还剩14页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
大班科学区分左右教案大班科学区分左右教案「篇一」活动目标
1、以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边,会向左和右数物体个数
2、知道参照物的不同,左边和右边的方向也会变
3、发展幼儿的空间方位知觉和判断力活动准备动物图片、PK挑战表一份、每组响器一个活动过程
一、律动导入,感知自身的左右
1、区别左右教师刚刚我们小朋友表演的可不错,动作做的那么漂亮但是你们知道举起的手哪个是右,哪个是左吗?左右两只手又有什么用处呢?小结对呀,左手,右手是我们身上的一对好朋友,只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快
2、找一找活动重点以自身为中心区分左右活动难点理解左右的相对性活动准备几何图形(三角形、长方形、圆形、正方形)、手势图人手一份活动过程
一、以自我为中心区分左右
(一)说说自己的左手和右手师今天,张老师要和小朋友一起来学习一项新的本领,老师相信你们一定能够学得很好你们有信心吗?师请举起手说“我最棒!”师请把手举得高高的,想想你举的是哪一只手?师你的右手能干什么?你的左手能干什么?师小结左手和右手是一对好朋友靠近左手这边的是左边,靠近右手这边的就是右边
(二)说说身体上和身边的左右师那我们的身体上,还有哪些也像我们的手一样是一左一右的一对好朋友呢?(左眼、右眼、左耳、右耳)师那你的左边是谁,右边是谁呢?
(三)听口令做游戏师哇,你们的眼睛真亮,找到了这么多左边和右边的东西,那现在我们就和身体上的左右玩个游戏吧举起你的左手,举起你的右手左手摸左耳朵,右手摸右耳朵;左手摸左脚,右手摸右脚;左手摸右耳朵,右手摸左耳朵(速度由慢到快)
二、在操作中区分左右师“你们做得真好,这里有一位小朋友用左手和右手做了很多动作,它想请你们猜猜,这些动作分别是哪只手做出来的?教师出示准备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片让幼儿观察图片,判断出图片猜,这些动作分别是哪只手做出来的?教师出示准备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片让幼儿观察图片,判断出图片上的手势是左手做出的还是右手做出,并将图片按左手、右手归类摆放
(一)出示手势图,辨别前四张师先看第一排,看看第一张是哪只手做出来的动作?你是怎么知道的?(模仿图片上的手势动作来区分左右)那老师就把右手做出来的动作放到右边,左手做出来的动作放到左边
(二)幼儿两人为一组,合作将手势图按左、右手归类摆放师下面还有两排,请小朋友自己动手摆一摆不过要先听清楚我的要求“请小朋友两个人合作将左手做出来的动作放在操作板的左边,右手做出来的动作放到操作板的右边摆好后马上面朝老师坐好,比比看哪一组速度最快”幼儿操作,教师巡回指导
(三)集体验证师小朋友的速度都很快,但不知道你们的正确性怎么样?那我们一起来验证一下师看一看你们做得对吗?做对了就马上用最快的速度把手势图放进盘子里,后面的小朋友把它放到地上,然后面朝老师坐好
三、以客体为中心区分左右,初步理解左右的相对性师刚才小朋友两个人合作完成得非常出色,现在老师想请你们一个人独自完成任务,你们有信心吗?
(一)听口令摆几何图形
1.师同样,听清楚我的要求请你们听我的口令在操作板上给图形宝宝排排队请后面的小朋友把地上的两块操作板和盒子拿上来,每人从盒子里拿一叠图形宝宝,把回形针放回盒子里要求请在操作板的左边摆长方形,操作板的右边摆圆形,长方形的左边摆三角形,圆形的右边摆正方形摆好的幼儿马上面朝老师坐好
2.集体验证
四、在游戏中理解左右的相对性
(一)那现在请小朋友将操作板转一下(180°),看看发生了什么变化现在操作板的左边有谁?操作板的右边有谁?三角形变到哪里去啦?为什么?(方向不同,位置就不同)
(二)游戏师现在我请每个小朋友拿一张图形宝宝,每一组的四个人合作,按图上的队伍站好,听到我喊“立正”,就要马上站好,眼睛看着我“看看你的左边有谁,右边有谁?你是从左边开始数的第几个图形,从右边开始数的第几个图形”师随意问一两个幼儿自己所处的位置,然后进行游戏
1.从左边开始数第二个小朋友蹲下,从右边开始数第一个小朋友往前走一步,从左边开始数第三个小朋友举起手,从右边开始数第四个小朋友向后走一步
1.
1.在请所有小朋友向后转,面对着客人老师,现在发生了什么变化?现在你的左边是谁,右边是谁?
五、联系实际,结束活动“正确认识左右对我们的生活有很大的帮助比如,上下楼梯我们要靠右边走,在马路上我们也要靠右边走现在我们就来当小司机,把手上的图形当做方向盘,从这里开到我们的教室看看我们要转几个弯?每次分别是往哪个方向转弯的?幼儿开着小汽车回活动室,自然、快乐地结束活动课后反思在设计活动时,我选择了这个游戏,并结合大班幼儿的能力水平,增设了摆几何图形、答题竞赛和游戏通过层层递进的环节设计,让幼儿在模仿手势动作中区分以自我为中心的左右过渡到对物体的左右位置及左右相对性的初步认识和理解在不断游戏、学习的过程中激发了幼儿的学习兴趣,促进了幼儿方位定向能力的发展,培养幼儿克服困难解决问题的能力和相互合作、相互调整的能力大班科学区分左右教案「篇五」目标
1、学习根据自己和客观为中心,辨认左右,并感知左右的相对性
2、尝试用语言来表达左右以及它们的相对性准备幼儿用书《数学》p6,每人五颗五角星重点以自己为中心区分左右难点以客体为中心区分左右,感知左右的相对性过程
一、以自己为中心区分左右
1、找一找自己的右手、右脚、右耳、右腿1交代五角星的用处取下一个贴在自己的右手手背上2教师检验每一位幼儿贴星情况
(3)提问右手可以做哪些事?左手可以做哪些事?他们是一对好朋友,我们自己身上还有这样一对对好朋友吗?
2、听指令做动作教师随意说一个伸出右手,孩子们快速做出相应的动作
3、找好朋友
(1)教师隔一个摸孩子的头,摸到头的孩子坐到自己右边的小朋友身边,面对面坐好
(2)教师一一验证
二、以客体为中心区分左右1>找右手师请幼儿举起自己的右手,看一看你和好朋友的右手在同一边吗?为什么师怎样才能让我们的右手在同一边?
2、用同样的方法观察我们的右腿、右眼
3、游戏《用你的x手摸摸好朋友的xxx》
(1)第一次先请一边的孩子听指令做动作,另一边的孩子验证对不对,对的奖励一颗五角星
(2)第二次交换
(3)两位好朋友一起听指令做动作4最后五角星最多的小朋友为胜利者
三、幼儿操作
1、幼儿翻到幼儿用书__数学P6《区分左右》
2、幼儿在教师指导下进行练习,进一步巩固左右的方位教师想一想,我们的身上,还有哪些象手一样,是一左一右的一对好朋友
3、游戏教师刚才小朋友找的又快又好,现在老师要请我们身上的这些好朋友做个游戏,这个游戏就叫“我说你说你做”我们来试试看谁的小耳朵最灵,反应最快教师来,来,来,举起你的右手来幼儿我的右手举起来(逐一进行举起左手,拍拍右腿,摸摸左耳,增加难度右手摸左耳,左手拍右腿等等
4、巩固熟悉左右刚才小朋友玩的开心吗?其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西,你们能说说你的左边有什么?或者坐着谁?右边呢?练说(用左右说一句话)
二、探索交流,熟悉左右的相对性和绝对性师刚刚小朋友们说的做的非常好,为了使我们能更好的区分左右,我们将举行小组擂台赛
1、有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?
2、从左边数起,第3个是谁?
3、从右边数起,第4个是谁?
4、小猫排在第几个?(可以从左,也可以从右看)
5、小鸟在哪一边?追问在谁的左边?在谁的右边?练说小鸟在()的左边,在()的右边师为了考考小朋友,小动物们的位置进行了调整
6、依照上一环节的重新发问?师总结我们看的标准不同,左右方向也不同,比如,举例说明
7、练说我在谁的右边,在谁的左边
三、联系生活,应用左右今天,我们学了一个新本领,认识了左右,其实,在我们生活中经常会用到左右想想,我们上下楼梯要靠边走,那等会老师带小朋友去散步的时候,看看你们能不能说到做到
1、整队
2、听口令向左转,向右转向左走三步,向右走三步
3、换个方向,认识左边和右边
4、走楼梯,提醒幼儿注意安全,靠右走大班科学区分左右教案「篇二」
一、活动目标
1、乐于观察和比较,积极参与数学活动
2、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右
3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性
4、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲
5、感受歌曲诙谐幽默的特点,能听着音乐游戏大班数学公开课教案《区分左右》
二、活动准备木偶,图示
三、活动过程
(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右师今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,大,考吧幼师,网出,处!当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵
(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右
1、出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟师这是小狗,它的左边是什么?
2、出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀
3、幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边
(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右
1、教师出示图示,幼儿观察并判断师这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的所以他们的左右和我们的是相反的
2、几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁活动反思根据《纲要》中的科学教育要求“为幼儿提供观察、操作、试验的机会,支持、鼓励幼儿动手动脑,大胆探索”我选择了思维游戏中的左右手操作活动,让幼儿在观察、探索、操作中感知、区分左右的空间方位并穿插游戏,让幼儿在愉快的游戏中初步理解左右的相对性,并迅速做出判断和反应,从而发展幼儿的空间知觉和判断力大班科学区分左右教案「篇三」活动目标
1、发现以自身为中心的左右
2、发现以客体为中心的左右
3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性
4、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯活动准备用海绵纸做红、绿两种手镯,左右箭头标志,木偶活动过程
一、猜谜激趣,导入新课〃一棵小树五个杈,不长树叶不开花从早到晚不讲话,写字画画不离它〃
二、区别自己身体的左右
(一)区别左右手
1、请小朋友举起拿笔的那只手,招招手
2、交流做哪些事情需要用到右手小朋友,你用哪只手握铅笔你用那只手拿剪刀你用那只手拿筷子对了,我们都要用右手
3、伸出左手摇一摇,说说左手的作用
4、出示手环,我们的左右手都很能干,奖励一下给右手戴上红手镯,那左手就戴上绿手镯今天我们就来区分左和右
(二)、发现自身的左右提问〃在我们每个人的身上,有着很多像左手和右手一样的好朋友,看一看自己的身体,你能找出像这样一左一右的好朋友吗请你一边找一边和你旁边的朋友说一说〃
1、幼儿两两活动交流
2、集体交流提问〃谁愿意和大家说一说你身体上一左一右的好朋友〃
3、师生共同小结靠左手的这边叫左边,靠右手的这边叫右边
4、〃说一说〃,请小朋友看看自己身边,说一说自己的左边有谁,右边有谁,左边和右边各有哪些物体
(三)、游戏看谁做得对让幼儿跟教师的指令做出相应的动作,开始速度可以较缓慢,随后游戏的速度由慢变快
1、举起你的右手;举起你的左手
2、抬起你的右脚;抬起你的左脚
3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵
4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛
三、尝试以客体为中心辨别左右
(一)、师小朋友们做得真棒,老师想祝贺你们,让我们握握手吧,握手应该伸哪只手呢?(师幼面对面握手)设疑你们发现了什么?为什么都伸出右手,却不在一边呢?
1、教师和幼儿面对面站着,教师请幼儿举起右手,教师自己也举起右手教师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢?
2、教师转过背,与幼儿方向一致,再举右手让幼儿体验面对面站着,因为方向不同,所以自己举的右手就和教师的刚好相反;要是方向一样,教师举的手就和小朋友举的手一样了
(二)、游戏〃碰碰歌〃,感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异
1、请5-6名幼儿排成一横排,说说xxx的左边是谁,右边又是谁
2、幼儿两两结伴,面对面站立,听教师的指令作相应的动作,体验理解左右的相对性、可变性如〃伸出右手拍一拍〃、〃伸出左脚碰一碰〃等
(三)、师幼共同小结小朋友站的方向变了,左右方向看到的东西也变了
四、幼儿进一步巩固对左右的认识
(一)、出示木偶判断左右
1、出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟师这是小狗,它的左边是什么?
2、出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀
3、幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师当事物和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边
(二)、生活中的运用
1、讨论认识左右可以给我们提供哪些帮助?(引导幼儿说说在日常生活中观察到的上下楼梯、开车、走路等左右方位的运用)
2、老师小结左右会经常用在我们的生活中,例如我们经常会看到左边、右边的东西,也经常会说道左边、右边,左手、右手,左脚、右脚等,左右跟我们的日常生活息息相关,大家一定要分清自己的左右
五、游戏〃我是小司机〃,引导幼儿听信号开汽车,学习运用左右方位知识(自然结束)反思:本次活动的引题还是让幼儿比较感兴趣的,在知道了左边和右边之后,让幼儿说一说自己的左边是谁、右边是谁时,幼儿的举手积极性很高从目标的把握上,我对第二个目标的把握有所欠缺,在组织过程中,幼儿没有能掌握相应的知识对于数学活动主要是源自于生活,运用于生活,对于这一点的渗透也不是很到位教师自身的语言组织还不够精炼,需要进一步加强学习,提升自己的课堂教学水平大班科学区分左右教案「篇四」设计意图区分左右是大班有关空间方位的内容,但大班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主,向抽象逻辑思维过度,其意识、能力还不够强,尚处于探索状态他们在游戏的时候,常常分不清自己的左右,更分不清他人的左右,为了引导幼儿能清楚区分自己的左右,感知左右的相对性,特设计了此活动根据《纲要》中的科学教育要求”为幼儿提供观察、操作、试验的机会,支持、鼓励幼儿动手动脑,大胆探索”我选择了思维游戏中的左右手操作活动,让幼儿在观察、探索、操作中感知、区分左右的空间方位并穿插游戏,让幼儿在愉快的游戏中初步理解左右的相对性,并迅速做出判断和反应,从而发展幼儿的空间知觉和判断力活动目标
1、感知左、右,能以自身为中心进行区分
2、初步理解左右的相对性,尝试做出迅速的判断和反应
3、在区分左右的过程中加强合作意识,获得积极的情感体验。