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文本内容:
马说导学案〔苏教版八年级下册〕12年级八年级课型精读课课时2课时执笔备课组时间学生班级姓名教学目标知识与能力
1.利用工具书扫除字词障碍,读准字音,熟读全文…
2.理解短文?马说所说明的深刻道理
3.掌握短文中的主要实词和虚词的用法
4.翻译并背诵全文过程与方法通过学生的自主、合作学习,了解托物寓意,以事喻理的议论方法情感态度与价值观了解作者怀才不遇、对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情重点翻译并背诵全文难点认识伯乐与人才的关系学法指导
1、结合注释,解决重点字词〔小组内共同提出并解决〕
2、用多种形式朗读课文,感知课文内容
3、运用联系和想象,理解课文中的白描写法教学方法读议展点练第一课时一.引导探究
1.读写字词骈死pi bn槽杨cdoli粟sfi外见xidn食马s1祗zh i邪y6一石d dn
2.用“/〃标出下面句子朗读的语意停顿,每句标一处
①安求其能千里也
②食之不能尽其材
3.查找资料,了解“说〃的相关知识,了解作者的相关文学常识和写作背景
①“说〃是古代表示的一种文体,用来陈述作者对社会上某些问题的看法、见解和主张,讲究文采,相当于今天的杂文
②韩愈,字退之,唐代著名的文学家,“〃之一,曾倡导古文运动初入仕途时,三次上书宰相求擢用,均未被采纳
4.朗读课文,用课文原句填空
①伯乐对千里马重要性表达在“〃
②没有伯乐,千里马悲惨的命运是“〃
③千里马有异于常马的特征是“〃
④造成千里马才能被埋没的直接原因是“〃,才能被埋没的根本原因是“〃
⑤作者对千里马命运的惋惜和对“食马者〃无知的强烈谴责表现在“〃O
⑥食马者的浅薄愚妄表达在“〃
⑦揭示食马者埋没千里马才华的句子是“〃二.优选精练〔一〕根底演练
1.解释下面句中加点的词
①一食或尽粟一石〔〕
②食马者不知其能千里而食也〔〕
③且欲与常马等不可得〔)
④骈死于槽杨之间〔〕
2.用“/〃标出下面语句的节奏〔每句标两处〕
①食马者不知其能千里而食也
②且欲与常马等不可得
3.找出以下各句中的通假字,并写出它的本字和意义
①才美不外见—_通__含义
②食之不能尽其材通—含义—通——含义_
③其真无马邪通含义
④食马者不知其能千里而食也通,含义是
⑤祗辱于奴隶人之手通,含义是古今异义词
①一食或尽粟一石古义今义
②是马也古义今义(二〕能力提升
1.翻译下面的句子
①食马者不知其能千里而食也
②安求其能千里也?
③且欲与常马等不可得
④其真无马邪?
2.填空
①“说〃是古代表示的一种文体
②马说?运用了的写法,用“千里马〃比喻,用“〃比喻圣明君主,把不能识别人才的统治者比作“〃文章借“千里马〃被埋没的现象揭示了封建统治者的现实,抒发了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑
③“千里马〃才能被埋没的直接原因是“〃,才能被埋没的根本原因是“〃O
④马说?的主旨句是“〃三.拓展延伸
1.阅读寓言?赵人卖马?,自选角度,说说你受到的启示一个赵国人牵了一匹马到集市上去卖,卖了三天,无人问津,便想了一法,请名人伯乐到市场上将他的马看上两眼,做一个“活广告〃伯乐欣然而至,围着马转了三圈,离开时还回头看了三看,于是马价涨十倍
2.封建社会有很多人才被埋没,同样是怀才不遇,他们的做法却不一样你赞同谁的做法?为什么?A.韩愈一一牢骚满腹痛骂当局B.苏秦一一刺股苦读发奋成材C.韩信一一另寻明主开创大业D.陶渊明一一归隐田园孤高自傲
3.当今社会,仍然有很多人才得不到重用你认为怎样才能防止人才被埋没?教〔学〕后感年级八年级课型精读课课时2课时执笔韩云生备课组时间2019-3-5学生班级姓名教学目标知识与能力
1.利用工具书扫除字词障碍,读准字音,熟读全文,
2.o理解短文?马说所说明的深刻道理
3.掌握短文中的主要实词和虚词的用法
4.翻译并背诵全文过程与方法通过学生的自主、合作学习,了解托物寓意,以事喻理的议论方法情感态度与价值观了解作者怀才不遇、对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情重点翻译并背诵全文难点认识伯乐与人才的关系学法指导
1、结合注释,解决重点字词〔小组内共同提出并解决〕
2、用多种形式朗读课文,感知课文内容
3、运用联系和想象,理解课文中的白描写法教学方法读议展点练第二课时
一、根底局部
1.以下加粗字的读音有误的一项为哪一项()A.祇(zh i)辱于奴隶人之手
8.骈(pi dn)死于槽杨之间C.食(sh i)马者不知其能千里而食也D.其真无马邪(y6)其真不知马也
9.解释以下各组中加粗的字⑴一食或尽粟一石()食之不能尽其才()⑵执策而临之()策之不以其道()⑶其真无马也()其真不知马也()10以下句子中无通假字的一项为哪一项()A.食之不能尽其材B.才美不外见C.其真无马邪D.安求其能千里也
4.下面句中“之〃的意义和用法与例句相同的一项为哪一项()例鸣之而不能通其意A.祇辱于奴隶人之手B.执策而临之C.燕赵多慷慨悲歌之士D.骈死于槽杨之间
5.以下说法不符合文义的一项为哪一项()A.“说〃是古代的一种议论体裁,用来陈述作者对社会上某些问题的观点,?马说?以伯乐和千里马为喻,对在位者的不能识别人才,摧残、埋没人才,表达强烈的愤慨B.马说?围绕着“不知马〃这一中心逐层展开论述开头说明伯乐对千里马命运的决定作用,中间揭示千里马被埋没的根本原因,最后总结全文C.马说?第二自然段中四个“不〃有力地谴责“喂马人〃的无知D.“千里马〃被埋没的根本原因是“食不饱,力缺乏〃阅读下文,完成610题〜世有伯乐,然后有千里马千里马常有,而伯乐不常有故虽有名马,祇辱于奴隶人之手,骈死于槽杨之间,不以千里称也马之千里者,一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也,虽有千里之能,食不饱,力缺乏,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!〃呜呼!其真无马邪?其真不知马也
6.第一句“世有伯乐,然后有千里马〃在全文中的作用是
7.因为没有伯乐,千里马往往遭受到“〃的命运
8.怎样才能使千里马充分发挥其日行千里的才能?(整理文中有关句子答复)
9.由本文内容引申开去,简要谈谈你对“人尽其才〃的看法
10.对以下句子的意思,解释不当的一句是…()A.食马者不知其能千里而食也喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它B.才美不外见它的才能和美好品质不被外人看见C.安求其能千里也?又怎么能要求它日行千里呢?D.食不饱,力缺乏吃得不饱,力气不充足
二、提高局部阅读下文,完成1114题〜蜥者,善负小虫也行遇物,辄持取,卬
①其首负之背愈重,虽困剧不止也其背甚涩,物积因不散,卒蹶仆
②不能起人或怜之,为去其负苟能行,又持取如故又好上高,极其力不已,至坠地死今世之嗜取者,遇货不避,以厚其室,不知为己所累,唯恐其不积及其怠而厥也,黜弃之,迁徙之,亦以病
③矣苟能起,又不艾
④日思高其位,大其禄,而贪取滋甚,以近于危坠,观前之死亡不知戒虽其形魁然大者也,其名人也,而智那么小虫也,亦足哀夫!注
①卬a ng高举着头
②蹶zh i仆跌倒
③病疲惫
④艾y i停止,悔改
11.解释加点字的意思辄持取()人或怜之()苟能行()又持取如故()又不艾()亦以病矣()
12.选出加粗词用法不同的一项()A.以厚其室B.为去其负C.日思高其位D.大其禄
13.这那么寓言写法上有什么特点?主要寓意是什么?
14.从上下文连贯的角度看,衔接最紧密的一句是()
15.学习知识要一点一滴,善于积累________________________________________;平凡的努力虽不惊人,却能攀登万仞顶峰A.细小的石子虽不显眼,却能铺出千里路B.能铺出千里路的是细小的不显眼的石子C.不显眼的细小石子,却能铺出千里路D.千里路的铺成,是有了细小的不显眼的石子教〔学)后感。