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文本内容:
程提供广泛的感性背景,让每一个学生在学习的历程中,在互相交流感悟中充分展示自我,让学生在体味语言、交流表达过程中,陶冶、塑造学生心灵)《海底世界》说课稿「篇三」活动目的
1.在感受河南蔚县剪纸的美的基础上,能对此制作感兴趣
2.学习用点染的方法,模仿蔚县剪纸,制作形态各异的鱼,组成美丽的海底世界活动准备
1.课前知识准备欣赏电影《海底总动员》,感知美丽的海底世界,能画出形态各异的鱼
2.环境准备把活动室布置成一个海底世界
3.材料准备磁带、录音机、小丑鱼毛绒玩具一个、已经画好各种形态的鱼形宣纸、剪刀、油画棒、油性双头笔、水彩笔、水粉颜料、水粉笔、棉花棒、透明垫板等活动过程L与幼儿小鱼游进场〃小朋友,你们听一听,这是什么声音〃(海浪声)〃对了,我们今天来到了美丽的大海里,让我们一起学小鱼游吧!〃与幼儿一起小鱼游进场
4.出示小丑鱼,引出话题,欣赏课件,感受蔚县剪纸的美,并对此制作产生兴趣〃小鱼游得真好看,你们瞧,这是谁〃(小丑鱼)教师扮演小丑鱼与幼儿对话〃小朋友,你们好!〃(尼莫,你好!)〃你们刚才表演得真好看,我有一些好朋友想和你们做朋友,你们想认识他们吗〃(想!)〃那,请你们一起过来,认识一下我的好朋友吧〃欣赏课件,请幼儿说出这些鱼和平常见到的鱼有什么不同(是用纸剪出来的)再请幼儿说出,这些用纸剪出来的鱼和平常用纸剪出来的鱼有什么不同(这些鱼的身体上面有颜色)引出一这些就是河北省蔚县剪纸,是我国剪纸作品的其中一个代表
5.出示幼儿已经画好的各种形态的鱼形宣纸,让幼儿自己尝试染一下,看看应该怎么做才能做出这么美丽的蔚县剪纸师〃小朋友,我这里也有一些你们以前画好的小鱼,如果跟蔚县剪纸比起来,你觉得那种鱼好看呢〃(蔚县剪纸好看)师〃你有办法把这些小鱼也做得跟蔚县剪纸一样好看吗我桌面上有各种材料,请小朋友尝试一下,应该怎样才能做得像蔚县剪纸一样好看呢〃教师观察幼儿完成的情况,让幼儿说说在制作过程中的情况,比较一下每一种材料制作出来的效果,那一种最接近蔚县剪纸
6.小结幼儿完成的情况,并从中引出蔚县剪纸的特色
7.请幼儿继续欣赏蔚县剪纸的作品,知道蔚县剪纸是面多线少,以方便人们点染颜色,一般常用红、黄、蓝、绿、紫几种鲜艳的颜色引发幼儿再制作的兴趣再出示宣纸画好的小鱼,请幼儿比较,除了颜色不同,还有什么不同?(身上没有镂空花纹)请幼儿再模仿蔚县剪纸完成作品,教师在旁观察指导
8.评价,并请幼儿把做好的成品贴在活动室的海底世界的墙上,结束活动教学反思:孩子们学习积极性高但在开始作画时;相当一部分孩子不敢下笔,在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画分析原因,平时锻炼机会不足,缺乏自信心所致,大家认为,活动时间太长,在这次活动中,教师的活动程序清晰有序,过程生动、有趣,方法得当富于启发性、探究性,更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力,深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中,因此,整个活动过程气氛活跃,效果理想《海底世界》说课稿「篇四」教材分析《海底世界》是一篇科普知识的文章,课文通过生动有趣的语言,介绍了海底奇异的景色和丰富的物产让学生了解海底是个怎样的世界,感受自然的神奇和伟大,让学生在美的享受重,产生了解自然,探索自然的兴趣教学目标认识本课的16个生字,学会其中的14个,能正确读写后,全班评议谁说的最精彩通过了解海底是个景色其
一、物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣教学重、难点了解海底景色其
一、物产丰富的特点,指导学生理解
三、四自然段中句与句之间的联系理解全文,弄懂每段主要讲了什么,从而体会到海底是景色其
一、物产丰富的世界教学准备:学生选取自己最喜欢的海底生物搜集相关的资料,并在纸上画出来海底世界的录像,老师准备出示海底植物和生字以及课文重点段落的课件教学过程第一课时
一、导入新课同学们,你们知道吗在我们居住的这个美丽的星球上,海洋的面积占地球总面积的三分之二,一望无际的大海,不仅熏陶了我们宽广的胸怀,带给我们无限的遐想,同学们,你们可知道,在海洋的底部,有一个神奇而美妙的一一(学生齐读课题)海底世界让我们一起去看看好吗?
二、讲授新课A放录像,初步感知课文内容
1、请你认真看录像,一会要请你起来说一说你都看到了什么?想到了什么?(看完以后,让学生起来交流)
2、刚才同学们看得都非常认真,其实这只是海底世界的一个小角落,课前同学们搜集了很多关于海底的资料,我们一起来交流一下,好吗?(学生交流资B讲授课文,加深理解其实,最为精彩的还是课文里生动的描写,打开书115页,让我们再去领略一番
1、请你自由朗读课文,遇到带有生字的句子多读几遍边读边思考从课文中你都读懂了什么?读完课文以后,我们一起来交流
2、刚才看同学们读得非常认真,相信生字掌握得也很不错(课件出示生字,先开火车读,然后请一排同学领读)
3、通过读课文,你都了解了哪些内容请你起来和大家一起交流一下,好吗?(学生根据自己的收获发表自己的收获)
4、刚才我们对课文内容有了一个大体的了解,现在我们一起来理顺一下课文,这个练习你能完成吗试一试?(叫声)海底的(动物)(活动方式)(景色奇异)8海底世界海底的(植物)(物产丰富)海底的(矿藏)第二课时
一、自学探讨选择自己最喜欢的一个方面,用你最喜欢的方式进行介绍,看看那位同学的介绍能给我们留下最深刻的印象一分钟准备时间
(1)声音部分课件出示各种动物的声音,猜一猜会是什么动物的声音?课件出示声音部分的课文内容“海底是否没有一点儿声音呢不是的海底的动物常常在窃窃私语你用水中听音器一听,就能听见各种声音有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报”你喜欢这一个自然段吗谈谈你喜欢的理由好吗?(学生根据自己的理解谈)读了这一个自然段以后,让我们对海底动物的声音有了非常清楚的了解,那么作者是怎样把这些写清楚的呢能不能结合这一段中的有关语句来谈一谈?(“有的有的有的”排比的运用“像像像”打比方的运用)你想一想除了书上给我们介绍的这几种以外,还会有什么样的声音呢?(学生自由谈)
(2)活动方式多样部分请两、三位同学起来读请四位同学到前面来,分别扮演海参、乌贼、梭子鱼、贝类,介绍自己的独特的活动方式,请一位小记者来采访,采访语尽量活泼生动其间补充章鱼的相关资料,由老师补充章鱼可以根据自己的心情变换体色,也就是说,章鱼高兴的时候身体呈现一种颜色,而当他生气的时候,会呈现另一种颜色,这多么有趣呀!再来练习读一读学生可以补充相关的资料
(3)介绍海底植物部分请一位同学起来介绍,谈一谈自己最喜欢哪里为什么喜欢?课件出示海底植物的图片,让学生有更为深刻的了解再来读一读,读出自己对海底植物的喜欢之情来学生可以补充资料
(4)介绍海底矿藏读一读,补充相关资料看来,海底真是一个一一景色奇异、物产丰富的世界(学生接上)你同意这样的说法吗为什么?能不能根据课文内容谈一谈同学们,面对这样一个充满着无穷魅力的海底世界,你想到了什么你想说点什么?其实海底还有很多没有被人类发现的宝藏和没有破译的现象,这个任务落到你们肩上,希望你们长大以后探索到更多大自然的秘密,为人类做出贡献
(二)、海底世界展厅展示,课堂延伸学生根据课前分好的小组,制作海底世界展示牌,由小组长负责,解说员进行解说时间大约6到8分钟老师小结下课《海底世界》说课稿「篇五」
一、教学目标
1、能正确、流利地朗读课文
2、引导学生认识海底世界,获得有关海洋的知
二、教学重难点了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点难点是体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法
三、教学过程与设计
(一)复习导入同学们,通过上一节课的学习,你知道“海底世界”是什么样的吗?你可以用词语来概括一下吗?(景色奇异、物产丰富的世界)
(二)研读课文1读课文2自然段你听(用电脑播放海涛音效),当海面上汹涌的时候,海底依然(引说)那么,海底是否一点儿声音也没有呢?(也不是)你从哪儿知道的?读读课文第二自然段,一边读一边想,你仿佛听到了什么?(讨论)说说你听到了海底动物们都常常做什么呢?(理解“窃窃私语”)这些声音就这样我们可以听到吗?那怎么才能听到呢?
(1)那就让我们带上特制的水中听音器来听听海底到底有些什么声音?书上是怎么描写的?(出示这一句)齐读这句话中最后的省略号有什么用处?还有哪些声音?句式训练如果你用上特别的水中听音器,就能听到各种各样的声音;有的像;有的像,有的像,有的还好像
(2)让我们带上特制的水中听音器再来听听,我们还能听到什么声音呢?我们知道海底动物会发出不同的声音,就是同一种动物在不同的情况下也会发出不同的声音(引读)
(3)小结这一自然段先讲海底是宁静的,接着讲宁静中有声音,然后讲有哪些声音,最后讲了同一种动物在不同的场合会发出不同的声音海底世界就是这么光怪陆离,这么千奇百怪那就让我们带上特制的听音器在一起来感受下海底世界奇异的声音
2、研读课文3-5自然段
(1)、(过渡)多么奇异的海底世界呀,现在请同学们再去读读课文3-5自然段,看看你又发现了什么?相信你一定会有新的发现
(2)、你可以选你自己最喜欢的段落多读几遍,想一想,你明白了什么?把你读明白的说给同桌听听
(3)、同学们,你们最想先了解什么?
(4)、大家都想了解动物,好,我们就去海底动物世界请同学们认真读读第3小节,看看你发现了什么有兴趣的动物?a你看到的有趣的动物先说给同桌听听,它们有趣在哪儿?想想怎么说,才能让大家也喜爱b集体交流说说你喜爱动物利用多媒体展示动物图片,学生边看画面边有感情地朗读c海底就这几种动物在活动吗?你还发现了什么动物的活动方式?d小结海底有这么多有趣的动物,它们的活动特点各不相同,所以说一一引读第一句(海底动物各有各的活动特
(5)、刚才我们了解了可爱的海底动物,你还想了解什么?(植物那我们就去海底植物天地看看a出示第4自然段,请同学们自由读第4自然段,思考它给你留下了什么印象?b交流海底植物天地给你留下了什么印象?植物色彩多种多样,有-----------,有-----------,有-----------,有-----------植物形态各不相同c你喜欢这些海底植物吗?谁能通过你的朗读让其他同学也喜欢这些海底植物?先读给你的同桌听听,让同桌先也与你一同分享让我们一起去感受这奇异的海底植物吧!齐读第4自然段
(6)、了解海底蕴藏的矿产资源海底世界除了有趣的动物、奇异的植物,还有其他东西吗?出示“海底有稀有金属”请同学们自由读该段,读了这一段你想说什么?你知道什么是“蕴藏”吗?(蕴藏蓄积而未发掘)海底还蕴藏着很多丰富的、珍贵的物产等待着同学们去发现去开采让我们一起来感受下海底世界的物产丰富,齐读通过学习,我们知道海底世界是个(景色奇异、物产丰富的世界!)所以我们说海底真是景色奇异、物产丰富的世界!今天我们走进了海底,认识了景色奇异、物产丰富的海底世界那就请你们用自己的读来表达你们的感情吧让我们在朗读中再次来感受下景色奇异、物产丰富的海底世界集体朗读三年级学生年龄比较小,见识少,再加上海底世界对于他们来说很陌生,根本没去过,了解就更少了,要想感受海底世界的景色奇异,物产丰富就更不容易了针对这种情况,我运用多媒体出示图片,为学生展现真实的动态的海底世界,帮助学生理解课文
三、说教学目标针对三年级学生的实际情况和教材特点,我将教学目标定位为
1、知识目标探究课文第26自然段,凭借生动形象的语言文字,认识一些海〜底生物,了解一些海洋知识,感受海底的景色奇异、物产丰富
2、能力目标正确、流利、有感情地朗读课文;认识“总分总”的结构,学会围绕一句话把内容写具体的方法
3、情感目标激发学生对大自然的热爱和探索大自然奥妙的兴趣教学的重点是引导学生认识海底生物的特点,了解海洋知识,感受到大自然的神奇教学的难点是学会围绕一句话把内容写具体的方法
四、说教法现代教学论认为,教师的作用不单是“信息源”,更重要的是学生学习活动的调空器,教师应做到“导而弗牵”,为学生的学习导向、导法、导练、导学,以民主的教风和循循善诱的技巧,把学生引到一种想学、爱学、会学的境地
(三)拓展延伸海底是神秘的,海底是诱人的,通过这节课上学习我们了解了奇异的海底世界相信同学们一定对海底世界很感兴趣,那今天老师布置的作业就是《我是小小解说员》,让我们一起来做一回海底世界的解说员请你们回家后把景色奇异、物产丰富的海底世界按一定的顺序介绍给你身边的亲人或是朋友,可以吗?看看到底谁是最出色的小小解说员?《海底世界》说课稿「篇六」
一、说教材海底世界,是一个绚丽多彩的世界,生活着新奇的生物它同样是一个神秘的国度孩子们往往会被这种神秘与新奇所吸引而作为今天的欣赏名师作品和手工,今天要挖掘的是孩子们观察欣赏的能力和手工技能幼儿的年龄特点决定了幼儿好奇心强,对未知的海底世界充满了好奇,充满了想象和向往鱼是儿童喜爱表现的对象之一,海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类,同时还生长着各种门类的海洋生物,海底是一个充满了神秘色彩的水下世界本次活动《海底世界》以此为内容题材,分别通过剪贴的形式来实施教学活动,引导幼儿认识鱼的形状特征,色彩变化,从而了解海底世界对称形和不对称形之间的差异以及表现时方式方法的不同,使之在学习和操作的过程中加以区别,并在此基础上促发幼儿的形象思维和创造想像的能力,让幼儿通过剪贴的学习活动,用自己的作品来表现自己对马蒂斯作品《海底世界》的理解和对海底世界的美好、丰富的想象
二、说活动目标这次的活动目标是
1、感受马蒂斯剪贴画作品简洁、夸张的造型艺术风格,尝试用概括、夸张的剪影方式表现海底世界
2、体验创作剪贴的乐趣
三、说活动准备首先是材料准备工具与材料是美术创作的必要条件恰当地选择工具将会提高幼儿学习的兴趣,促使他们更主动地投入创作本次活动中,我供给了彩纸、剪刀、胶水其次经验准备,在活动前让幼儿知道大海里的各种生物
四、说教法在此次活动中,我所用的教学方法有
1、引导发现法在活动的开始,老师引导幼儿欣赏海底世界,所用的方法就是引导发现法,教师作为活动的组织者,又是孩子的引领者,要引领孩子主动的去观察、去发现
2、观察法在活动过程中,老师引导幼儿观察作品的特点
3、个别指导法在幼儿进行创作的时候,老师个别指导一些美工基础较差的幼儿,鼓励他们大胆的尝试对于能力强的孩子,可以引导他们使用多种颜色,达到有层次的教学的目的
五、说学法:
1、观察法
2、尝试法
六、说教学过程
一、了解剪影的艺术特征,引发联想
1、我首先出示剪影图片,引起幼儿的兴趣通过观察、讨论了解剪影的特点
2、通过对剪影的认知,初步感知剪影的艺术形式通过让幼儿观察马蒂斯作品的一个片段,从而了解到剪影是用很简单的图形来表现的
二、欣赏马蒂斯的剪贴画《海底世界》,感受作品的风格,表达自己的认识
1、出示画家照片,介绍画家及作品名称
2、幼儿分组欣赏、讨论,教师巡回指导
3、幼儿欣赏自己创作的海底世界,互相说一说自己画的是什么《海底世界》说课稿「篇七」活动目的
1.在感受河南蔚县剪纸的美的基础上,能对此制作感兴趣
2.学习用点染的方法,模仿蔚县剪纸,制作形态各异的鱼,组成美丽的海底世界
3.能与同伴合作,用已制作好的鱼组成海底世界并初步学会互评作品
4.在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境
5.体验想象创造各种图像的快乐活动准备
1.课前知识准备欣赏电影《海底总动员》,感知美丽的海底世界,能画出形态各异的鱼
2.环境准备把活动室布置成一个海底世界
3.材料准备磁带、录音机、小丑鱼毛绒玩具一个、已经画好各种形态的鱼形宣纸、剪刀、油画棒、油性双头笔、水彩笔、水粉颜料、水粉笔、棉花棒、透明垫板等活动过程
1.与幼儿小鱼游进场〃小朋友,你们听一听,这是什么声音?〃(海浪声)〃对了,我们今天来到了美丽的大海里,让我们一起学小鱼游吧!〃与幼儿一起小鱼游进场
2.出示小丑鱼,引出话题,欣赏课件,感受蔚县剪纸的美,并对此制作产生兴趣〃小鱼游得真好看,你们瞧,这是谁?〃(小丑鱼)教师扮演小丑鱼与幼儿对话〃小朋友,你们好!〃(尼莫,你好!)〃你们刚才表演得真好看,我有一些好朋友想和你们做朋友,你们想认识他们吗?〃(想!)〃那,请你们一起过来,认识一下我的好朋友吧〃欣赏课件,请幼儿说出这些鱼和平常见到的鱼有什么不同(是用纸剪出来的)再请幼儿说出,这些用纸剪出来的鱼和平常用纸剪出来的鱼有什么不同(这些鱼的身体上面有颜色)引出一这些就是河北省蔚县剪纸,是我国剪纸作品的其中一个代表
3.出示幼儿已经画好的各种形态的鱼形宣纸,让幼儿自己尝试染一下,看看应该怎么做才能做出这么美丽的蔚县剪纸师〃小朋友,我这里也有一些你们以前画好的小鱼,如果跟蔚县剪纸比起来,你觉得那种鱼好看呢?〃(蔚县剪纸好看)师{〃你有办法把这些小鱼也做得跟蔚县剪纸一样好看吗?我桌面上有各种材料,请小朋友尝试一下,应该怎样才能做得像蔚县剪纸一样好看呢?〃教师观察幼儿完成的情况,让幼儿说说在制作过程中的情况,比较一下每一种材料制作出来的效果,那一种最接近蔚县剪纸
4.小结幼儿完成的情况,并从中引出蔚县剪纸的特色
5.请幼儿继续欣赏蔚县剪纸的作品,知道蔚县剪纸是面多线少,以方便人们点染颜色,一般常用红、黄、蓝、绿、紫几种鲜艳的颜色引发幼儿再制作的兴趣再出示宣纸画好的小鱼,请幼儿比较,除了颜色不同,还有什么不同?(身上没有镂空花纹)请幼儿再模仿蔚县剪纸完成作品,教师在旁观察指导
5.评价并请幼儿把做好的成品贴在活动室的海底世界的墙上,结束活动教学反思孩子们学习积极性高但在开始作画时,相当一部分孩子不敢下笔,在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画分析原因,平时锻炼机会不足,缺乏自信心所致,大家认为,活动时间太长,在这次活动中,教师的活动程序清晰有序,过程生动、有趣,方法得当富于启发性、探究性,更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力,深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中,因此,整个活动过程气氛活跃,效果理想《海底世界》说课稿「篇八」关于海底世界说课稿工团《海底世界》是围绕海底四方面的内容海底宁静而黑暗的景象;海底动物常常在窃窃私语,而且活动方式各异;植物种类繁多以及矿产资源丰富整篇文章所有的文字都在说明一个主题一一那就是海底世界课文是一篇知识性的说明文,这类课文在处理时有一定难度,上不好就变成了自然课语文课要上得有十足的语文味我仔细读它的课文语言,很生动,很精练,而且通篇的结构层次很清晰,是一篇适合三年级学习阅读的课《海底世界》一共有七小节,不到五百字,每读一次离文本更走近一步,整篇文章结构是总分总,开头是一句设问句“你可知道,大海深处是怎样的吗?”来引出下文,结尾以“景色奇异、物产丰富”八字来总结提炼出主题,仔细研读每一小节内容,笔触也是非常细腻,层次也使清晰的例如在介绍海底景象这一节,作者将海面的波涛澎湃一一海底的宁静形成对比“依然”用得非常贴切,将海底深处的黑暗与光点闪烁形成对比,不仅让它赞叹海底世界的魅力,随后又巧妙地运用了一句设问句“海底是否没有一点儿声音呢?”,再起到“承上启下”的作用在介绍海底动物活动方式的这一节,语言也非常有特点,课文例举了四种动物,应该说是作者精心挑选的这些动物的活动方式是很有特点的,有趣的,有快有慢,有动有不动,有进有退,来突出海底世界奇异和丰富在介绍植物时,例举了海藻类的一大一小来突出种类繁多我觉得在这教学设计时要充分利用课文语言的特点、语言的因素选择适当的教学策略,再根据三年级阶段的教学要求,确定本课的教学要求“关注语言因素,在动态的语言环境中学习语言”这篇课文共有九个生字,但是三年纪学生已经有一定的自主识字能力,对于在教学中,我认为重点让学生理解三个词语“波涛澎湃”“蕴藏”“窃窃私语”但在教学处理上我认为词语的理解上要力求准确,哪怕是积累意思相近的词语,哪怕是联系上下文理解,对于词语的理解要一锤定音,不可含糊例如“波涛澎湃”通过画面、视觉的效果,让学生积累一些相关句词语(波涛汹涌惊涛骇浪)我在归纳时强调“波涛澎湃”是指波浪相互撞击的一种宏伟气势又例如课文中的一句中“蕴藏”“储藏”,力求用简洁的语言说清它们之间的相似点、很细微的一种差别再例如教学“窃窃私语”时,通过指名学生朗读海底动物的叫声,怎么读,理解词语含义指导学生读得轻一点,细微一点,好像在说悄悄话,这从朗读指导中理解词语,从小狗“汪汪”叫声回到“窃窃私语”,理解后再在朗读中体会,这样比较扎实,在正确理解基础上积累运用句子教学中能够比较自然的把语言领会其中例如教学两句设问句,第一句是课文的第三节,我是通过师生合作朗读,随后告诉学生,这样自己提问自己回答的问句叫设问句还有一句设问句是在课文的开头“你可知道,大海深处是怎样的吗?,它是以整篇文章作为回答,这句设问句不是一句很明显的设问句,所以在课文上完以后借助板书,在归纳的时候再提炼出这个知识点,这样也把整篇文章的结构讲清楚了总领(设问句也是总领),然后最后一个总结是总分总的形式给学生呈现出来句子教学中有一个转折,转折句的教学中不提转折二字,通过自然的方式让孩子接受分句之间是转折关系先是讲解前后句子发生变化,再问连接词是什么,找到“却”,在通过朗读,老师引读,加入(虽然一一但是,尽管一一可是)这一类比较规范的关联词渗透体会,把当时的奇异情景表示出来,带着理解去读引读是让学生在朗读中体会,既是能力的训练,又是思维训练教学海底动物的活动方式各异这一小节时,采取引读的方法,老师读总起句,学生读下文,引导学生体会文章总起分述的结构,随后在引读时加入一些简练的提示语,帮助学生理解体会作者的用意动笔墨读书,写了一些,给孩子一个台阶,一些把手,这样孩子容易达成句子的出现“有的-------------有的---------有的”是对前一次的运用借读课文的内容可以填写,也可以借用提供的资料填空,同时还可以调动孩子的一些知识欲望去探索来表达,学生有话可写,写得又不相同,动笔效率就会高一些今后自己的努力方向是解读材料要有高度;进行语言文字训练要有深度;引导学生思考要有力度,教师始终要有厚度《海底世界》说课稿「篇九」教学目标认知目标学会本课14个生字,两条绿线内的2个字只识不写,理解由生字组成的词语能力目标能正确、流利、有感情地朗读课文背诵喜欢的自然段并摘抄优美的词句情感目标通过对课文的诵读品味,感受海底世界的神奇美丽,物种繁多,物产丰富并学习作者怎样把种类繁多,活动有趣写具体的方法教材分析《海底世界》是小学语文第六册的一篇科普知识性美文课文以生动有趣、准确形象的语言为我们展示了一个神奇美丽的海底世界教学对象三年级学生接触计算机已经有一段时间了,他们不再象低年级儿童那样满足于观赏一些美丽的图片,而是渴望自己操作计算机,由于学生是一个个生动活泼的个体,有着不同的体验,感悟语言文字有着鲜明的个性于是我尊重学生的个性,安排了“课文”“阶梯练习”“知识宫”“讨论”等模块让学生自主进行探究学习,使之获得学习成功的体验教学方法说演结合,加强口语表达能力通过当小导游的方式,让学生进行语言文字的训练,然后自主评价,来唤起学生内心的表达冲动,使他们的语言如涓涓细流,在师生双向互动的过程中潺潺流淌,呼之欲出同桌演练、集体演练,使每个学生都有参与说、演的机会,培养了每个学生的口语表达的能力情境创设法古希腊学者罗塔戈说过“头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把”教师通过创设情境,激发学生求知的欲望,充分发挥他们的主体性,积极性和创造性,使他们主动地、积极地去学自主探究式学习我们的语文教学,要为学生营造一个自主学习的环境,放手让学生去自主读书,主动融入阅读情境,要解放学生的大脑,解放学生的四肢五官,要在课堂与生活之间架起一道彩虹,要让他们“走出”课堂,“跳出”文本内容,愉悦地进入自我学习中,丰富自身感受,从而自觉地运用语言,积累语言这样既有利于学生驰聘想象,极大地满足了学生抒发内心情感的需要,又迎合了学生之间的精神交往的需要;既使学习与学生的生活经验得到了结合,又实现了学生对现实生活的不断超越观事物的联系,充分感觉语言的形象美,音韵美,在学习中通过单行朗读,整篇诵读,学生从对具体单一的画面理解教学过程(课文学习与课件资源紧密结合,其中有三个模块是亮点“课文””阶段练习”“讨论”)
一、利用媒体,引入揭题
1、在“导入”模块中,用播放影音录像的方式,让学生整体感知课文,生动自然的引入新课
2、创设情境”小导游培训”让孩子们乘坐“魔力方舟”进行海底探秘回来后正是录用激发孩子们极大的学习热情
二、运用网络,探究学习
1、让孩子们两人一组、三人一组组成学习合作小组,进行自主学习
2、在“课文”模块中,有课文内容、影像图标、声音图标、图片按钮、名词解释等等内容,可以让学生根据自己的需求选择性地进行学习
三、进入题库,自主练习
1、在“阶段练习”模块中,设计了基础题、跳一跳、新挑战,三个分层阶段练习,可以检测学生自主学习的效果
2、检测过关的学生可以直接进入下一模块的学习,还没过关的学生可以回到“课文”模块继续进行有针对性的补充学习
四、浏览资源,拓展延伸为此,针对本教材的特点,我从情景教学入手,先从形式到内容,帮助学生理解课文,再从内容到形式,使学生学会如何用语言表达自己的思想最终获得知识、情感和能力三丰收本课的教学设计就体现出以下几个特点
1、情境教学法情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因一一情感,展开和推进教与学的双边活动,使教学收到最优化的效果本教材是一篇适宜于进行情境教学的好文章,而且也只有通过情境教学,才能使学生感受到海底世界的奇妙,激发出他们探索大自然奥秘的兴趣为此,我设计了以下几个情境教学的环节
①以录象导入课文,教师又以带有启发性的问题,诱发学生学习课文,探索奥秘的兴趣
②动画、声音的及时展示,再现了课文的情景,变具体为生动,变抽象为具体,让学生感到自己仿佛置身于海底世界,对大自然的喜爱得到了进一步的升华
2、读写结合法这篇课文采用了总一分一总的结构,其中第四自然段又是围绕中心句来写具体的,在教学时要让学生对这种写法有更进一步的认识,后面设计了一个一个小练笔,围绕中心句写一段话这样“就文取材”的说写训练,提高了阅读教学中写的密度和语言文字训练的强度,同时充分发挥了文本的作用,使其成为一种有效的作文教学途径
3、直观形象法这篇文章所讲的动物、植物都是活生生的东西,我借助多媒体课件出示动、植物的图片,声音,为学生展现真实的海底世界,让他们眼见为实,切实感受到海底世界的景色奇异,物产丰富在“知识宫”模块中,设计了“电影”“图片”“故事”“友情链接”四块内容学生不仅可以浏览到大量的教学资料,还能通过友情链接直接到英特网上遨游
五、网上交流,实时反馈在“讨论”模块中,学生能提出不懂的问题,也可以为他人作答,还能跟老师请教真正打破了时间与空间的局限性,体现了现代网络信息技术的优越性《海底世界》说课稿「篇十」
一、教材分析教学内容《海底世界》是人教版美术教材第四册第六课的课题本课题主要通过让学生欣赏海底世界图片和学生优秀作品等,使学生对色彩有了初步的视觉感知,进而认识冷色并引导学生展开想象,运用色彩对海底世界进行大胆的创新描绘,促进学生个性化的发展,培养学生热爱大自然、表现大自然的情感
二、教学目标根据教学大纲逐步培养学生认识各种色彩,学会运用冷色的要求和学生的年龄特点以及实际认知水平等情况,我确定本课的教学目标为
(1)、认知领域初步感受和认识冷色,培养学生的想象力和造型能力
(2)、操作领域学会运用大面积的冷色表现美丽的海底世界,培养学生的动手和表现能力
(3)、情感领域让学生在学习中受到美的熏陶,增强学生保护生态的意识,激发学生热爱大自然的情感
三、教学重、难点:由于本课的教学目标已经明确,那么知识点自然就凸显出来了,那就是认识和运用冷色因此我拟定教学重点是引导学生感受和认识冷色,运用大面积的冷色表现大自然中的美但是,我们的施教对象是年龄较小的小朋友,他们对事物的理解和对知识的掌握程度都会相对的弱些考虑到以上因素,我将教学难点定为如何引导学生展开丰富的想象并能运用冷色描绘美丽的海底世界
四、学情分析二年级的小学生对一切新奇的事物都很感兴趣,而《海底世界》正好迎合了他们的猎奇心理,在这片丰富多彩、无奇不有的海洋天地里,有着他们想知道又不太了解的各种东西因此在这基础上,教师要抓住时机,适时适度地为他们解惑,满足他们的求知欲,进而激发他们表现海底世界的欲望但是我们应该认识到,小学生的动手能力相对较差一些,我们可通过引导想象和教授方法步骤等手段,让学生在轻松愉悦的氛围中完成学习任务,期待进一步拓展和升华
五、教、学法分析我认为教学本课时不能够作过多的的说教,毕竟小学生很难有耐心也不容易理解你的说教所以我主要采用的是复习巩固和直观演示教学法因为教学本课之前我们已学习了《温暖的阳光》这一课,该课题讲授的是暖色调的色彩知识,而本课学习的是冷色调的色彩知识,它们相互关联又各有千秋因此,通过复习可加深理解并延伸到本课,起到一个承前起后的作用另外,这是一种动手绘画的课题,由于年龄特点的原因,学生需要简要明了的方法进行学习,也希望得到更多的时间来进行表现,而且通过演示,学生可知道如何利用手中的画笔来表现生活中的美因此,直观演示教学法非常适用于本课,它让学生一目了然且容易掌握另外,学习过程中的最佳状态是眼、脑、手并用,只要做到这三者并用,学生的学习效率自然就会得到提高因此,我将本课的学法归纳为看一一欣赏图片,感知冷色想一一展开想象、认识冷色做一一运用冷色、大胆表现这样,学生学习起来就容易多了教具、学具准备为了更好的完成本课的教学目标,我准备了海底世界图片若干,也让学生准备油画棒、白纸、橡皮等
六、教学过程设计教学本课时,巧妙成功的导入是学习的关键,而生动正确的引导更是必不可少因此,结合本课的知识要点和对学生的大致了解,我特将本课的教学过程设计如下
1、复习导入,激发兴趣大家都知道兴趣是学习的首要条件,而有效地激发学生的学习兴趣则是上好一节课的前提;因此我设计了以下导语同学们还记得吗?不久前我们学习了《温暖的阳光》这一课的色彩知识,那热烈的暖色令我们兴奋不已同学们学得都很好、大家还创作了许多优秀的绘画作品大家还记得暖色有哪些颜色吗?(红、橙、黄等)那么今天我们也是学习色彩知识,但是它跟《温暖的阳光》中的暖色有所不同,它是暖色的“对立”色一一冷色今天我们就一起来学习如何运用冷色来表现海底风光,好吗?揭示学习课题一一《海底世界》,以此激起学生的兴趣和求知欲望
2、引导观察,感知冷色在学生兴趣正浓的时候,抓住时机,出示海底世界的图片进行欣赏、引导同学们知道吗?在我们生活的地球上有71%的面积是蓝色的海洋而在这广阔无垠的海洋深处的海底世界里,还生存着各种各样的海洋生物,它们丰富多彩,形态各异富丽堂皇那么,如果让大家用色彩来表现这个美丽的海底世界,你们会选择哪些颜色呢?进一步激起学习热情引导观察海水一一蓝色,海洋生物一一绿、青等认识冷色蓝、绿、青等然后启示这些颜色给人宁静、沉寂、寒冷的感觉;像冰雪,像夜晚,像海洋一样,让学生进一步从客观上认识冷色,培养了学生的审美、观察能力
3、演示方法,引导创作在学生已经初步认识冷色的基础上,进一步鼓励和引导学生大胆运用大面积的冷色来描绘海底世界,教师演示用基本形(圆、半圆、椭圆、三角、梯形、扇形等)想象组合海底的生物形态提出创作要求运用冷色调进行描绘,大胆发挥想象,套用基本形表现海底世界生物教师巡视指导力求画面丰富饱满,体现出学生心中的海底世界至此,教师再提出让学生到生活中去观察各种冷色,学会用自己的所学知识去解读生活中的所见,进而发现和表现生活中的美
4、作品展示与课堂总结在学生创作完成以后,收集部分比较突出的优秀作品和一些相对较差的作品来展示,先让学生来自评或赏析,鼓励他们说出创作意图,然后教师再作指导总结主要从他们对冷色的运用,画面的布置安排以及造型能力等方面进行比较,指出它们好在哪里,哪些不足的地方需要改进,让学生加深理解,巩固知识另外,肯定和表扬优秀者,同时鼓励相对较差的学生进行课后创作,力争有更好的表现,让他们重获信心,或通过创作感受和热爱大自然,自觉保护大自然以此来拓展本课的教学目标,使目标得到进一步延伸结束语今天我感到非常愉快,因为我看到大家学习很认真,也创作出许多令我意想不到的优秀作品,这是我最希望看到的结果,不过大家不能因此而骄傲起来我们应当再接再励,更多的到生活中去观察、去发现、去创造更多的美来,好吗?
七、板书设计科学合理的板书设计能使教学效果事半功倍,而且学生的认知过程也很轻松考虑到本课的知识点比较集中,因此,我将板书设计如下海底世界
一、感受冷色一一欣赏图片
二、认识冷色一一蓝、青、绿等
三、运用冷色一一表现海底世界
四、表现海底生物一一套用基本形《海底世界》说课稿「篇十一」语文课文海底世界的说课稿范文
一、教给同学“整”的方法,实现“合”的优化教材说明《海底世界》是一篇科普知识性课文课文通过生动有趣的语言,介绍了海底奇异的景色和丰富的物产教学的目的,一是让同学了解海底是个怎样的世界,感受自然的.神奇和伟大;二是让同学在美的享受中,发生了解自然、探索自然的兴趣教学重点了解海底景色奇异和物产丰富的特点难点学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法学习目标据此,我将本课教学重点和目标定位在
1、利用网络互动优势,引导同学理清课文叙述顺序,学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法,因材施教,建构新的知识点
2、利用网络资源优势,了解海底世界是一个怎么样的地方,激发热爱自然、探索自然奥妙的兴趣
3、利用网络开放优势,想象文章描绘的情景,熟读成诵,分层发散,实现同学个性化发展,引导同学自主探究,使其学会高效率的合作学习优秀教案根据目标定位,我把分为短期、长期两个层面短期在网络教室集中教学,时间为两课时首先,利用网络资源创设情境,激发同学探究兴趣,围绕“你认为海底世界是个怎样的世界?”让同学自主提出问题例如我认为海底世界是个奇妙的世界(或美丽的世界,物产丰富的世界,神秘的世界),针对这些问题,引导同学自读课文,整体感知,理清文章叙述顺序然后,借助网络资源引导他们合作学习,理解重难点,在文中或利用网络找出你想象的海底情景,想象文章描绘的“神奇”情景,并做到熟读成诵最后,通过分层扩展,启发形成新一轮探究兴趣长期为利用主题网页分散教学,活动时间设计为一个月同学围绕“潜水剧乐部”、“海洋生物研究所”“小小潜水员”等主题活动,师生一起开发新的课程资源以短期教学促发长期探究,以长期探究引向生活积累,让语文学习真正做到为生活服务整合的课堂一.“问渠哪得清如许,为有源头活水来”渠之清冽源自活水,正是因为有了丰富的网络资源这一源源不时的活水,才使同学发生孜孜不倦的探究欲望对《海底世界》一课,我就是这样利用资源导新的活水要留入渠中,还少不得教师有价值的引导二.“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”这正是同学个性化发展的壮阔景象在《海底世界》的重难点教学中,我借助网络的互动优势,实现同学个性化的学习,为其构件了自主探究的平台正所谓“举杯邀明月,对影成三人”这里,我用李白的千古绝句作比,是想说明合作探究的学习方式之妙,当然,合作的学习少了太白先生的孤寂,多的是众人拾柴火焰高的快慰三.“春城无处不飞花,万紫千红总是春”我为同学展开多维度评价和发散性的扩展,让小朋友的心中对语文的热爱、对知识的探究始终“总是春”般的感觉我的反思整合是大势所驱,作为网络时代的教师,我们应该多考虑些什么?《海底世界》说课稿「篇十二」
一、教给同学“整”的方法,实现“合”的优化教材说明《海底世界》是一篇科普知识性课文课文通过生动有趣的语言,介绍了海底奇异的景色和丰富的物产教学的目的,一是让同学了解海底是个怎样的世界,感受自然的神奇和伟大;二是让同学在美的享受中,发生了解自然、探索自然的兴趣教学重点了解海底景色奇异和物产丰富的特点难点学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法学习目标据此,我将本课教学重点和目标定位在
1、利用网络互动优势,引导同学理清课文叙述顺序,学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法,因材施教,建构新的知识点
2、利用网络资源优势,了解海底世界是一个怎么样的地方,激发热爱自然、探索自然奥妙的兴趣
3、利用网络开放优势,想象文章描绘的情景,熟读成诵,分层发散,实现同学个性化发展,引导同学自主探究,使其学会高效率的合作学习优秀教案根据目标定位,我把分为短期、长期两个层面短期在网络教室集中教学,时间为两课时首先,利用网络资源创设情境,激发同学探究兴趣,围绕“你认为海底世界是个怎样的世界?”让同学自主提出问题例如我认为海底世界是个奇妙的世界(或美丽的世界,物产丰富的世界,神秘的世界),针对这些问题,引导同学自读课文,整体感知,理清文章叙述顺序然后,借助网络资源引导他们合作学习,理解重难点,在文中或利用网络找出你想象的海底情景,想象文章描绘的“神奇”情景,并做到熟读成诵最后,通过分层扩展,启发形成新一轮探究兴趣长期为利用主题网页分散教学,活动时间设计为一个月同学围绕“潜水剧乐部”、“海洋生物研究所”“小小潜水员”等主题活动,师生一起开发新的课程资源以短期教学促发长期探究,以长期探究引向生活积累,让语文学习真正做到为生活服务整合的课堂一.“问渠哪得清如许,为有源头活水来”渠之清冽源自活水,正是因为有了丰富的网络资源这一源源不时的活水,才使同学发生孜孜不倦的探究欲望对《海底世界》一课,我就是这样利用资源导新的活水要留入渠中,还少不得教师有价值的引导二.“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”这正是同学个性化发展的壮阔景象在《海底世界》的重难点教学中,我借助网络的互动优势,实现同学个性化的学习,为其构件了自主探究的平台正所谓“举杯邀明月,对影成三人”这里,我用李白的千古绝句作比,是想说明合作探究的学习方式之妙,当然,合作的学习少了太白先生的孤寂,多的是众人拾柴火焰高的快慰三.“春城无处不飞花,万紫千红总是春”我为同学展开多维度评价和发散性的扩展,让小朋友的心中对语文的热爱、对知识的探究始终“总是春”般的感觉我的反思整合是大势所驱,作为网络时代的教师,我们应该多考虑些什么?
4、朗读品析法语文课应注重以读为主,让学生在读中理解,读中感悟,从而更好地理解课文内容,感受海底世界的景色奇异、物产丰富,感受大自然的神奇
1、小组合作探究法科普类文章往往容易激发起学生的学习兴趣,而且比较容易理解我觉得在这堂课中,“小组合作,自主探究”的方法可以有效地帮助学生理解课文内容,同时,体现了以学生为本,教师是一个组织者的新教学理念
2、朗读法这篇课文语言优美,生动形象,在教学中要让学生充分地读书,自由读、通过多种形式的读,在读中整体感知,培养语感,理解课文内容,感受海底世界的景色奇异,物产丰富“有感情朗读”能够让学生在读中领悟出海底景色的奇异,培养学生的美感意识;
五、说教学过程
1、图片导入
2、明确任务
3、小组交流
4、全班展示
5、总结全文
6、读写结合
六、说板书设计这样的板书简洁明了,既能概括重点,又让人一目了然
七、课后反思:设计内容有点多了,总想的面面俱到,让学生学到更多的知识结果没有了做练习的时间(会用〃普通〃、〃物产丰富〃造句)《海底世界》说课稿「篇二」各位领导、评委、老师们,大家好!我说课的内容是苏教版国标本小学语文第6册第23课《海底世界》浩瀚无边的大海是令人神往的世界,有时风平浪静,有时波涛澎湃那深不可测的海底又更是奇妙,吸引着无数好奇的人冒着生命的危险去一探究竟《海底世界》就是一篇介绍海底的科普知识性课文,作者通过生动形象的语言,描绘了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界,文章以流畅自然的语言为基调,没有华丽的词藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉我们透过作者对海底世界的描绘,可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱海底我们都没有去过,教学中若只让学生知道课本上的点滴动物、植物,在学生脑海中要形成广而深,并景色奇异、物产丰富的海底世界是有一定难度的,因此我设计了《海底世界》网络课件,在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景,把认知活动和情感活动结合起来,激发学生的求知热情;与此同时,通过网络扩展延伸,并让他们自己交流、表演,丰富了他们的课外知识,给予了学生一个“研究”的机会网络教育与传统教育优势互补,既培养了语言能力,又发展了思维能力本节课的教学目标是:
1、探究课文第26自然段,通过使用相关教学软件,感受作者生动形象的语言,〜了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方
2、通过自主探究式的学习,培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力
3、有感情地朗读课文
4、激发学生热爱自然,探索自然界奥秘的兴趣下面,我就《海底世界》第二课时的教学,来具体谈谈我对“发挥网络环境优势,促进学生自主学习”的一点设想
一、营造气氛,激发兴趣爱因斯坦有句名言“兴趣是最好的老师”课堂一开始,我便使用媒体播放影音录像把蓝色的海水、凶猛怪诞的大鱼、美丽的珊瑚这些奇妙的东西尽情展现在学生的面前这样做,能够一下子地激发他们对海底世界的好奇和兴趣,他们置身情境,强烈地感受着无形之“力”的作用,情不自禁地关注、向往、投入到课堂中
二、创设情境,引领深入课堂是学生的课堂,教师要从知识的传授者转变成学生学习的促进者在抓住了孩子的心的基础上,我找了一个表达能力较好的同学出来,让他为我们当个小导游,带领我们游览一下海底的世界,让孩子用自己的语言将他初读课文后的理解表达出来,用孩子的语言向孩子叙述,我想这是再好不过了
三、重点研读,感受美,欣赏美
1、自由读课文第2—6自然段,让学生对课文有了一个大体的了解,知道这几个自然段主要介绍了什么
2、多媒体出示动画配乐朗诵,让学生透过直观形象的动画演示,对课文中所描绘的海底的动物,植物以及矿藏等有了一个直观深入的理解(这一步能让学生更好、更直观地领略到大自然的神奇和魅力,正如《语文教学课程标准》所指出的阅读教学是教师和学生同时产生审美体验的一个过程)
3、鉴赏阅读,个性化地体味语言阅读是学生的个性化行为,学生在学习当中,不是被动地接受信息,而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理,从而获得知识的意义,学习的过程是自我生成的过程,这种生成是他人无法取代的,是由内向外的生长,而不是由外向内的灌输因此我会鼓励学生用自己的角度看世界,用自己的语言表达自我的感受(比如说这个句子我觉得哪里好,这一个部分还可以怎样说,又或者这一点是我的话,我会怎样来表达,林林总总,不一定要按照书本的说法)
4、在活动中培养思维,在实践中培养能力有表达就会有争论,这时,我抓住时机随机出示几个句子
①“海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静”(“依然”是什么意思?用一个近义词表示,用这样近义词替换的方式,让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候,海底却同原来一样宁静)
②海底有光吗?回答这一问题时教师读有关“光点”的句子,让学生从中找出重点词“却”,然后展开讨论“却”在这句话中起什么作用?经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用,说明黑中有亮
③“海底的动物常常在窃窃私语”a、什么是“窃窃私语”?b、听录音,听一听海底世界动物的窃窃私语c、作者这样描写有什么好处?d、作者是怎样具体描写的?用“有的有的有的”句式说一说e、海底的动物只有这几种声音吗?省略号在这里表示什么?f、“它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报”这句话告诉我们什么?
④“海底的动物,已经知道的大约有三万多种,它们各有各的活动方法”a、“已经知道”这四个字说明了什么?b、出示填空练习每小时只能前进四米每小时能,攻击其他动物的时候,比普通的火车还快利用水的反推力o自己不动,能做免费的长途旅行c、填空后指读句子,体会作者用了哪些表现手法?这样写有什么好处?
⑤课文怎样介绍海底植物色彩的?指读有关句子,找出其中的连接词语
⑥“陆地上蕴藏量很少的稀有金属”课文中描写植物和矿产的时候,为什么只写这几种?(设计意图以问题引导探究,让学生在信息重组、比较分析、多向开放、合理想象、自由质疑的提问和情境中探究,为学生提供一个更开阔的、更活跃的探究平台问题的解决,激起学生强烈的探究欲望,又能激起学生进一步深入阅读、不断钻研,在良性循环中,最终形成积极探究的心理倾向)
5、再次欣赏,品味领悟(这时,同学们对课文的争论和探讨已经比较深入了,于是我再次播放课文的录音朗读,让同学们轻声跟读,在这过程中,再次体验作者生动形象的语言描写,同学们的脑海里自然浮现出刚才看录像,看动画时的画面,等于在作者的带领下又在海底作了一次遨游)整个第3环节我的设计意图是通过开展读、说、写、评等活动,给予学生选择的权利、展示的舞台,因而学生就有了更多感知、观察、思考和探索的机遇,就有了更多表达情感的平台充分地表达了学生从文本中体验到的情感,使学生的潜能得以生发、表现
四、小组合作,探究拓展课前,我将相关的海底资源链接到《海底世界》课件中,我鼓励学生以3—4人的小组形式,确立自己小组想要探究的目标,(比如海底的动物、海底的植物、海底的地形、海底的矿藏、海底的气候等)运用现代发达的计算机网络,教师从旁协助指点,上网查找整理有关的信息,然后记录在自己的小本子上,鼓励他们每个小组都能自己写一段话介绍介绍自己的“研究”成果,然后和别的小同学交流交流(在学习理解了课文的基础上,大部分的同学一定不满足于课本所学的,孩子的好奇心决定了他们是一群求知欲旺盛的孩子,我设计这个活动可以点燃学生求知的火把,通过现代化的教学手段,沟通学生生活世界和书本世界的桥梁,为学科课。