数点隔开,用来表示十分之几、百分之几、千分之几、的数,叫做小数实际应用时常把整数和小数写在一起,这样的数也叫小数再边说边在黑板上写如
1.
8、
5.
63、
12.378等也都是小数小数点左边的数叫整数部分,小数点右边的数叫小数部分教师指
12.378提问“这个小数的整数部分中的每一位分别是什么位?”“这个小数的小数部分的十分位是几百分位是几千分位呢?”P36做一做
12.教学小数的读法教师在黑板上写出下面的小数:
0.
58、
3.
5、
41.47o提问:谁能读出黑板上的小数?”学生读出前两个小数后,教师说明这样的小数是我们过去学过的,后面一个小数的数值比较多,它们的读法也是整数部分仍按照整数的读法来读,小数点就读点,小数部分通常就按顺序读出每一位上的数字就可以了
3.教学小数的写法师写小数过去我们学过一些.下面我们大家一起来写一写
三、巩固练习教师报出教科书第36页例4和“做一做”第2题中的小数,让两个学生在黑板上写,其余的学生写在自己的练习本上写完后教师结合学生出现的问题再讲解
四、总结写小数的时候,整数部分仍按照整数的写法来写,如果整数部分是零就写0;小数点写在个位的右下角,要写成小圆点;小数部分按顺序写出每一个数位上的数字
五、教学反思本节课的学习内容有小数的数位顺序表,小数的数位、计数单位,小数的读法和写法我将本课的教学重点放在小数数位顺序表的教学上由读整数复习整数的数位顺序,说明小数和整数一样,也有计数单位,也按照一定的顺序排列起来,从而引出小数的数位顺序通过对小数计数单位的理解,明确小数每相邻两个计数单位间的进率也是10,这和整数相邻两个计数单位间的进率是一样的,因此,一个小数的小数部分可以用小数点与整数部分隔开,排在整数部分的右边,向整数一样计数,引出小数部分的数位顺序再让学生根据数位顺序表来读、写小数,进行方法的总结本课教学充分调动了学生的学习积极性,从练习中反映出学生掌握的情况也不错在教学过程中,平时胆小不爱发言的孩子也积极地举手回答问题了
1、在“圈”中明确标准量秋天是丰收的季节,瓜果飘香,蔬菜满仓,勤劳的小兔子也忙着收获呢我们一起去看看吧(课件呈现教材中的主题图)在主题图中你发现了哪几种萝卜?分别有几根?我发现了有10根白萝卜我发现有2根胡萝卜我发现有6根红萝卜师在黑板上摆好萝卜图片思考这三种萝卜在数量上如何体现“倍”的?(引导孩子用“几个几”表述)6根红萝卜是2根胡萝卜的3倍红萝卜6根,也就是3个2根,把2根胡萝卜看成是一起的(每2根圈在一起)你所说的这个一起用什么来表示一下呢?(或预设问题大家怎么都说是几个2根,怎么不说几个3根,几个4根呢?)因为和2根胡萝卜进行比较把2根胡萝卜看做一个整体引导学生圈在一起你能用什么办法表示出它们2根胡萝卜是一起的,是一个整体?就是说红萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍同桌互相说一说,再指名说
2、在“摆”中巩固标准量与总数间的关系白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有怎么样的关系呢?组织学生用学具摆一摆,想一想怎样摆能看出它们根数之间的关系?生动手操作,师巡视汇报如何摆的,为什么这样摆,你的发现是什么?把2根胡萝卜看成一个整体,一个标准,圈在一起胡萝卜2根,白萝卜有10根,也就是5个2根,分别2个一圈所以白萝卜的根数是胡萝卜的5倍同桌互相说一说你发现了什么?我发现有几个2就是2的几倍小结刚才大家说的都是谁是胡萝卜的几倍,是把胡萝卜看成一份的标准,我们称之为标准量及时板书!即时练习圈一圈,填一填(课件出示)从图中看出,()的只数是()只数的()倍,()是一份的量(标准量)
3、在“变”中加深对“倍”的理解
①改变红萝卜的根数小兔子吃掉了一根红萝卜,现在白萝卜与红萝卜的根数又有什么关系了呢?生自主探索,汇报交流红萝卜5根,白萝卜10根,也就是2个5根,所以白萝卜的根数是红萝卜的2倍课件呈现圈的过程
②改变白萝卜的根数兔子们又挖来了5根白萝卜,现在一共有多少根白萝卜了?15根现在白萝卜的根数与胡萝卜和红萝卜又有什么关系呢?生讨论汇报白萝卜的根数
(15)是红萝卜
(5)的3倍白萝卜的根数
(15)是胡萝卜
(2)的7倍多1根
③理解提炼“倍”的概念
1、现在你觉得什么是倍?两个数进行比较,一个数里包含几个另一个数,这个数就是另一个数的几倍是描述两个数之间的关系
2、我们在分析倍的问题的时候要注意什么?要先找到一份量,也就是标准量
三、练习巩固,加深理解如何掌握灵活,应用自如?活动1OOO请在活动单上画出上面图形数量的3倍活动2第一行?第二行△△△△△△△△我忘记了第一行图形的数量,只知道第二行的数量是第一行的4倍,你能帮我把第一行的图形画出来吗?活动3我会创造“倍”用你喜欢的方式表示出谁是谁的5倍思考为什么都是5倍,但和的数量不一样活动4与同学比赛,如果标准量是1000个圆形,看谁能快速表示出它的五倍关系?抽离出线段图的认知出示课件活动5在数学日记中寻找倍活动6有关“倍”的小故事“成倍增长”“倍”不仅可以描述两个数之间的关系,它的威力也是无比的不信,老师就讲一个故事给大家听,故事的名字叫《智者的工钱》课件出示图片天数工钱第1天1分第2天2分第3天4分第4天第10天约5元第20天约6523元第21天约13046元第28天约130万第29天约260万第30天约520万第31天约1040万引导学生具体看一看第1天、第2天、第10天、第20天、第28天的钱数变化,感受钱增长速度之快
①列数据,摆事实如果这个月是二十八天,就是一百三十万元;如果这个月是三十一天,就是一千零四十万元(最后三天多出了900多万元)这无疑是一个天文数字
②明道理,深思考我们感兴趣的不是这个近乎无聊的.故事,而是最后三天居然能够产出如此多的钱也就是说,当一个事物到了成倍增长的时候,越是到最后,其威力是令人瞠目结舌
③好习惯,倍成长当我们已经养成一种好的习惯,(比如上课坐姿端正、认真听讲、积极思考等等)而这种好的习惯又能带给我们好处时,他所带给我们的益处是源源不断的!
四、回顾反思,梳理全课如何让所学知识为生活服务?师今天你有什么收获?希望同学们在今后的学习中一定要养成良好的学习习惯,精神百倍、倍加努力、成绩倍出,成为祖国的栋梁之才!《倍的认识》教学反思雷锋小学谢道翔第五单元“倍的认识”是教学中的一个很大的难点,因为“倍”的概念虽然与学生学过的“几个几”相类似,但它涉及到两个量之间的比较,十分抽象、不易理解,所以这部分知识的教学比较有代表性不得不提的是学生学习“倍”的困难在哪里它需要让学生的认知结构发生质的变化在学习“倍”之前,学生头脑中建构的是加法结构,是数量的合并于多少的比较,未曾学习两个量之间的比率关系比如当出示胡萝卜与白萝卜的数量之。