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《大自然的启示》教学反思《大自然的启示》教学反思「篇一」本节课与以往教学比较,最大的突破在于对学生自主学习的指导和引导首先,我根据课文的特点,深入把握了课文的重点、难点,结合四年级学生的学习情况,设计了“导学稿”-----------------------------从学生学习的角度预设他们需要解决的问题和可能遇到的困难,在学法指导的部分给予提示和帮助,从而把课堂的主动权尽量的交还给了学生在课堂上,由于学生预先了解了学习的内容,并得到学法提示,因此,各个层次的学生均有自己的学习所得,激发了参与的热情;而我通过检查导学稿的预习情况,对学生的学情也有清楚的认识,引导方面更能有的放矢,一语中的因此,整个课堂,体现了我个人比较期望达到的“生动、生本”的状态,较好的达到了预设与生成的统一,学生热情高涨,一直到下课铃响起还在争取表达自己的看法,展示自己的成果互联网的运用一直贯穿在学习的过程,包括学生与老师课前的准备,课堂上的展示以及课后的拓展,让学生充分感受到网络的强大,并渗透给学生查找、选择资料的方法,培养学生合理运用网络资源的能力也是本课学习的一个有利学生今后发展的目的和收获课后,在百度搜索中查找到一份本课的说课稿,引起了我对课文另一角度的反思该课在引导学生自主学习的基础上还变“教教材”为“用教材教”学生快速跳读课文,思考课文哪些写法值得学习重点引导学生仔细阅读第二段,探究课文第二段的写作顺序和特点,模仿第二段写法改写课文第一段这是我在备课中没有注意到,但对学生的习得,非常重要的一点,在后继的教学中是非常值得尝试的可见,语文教学有着多重的角度和丰富的内涵,需要不断的开拓视野,学习反思,这是本课给我更有价值的启发《大自然的启示》教学反思「篇二」教学目标
1.认识8个生字
2.朗读课文,把握每篇课文的主要内容,认识到大自然能给人类以警示和启发,激发阅读仿生学等科普读物的兴趣教学过程
一、前文迁引,导入新课
1.走进第三单元,我们走进了神奇的大自然同学们回忆一下,通过前面课文的学习《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》,大自然带给了我们什么启示呢?
2.揭题今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》
3.这是一篇略读课文,需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟
4.同学们发现了吗?咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的一篇是《“打扫”森林》,另一篇是《人类的老师》,(板书)看看老师写对了吗?(“打扫森林”未加引号)你真是一个细心的孩子
二、预习探究
1.那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢?自由地读一读课文,注意读准字音,联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教
2.认读生字新词,找出词语中的多音字(扫扫帚、打扫)
3.共同解决难理解的词语(如生态平衡)
三、合作交流
1.默读《“打扫”森林》,想想它主要讲了什么?
2.再仔细地读读课文,遇到不明白的地方做上标记,可以是一个小小的问号,也可以简单地将问题写在旁边;遇到感受深的语句画下来,可以用一个词或简短的句子记下自己的感受
3.师生共同交流,主要解决两个问题
(1)为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢?
(2)“打扫”上面为什么要加引号?
4.学了这篇文章,你获得了大自然的什么启示?小结同学们真会读书,真会思考!刚才咱们通过读课文,了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么,并通过提出问题,互此文转自淘.教案网相交流,得到了关于大自然的启示下面,我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章5想想文章主要写了什么?6在不明白的地方做上记号,在感受深的语句旁写写感受(结合课件理解“流线型”)7重点感受“生物真是人类的好老师”人类从大自然中得到启示,有所发明创造的事例还有很多,比如前面的课文一《蝙蝠和雷达》等,大家还了解哪些事例?8这篇文章又带给你什么启示
五、巩固延伸
1.林务官打扫森林,结果给森林带来了灾难;人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明,有所创造可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡,就会遭到大自然的惩罚;如果我们拜大自然为师,虚心地向它学习,就能从中得到启发,造福人类
2.其实大自然带给我们的启示,远不止今天课文中所说的这些,希望同学们在综合性学习活动中继续探究,下节的口语交际课上,我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨教学反思孩子们学习了这篇课文,了解到了大自然的规律,也明白了大自然中的万事万物都不是孤立存在的,如果人类任意破坏大自然的平衡,必将遭到严重的惩罚如果我们拜大自然为师,虚心向它学习,就能从中得到启发,造福人类希望孩子们能发现更多大自然带给我们的启发《大自然的启示》教学反思「篇三」今天在学习《大自然的启示》教学过程中,学生在概括了课文的主要内容之后问“同学们了解了课文的主要内容后,你们还有哪些内容不理解?请你们边默读课文边思考”学生先是认真读课文,然后纷纷举手说出自己的疑惑大多孩子提出的问题有一定的深度如有问“课文中的第一自然的和课题中的打扫为什么加引号?还有的孩子问护林员为什么不说服林务官改变打扫森林的决策我让学生带着问题再次阅读课文,很多孩子找到了问题的答案古语说得好“学贵存疑,小疑则小进,大疑则大进”让学生对文本提出自己一个问题,比学生回答老师提出的十个问题还要重要这样培养了学生的质疑能力学生带着问题阅读课文的同时,能与文本直接对话,而且学会了自己解决问题的能力,发展了学生的思维能力《大自然的启示》教学反思「篇四」《大自然的启示》,这篇课文语言通俗易懂表达方式独特,是由两篇科普小短文组成的本课教学目标是使学生在把握课文主要内容的同时,进一步能明确大自然能给人类以警示和启发,学习用联系的眼光认识自然界了解每篇课文的主要内容,并从中受到启发是教学的重点为了突破重点,我引导学生采用自主、合作、探索的学习方式,让生不断提高自学能力课上我放手让学生根据预习要求自主学习课文,能通过自己读课文概括课文内容,并从中得到启示,为了检查学生对课文是否掌握,我通过做练习,从练习中发现问题,加以引导整节课下来学生的自学能力有所提高,能自己概括主要内容并能简单谈谈课后启示《大自然的启示》教学反思「篇五」读课文,抓住课文的主要内容是四年级语文教学的一个重要任务在教学《大自然的启示》一课时时,由于自己没有充分的准备,深挖教材,了解学生预习情况,所以课堂上出现了不少不成功的地方第一教学设计不够合理本篇课文虽然是略读课文,但是由两篇小短文组成的,内容较多,要在一课时内讲授完,任务比较重,所以每一个环节都要落到实处我在让学生预习时读书熟课文的基础上,让学生思考课文的主要内容是什么学生概括起来很是吃力看得出,学生是因为读课文读的少读的少,所以体会少,因而理解不了应该让学生在初读课文的基础上,进行思考概括在精讲课文的环节似乎也缺少让学生读书第二教学用语不够凝练作为小学语文教师,教学用语要准确、简洁、生动我在教学的过程中感觉用语不够生动简洁,尤其是讲生物链的时候,讲得不够清楚、条例,还浪费很多时间第三教学失误过多课件中因粗心,出现两次打字错误,被学生当场指出后当场进行修改浪费了不必要的时间以后一定尽量避免这些错误,感谢老师给我提出的宝贵意见。