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文本内容:
《十几减》教案8《十几减》教案「篇一」8课题十几减8教学目标
1.使学生初步学会利用加减法关系计算十几减8,进一步理解和掌握做减法想加法的思考方法.
2.培养学生的初步的迁移、类推能力.
3.结合学生动手摆,动口说,培养学生的动脑筋、想问题的学习习惯.教学重点使学生掌握十几减8的计算方法,能正确地进行十几减8的计算.教学难点理解用加法算减法的计算方法.教具学具准备口算卡片、例1的投影片或图片、学具等.教学步骤
一、铺垫孕伏.
1.教师出示下面口算卡片,学生“开火车”答.
4、提出问题藏起来的有几人?观察图,理解图意一共有13个小朋友,去掉图上的8个,剩下的就是藏起来的人数13-8创设生动的情境,使数学问题在富有童趣的捉迷藏中自然提出,有效的激发学生的学生学习兴趣
二、自主探索,解决问题
1、想一想,用什么方法计算?
2、列出算式13-8=
3、试一试,你会计算得数吗?13-8=
54、集体交流不同的计算方法学生的算法可能有1数数法从13里面1根1根地减2平十法把8分成3和5师你为什么要分成3和5呢?师板书13-3=1010-5=53破十法把13分成10和3先用10-8=2,再用2+3=5师板书10-8=22+3=54逆算法想加法算减法因为8再添上5就是13,8+5=13,所以13-8=5师板书8+=13师孩子们你们真棒啊!想出这么多的算法,说明你们都是爱动脑筋的孩子小组活动,利用小棒,计数器集体研究13-8有哪几种算法,并归纳总结出来探索十几减8的多钟计算方法,并能正确计算让学生自主探索问题,解决问题,初步学会从数学的角度去观察事物,思考问题通过练一练让学生更熟练地计算十几减8的计算题,提高学生的计算能力,培养学生运用知识的能力
5、摆一摆、圈一圈摆13根小棒,从中拿出8根,可以怎样拿?在桌子上摆一摆,圈一圈让学生理解13-8=5的算理
6、看一看,说一说看线段图,说一说13-8在图中表示的含义,并带着学生亲自数一数13往前数8个数,是5在摆一摆,圈一圈中理解13-8的算理观察线段图,说说图中的意义,并数一数理解不同计算方法的算理
7、算一算12—8二答案17—8二答案这两题让学生用自己的方法算一算,然后再说一说计算方法学生独立计算,再全班集体交流算法巩固十几减8的退位减法的计算方法这节课你学会了什么数学知识学生思考回答巩固新知识作业布置(检查反馈)完成书本第5页1至5题板书设计:捉迷藏十儿减8的退位减法13人玩捉迷藏,外面有8人,藏起来的有几人13-8=5(人)
1、10-8=22+3=
52、13-3=1010-5=
53、8+5=1313-8=5《十几减》教案「篇四」8教学目标:
1.知识与技能使学生掌握十几减8或7的计算方法,能正确进行计算
2.过程与方法
(1)初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养学生解决简单实际问题的意识和能力
(2)学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段,自己得出计算十几减8或7的各种方法,经历十几减8或7的退位减法的思维过程
3.情感态度与价值观
(1)感受减法与日常生活的密切联系,培养学生解决实际问题的能力;
(2)体会学习数学的意义,体会学习数学的乐趣教学过程
一、复习(出示口算卡片)以开火车的形式,学生计算老师出示的口算卡片
二、探索方法、解决问题
1.观察主题图,解决问题师请小朋友们认真观察这幅图,看看茄子先生今天给我们带来了什么数学问题?生原来箱子里装有15把小号生茄子先生要从中拿走8把,问还剩多少把?师小朋友观察得很仔细,现在就请大家在小组里讨论一下,从15把小号中拿走8把,还剩多少把应该怎样列算式来表示呢?生15-8(师板书)师为什么这样列式呢?生从总数15里拿走8,求剩下的部分要用减法师小朋友说得真棒!可15-8又该怎么计算呢现在就请小朋友们在小组里讨论一下,也可以用小棒摆摆看我们比一比,看哪一组想出的算法最多1学生小组讨论2集体反馈师哪一组愿意先来汇报一下你们讨论的结果师根据学生回答分别板书15-8=715-8=7想:8+=158+7=1553105所以15-8=715-5=1010-8=210-3=72+5=7师原来“15-8”有这么多种的算法,咱们班的小朋友可真厉害啊!能想出这么多种的计算方法既然有这么多种方法,小朋友计算时可选择自己最喜欢的方法进行计算
2.选择算法,进行计算师想一想,在刚才同学们说过的计算方法中,你觉得哪种方法最快最简便?学生发表意见后,教师归纳从刚才的计算可以看出,8+7=15,15-8=7,这样想加法算减法比较快,也比较简便,所以我们在计算时,应尽量选择这种方法进行计算明白了吗?
3.试一试师刚才我们是从15把小号中拿走了8把,现在请你们从15把中拿走7把,会剩下多少把在小组里说说你的想法,并试着列出算式1学生小组讨论教师巡视,指导个别还不熟练的学生进行摆小棒2学生集体交流反馈生我是先算10-7=33+5=8生我是这样想的,7+8=15,所以15-7=8师这些同学十分爱动脑筋,都能很快地得到答案真是非常棒!师现在老师要把这15把小号换成13把了,同样要拿走7把,还剩多少把?你会列式计算吗?生会师好,现在你们就动笔算一算,然后跟你的同桌说说你的想法学生独立完成集体交流反馈师刚才这道题大家解决得不错那么老师又想考考你们了,你们敢接受挑战吗?生敢!
三、巩固练习
1.先圈一圈,再计算课本第6页第1题1弄清题意2学生独立完成3集体交流反馈
2.课本第6页“想想做做2O教师指导学生观察图意,让学生独立完成,后反馈说说每个算式的含义师谁愿意根据第一幅图说说14-8这个算式表示什么意思?生14表示有14粒豆子,8表示左边有8粒豆子,14-8=6可以求出右边有6粒豆子老师同样再请一位同学说说第二幅图表示的含义
3.课本第6页“想想做做”31学生独立完成2集体反馈,并说清每组中两个算式之间的关系
4.用你喜欢的方法算1学生独立完成2集体反馈,并说说是用什么方法进行计算的
5.课本第6页“想想做做”5这是一道拓展题,要让学生学会用今天学习的知识来计算所有十几减8或7的算式,这道题就是要让学生说说十几减8或7的方法,以加深对所学知识的理解
四、课时师今天我们学习了什么?你掌握了什么好的计算方法了吗?《十几减》教案「篇五」8教学目标
1.使学生熟练掌握十几减
8、
7、6的计算方法,正确地迅速地计算十几减几的退位减法
2.训练学生找出知识之间的联系,从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育教学过程
一、复习教科书P15第4题二.课堂练习
1.完成P16页的第7题首先帮助学生理解题意,在练习本上写减法算式,教师在巡视过程要加以提示,发现问题及时指导,提醒学生不要漏写
2.完成P16页的第8题学生独立完成,全班订正,对个别减法题目要求学生说出思考过程
3.完成P16页的第9题学生独立完成,集体订正
三、数学游戏教科书P16页的第6题教师准备好两套不同颜色的卡片,一套写上14—
8、12—
5、12—
4、16-915—
8、11—
3、14-
9、14—
8、13—
6、13—8等算式卡片;一套写上
5、
6、
7、8等数字卡片开始“找朋友”游戏游戏开始时,教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来,比如5o这名学生手举卡片问全班学生“5,5,你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13-8”卡片的学生接着说“5的朋友在这里”边说,边跑上讲台,站在拿5卡片的学生的两旁,再齐问台下的学生“我们算得对吗?”全班学生齐答“对、对、对”紧接着热烈鼓掌其余各题也按上法进行
四、板书设计十几减
8、
7、6练习课14-8=612-5=74102102516-9=713-8=5610310课后反思:《十几减》教案「篇六」8教学目标
1、学习十几减
9、
8、
7、6的退位减法的计算方法,初步理解算理
2、培养学生动手操作的能力,发展学生的思维
3、学生能够选择自己喜欢的计算方法计算退位减法
4、激发学生的学习兴趣教学重点用“破十法”和“看减想加”的方法计算教学难点理解算理教学过程
一、口算9+5=11+4=5+7=16-3=10-9=10-7=4+8=6+6=19-9=15-4=10-8=9+3=(说说计算方法)
二、新授
(一)十几减
91、学生看插图,你能提出什么问题?
2、你能列式计算吗8+5=8+7=8+9=8+4=8+10=8+6=8+8=8+3=
2.教师出示口算卡片,学生用手势表示括号里该填的数.8+=128+=158+=168+=118+=148+=138+=178+=18教师谈话刚才计算的两组题都是“8加几”的加法,今天我们要利用“8加几”的知识计算“十几减8”的算式,看谁学得认真,学得好,学得快.同时板书课题十几减
8.
二、探究新知.
1.教学例
1.1出示例1图片杯子图.先出示11个茶杯,然后用虚线圈去8个,引导学生说明图意.有11个茶杯,拿走8个,还剩几个?2启发学生用什么方法计算?怎样列式?用减法计算,11减去8板书11—83引导学生想:
3、请你自己研究你怎样算这道题1用手中的小棒摆一摆2学生汇报师提问你为什么要用10减3教师演示破十法,边说过程4谁愿意把你学到的方法讲听5看着算式你能用摆小棒的方法说说怎样做这道题吗?6生说师板书12-9=32107师用小棒、看算式算有什么相同的地方?这叫破十法
4、用你的好方法做题13-9=14-9=
5、观察算式,你发现了什么?二十几减
81、看图说图意15-8=
2、用小棒验证
3、汇报能看着算式说过程吗?
4、口算14-8=13-
85、你发现什么?三十几减
7、6方法同上
(四)观察黑板上的算式,今天学的都是什么样的题引出课题十几减
9、
8、
7、6
三、课堂练习
1、课件小动物也来参加我们的课,它们给你们带来了一些题:11-9=11-8=11-7=11-6=21)□算
(2)说方法
(3)你发现了什么?(你发现了小窍门,会帮你算的更快)
2、课件放飞气球
3、课件送信
4、口算条学生根据自己的情况选择做题
四、课堂作业课后4题做在数学本上
五、课堂说说你学会了什么?板书设计十几减
9、
8、
1、6小棒图12-9=315-8=713-7=611-6=52101教学反思本节课,要让学生理解十几减9的计算方法,必须要让学生在实际操作中亲自去体会,去发现在本节课中,让学生通过动手操作,感悟计算方法算法多样化、算法优化既是教学改革的趋势,也是新课程标准的理念之一所以在本节课中,提倡学生采用“想加法,算减法”的方法,以及教学中让学生更多的喜欢采用“破十法”帮助学生更好的计算《十几减》教案「篇七」8教学内容教材P13页例2及做一做练习题教学目标
1、使学生在掌握十几减9的基础上,通过解决具体情景中的问题,自主探究十几减8的计算方法
2、进一步理解“破十法”和“想加算减”,并能够用语言表述思维过程
3.通过学习,使学生能正确,熟练地计算十几减8的试题
4.培养学生自主探究和合作的能力教学重点掌握“破十法”和“想加算减”这两种计算方法教学难点正确,熟练地计算教学过程、游戏引入,唤醒旧知同学们,你们想去动物园看熊猫吗?(想)好!可是我们必须闯过两关游戏,老师才能带大家去,你们有信心吗?(有)
(一)击鼓传花
(二)填空练习(开火车)小朋友们表现得真棒,老师非常高兴,所以现在我们就来到了动物园!第一节学习新知,自主探究同学们看,熊猫宝宝在干什么呀?(卖风车)熊猫宝宝说,如果今天小朋友们能够大胆积极地回答老师的问题,她就把风车奖励给你们,好不好?(好)
(一)收集信息、,回答问题问题
1.在图中你都知道了什么?能到前面边指边说吗?
5.要求的问题是什么?
6.你能完整地说说这幅图的意思吗?
7.要求“还剩几个”你能解答吗?12—8=
48.这个4是怎么得到的啊?把你们的算法和同桌的小朋友说一说,也可以用学具摆一摆
(二)自主探究,解决问题用学具摆一摆出示破十法和想加算减的过程第二节运用新知,自主练习今天同学们表现得都很棒,熊猫宝宝非常满意她除了把风车送给你们之外,还邀请大家去她的菜园采摘新鲜的蔬菜和可口的玉米,你们愿意吗?(愿意)
1.圈一圈,算一算
2.算一算问题
(1)边算边思考,你有什么发现?
(2)你能照样子再出三组题吗?说给同桌听一听
3.看谁算得快问题算得快的同学,你有什么窍门吗你们今天跟熊猫妈妈一起玩得开心吗?(开心)下面是熊猫妈妈留给你们的家庭作业,我们是不是要好好地完成呀?(是)第三节布置作业第13页“做一做”第3题十几减812-8=411-8=3想8+
(4)=12想10-8=212-8=412-8=
(4)2+2=413-8=514-8=615-8=716—8=817—8=9《十几减》教案「篇八」8教学目标
1、学生初步学会计算十几减
82、使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法教学过程
一、复习
1、□算十几减8讲课教案8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=
2.看卡片,说出里应填多少9+=168+=139+=158十=
173.12-9=3,说一说想的过程
二、新授
1.出示例2o1观察画面,理解图意,复述画面内容⑵怎么解决这个问题?学生分组讨论,说一说自己的想法⑶学生汇报讨论结果,列出算式12-8=4谈一谈你是怎样想的4小结刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法,这几种方法都很好其中第一种方法比较快,它采用的是“想加算减”的思考方法在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法
2.补充练习摆一摆,算一算让学生在书桌上摆出8个红圆片,再摆出5个黄圆片,然后再摆上大圆圈提问1这种摆法表示什么意思?8个红圆片,5个黄圆片,一共有13个圆片2再用虚线套住7个红圆片,这种摆法又表示什么意思该怎样列式?13—8=5或13—5=8计算时你是怎样想的?让学生说一说思考过程
三、巩固练习L完成P13页的“做一做”第1题让学生口算,全班集体订正,个别题目让学生说说思考过程
3.完成P15页“做一做”的第二题计算并说出上下两行之间的关系?
4.布置作业《十几减》教案「篇九」8教学目标:
1.知识与技能巩固十几减
8、7的计算方法,使学生能熟练地进行计算
2.过程与方法1通过练习,使学生能熟练地进行计算2让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程,培养学生分析和解决实际问题的能力
3.情感态度与价值观加强数学与生活的联系,体会生活中处处有数学,培养学生学习数学的积极情感教学过程
一、口算师同学们,这节课一开始,老师请小朋友来进行抢答,看谁的反应最快,算得最好教师出示口算卡片,让学生进行抢答13-8=8+9=16-7=14-7=15-7=12-2=12-8=4+7=
二、导入激趣师这节课,老师准备了许多小红花,哪一位小朋友表现得好,他就可以得到红花作为奖励看看这节课谁最出色,得到的红花最多
三、练习
1.夺☆比赛第
2、4题师本次夺☆比赛分成两道大题,每做对一道小题就可以得到一颗大家准备好了吗?生准备好了学生独立完成,后集体反馈
2.练习二的第1题1学生独立完成,后集体反馈2让学生说清每一组两个算式数字之间的关系
3.练习二的第3题师图上有两只小蚂蚁正在打开每一扇门,只有当它们计算对了,门才能打开,你愿意帮助它们吗?生:愿意O师那就请你们将每一扇门的算式写在旁边,开始吧!1学生独立完成2集体反馈
4.在里填上“、或“=”练习二的第6题1让学生弄清题意2学生独立完成,后反馈
(1)让学生独立进行口算
(2)集体反馈,请个别学生说一说两道题中每组算式的关系,你有什么发现
6.比比谁先回到家(练习二的第9题)师同学们说得真棒!大家都顺利通过了老师的考验,现在我们要向森林出发了师森林里有两只小动物,你知道它们是谁吗?生小松鼠和小老虎师那么它们在森林里做什么呢?生它们要来比比谁先回到家师你们愿意帮助它们回到自己的家吗?生愿意师很好现在请
一、二两组的小朋友把小松鼠送回家,请
三、四两组的小朋友把小老虎送回家,我们比赛一下,看看是小松鼠先到家,还是小老虎先到家,好吗?生好师那就赶快开始吧!(学生独立完成,看看是哪两组的同学先完成,并集体反馈计算结果)8加得11,因为8加3得11,所以11减8得
3.即11—8=3,板书
3.4指名读算式11—8=
32.教学例
2.1启发学生摆学具,同时口述题意.有13个圆片,拿走8个,还剩几个?2怎样列式?怎样计算?使学生明确8力口得13,8加5得13,所以13—8=
5.3学生填书.4读算式13-8=
5.5学生看书,边说题意边摆学具例2右图有15个正方形,拿走8个,还剩几个?6怎样列式,怎样计算?启发学生明确8加得15,8加7得15,所以15—8=77学生填书.8读算式15-8=
7.1让学生弄清题意2学生独立完成,后集体反馈
四、课时师这节课,小朋友都表现得很好,都非常积极地举手发言,那么你们能告诉老师,你在这节课学习到了什么呢?《十几减》教案「篇十」8人教版小学一年级数学下册《十几减
8、
7、6》教案1教学目标理解“十几减8”的算理,学会“十几减8”的口算方法,正确计算“十几减8”的题目体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣2重点难点重点掌握十几减8的口算方法,正确地计算十几减8的题目能够运用多种方法进行口算并且正确率高难点理解“十几减8”的算理,学会“十几减8”的口算方法,正确计算“十几减8”的题目3教学过程
3.1第一学时
4.
1.1教学活动活动1【导入】
一、导入新课在前面的数学课,我们在游乐园帮助小丑叔叔卖了气球,还学习了十几减9的知识,小丑叔叔想考考我们,他设制了三道关卡第一关填数游戏第二关击鼓传花第三关这里有12朵花,10朵是粉色的,2朵是红色的,从中间拿走9朵,你想怎么拿你可以用算式来表示你拿的过程吗你们还记得这种方法叫什么吗活动2【讲授】
二、新授恭喜大家顺利闯过三关,今天我们继续去游乐园看看课件出示例2
①从图中你得到了什么信息
②要求的问题是什么
③你能完整地说一说这幅图的意思吗
④求还剩几个用什么方法解决这个问题(减法)12-8二怎样做这一题呢请同学们拿出小棒摆一摆12-8的过程(师巡视)已经摆完的同学挑战一下我不仅能摆,还能用算式把我摆的过程表示出来再挑战一下,我不仅能写出来,我还能把我的想法说给我的同桌听,试一试吧!左边的.同学先说,右边的同学后说,说一说自己是怎么摆的,怎么想的,看谁说的好!请表现好的同学上台来说一说,摆一摆同学们更细化哪种方法呢我们请两位同学出两道十几减8的题谁能做!先说说你先算的什么后算的什么观察一下第一步都算的是什么第二步都算的是什么想一想求十几减8就是要求什么(同桌已逐渐讨论)小结十几减8就是求几加2o活动3【练习】
三、巩固练习
1.请大家把书翻到第13页,完成“做一做”的第1题
2.课件演示
四、你有什么收获《十几减》教案「篇十一」8授课时间教学目标
1、学生初步学会计算十几减
82、使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法教学过程
一、游戏引入,唤醒旧知
(一)击鼓传花游戏
(二)动手试一试
二、学习新知,自主探究(-)收集信息,回答问题问题
1.在图中你都知道了什么?能到前面边指边说吗?
2.要求的问题是什么?
3.你能完整地说说这幅图的意思吗?
4.要求“还剩几个”你能解答吗?12—8=
45.这个4是怎么得到的啊?把你们的算法和同桌的小朋友说一说,也可以用学具摆一摆
(二)自主探究,暴露资源用学具摆一摆
(三)同桌互查,巩固算法同桌互相出两道关于十几减8的题,并说出自己是怎么算的小结刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法,这几种方法都很好其中第一种方法比较快,它采用的是“想加算减”的思考方法在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法
三、运用新知,自主练习
1.圈一圈,算一算
2.算一算问题
(1)边算边思考,你有什么发现?
(2)你能照样子再出三组题吗?说给同桌听一听
3.看谁算得快问题算得快的同学,你有什么窍门吗布置作业第13页“做一做”第3题板书设计作业设计:课后记:
3.教学例
3.
(1)引导学生分组交流.12—8=口想8加()得
12.16-8=0想8加()得
16.
(2)学生读算式.
4.教学例
4.启发学生讨论、交流,独立填写,读算式14-8=617-8=9
三、全课小结.引导学生总结,十几减8的口算题.随堂练习
1.猜一猜.师今天老师带来了10张口算卡片,现在我们做几道16-810-611-915-8谁知道我手里还剩几张口算卡片?(老师手里还剩6张口算卡片)师你是怎样想的?(想几加4是10,6加4是10,从10张里去掉4张,就是老师手里还剩几张卡片)师怎样列式(10-4=6)接着教师又出示3道14-89+612-9师现在一共做了几道?(一共做了7道)师老师手里还剩几道?(原来老师手里一共有10张口算卡片,我们两次做了7道,老师手里现在还剩3张卡片)师怎样列式?10-7=3也可以这样列式10—4—3=
32.出示“做一做”第1题投影片(图片“练习一”),引导学生看图说意,独立填写.
3.练习二第1题(图片”练习二).想组成算减法,分组练习.布置作业10—8=13—8=16—8=11-8=14-8=17-8=12-8=15-8=18-8=板书设计教案示例二课题图画应用题教学目标
1.使学生掌握需要进行减法运算的图画应用题的结构特点.《十几减》教案「篇二」8教学目标
1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法
2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8,进一步理解和掌握做减法的思考方法
3、培养学生合作交流自主观察探索的能力教学重难点自主探索十几减8的方法学具准备每个学生准备圆片13个,表示虚线用的毛线一条教学过程
一、基本技能训练
1、看卡片写得数,做完集体订正18+3=8+7=8+4=8+6二8+5=8+8=8+9=8+10=213-9=16-9=12-9=11-9=15-9=18-9=17-9=14-9=
2、说说“14-9”的计算过程
3、出示8+=128+=1412-8=14-8=8+=158+=1715-8=17-8=
二、探索交流搽掉减法算式让学生观察这里
12、
15、
14、
17、都减一个什么数?今天就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法
1.观察主题图四人小组观察主题图,然后提出问题解答
2.想想刚才你是怎么算十儿减8的用小圆片代替金鱼摆一摆然后把你方法和你的同桌说一说
3.交流汇报算法
三、自主巩固练习
1、可以边摆边算完成P15做一做第1题学生上黑板边摆边算说自己的计算过程
2、独立用自己的方法计算第2题集体订正四.基本技能训练
1、听算训练
2、限时口算20题《十几减》教案「篇三」8教学目标
1、知识与能力在具体的环境中运用已有的生活经验和知识,探索十几减8的退位减法
2、过程与方法能正确计算十几减8的减法,并能解决相关的简单问题
3、情感态度与价值观能理解他人的不同算法,体会算法多样性教学重点探索十几减8的退位减法,并能正确计算教学难点理解十几减8的减法算理教具准备主题图,小棒教法运用讨论法;操作法学法指导讨论法;操作法教学过程
一、创设情境,提出问题
1、谈话引入小朋友们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?这节课我们通过捉迷藏这个游戏来学习数学知识
2、出示课题捉迷藏
3、出示主题图说说图中的信息我们一共来了
(13)人;现在只能看到
(8)人。