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文本内容:
小学五年级科学教案小学五年级科学教案「篇一」教学目标
1、通读课文,学生能流利地读课文,能有感情地读自己喜欢的句子;
2、学习课文中的6个生字,会正确地读与写;
3、学习写伞花的两个句子,理解句子从几方面来写;
4、初步体会句子所蕴含的师生情谊教学重点
1、有感情地朗读课文;
2、理解写伞花的两个句子教学难点
1、理解写伞花的两个句子所蕴含的师生情教学准备
1、课文插图的幻灯片;
2、写伞花的两个句子的幻灯片教学过程们能用这些材料来设计一个实验,看看水受热会发生变化吗?等会请小组讨论一下,并思考这两个问题老师给大家提供的红墨水有什么作用?用一根细管子有什么好处?
2、小组讨论、完善实验方案小结我们知道了水受热后体积会膨胀师我们通过实验发现了水受热,体积发生了变化,会膨胀那么水遇冷后又会怎样呢?你们想怎样做?实验时我们观察什么?(学生简单说明)
5、学生实验
6、小组汇报实验情况小结:我们把水受热体积膨胀,遇冷体积收缩的这种性质叫做水的热胀冷缩(板书热胀冷缩)活动二观察其他液体的热胀冷缩现象
1、水有热胀冷缩的性质,那其他液体有没有这种性质呢?除了水,你还知道有哪些液体?
2、老师这里给大家提供了红茶、果汁、牛奶(出示)小组可以选择你们最感兴趣的一种来实验用同样的方法来实验,观察和水的实验现象有什么相同和不同的地方
3、学生选择液体来实验
4、小组汇报实验情况你们组是用什么液体来实验?实验看到什么现象?说明这种液体有什么性质?(有了水热胀冷缩实验的基础,这里可以放手让学生自己设计实验,并让学生自主提出实验观察点,理清实验的思路)
5、归纳总结通过实验,我们发现液体受热和受冷后有什么共同的性质?小结像醋、饮料、酱油等等,液体具有热胀冷缩的性质(板书液体的热胀冷缩)拓展出示一瓶水、饮料去超市买饮料,本想挑选一瓶装满的饮料但是却发现货架上的瓶装饮料都没有装满,这是什么原因呢?(让学生学以致用,解决问题“瓶装的液体为什么不装满?”,加深学生对液体热胀冷缩的认识)板书设计液体的热胀冷缩水醋受热体积膨胀热胀果汁酱油受冷体积缩小冷缩牛奶液体热胀冷缩小学五年级科学教案「篇四」
一、教学目标
1、能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究
2、能从研究结果中发现新的研究问题
3、能通过研究找出对种子进行分类的合理方法
4、能制作出规范、美观的种子标本盒
二、重点难点重点指导学生如何制订较规范的实验方案难点同重点
三、课前准备豆种、布、等配套实验材料
四、教学课时2课时第一课时完成活动开始到撰写实验方案部分第二课时,完成交流及总结部分
五、教学过程
(一)导入种子在什么条件下才能萌发?
(二)指导学生探究种子萌发的外界条件
1、让学生展开讨论
2、学生汇报讨论的结果
3、学生分小组观察教师事先准备好的种子
4、学生进行猜想
5、学生设计实验验证自己的猜想1学生制订实验方案2学生交流各自的实验方案3学生对实验现象进行解释4归纳小结
6、让学生提出还想研究的问题
7、让学生阅读“科学在线”的内容三指导学生制作种子标本
六、板书设计
1、小苗的诞生适当的水分适当的气温阳光
2、土壤与植物的生长小学五年级科学教案「篇五」教学目的
1、什么是电磁铁,五年级下期湘版科学教案(第一单元)电磁铁南北极可以改变线管绕向改变了,电池两极接法改变了,电磁铁两极都会改变
2、知道电磁铁通电有磁性,断电没有磁性电磁铁有南北两极
3、知道电磁铁的制作方法
4、学会制作电磁铁教学准备
1、演示器材自制小电磁铁一个、大铁钉两个、小盒式指南针一个、大头针几个、绝缘导线一根
2、分组器材绝缘导线一根、大铁钉一个、大头针几个、电池盒(带电池)一个、盒式指南针一个教学过程
(一)教学引入提问在日常生活中,你对电了解多少生答谈话电对我们的关系非常密切,今天我们要学习电磁铁,电铃、继电器、电话、电磁起重机、喇叭都应用了电磁铁的知识二学习新课
1、电磁铁的制作方法演示电磁铁的制作在铁钉上顺时针缠绕绝缘线管,就制作成了一个电磁铁再反时针缠绕,制成一个电磁铁演示实验电磁铁特点用一节电池,接通电流吸上大头针切断电流,大头针落下提问怎样制作电磁铁?回答将绝缘线管,案一个方向,往大铁钉上缠绕,绕成线圈,制成电磁铁
2、指导学生研究电磁铁的性质1磁铁磁性有无与什么有关系提问怎样让它产生磁性?谈话请你们分组制作一个电磁铁,亲自试一试学生制作与实验教师行间指导,缠绕线圈、研究它的磁性是怎样来的学生汇报2电磁铁有南北极提问电磁铁有没有南北极根据什么?回答电磁铁可能有南北极因为磁铁有南北极,电磁铁也是磁铁,所以可能也有南北极谈话同学们的想法对不对呢请大家设计一个实验,验证一下设计实验鼓励学生进行多种实验验证教师小结表扬鼓励大家,指出最好的设计方案实验示范,根据学生最佳设计,示范实验方法将电磁铁的两端分别慢慢地接近指南针,观察排斥哪极,吸引哪极根据异极相吸的原理,确定钉尖和钉帽,各是什么极分组实验教师行间指导注意发现绕向不同和电池正负极不同,钉帽钉尖极性不同等现象重点了解验证结果是什么学生汇报电磁铁象其他磁铁一样也分南北极提问你们有什么新发现,新问题?回答为什么同是钉尖,有的是南极,有的是北极
3、电磁铁两极变化谈话电磁铁两极变化,可能和什么因素有关请同学们分组观察研究一下分组观察研究教师行间指导学生汇报两极变化可能和线圈绕向、电磁正负极接法有关谈话同学们的看法对不对呢,请大家设计一个实验验证一下设计实验教师小结演示实验根据学生设计,当场改变线圈绕向,改变电磁正负极接法,利用指南针投影器件,进行实验验证教师小结实验证明同学们的想法是对的
(一)巩固
1、小结今天我们主要学会了怎样制作电磁铁知道了电磁铁通电就有磁性,断电就没磁性知道了电磁铁也有南北极还了解到了电磁铁两极的变化规律
2、电磁铁的作用请一名学生在讲台前制作电磁铁
3、电磁铁的特点请一名学生在讲台前用实验说明,电磁铁通电有磁性,断电没有磁性
4、南北极请学生用实验证明电磁铁有南北极
(四)、布置作业想一想电磁铁磁力大小都一样吗怎样磁力就大怎样磁力就小
一、导入新课板书花谈话同学们,能告诉老师你最喜欢什么花吗?今天,老师给同学们介绍一种特殊的花加上板书伞成课题你能说说伞花指的是什么吗?(伞像花,伞撑开像花,很多伞像花)
二、通读课文
1、自由读课文师老师给你们三分钟,请同学们读课文,你们喜欢怎么读就怎么读,但是有一个要求,就是要读得流利,做到不多一字,也不少一个字,注意读好生字
2、检查读课文一节一节读(如你认为自己第一节读得较好的请站起来读)
3、检查生字(略)
4、再读课文师下面请同学们再读一次课文,这次可是比上一次要求要高一点了,要求有滋有味地读,让老师一看你的表情就知道你读出了感情
5、品读句子师你最喜欢课文中的哪一句话,你认为自己哪一句读得最有感情,请你来读给大家听
三、学习写伞花的两个句子
(一)找句子
1、师请快速读课文,把写伞花的句子用划出来
2、同学回答(略)
(二)学习第一句
1、幻灯出示,请同学们自读问你读懂了什么?或这句话写出了伞花的什么?(地点、数量、颜色)
2、伞花的颜色只有这些吗?从哪里看出还有很多?(省略号)你想象一下,可能还有哪些颜色?
3、你能用一个词来概括伞花的颜色吗?
4、有感情地读一下这个句子你觉得伞花怎么样?板书美出示课文插图的幻灯片
5、再次有感情地读这句子,读出伞花的美
(三)学习第二句
1、出示第二句,齐读
2、这一句与第一句有什么相同的?(数量、颜色)
3、这一句与第一句有什么不同的?(地点不同,第二句多了一个又)又字说明了什么?
4、有感情读这一句
(四)初步体会含意
1、齐读两句话你们都说这两句话把伞花写得很美是吗,其实这两句话里还藏着更深的意思,但是要读出这藏着的意思就要用一种新的读书方法,联系上下文读书法联系上下文就是读一读这句话上面的句子和下面的句子明白了吗?下面请你们读一读这两句话的上下文,看谁能把藏着的意思读出来
2、学生表达,教师点拨(学生爱老师,老师爱学生师生情,板书)
3、延伸引导刚才同学们说得很好,这两句话写出了师生情,其实这篇课文还有很多地方也写出了师生情,你们想知道吗我们下节课再来好好学习
四、生字书写指导(略)
1、学生到黑板上写自己认为最难写的字;
2、师生评议,随机指导
五、课堂作业
1、作业本第1题,每个生字写3个;
2、作业本第
2、4题板书伞花美地点数量颜色师生情小学五年级科学教案「篇二」
一、创设情境、实验引入师老师这里有两组实验材料,你能利用它们分别使两个小灯泡亮起来吗?谁愿意来试试?一名学生很快点亮了小灯泡;另一名学生在老师的帮助下也点亮了小灯泡师请拿起来给大家看看一名学生在举起小灯泡时手不能拿开,否则灯泡会灭另一名学生则可以将手拿开,灯泡仍然亮引导学生概括一个简单电路由哪几部分组成师两个同学都利用手中的材料点亮了自己的小灯泡我们不妨来比一比这两组装置的优缺点,你认为哪组装置更方便?请同学说说指明回答请一学生到前面来,操作,其它同学观察并进行交流生答使学生意识到有了适当的器材的帮助,我们操作起来会更方便,也能有更多的收获注重了科学与生活的联系,使学生感到了科学就在身边教者改变了教材中直接推出电池盒和小灯座的呈现方式,创设了给两位同学不同的实验材料,让他们接通电路,然后再对比这两组材料的优缺点的情境,开始了本课教学,激发了学生的学习兴趣,体现了科学源于生活,又应用于生活,身边处处有科学的教育思想使学生意识到有了适当的器材的帮助,我们操作起来会更方便,也能有更多的收获
二、初试身手、熟悉新器材师他们最大的区别就在于这组电路应用了这两种器材(师边说边演示)这个叫电池盒,盒内的两端分别装有铜片,并连接外面的两个接口,两个接口又分别连有弹簧夹这个叫小灯座,小灯座的螺口恰好和小灯泡的螺纹相吻合小灯座的旁边有两个连接电线的接口就是这样简单的小东西,却给我们带来了很大的方便,大家以前用过吗?想不想亲自试一试?师巡视,给与学生必要的帮助师点亮小灯泡的小组请举手示意一下老师师看来同学们都学会了运用电池盒、小灯座来组装电路,那么我们在组装时应注意些什么呢?
三、总结经验、再接再励,点亮两个灯泡师同学们考虑得非常全面,正是因为我们关注了这一个个细节我们才能成功地点亮小灯泡假如老师再给你一个灯泡,你能使两个小灯泡都亮起来吗?(板书)让更多的灯泡亮起来师请各组同学派一名代表到前面来取实验材料看哪组同学最先成功师这组同学已经成功地点亮了两个小灯泡,请他们来介绍一下他们成功的经验师你能否利用画图的形式表示出你们的连接方法?师刚才这名同学所画的图就叫电路图,以后我们会经常使用这种方法来记录我们连接的电路师除了这种方法以外,还有别的连接方法吗?我们在连接时应注意些什么?师老师也给同学几个建议⑴两个灯泡是怎样连接在电路里的?有几种连接方法?⑵在电路中安装一个灯泡和两个灯泡亮度是否相同?师如果你们已经商量好了,就可以开始了
四、交流汇报、总结提高师同学们,你们的两个灯泡都亮起来了吗?谁愿意到前面来在黑板上画出你们的电路图师连接两个灯泡和只连接一个灯泡哪个更亮些?师假如我们将两个灯泡之间的导线去掉一根,灯泡还会亮吗?我们不妨试一试师你看到了什么?师为什么会出现这种情况?在两个灯泡都不亮的电路里,这两个灯泡是怎样连接的?师在一个灯泡仍然亮的电路里,这两个灯泡又是怎样连接的?师如果老师再给你们一个或者更多的灯泡,你能让他们同时亮起来吗?我们还需要哪些材料?师有多少种连接方法?师由于时间关系,我们不能在课堂上进行了,请同学们在课下试试看小学五年级科学教案「篇三」教学目标科学概念
1、水受热时体积膨胀,受冷时体积缩小,我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩过程与方法
1、改进实验以达到更好的实验效果
2、用科学知识解释生活中的现象(比如瓶装水为什么不装满)教学重点经历对液体热胀冷缩性质的探究过程教学难点能设计改进实验装置,使之能提供明显可见的实验现象通过实验探究,知道液体有热胀冷缩的性质教学准备为每组准备平底烧瓶,玻璃管,橡皮塞;冷水,热水,温度计、红墨水、滴管为全班准备多种瓶装和盒装的液体教学过程活动一水的体积变化的观察观察冷水变成热水后水面的变化教师演示把气球皮包口的装满水的大试管放进热水中,会看到什么现象(预设通过实验学生不能清楚进行表述,从而引出如何清楚地观察到水在受热和遇冷后的体积变化)研究清楚地观察水在受热和遇冷后的体积变化
1、师通过气球皮的鼓起程度,我们无法判断这两杯水的冷热了,老师给大家提供了以下的材料(一一出示)杯子、试管、瓶塞、细管、红墨水、滴管你。