《走一步，再走一步》教学实录

走一步，再走一步教学实录走一步，再走一步？是一篇以叙事为主的文章本文运用质朴的语言，描述了一个扣人心弦的故事，在故事中蕴含着生活的哲理，教学此文章，本着课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵〃，从中获得对人生有益的启示，“培养学生积极主动参与口语交际的能力〃的理论指导，以及语文应培养学生良好的道德品质和积极的人生态度、正确的价值观、良好的社会适应能力的理论指导选用创设情境，教师点拨，学生讨论、合作探究的学习方式【教学过程】

一、创设情境，导入新课教师出示“一个人攀爬在悬崖上〃的图画提问同学们都爬过山吗？或者有过什么历险的经历？你是如何渡过难关的？（学生自由发言，教师小结）师画面上的人顺利地爬到了悬崖上，可当他回首眺望时不免有些心惊胆颤继续向崖顶爬，有些腿软，想下山，实在害怕眼看夕阳西下，谁来帮帮他？（让同学们思考片刻，然后请同学们发表自己的见解）师大家都非常热心积极地替他想方法，现在我们翻开书来看看书中的“我〃，最后如何下山的请大家把书翻到第二课，先看一下“导语〃，这篇文章写的是我童年时的一次“脱险〃的经历，既然是“脱险〃，那么是什么险呢？怎么会陷入险境呢又是怎么脱险的呢？时隔57年，65岁的作者为什么要写这些经历呢说“其中蕴含着生活的哲理〃，是什么哲理呢？（这幅画的内容与课文联系紧密，创设这样的情境，可以吸引同学们的注意力，激发同学们的学习兴趣，能自如、轻松地导入新课）

二、整体感知

1、默读默读要注意速度，要从每分钟300字提高到500字，本文大约1500字，要求4分半钟看完到时说“时间到〃默读后要请同学复述故事情节，阅读时要特别留意故事发生的时间、地点、人物、数字等重要信息

2、复述故事情节⑴复述前的准备——抢答师故事发生在美国哪个城市？生费城师故事发生在什么时间？生七月里一个闷热的日子师爬悬崖的一共几个孩子有名字的有哪两个？生和我一起的五个小男孩；内德、杰利师那座悬崖有多高？生约20米高师岩石架有多高？生14米师再仔细看书，文中是怎么写的？生离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架，所以岩石架的高度是约7米师他用了一个“约〃字，表述得很准确下面请同学复述一下课文，那么，复述故事要注意什么问题呢？首先，要理解文意，明确中心其次，要理清课文的情节结构看故事的开端、开展、高潮、结局各写了什么内容重点内容要详述，非重点的应简略再次，要抓住原文中的语和句子最后，还要注意复述应该要用自己的语言来表述学生复述（略）（先让学生明确复述的要领，复述后师生共同评议复述中的得失，根据评议，改进自己的默读习惯，积累经验）师请同学们大声朗读课文，要求用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度

三、交流探讨学生读后，教师出示课文主旨研讨题

1、从课文内容看，标题“走一步，再走一步〃是什么意思？

2、为什么不要想着距离有多远？

3、故事蕴含了什么生活哲理呢？生课文中的“我〃面对困难，”着眼于最初的一小步，走了这一步再走下一步〃，也就是把大的困难分解，走好每一步，解决每一个小困难，最后就能成功生大困难是由小困难组成的，小困难好战胜，把小困难一个一个解决掉，大困难不就克服了吗？生:有一次老师留的作业特别多，我写着这科想着那科，一边唉声叹气，觉得写一晚上也写不完，后来我妈妈对我说，你就写完一科再写另一科，一科一科写，肯定能写完，后来我就静下心写，结果九点多就写完了我想，如果一个人总想着，距离太遥远了，困难太大了，那么他就会失去信心和勇气，被困难吓倒生.......师确实是这样，在人生道路上，无论我们遇到怎样的艰难险阻，都可以化整为零，把大困难分解成小困难，一步一步战胜小困难，最后就是战胜了巨大的困难“走一步，再走一步〃这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心

四、拓展延伸同学们还记得苏轼的？题西林壁？这首诗吗？生横看成岭侧成峰，远近上下各不同不识庐山真面目，只缘身在此山中师:从不同的角度观察山姿，视角不同，进入视野的山的形象也就有了差异同样，从不同的角度去解读文章，也会有不同的感觉和发现，多角度阅读，首先要确立角度，可以着眼于某个任务，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题请同学们积极思考，就文中的人物、情节提出自己有创意的解读角度学生提出后教师整理

1、评论四个孩子的行为喜欢文中哪个人物？不喜欢哪个人物？为什么？

2、石架大约7米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不这样做？

3、假设“我〃的父亲没有来，你作为“我〃的同学，将怎么办？

4、假设你是“我〃，孤身一人在悬崖上，将怎么办？（就以上问题，学生合作探究，各抒己见）（小组讨论能最大限度地活泼学习气氛，调动群体合作学习的积极性、主动性，相互间进行智力启迪和互补，同时也为每个学生提供表现自我的时机，教师抓住学生讨论中的最正确契机，适时加以点拨，如有争议的或带有共性的问题再作集体指导，培养学生选择、分析语言信息的能力）生我喜欢杰利在“我〃爬上石架，进退两难时，“杰利看来好似有点不放心，但还是和大家一起走了〃，后来他把父亲找来，说明他还是挺有爱心的生其他的孩子把“我〃丢下不管，甚至还嘲笑“我〃，说明他们没有爱心，我不太喜欢他们生因为我一直体弱多病，父亲让我一个人下来，万一我摔下来，他会懊悔一辈子的生父亲可能会有这种担忧，但他一定了解自己的儿子他没有把我抱下来，是想锻炼我的勇气，如果他把我抱下来，那么下次还遇到类似的困难，我可能还是束手无策生因为孩子的路终究要靠自己走，父亲指导孩子让他自己走下来，是让孩子增长克服困难的勇气和信心，我觉得父亲这样做是正确的生如果父亲没来，作为同学，我会陪着他，抚慰他生我不会丢下他一个人在悬崖上，我会想方法帮助他，带着他一步一步走下来生如果是我孤身一人在悬崖上，我会想方法节省体力，等天亮再大声呼救生如果在可能的情况下，我会一点一点自己小心的爬下来生.......师从同学们的发言中，老师能感受到大家都有一颗患难与共的爱心，而且在困难面前不退缩，勇敢、坚决文中作者的经历，能给你怎样的启示呢？生以前我总想，要是马上能上大学多好呀现在我知道了，学习要从小学学起，然后再一级一级往上升，课程也是由易变难，学习就像是马拉松，是急不来的初一是打根底的一年，我要把握住每一步生世界首富比尔middot；盖茨创业时也是白手起家，用自己的聪明才智成立了一家并不大的电脑公司，在美国剧烈的竞争中，一步一步向上攀登，后来拥有了许许多多的财富看来，大人们的事业，也是一步一步创造出来的小结文中的“我〃从一件小事感悟到一个人生哲理，获得一生享用不尽的精神财富如果你在生活中也能不断思考，善于感悟，那么，你也将拥有一个高质量的人生

五、布置作业

1、生活中难免遇到困难，你遇到过什么困难？当时你是怎么对待的？结果如何？如果现在碰到这种情况，你会怎么办？

2、读下面一段文字，你有何感受用简洁的语言表述出来心理学家做过一次实验将一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水族箱的两端，中间用透明的玻璃板隔开刚开始，鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻，它失败了，但毫不气馁;接着，它又向小鱼发动了更猛烈的进攻，它又失败了，并且受了重伤；它还要攻击第三次，第四次……屡次进攻无望后，它不再进攻这个时候，心理学家将挡板拿开，鳄鱼仍然一动不动，它只是无望地看着小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去，放弃了继续的努力，最终活活饿死了通过本课学习，学习作者做生活中的有心人，观察生活，体会生活，不断吸收有益的东西来充实自己，充分重视情感、态度、价值观的正确导向，引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度【板书设计】走一步，再走一步莫顿middot；亨特着眼于最初的一小步冒险脱险走了这一步，再走下一步。