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文本内容:
《大树妈妈》教学反思《大树妈妈》教学反思「篇一」
一、注重激发学生的学习兴趣在组织教学中,创设情境,激趣导入通过课件的播放,激发学生的学习兴趣,根据二年级学生的注意力集中时间短,活泼好动的生理、年龄特征,备课时,我把激发他们的学习兴趣当作重点比如从上课一开始,我就走到到孩子们的中间,来到大森林里,课中设计了故事导入,我边介绍边出示根据本课内容,并提出思考的问题,给孩子们讲《大树妈妈》的故事,让孩子们在感动之后尽而主动地学唱歌曲,表现自我为有效的完成教学任务奠定了基础
二、“感受音乐,体验音乐”是本课教法的宗旨让学生在教学活动中参与体验,主动探索,积极实践,培养了学生爱好音乐的情趣,发展了学生对音乐的感受力和表现力,丰富了学生的情感体验如在学生学会歌曲的基础上,为强调音乐学科与其它艺术学科的横向联系与沟通,使学生的学习兴趣充分调动起来,且热情高涨,我抓住有利时机进一步展开教学引导学生兴致勃勃地学唱歌曲在学会的基础上,教师有机地引导学生进行歌表演再让学生头戴乌鸦头饰表演情景剧环环紧扣,动静交替,学生们一直兴趣高涨,其乐融融参与其中,轻轻松松的完成教学任务创编音乐故事等活动,让学生在愉快、轻松的教学环境中获取知识,并且使学生在听觉艺术、视觉艺术、形体艺术和语言艺术等方面都得到培养
三、适时进行德育教育想到美丽的春天已经悄然来临,而春天本来就富有童话、令人想往的美好季节所以在教学当中,我抓住孩子们好玩、好动的心理特点,以歌曲《大树妈妈》导入,让学生体会大树妈妈那无私的爱,抓住了孩子的心,我只用了简单的板书和语言激发,“春天来了,大树妈妈张开双臂,让小鸟住进了自己的怀抱,为小鸟遮风挡雨,撑起一把把温暖的小伞”然后通过各种方法让学生反复聆听歌曲,引导学生跟着律动,帮助他们很快的熟悉歌曲的旋律、歌词学生学习的兴趣一下子就来了但是,当我在歌曲教学过程中发现旋律中有好几个”,学生第一次接触一时不“0知怎么解释或解决当我试着在前两个班里运用拍节奏的方法处理时,发现学生虽然努力学会了拍击,但是在歌曲的演唱中却表达不到位,而且也不明白为什么旋律中要唱出休止符经过反思,在后面的几个平行班里,我仍旧结合拍节奏的方法来让学生认识学习休止符,但是我换了一个提法,“寒冷的冬天,无情的寒风将大树身上的树叶一张张地夺走,使原本茂密的大树只剩下光秃秃的一些树叉,在寒风中冻得瑟瑟发抖可“X”是,春天来了,春姑娘唱着歌带来了温暖的春风,大树们都纷纷长出一片片嫩绿的新叶子“,听,大树妈妈正在努力地长叶子,丰满自己的臂膀(出示)0”“0”x0|,xx没想到,当孩子们在老师的引导下竟然唱出了休止符的停顿和歌曲x0|,xx xx|xx x0|的情感,似乎真有树妈妈长悄然长叶子的动作和声音在本课小结的时候,我又巧妙地渗透了德育教育,由大树妈妈对小鸟的爱引到妈妈对我们的爱,在由妈妈对我们的爱升华到我们对妈妈的爱----我们要孝顺妈妈,长大不忘报答妈妈的养育之恩学生由于有切身的体会,学得很投入,很动情,教学效果良好通过一堂课的学习,老师和孩子都感受到了歌曲中的优美意境,体会到大自然中大树妈妈的爱心与自然界的和谐之美篇二大树妈妈教学反思《大树妈妈》是一首抒情性的儿童歌曲,歌曲采用拟人化的手法,歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护歌曲旋律亲切、柔和,休止符的运用非常生动地表现了大树妈妈对小鸟的深厚的爱整首歌曲的基调是抒情的,需要表现的声音是轻柔的,根据二年级小朋友活泼、好动的天性,唱好这首歌有一定的困难,再加上歌曲八分休止符的第一次出现,还出现了六次,学生掌握起来更是难上加难因此在教学设计上我采用了以下教学模式
一、故事导入,激发兴趣故事是孩子们喜闻乐见的,一个动人的故事,一个美妙的传说,会使学生很快进入学习的“角色”因此在设计中为了让学生尽快地进入课堂角色,我根据歌曲内容编成一个生动的故事从前,有一棵大树,个子长得好高,每天都举着茂盛的叶子为小花、小草们遮风挡雨,大家都叫他大树妈妈有一天,一只迷路的小鸟找不到妈妈了,他疲倦地停在大树妈妈的手臂上,急得呜呜地哭大树妈妈说“别哭,别哭,孩子,我就是你的妈妈!”大树妈妈用树叶做成了一个温暖的摇篮,随着风儿摇呀摇,在大树妈妈的怀抱里,小鸟甜甜地进入了梦乡!听,大树妈妈微笑着为小鸟唱起了摇篮曲,多么温柔、多么好听小鸟幸福的笑当然除了To故事本身的生动之外,还要配以教师动情的讲述,才能激发学生学习的兴趣,使他们在聆听故事的过程中不知不觉掌握歌曲的内容,体会妈妈的爱是多么令人难忘,收到事半功倍的效果
二、趣味读词,攻破难点我认为读词在歌曲教唱中,是一个不可忽视的重要环节,当我们反复咀嚼并高声朗诵一首歌词的时候,语言自然腔调就会有规律的极为丰富的显现出来特别是在低年级的教学中只有让他们读好歌词才能唱好歌曲这也是我一直从事低年级音乐教学中得来的结论针对低年级学生的心理和生理特点,在读词中要让他们感到有趣,有新鲜感才能不断的吸引他们同时又能够在读词中让学生轻松的掌握一些乐理知识境;)在有节奏的念的基础上加入动作,如拍手拍肩、拍手跺脚等,这种方法有助2学生掌握歌曲中的强弱规律;)师生接口念歌词;培养师生间的默契;)根据音乐34符号的特点设置特定的动作和形象的名称如四分休止符(简称一拍空),我会让学生自由摆造型,有代表胜利啊,啊或各种小动物造型等,深受孩子们喜欢在《大0K树妈妈》中第一次出现了八分休止符(简称半拍空),而且一连出现了六次,我采取的方法是让学生轻拍手心来表现这半拍空,因为是首次尝试,课前也没作一下铺垫,感觉效果不太明显,只有少数学生能够打出来,大部分学生记着第一个忘了第二个,但在第二课时里明显有了好转
三、范唱生动,学生投入教师的范唱有着磁带、光盘无法比拟的一个优点一一对比声音的对比、表情、动作、情绪的对比等等低年级的学生以形象思维为主,好奇、模仿力强,如果光听声音,也许只能模仿其声而难以神其形只有在教师不同的演唱中学生才能获得审美的体验,逐步意识到怎样才是好的歌唱表现因此,我在教学歌曲环节除了让学生听录音范唱外还加入了自己的表情演唱法,让学生有一个更直观的欣赏与对比,这样做不仅能抓住学生学习注意力,拉近师生之间的距离,还可以轻松地解决一些难点节奏的学习歌曲中出现的六次八分休止的停顿,我在范唱时特别让学生注意,看老师是怎样表现的有了老师动情的示范,使学生更加喜欢歌曲,他们便会极力地去模仿老师的歌声,更投入地去演唱、去探索,把歌曲所要表达的感情用歌声把它表现出来
四、自编动作,树立信心在以往的律动教学中,总是教师编动作,学生模仿,我觉得在一年级的第二个学期里需要打破这种机械式的模仿,发挥一下小朋友的创造能力,因此在开学初我就尝试让学生自己根据歌曲内容、情绪特点用自己的手、脚做动作去自行发挥、自我表现感觉孩子们的表现欲非常强烈,好多小朋友都会把我上学期教他们的动作运用自己的创编中,当然我还鼓励他们自创,从中培养小老师带动一些创编有困难的学生在创编过程中尽管有的大同小异,有的动作也欠优美,但我还是表扬和鼓励了大家,因为这毕竟是他们的心血,他们自己的“作品”同时大大增强了他们的自信心《大树妈妈》教学反思「篇九」新学期的第一节音乐课,我给二年级小朋友学唱并表演《大树妈妈》临上课前,我认真地看了一遍备课方案,并欣赏了一遍歌曲录音,又视唱了一遍歌曲,发现歌词横着唱和竖着唱都可以,语意都通;从旋律进行来分析,这两种演唱它的旋律进行也都是可以的这正是立足教材、超越教材的好时机!开始上课了,当我完成基础训练,导入《大树妈妈》一歌时,我故意让孩子们先集体朗读歌词,我想看看孩子们的第一反映,果然不出所料,他们非常“顺理成章”地按竖的编印顺序朗读,于是,在学生基本能唱歌曲的时候,我请学生欣赏歌曲录音,然后听磁带,发现磁带唱的跟我们不一样,然后引导学生分析谁的演唱更好听,同学们都说歌词是按竖着唱的好听,旋律是按横着唱的好听根据学生的要求,我就让他们按自己喜欢的顺序演唱另外,《大树妈妈》是一首很好听的歌曲,二年级的学生活泼好动,好奇心强,而这首歌曲的音乐情绪却是温柔抒情的,怎样才能让学生静静地聆听歌曲、轻柔地演唱这首歌曲呢?我是这样做的当我让小朋友们说说对大树妈妈的印象时,他们有的说她是天下最好的妈妈;有的说她是一个非常善良的人;还有的说她太伟大了,用自己的身体为燕子遮风挡雨她自己却浑身湿透了,她一定很冷我听着孩子们各抒己见,我发现他们真的体会到了母爱的伟大,并知道关心别人心疼人了,从而使学生能够真正做到抒情地演唱《大树妈妈》教学反思「篇十」活动目标、理解诗歌内容,感受诗歌所表现的美好意境
1、学习句型“我来当你的好娃娃,给你,并尝试仿编2XX”、体验妈妈和娃娃之间的亲情
3、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动5重难点学习句型“我来当你的好娃娃,给你XX”对“我来当你的好娃娃,给你,进行仿编XX”活动准备:、课件、音乐
1、多媒体活动室2活动过程
一、谈话,唤起已有经验,我们都有妈妈,妈妈喜欢你吗?你爱妈妈吗?你会给妈妈做什么事?小结妈妈爱我们,我们也会用各种方式爱妈妈
二、理解学习诗歌、(出示图片)大树妈妈也喜欢娃娃,她有哪些娃娃呢?(猜一猜)今天1ppt1老师带来一首好听的诗歌《大树妈妈》、(出示课件图片)教师配乐朗诵《大2ppt2树妈妈》、提问谁来当大树妈妈的娃娃(分别出示图片)3ppt3小鸟对大树妈妈说什么?为什么小鸟来当大树妈妈的娃娃?松鼠对大树妈妈说什么?为什么松鼠来当大树妈妈的娃娃?星星对大树妈妈说什么?为什么星星来当大树妈妈的娃娃?完整朗诵4^
三、仿编诗歌还有谁来当娃娃?他会对大树妈妈说什么?
四、活动结束大树妈妈有这么多的好娃娃可真高兴!看,还有许多娃娃都抢着来做大树妈妈的娃娃幼儿讨论教师给出的更多的娃娃小朋友也要做妈妈的好娃娃啊!跟着音乐(只要妈妈露笑脸)模仿给妈妈捶捶背、揉揉肩、抱一抱等让孩子进一步感受妈妈对自己的爱及自己对妈妈的爱教学实践反思优点在整个课活动中我给幼儿提供了恰当的辅助学习工具一一课件;给幼儿提供宽松自由的学习氛围;提出几个关键性的问题,鼓励幼儿回答;大部分的时间给了幼儿教师只起引导作用活动中幼儿想说、敢说、喜欢说并给每位幼儿发言的机会,幼儿的想象思维得到发展、对妈妈依恋的情感也得到了宣泄、语言完整表达能力也有所提高,同时也能感受到孩子们能较长时间地倾听诗歌内容及同伴讲话,对目标完成较好不足、在活动中有一位幼儿,突然从椅子上站起来跑到我身边说“老师我们1要干什么?”我及于关注我提出的问题“猜猜大树妈妈有哪些娃娃?”只是抱了抱、摸了摸这孩子的头,孩子看我不太理睬她便坐回座位上了我在处理教育活动中的突发事件不能做到灵活处理,会影响孩子的学习情绪、由于这次活动是限时讲课(小班分钟)我担心超时在活动结束环节收的215太急,没有中飞机、太阳等娃娃较好延伸ppt、活动结束环节中教师给出的娃娃拓展的空间可以延伸到水、水里的动物、楼房、3汽车等更多领域《大树妈妈》教学反思「篇十一」这个音乐活动孩子们课堂有很高的兴致,和老师互动得比较活跃,只是在基本环节里,我要求幼儿把自己喜欢的那一句哼出来,还是有难度的,对于大班的孩子他们能依样画葫芦的模仿唱出来就很补容易了其次,就是在创编环节里,我应该先要求孩子们自己进行创编动作,不要给他们一个定势的思维模式,我也不应该在唱歌的时候配上自己的动作,那样就让孩子以为老师的这个动作是标准的模式,他们的思维就束缚在这个范畴里面,他们在创编的时候就以老师的为标准,他们的创编或多或少会受到一些影响最后,我们不能对孩子的创编轻易的横加评价对于错,创编和想象可以是马行空的,不着边际,没有对和错之分,只有鼓励和赞扬,才能把孩子的潜能最大程度的发挥出来,挖掘出来《大树妈妈》教学反思「篇十二」我上的一年级的音乐课内容是唱《大树妈妈》这首歌,在备课时我想到一年级的学生活泼好动,好奇心强,而这节课的教学基调却是温柔抒情的,如何能让学生静静地聆听、轻柔地演唱呢?基于此,教学时要充分发挥音乐以美育人、以情感人的特点,让学生在音乐活动中静心地、深刻地体味音乐之美一开始我先给小朋友们讲了一个《大树妈妈》的故事从前,有一棵大树,它的个子呀好高好高,每天举着茂盛的枝叶为小花、小草、小蚂蚁们遮风挡雨,大家都管它叫大树妈妈!有一天,飞来了一只迷路的小鸟,这只小鸟找不到妈妈了,它疲倦地停在大树妈妈手臂上急得呜呜哭!大树妈妈说“别哭别哭,孩子,我就是你的妈妈!”大树妈妈用树叶做成了一个温暧的摇篮,随着风儿摇呀摇,摇呀摇在大树妈怀抱里,小鸟甜甜地进入了梦乡!风来了,雨来了,大树妈妈用树叶编织成小伞为小鸟遮风挡雨听,大树妈妈微笑着为小鸟唱起了摇篮曲,多么温柔,多么好听小鸟幸福地笑了!于是我就播放《大树妈妈》这首歌,小朋友们听得很认真,都沉浸在这首歌里了!我让小朋友们说说对大树妈妈印象时,小朋友们说得可好了,有的说她是天下最好最好的妈妈,有的说她是一个非常善良的人,还有的说她太伟大了,用自己的身体为小鸟遮风挡雨她自己却浑身湿透了,她一定很冷我听着孩子们各抒己见,我发现他们懂事了,真的体会到了母爱的伟大,知道关心别人心疼人了,这也是学习这首歌的目的之一呀孩子们被感动了,学起歌来也感觉轻松多了,我让他们扮演大树妈妈,一边做摇摇篮的动作一边跟着音乐轻柔的演唱,我好高兴,第一次发现他们声音还可以这样的美(以前他们总喜欢提高了嗓门喊唱)我个人一直认为,一节音乐课,不应该仅仅满足于歌曲的学习,还要适时渗透情感教育,让学生在潜移默化中感受妈妈的爱学生们睁大眼睛,静静的听着,这种讲解,不仅激发了学生的探究兴趣,也加深了学生们对歌曲的理解这是一首抒情性的儿童歌曲,歌曲采用拟人化的手法,歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护旋律亲切柔和,休止符的运用生动地表现了大树妈妈对小鸟的深厚的爱《大树妈妈》教学反思「篇二」《大树妈妈》是一首抒情优美的儿歌,全曲共有四个乐句组成,旋律起伏流畅,表达了小朋友对大树妈妈的赞美,抒发了小朋友热爱数目热爱大自然的真挚情感低段的学生活泼好动,好奇心强,而这首歌曲的音乐情绪却是温柔抒情的,那么怎样才能让学生静静地聆听歌曲、轻柔地演唱这首歌曲呢?首先我让小朋友聆听《小燕子》,通过欣赏后,让学生感受春天的美好事物,然后我就让学生跟着音乐分组进行情景表演,学生在快乐的氛围中享受着音乐课的乐趣接下去我就跟小朋友小燕子飞累了,它呀停在了一棵大树上休息,这棵大树唱起了动听的歌谣,你们想不想听?学生说想这样顺理成章地引出了本课的歌曲在学唱歌曲时我让学生始终沉浸在对大树妈妈赞美的情感中学唱歌曲,如果学生演唱的声音是那么地动听、亲切当我让小朋友们说说对大树妈的印象时,他们有的说她是天下最好的妈妈;有的说她是一个非常善良的人;还有的说她太伟大了,用自己的身体为燕子遮风挡雨她自己却浑身湿透了,她一定很冷我听着孩子们各抒己见,我发现他们真的体会到了母爱的伟大,并知道关心别人心疼人了,从而使学生能够抒情地演唱这首《大树妈妈》这节课,通过与学生的生活经验相结合,加强音乐课与社会生活的联系,感受环境对人类的重要,明白环境保护的必要性学生在轻松愉快的氛围中自觉主动的感受音乐,展开丰富的想象,从而开拓了学生思维,培养了学生的想象力,教育了学生用语言、表情等等表达歌曲在课堂上,师生之间的配合非常默契,课堂气氛热烈,学生思维活跃、情绪高涨,教学效果良好《大树妈妈》教学反思「篇三」有人说世界上最美的语言是诗歌尤其是对于低年级的小朋友,诗化的语言更能让他们体验到美感,更能够拨动起他们内心的情感于是,在课堂上,我通过将《大树妈妈》的两段歌词以诗歌的形式展现给孩子们,再一起来唱“诗歌”,表演诗歌,最后结束课堂首先我引导“美丽的春姑娘来了,那么比这春天更美丽的,还有些什么呢?请小朋友们一起欣赏一副春天的画卷”紧接着,我将歌词放映出来,让孩子们用最甜美的声音朗读这首诗,同时用心去欣赏这幅“画”,思考“画”中讲了什么孩子们很投入,特别是在朗读的时候,情绪一层层高涨在探讨画中表达的意境时,孩子们很快就发现了大树妈妈用自己的行动给予了小鸟孩子深深的爱通过唱诗歌的思路引导,孩子们兴趣非常浓厚在接下来的表演“诗歌”,我尝试师用生对唱来让孩子们学会歌曲,这也是我在课堂中的一种常用方法,孩子们也比较感兴趣另外我尝试让男孩女孩进行对唱,轮到男孩或女孩唱时,他们需要站起来演唱,通过这一表演方式,孩子们注意力也显得格外集中,课堂的气氛也因此非常活跃,每当一部分孩子起身一部分孩子坐下,就像琴键那样起起伏伏,我自己也感到很激动在以前的课堂上,我时常和孩子们创编一些简单的模仿动作,这堂课也不例外部分孩子能很大方跟着旋律做动做,最后我稍作了调整,将动作进行了基本的统一孩子们表演得津津有味在课堂上我仍有许多的不足我不能带动全班孩子的兴趣表演的时候仍有个别孩子不愿同大家一起做动作,呆呆地坐在位置上,只动动嘴皮子如何让这些情绪过于平静的孩子也能高兴的参与进来,我要好好的思考和行动一番了教育,要让孩子更幸福《大树妈妈》教学反思「篇四」设计思路树是儿童生活中熟知的事物,本课以此为题材,对儿童进行初步的立体造型练习根据小小班幼儿的心理特点,创设“大树妈妈”的生动情境导入新课,并以此贯穿于整个教学过程利用多媒体教学引发幼儿的好奇心与丰富的情感活动目标、感受乐曲轻松,愉快的情调,并理解歌词内容
1、能初步创编树的造型并随乐曲节奏表演2活动准备、多媒体教学光盘
1、幼儿已学会了鸟飞的律动2活动过程:
一、教师演示多媒体以讲故事的形式引起幼儿的兴趣小鸟和大树妈妈相亲相爱,小鸟把家安在了大树上,大树妈妈随着风轻轻摇动树枝,沙沙的声音好像在为鸟宝宝唱摇篮曲下雨了,大树妈妈那长着叶子的手臂就像撑起的‘一把伞,为鸟宝宝挡住风雨
二、教师手拿大型树叶扮演大树妈妈,进行表演唱两遍,幼儿边听边摇晃身体做风吹大树状(用多媒体光盘放音乐)
三、启发幼儿创编各种树造型教师带领全体幼儿模仿其中较好的造型动作,边哼音乐边随乐曲做动作
四、分角色表演教师扮大树妈妈,幼儿扮小鸟,小鸟围在大树妈妈身边做鸟飞,睡觉,刮风下雨及依偎大树妈妈的动作
五、结伴表演活动反思这个活动是基于幼儿年龄、幼儿知识的基础上设计而成的在整个活动中教师运用幼儿的已有经验,创设环境、氛围,利用多媒体让幼儿表达已知,在设置的几个环节中层层递进,在集体活动中教师不仅运用师生互动发展幼儿,还运用生生互动,促使幼儿互相传递信息,互相感染情绪,在游戏中获得成功《大树妈妈》教学反思「篇五」《大树妈妈》教学反思《大树妈妈》是一首抒情柔美的儿童歌曲这首歌曲主要表达了小朋友对大树妈妈的赞美,抒发了小朋友热爱树木、热爱大自然的真挚情感在课堂的一开始我就让学生们先来认真聆听《大树妈妈》这首歌曲,并要求在聆听的过程中不要加动作,因为第一遍就是要求认真聆听,在聆听的过程中充分用心感受音乐,并理解歌曲所要表达的情感孩子们在第一次的聆听后就深深的喜欢上了这首音乐,都说这首歌曲的意境、旋律非常的美,听得他们都快要陶醉了我看到孩子们如此高涨的学习情绪,就赶快用听唱法及各种方法教学生们唱歌,学生们也非常高兴地演唱同时我又引导学生看课本上方的四幅图画,让他们加深对歌曲的理解,又请学生们讨论“你为大树做了什么”加深学生对爱护树木,保护绿色的认识,增强学生的环保意识最后等学生们学会了这首歌后,我又引导学生们大胆、勇敢的给这首歌创编动作,孩子热情的投入到创编当中,然后,我又把他们的动作汇总到一起,整体的给他们跳了一遍,孩子们就和我一起边唱边跳,其乐融融整节课下来,学生们开心极了,我也感到非常的欣慰,我觉得教师在课堂中自己就要先融入到音乐情景中,用自己的感情打动学生,激发学生,然后在课堂中还要密切地关注学生的反馈,及时进行处理,切记,要以学生为主体,教师要做好引导者和启发者,上课时教师要完全的投入到课堂中,这样才会把学生带到此情此景中,做到把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终《大树妈妈》教学反思「篇六」《大树妈妈》是一首很好听的歌曲,一年级的学生活泼好动,好奇心强,而这首歌曲的音乐情绪却是温柔抒情的,那么怎样才能让学生静静地聆听歌曲、轻柔地演唱这首歌曲呢?我以找春天为话题让学生展开讨论,引导同学们说一说在美丽的春天看到了什么、听到了什么?学生们积极地说“花开了、草绿了、大地上的冰雪融化了、燕子从南方飞回来了”我顺势说“燕子们飞了那么长时间它们很累了,于是大树妈妈张开了它的宽大的手做成了一个摇篮让小燕子们进来休息”由此引发学生对大树妈妈的无限遐想和眷恋之情并配上《大树妈妈》的伴奏音乐给小朋友们讲了有关《大树妈妈》的故事,小朋友们听得很认真,都沉浸在这首歌曲的意境里了!当我让小朋友们说说对大树妈的印象时,他们有的说她是天下最好的妈妈;有的说她是一个非常善良的人;还有的说她太伟大了,用自己的身体为燕子遮风挡雨她自己却浑身湿透了,她一定很冷我听着孩子们各抒己见,我发现他们真的体会到了母爱的伟大,并知道关心别人心疼人了,从而使学生能够抒情地演唱这首《大树妈妈》这节课,通过与学生的生活经验相结合,加强音乐课与社会生活的联系,感受环境对人类的重要,明白环境保护的必要性学生在轻松愉快的氛围中自觉主动的感受音乐,展开丰富的想象,从而开拓了学生思维,培养了学生的想象力,教育了学生用语言、表情等等表达歌曲在课堂上,师生之间的配合非常默契,课堂气氛热烈,学生思维活跃、情绪高涨,教学效果良好《大树妈妈》教学反思「篇七」
一、设计思路树是儿童生活中熟知的事物,本课以此为题材,对儿童进行初步的立体造型练习根据小小班幼儿的心理特点,创设“大树妈妈”的生动情境导入新课,并以此贯穿于整个教学过程利用多媒体教学引发幼儿的好奇心与丰富的情感
二、教学活动活动目标、感受乐曲轻松,愉快的情调,并理解歌词内容
1、能初步创编树的造型并随乐曲节奏表演2活动准备、多媒体教学光盘
1、幼儿已学会了鸟飞的律动2活动过程
一、教师演示多媒体以讲故事的形式引起幼儿的兴趣小鸟和大树妈妈相亲相爱,小鸟把家安在了大树上,大树妈妈随着风轻轻摇动树枝,沙沙的声音好像在为鸟宝宝唱摇篮曲下雨了,大树妈妈那长着叶子的手臂就像撑起的一把伞,为鸟宝宝挡住风雨
二、教师手拿大型树叶扮演大树妈妈,进行表演唱两遍,幼儿边听边摇晃身体做风吹大树状(用多媒体光盘放音乐)
三、启发幼儿创编各种树造型教师带领全体幼儿模仿其中较好的造型动作,边哼音乐边随乐曲做动作
四、分角色表演教师扮大树妈妈,幼儿扮小鸟,小鸟围在大树妈妈身边做鸟飞,睡觉,刮风下雨及依偎大树妈妈的动作
五、结伴表演
六、点评这个活动是基于幼儿年龄、幼儿知识的基础上设计而成的在整个活动中教师运用幼儿的已有经验,创设环境、氛围,利用多媒体让幼儿表达已知,在设置的几个环节中层层递进,在集体活动中教师不仅运用师生互动发展幼儿,还运用生生互动,促使幼儿互相传递信息,互相感染情绪,在游戏中获得成功教学反思《大树妈妈》是一首抒情性的儿童歌曲,歌曲采用拟人化的.手法,歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护歌曲旋律亲切、柔和,休止符的运用非常生动地表现了大树妈妈对小鸟的深厚的爱整首歌曲的基调是抒情的,需要表现的声音是轻柔的,根据二年级小朋友活泼、好动的天性,唱好这首歌有一定的困难,再加上歌曲八分休止符的第一次出现,还出现了六次,学生掌握起来更是难上加难《大树妈妈》教学反思「篇八」《大树妈妈》教学反思篇一大树妈妈教学反思《大树妈妈》是一首抒情的儿童歌曲,歌曲采用拟人化的手法,歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护,旋律亲切柔和,简单但优美,休止符的运用生动地表现了大树妈妈对小鸟的深厚的爱而且融入了摇篮曲的风格,将大树比喻成小鸟的家摇篮这是歌也是一首描写春天的歌曲,符合学习的季节,让学生很快联。