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《手拉手》教学反思《手拉手》教学反思「篇一」对于低年级孩子的聆听来说,个人觉得听歌曲难度要更大些一般来说歌曲没有乐曲那么情境明显,也没有那么大的想象空间,相反的,它固定的歌词给欣赏带来一定的难度一方面是一年级的孩子识字还不多,无法看懂老师出示的歌词;另一方面,如果单靠听歌曲中唱的歌词,又不大能听懂所以往往碰到这类聆听曲目,就让我大伤脑筋以往遇到这类的歌曲通常的做法是
1.听辨歌曲的情绪、速度等,然后根据所感受的用动作表现出来
2.老师把歌词大致讲给小朋友听,然后再听第二条通常不太奏效,因为即使学生知道了大概的歌词内容,他们还是无法从歌曲中听出来,即使根据老师的问题听出来了,过一会儿也就忘了在《让我们手拉手》中我尝试了一种综合的方法歌曲的前面部分,我分段请学生听在唱些什么内容,用这样的问题“这段歌词中唱的是谁和谁手拉手?”等四个手拉手全部听出来后,大家配上相应的动作表演,歌曲的副歌部分旋律稍微扩大了些,在这个部分就请学生感受后直接用即兴动作表演这样整首曲子中有听有动,有规律的动,有自由的动,个人觉得听得不错当然不同的歌曲结构情绪可表演性都不同,还得根据课堂和知识的需要,由教师进行灵活地组合,采取合适的方法,有些可听性不强的,只需稍作听讲虽然说低段的歌曲聆听要达到的目的要求不太高,但有一点是不容忽略,即培养学生听音乐的好习惯,首先是安静地听,然后是从歌曲中听歌词内容的能力和习今我们的地球生态已经严重恶化,人们向自然界索取得近乎残酷了,因此大自然也向人类报复了,近年来地球的平均温度升高就是十分危险的信号,由于采伐森林过度,水土难以保持,洪水、风沙就接踵而来村”是一个很小的地方,现在随着交通、通讯工具的现代化及世界人口的急剧增长膨胀,地球也仿佛变小了,我们与全世界的小朋友们都同住在一个地球村,让我们从小就有做一个自觉保护环境的地球村小公民的意识,听一听歌曲中的小朋友是怎样手拉手,共同保护地球村的?同学很容易认识到了,地球上的人民是个大家庭,共住一个地球村,人们之间不应有战争和冲突,要共同维护和建设地球村,正像歌中唱的那样“希望的太阳就是我们”,让我们从小就关注地球村的兴衰,与全世界的小朋友们一起“把地球村打扮得漂漂亮亮”
二、用准确的课堂文学语言更好地创设情境在音乐教学中,要充分发挥音乐语言的特点用一口标准的普通话,标准的普通话和优质的音乐会给学生带来听觉的美感享受,它会想磁石一样吸引学生的注意力,从而把学生导入自己所创设的意境之中可谓水道渠成音乐课的语言应该准确的表达音乐作品的创作意图音乐作品作为一种抽象的艺术,学生对其的理解能力不是与生俱来的,教师应用准确并有分寸的文学语言,创设和音乐作品的内涵一致的情境,让学生在正确的思想引导下有充分的想象空间我用语言引导学生《手拉手,地球村》第一乐段的旋律很欢快活泼,形象的刻画了“红领巾”热情、开朗、灵巧的小主人公形象,启发学生用人情欢快的声音演唱,第二乐段是红领巾对地球村的赞美之情,所以启发学生用舒展、优美的声音,声情并茂的演唱歌曲听到学生们发自内心的演唱,看到他们不由自主地动作,教学效果可想而知通过语言的引导使学生感受到旋律的优美、节奏的舒展、力度的变化,以及二声部地方乐器的伴奏及和声的效果,以及和声饱满的效果,从而理解一个人的力量是单薄的,团结起来的力量才是巨大的,从而呼吁全世界的人们团结起来共同保护地球村最后结束句学生选择用减弱的力度、减慢的速度来表现歌曲,更好的表现了地球的生命就象奔腾的‘河流,源源流长,经久不息不足之处在课堂上应变能力不强,语言措辞不够严谨还需要再接再励,在课堂上不断的摸索,改进惯经过前面一段时间的训练,最近在上课时发现,有时只要老师播放一首歌,学生就会自主地去听歌词的内容,似乎在慢慢地养成仔细听认真听用心听的习惯了《手拉手》教学反思「篇二」简便运算一直是我比较头疼的一块,尤其是乘法分配律,两个数的和乘第三个数,可以让这两个数分别与第三个数相乘,再把和相加,简单的定律,可学生在计算的时候总是忘记另一个乘数也要和第三个数相乘这个学期简便运算又再次出现在了小数的乘法中,于是我把上个学期已学过的整数乘法运算定律和小数乘法结合起来,让学生通过观察、推理、知识的迁移,认识到整数乘法的交换律、结合律、分配律对于小数乘法同样适用,这样使一些计算更加简便在本节课的‘教学中,我凸显了学生的主体地位,紧紧围绕培养学生思维能力这一主线,开放学生的自主空间,教学中我没有直接告诉学生这个知识点,而是让学生在过去的经验基础上猜想,在猜想基础上进一步验证,从而顺利地把旧知迁移到新知,真正地把乘法运算定律拓展的过程内化为学生自己的体会与理解,为学生下一步探究提供基础,培养学生的类推能力《手拉手》教学反思「篇三」《手拉手,好朋友》是一节手工课,在新教材中和《剪花边》安排在一个单元,这两课有很大的联系我觉得只要学生学会剪花边,对于《手拉手,好朋友》就不难,我把这两节课安排在一起上由于在剪花边这一课中,我比较注重技法的引导,因此,对于本节课我比较注重学生对人物的刻画在这课中,教材上出示三种不同的画法,剪出不同的效果,两边都没有画到底,就连接不起来,如果一般画到一边没有画到,只能练一边,两边都画到就全连起来了这个技法由于在上一节课已经学习,大部分学生都能知道其中的原因在这个教材中技法讲解上不是对称的剪法,但是在作品展示上很多还是利用对称剪法剪出来的因此,对于对称的剪法,我没有多说就跟学生说和上一节剪花边的方法是一模一样的对于整个的画法稍作演示,重点引导学生如何进行人物的刻画和镂空的装饰上由于是手工课,一般不容易保存,因此,我让学生将《手拉手,好朋友》的作品都贴到黑色的彩纸上,然后将纸卷成圆柱形,这样就是一件很好的装饰品,可以装扮我们的教室提高学生的审美意识,让学生知道身边不是缺少美,而是我们缺少一双善于发现美的眼睛《手拉手》教学反思「篇四」《品德与生活》是一门以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程它追求的是在品德教育中潜移默化地对儿童生活的影响,逐步让他们形成正常的心态,有较高尚的品质,恰当的行为,去适应社会,发展独立完善的性格,学习社会需要的本领,将来为走向社会做有用之才,并不是追求德育或道德规范知识的严密体系,而是从儿童的生活实际出发,以儿童的经验为起点,在进行生活教育的同时自然地进行品德教育
一、激活学生生活经验《标准》指出“良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中,而非在生活之外进行儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展”在本节课中我针对现在儿童娇气重、比较自私,不关心别人等特点,首先创设情境,观赏动画,引发思考,有效地调动学生的积极性和情感,初步感悟做好事应该“从身边的小事做起”接着引导学生对生活的联想和体验,让学生在小组讨论与交流中,认识到“好人好事就在自己身边”通过填写卡片,把学生的生活实际融入课堂,进一步感受到平常事、小小事就是好事,并达成共识“做好事并不难”这样激活了学生的兴奋点,学生在活动中,“亲历”生活,欣赏生活,热爱生活,从自己的生活经验出发去认识、体验和感悟,发展个性品质,提高人文素养,体现了生活即教育的思想
二、创设“真实”情境学生通过讨论与模拟,体验做好事不仅可以给别人带来幸福,也可以给自己带来快乐并通过观看一则真人真事的录像,进一步感受到做好事贵在有爱心,贵在持之以恒这样学生在活动中体验和感受,“入境”、“体情”,增强了学生的主体意识通过创设情境,现场做好事,让学生直接参与体验,加深感受做好事所带来的愉悦感,让学生从中体验、感悟充分调动学生学习的自主性,营造民主、宽松、和谐的乐学氛围,在成功的体验中感受学习的乐趣
三、本课设计虽不精致,但学生积极参与、学习热情高,同时也引发我对小学德育教学的思考和展望
四、这堂课充分体现了学生的主体地位,有利于培养和激发孩子们参与课堂的积极性、主动性,使他们在自我表现中学习,在学习中成长教学的本质不仅仅是一种“告诉”,更重要的是要让学生在情境中主动地实践、体验、探究通过本课学习,知道爱就在我们身边学会关心他人,理解他人,帮助他人心中有他人当别人遇到困难时,无私地伸出热情的手,主动的说一句“告诉我,你有什么困难,让我来帮助你”得到帮忙的人,心存感激,对关心过你的人道一声谢谢!帮助了别人,得到了快乐俗话说“送人玫瑰,手留余香”树立我为人人,人人为我在活动和生活实践中改变自己和完善自己教学中的不足本课由于受时间、空间等的限制,未能让学生更加深入的去实践,学会一些做好事的基本技能和安全、卫生等教育《手拉手》教学反思「篇五」很高兴能荣获“教学区中青年教师大练兵”展示课的资格,为更好地展示自己的教学风采,并从中发现不足加以改进,早上参加了本校教研组举行的“参展课”研讨活动本节课,教学设计伊始从现实生活出发,以贫困山区艰苦的学习环境导入,对学生进行思想教育,再结合教材创设的“为贫困山区捐文具”这一情境导入新课教学此环节打破了旧教材中课本知识与实际生活严重脱离的教学模式,从而使学生的生活经验数学化,数学问题生活化在教学过程中,大胆放手,让学生主动收集信息,发现问题,并提出问题,学生的学习兴趣较高,自主探索的欲望得到很好的激发除此之外,还注意“类比思想”的渗透小数乘法是整数乘法的延伸,通过两种算式对比的形式,体会到整数的运算定律在小数中同样适用最后,再设情境导入到练习中,充分调动学生学习的积极性,发挥学生的主动性,通过独立思考完成练习的形式,体验数学规律的探索和发现过程从“做中学”,培养学生自主探究的能力,训练了学生的思维,情感态度也得到了体验当然,在教学中,难免有所失误和遗漏,教研组的老师们给我提供了不少建议,我也会悉心听取,积极改进,以求在展示课上更好地展示自己《手拉手》教学反思「篇六」在美术活动《手拉手》中,我尝试让孩子学习连线、涂色的方法表现好朋友手拉手一起玩的情景在讲解示范的时候,很多孩子都情不自禁地拿起小手,伸出手指临空地跟老师一起画虽然这是第一次孩子拿着记号笔作画,但我发现孩子在作画过程中,握笔的姿势还是不错的,用笔也不错,画的线条不是很流畅造成这个原因,最主要的是孩子平时的练习不够针对孩子的这方面弱点,我想通过几个方面给孩子逐步提高第一,开展类似的活动线条的流畅性不是一个活动就能够让孩子掌握的,因此在接下来的活动中,我们应该加强这方面的训练,让孩子给小动物画手拉手的画、画大海的波浪等等,让孩子将最基本的技能掌握好第二,有效利用区域活动区域活动是对集体活动的一个延续、提升和个别指导我想在美工区中投放“描描乐”,让孩子用手指沿着老师画的各种线条进行临摹,然后用水彩笔也在老师画的线条上进行临摹,使不同程度的孩子都能边玩边学会画线条,并尽量使线条更加流畅第三,提高幼儿的手指灵活性画线条其实对孩子手指的小肌肉群有比较高的要求,所以要让孩子将线条画得流畅,应该要提高孩子的手指灵活性因此,开展夹弹子、穿珠子等活动,提高孩子的手眼协调能力,提高孩子小肌肉群的灵活性,有助于孩子更好地画画《手拉手》教学反思「篇七」当今独生子女多数是“小皇帝”只知道接受爱心,不知道施予爱心个别孩子表现得自私,不懂得关心他人,帮助他人,缺少同情心我教学《我们一起手拉手》一课时,通过创设情境,调动学生积极性,让学生了解农村孩子生活学习的艰难,了解开展手拉手活动的意义,去学会理解、体贴、关心需要帮助的人首先以“话题引入,揭示课题”这个环节,出示贫困山区孩子生活、学习的图片,让学生了解了贫困山区孩子生活、学习的艰难,激发同情心,从而学会体贴、帮助有需要帮助的人接着以“深入了解,激发爱心”这个环节以短文、照片形式呈现给学生让他们了解“手拉手”活动的意义,关注不同环境下生活的自己的同龄人,懂得珍惜美好生活学习关心他人,尊敬他人,关心集体,热爱劳动,文明团结出示学生参与手拉手活动的图片,让学生了解手拉手活动的情况通过“乐乐写给妈妈的信”让学生看到农村孩子乐观的精神,节俭的美德,聪明的智慧,坚强的意志,引导他们懂得欣赏、学习别人的优点出示农村学校虎子的日记,让学生知道城市孩子与农村孩子各有所长,各有优点,我们要懂得发现,懂得欣赏,相互了解,相互学习,相互帮助,取长补短,共同进步出示青年志愿者标志,了解寓意鼓励学生加入青年志愿者的行列,传递爱心,让爱心满载,让生活更美好全班朗读诗歌,用诗歌感召爱心,让感情得到升华最后以“奉献爱心,共同成长”这个环节中让孩子为贫困山区小朋友捐献衣被和书籍,献爱心,共成长课后我布置作业,拓展延伸写一篇短文,谈谈自己对开展手拉手活动的想法办一期专题板报,展出所有学生写的短文通过实践,激励学生,强化心理,引起沟通,再去实践,逐步完成育人的过程在这节课中我看到了孩子晶莹的泪光、纯真的心灵、热忱的爱心,倾听美丽的童心童语中,我听到了孩子的心声,他们在一幕幕感人的画面中有所触动,在一字字动人的话语有所感悟,但这过后呢?这种感动,这种感动,能在他们心中存留多久?一天?一周?一月?一年学生不仅是被动的受教育者,而且是实践活动的主体我觉得在教学中一定要让学生去亲身体验,这样他们才会真正感动只有通过实践,学生用行动将爱传递,才能更真切,更深刻地体会人生冷暖更极致地激发情感,体验“奉献”的快乐,领略”施比受更有福”的真谛《手拉手》教学反思「篇八」歌曲《手拉手》是一首曲调欢快、充满朝气的少年儿童歌曲歌曲表现了同学之间的友谊和真情,热情地颂扬了欢乐的友谊歌曲采用四四拍,大调式,歌曲中乐句中“OXX”和“XXX”切分音的运用很有特点,使得曲调活泼跳跃,富于动感本课的一开始,我用举例比如
5.12大地震全国人民伸出援手,共同抗震救灾,这就是手拉手的意义可能是触及到孩子的内心,所以他们显得特别的庄严和沉静这节课的重点是-出歌曲跳跃,富于动感的特点;二唱准上面那两个切分音这第一项算是基本达到了但是第二项有欠缺,孩子们了解了四分音符、八分音符、十六分这样的平均好唱的音符,这个切分音确实有一点困难,我花了10分钟来练这两个切分音,但是受到的效果还不是很乐观,所以这一方面应该在加强练习,多让他们掌握更多的知识《手拉手》教学反思「篇九」我感觉这节课有以下几点成功之处
1.运用所学数学知识解决了生活中的一些实际问题,让学生感受到生活中处处有数学,激发学生学习的兴趣
2.充分发挥学生的主体作用这节课打破了旧的模式,由以教师讲解为以学生为主体在这节课中利用学生自己收集的信息与全班同学共享,从中发现问题、提出问题并解决问题,每一个环节都是学生亲自参与,学生有较大的自主活动的空间和时间同时指导学生解决应用题的策略,让学生知道先求什么在求什么
3.在解决问题的过程中,注重学生估算意识的培养同时.,教师应该教给学生思考问题的方法,让学生学会思考这节课教师力图体现这一点在学生汇报的同时,教师有意地引导学生进行自评、互评让学生学会辩论,用自己的方法去说服别人,要让同学理解自己的想法,接受自己的观点,就要有一定的理由让别人接受,要清晰地表达自己的意见一一这种数学的表达与交流正是学生学习数学的一种重要的方法不足的是,学生在做混合运算的时候,应该培养学生先观察算式的好习惯,如果可以简便计算的就用简便计算另外,在渗透乘法分配律时,部分学生已经忘记其意义,如果在课前进行一下复习会更好《手拉手》教学反思「篇十」经过多次的打磨,我对《手拉手,地球村》这首歌曲有了不断的认识和感悟,我深刻地感受到了对教材深刻的挖掘有多么的重要,每次分析都能让我有新的收获都说“兴趣是最好的老师”,因此我认为在音乐课教学中情境创设显得十分重要,教师创设出好的情境可以激发学生的学习兴趣,使学生自觉自愿的学习音乐而且我们知道因为年龄的缘故学生的认知水平有限,所以非常需要教师精心地创造各种有效的情境,帮助学生更好地感受和理解音乐如果很好地运用了声、光、电、图等种种教学手段,学生就能进入行定的艺术氛围,从而使学生在兴趣盎然中学习音乐
一、借用电脑课件展示情境电脑课件是一种直观的情境教学手段之一鲜艳的色彩,生动的画面能够直接吸引学生的注意力精心设计的电脑课件可以使教学内容直观、形象、促使学生很快进入歌曲的情境,达到理想的教学功效一开课,我就利用课件让同学们了解如。