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文本内容:
《狼和小羊》教案《狼和小羊》教案「篇一」
一、动画导入,板书课题师小朋友们,老师知道你们都很喜欢看动画片今天老师也带来了一段,同学门看屏幕(放课文动画)师片子放完了,你们知道片中讲的是谁和谁的故事吗?(生回答)师对,这节课我们就来学习狼和小羊的这个故事请同学们坐端正了,认真的看老师板书课题(板书
6、狼和小《狼和小羊》教案设计跟老师读课题
二、初读课文,整体感知师请同学们打开课本,翻到132页,借助拼音自己读课文,注意要读准字音,读通句子,遇到不认识的字,看准音节,多读几遍(生自由朗读)师课文中的生字,你都会了吗,大家看屏幕,认读一下今天,我们的朗读材料《伊索寓言》,是大家都很熟悉的《狼和小羊》,故事情节很简单,但怎样能把它读好呢?(多媒体出示全文)
二、学生练读,指导点拨
1、学生练读,巡视发现问题
2、指导点拨寓言不是很容易朗诵的一种文体朗诵者既要有讲故事的投入,又要有说道理的冷静可在同学们的朗读中,没有讲故事的语气语调,对狼和小羊这两个形象语言、心理咨询的把握不准确,而且以作者的身份讲道理时,没有做到应有的冷静、严肃,没有让人回味的特点
三、视频引路,感悟体会认真倾听视频朗读,体会朗读者是如何揣摩角色的心理咨询,从而通过语言表达出来的
三、指导“叙述性语言”的指导多媒体出示狼和小羊碰巧同时到一条小溪边喝水那条小溪是从山上流下来的狼非常想吃小羊可是它想,既然当着面,总得找个借口才好
1、听录音示范读
2、指导朗读此段的整体语气因为这时候说话的是作者,是在给我们叙述这个故事,所以语气尽量做到自然、平静,“碰巧”“非常”稍稍重读一些
3、学生练读
4、指名朗读
四、指导“角色对话部分”的指导
1、先来体会这两个角色的特点狼是无理、蛮横、凶恶的;小羊是礼貌、弱小、可怜的
2、指导狼M就故意找磴儿,气冲冲地说“你怎么敢到我的溪边来?J把水弄脏,害得我不能喝,你安的什么心?”(狼认为小溪是他的)指名读
3、指导小羊M吃了一惊,温和地说〃我不明白M我J怎么会把水弄脏您M站在上游,水是从您那儿M流到我这儿,不是从我这儿M流到您那儿的〃(抓住“温和”一词,体会温和的语气)指名读
4、指导〃就算这样吧!〃(读出狼的不情愿承认又有些恶狠狠)狼说,〃你总是个坏家伙我听说,M去年你在背地里说我的坏话!〃(此句语气上扬)〃啊?J亲爱的狼先生!〃可怜的小羊喊道,〃那是不会有的事,去年M我还没出世呢!〃(此句语气上扬、音重且急促)(抓住“喊道”一词,体会可怜的小羊要为自己争辩)狼觉得M用不着再争辩了就毗着牙M咆哮着逼近小羊说〃你这个小坏蛋,说我坏话的不是你就是你爸爸,反正都一样!〃(声音大而急促)说着,就扑到小羊身上,抓住它,把它吃掉了
5、自由练读
6、角色朗诵,交互体验;
五、指导“阐明道理”部分的朗读人们存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的我们可以运用重音〃存心〃和〃容易〃的强调来突出作者的意图当人们存心做坏事时,还怕找不到借口吗?正像的古语所说〃欲加之罪,何患无辞?〃
六、师生互动,教学相长交换角色朗读,学生狼和小羊狼和小羊碰巧同时到一条小溪边喝水那条小溪是从山上流下来的狼非常想吃小羊可是它想,既然当着面,总得找个借口才好狼就故意找楂儿,气冲冲地说“你怎么敢到我的溪边来?把水弄脏,害得我不能喝,你安的什么心?”小羊吃了一惊,温和地说〃我不明白我怎么会把水弄脏您站在上游,水是从您那儿流到我这儿,不是从我这儿流到您那儿的〃〃就算这样吧!〃狼说,〃你总是个坏家伙我听说,去年你在背地里说我的坏话!”啊?亲爱的狼先生!〃可怜的小羊喊道,〃那是不会有的事,去年我还没出世呢!〃狼觉得用不着再争辩了就毗着牙咆哮着逼近小羊说〃你这个小坏蛋,说我坏话的不是你就是你爸爸,反正都一样!〃说着,就扑到小羊身上,抓住它,把它吃掉了人们存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的《狼和小羊》教案「篇四」教学目标:
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文
2、理解由生字组成的词语
3、通过对课文的朗读、感悟,让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事,他们是不讲道理的教学重点有感情的朗读狼和羊的对话,让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事,他们是不讲道理的教学难点理解找植儿的意思让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事,他们是不讲道理的教学过程
1、复习导入上节课我们学习了狼和小羊的故事,你还认识他们吗?(出示狼和小羊图片)
2、那么这里的一些词语,小朋友们还认识吗?出示词语大灰狼弄脏吃了一惊温和倒流经常争辩扑去看见故意反正亲爱的
3.通过上学课的学习,我们知道这个故事发生在小溪边,教师引读第一段出示狼来到小溪边喝水
4.齐读新授
(一)精读课文
一、
1、过渡狼和小羊之间到底发生了一个什么样的故事呢?请小朋友们赶快去文中找找答案吧并完成黑板上的填空出示课文写的是狼找殖儿想吃小羊的故事(指名填空)
1.狼一共找谴找了几次?(3次)
2.我们一起来看看狼是怎么找人查的?
3.请小朋友轻声读课文第2自然段,边读边想狼想干什么?生狼很想吃小羊师很好,你能找到一个词,来说明狼小吃小羊的程度吗?生很师找的非常准确,那么你能换个词语吗?生非常十分换的真棒,很可以换成非常,十分特别出示句式狼(非常、十分、特别)想吃小羊
5、既然这样,狼心里会想什么呢?(狼心里想小羊长得肥肥的,吃起来一定非常可口,今天我可以饱餐一顿啦)我肚子饿的嘟嘟叫,正好这只小肥羊来了,我可不能放过他,我一定要捉住他!)狼多么想吃小羊呀,谁来读好这句话(出示狼很小吃小羊)
6、师所以狼故意找殖儿什么叫故意?(有意识的,存心)
7、狼是怎么样故意找循儿的,他是怎么说的?学生交流(相机出示)“你把我喝得水弄脏了!你安得什么心?”指名读,齐读请同学们注意一下标点符号,第一个是!表示什么语气?第二个是问号,那应该读出怎样的语气?指名读,齐读(凶恶)
8、好一只凶恶的狼啊,我们一起来把第二段再读一遍
二、真的是被小羊弄脏了么?我们来看看小羊是怎么说的一一(引读并出示小羊说的话)A、大家看看,小羊说了几句话?(2句)第一句话,出示(我怎么会把您喝的水弄脏呢?)的后面用了个?我们知道一般只有疑问时才用,小羊是不是要问狼?(读小羊说的第一句)那么小羊的意思是一一(我不会把您喝的水弄脏的)出示并比较两句话B、对,“怎么会”就是“不会”反问句的答案在句子里含着,不需要别人回答用反问句比用一般叙述句更有力量,这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏指名读,读出强调的语气(齐读)C、小羊不会把水弄脏的理由是什么呢谁来读小羊说的第二句话?(指读)D、小羊说的话是什么意思,你懂吗(狼在上游,小羊在下游,水是不会倒流的)E、谁到上面来指给大家看?通过看图理解上游、下游,水流的方向以及狼和小羊站的位置所以小羊是不可能把狼喝的水弄脏的
1.你瞧小羊说得多清楚,他共说了两句话,先用一个反问句很有力地把狼的话驳倒,然后讲自己的根据,理由十分充足让我们感觉他很讲道理,(板书讲道理)我们再来把小羊说的两句话连起来读一读,从小羊的话中你感觉他怎么样?(很有礼貌)我们再来有礼貌地读一读
6、还感觉他怎么样?(很温和)我请女小朋友温和地读一读(板书温和)
7、分角色朗读,下面我们来演一演,谁愿意读狼说的话,小羊呢?(先是指名读,师读旁白,同时指导学生以动作辅助表演,然后男女生分角色齐读,这一次,学生直接读对话)
8、师小结小羊根本就不会把狼喝的水弄脏!狼却责怪小羊把它喝的水弄脏了,这就是一一用书上一个词一一板书并(读词找硝儿),“找硝儿”的意思就是一一(挑刺,找借口,毫无道理地瞎说八道)过渡狼第1着失败了,看看第二次狼又找了一个什么殖儿,小羊是怎么跟它讲道理的?
1、学生自由读
4、5自然段后指名回答
2、相应出示狼和小羊的第2次对话(狼气冲冲地说“就算这样吧,你总是个坏家伙是不是?”把这两段话读一读,再跟同桌分角色读A、指名学生分角色朗读,在评议的过程中做指导B、你们说XXX小朋友演的怎么样?为什么?书上有一个描写狼的心情的词语,你能找到吗?指名交流,(气冲冲)对,是气冲冲,什么叫气冲冲?你能气冲冲的读出来吗?指名读狼的话,齐读C、小样呢,演的怎么样?我们来看图(出示小羊图片)看这图片,你觉得小羊怎么样?(述说图片上小羊的样子,很可怜、害怕、惊慌)这个“啊”该怎么读?D、此时的小又惊又怕又委屈,它的处境是多么令人同情呀,书上用了一个词,你能找到吗?(可怜,相机板书)齐读可怜师再强调可怜就是让人同情,尽管是这样,可是小羊还在跟狼讲道理,小羊着急那,所以用“喊”,我们一起来喊“啊,这是不可能的,去年我还没出生呢”)
3、小朋友,如果你在旁边看到这样的情景,你的心情怎么样?(很生气,气愤,恼火,)为什么?(因为去年小羊还没有出生呢,怎么可能说他的坏话)他这样没有道理地捏造瞎编,就叫一一(找硝儿)过渡狼找的第二个磴儿又被小羊驳回去了,它再也没有耐心来跟小羊烦了,你们瞧师引导他们观察图来帮助理解
1、让学生说说狼此时恼羞成怒的模样
2、书上是怎么说的呢?请小朋友自由大声地读读最后一个自然段
3、指名朗读,同时板书(喊)这儿也有一个“喊”,跟小羊的“喊”一样吗?为什么?因为狼已经很不耐烦,不愿意跟小羊磨嘴皮子了,他已经火冒三丈了,所以课文说狼不想再争辩了,大声喊到“一一”2)学着狼的样做做动作,一起读3)狼找不到理由竟然说“不是你就是你爸爸,反正都一样”他这么说不过是为吃掉小羊所找的一一(磴儿)但是他已经不想让小羊说话了,就露出原形,向小羊扑去
4、大家看到结尾的省略号吗?表示什么意思?对,说明故事还没有完L提问结果会怎么样呢?大家发挥想象来谈谈吧!(学生交流)
四、明理深化
2、面对不断找硝儿的狼,小羊一次又一次跟它讲道理,但狼还是往小羊身上扑去了!学了这个故事,你们懂了什么?
3、这个故事出自《伊索寓言》,在故事的结尾,伊索写了这样一句话(出示存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的五教学生字《狼和小羊》教案「篇五」设计意图《小羊和狼》是一个很长的故事,如何用一个教时的时间完成教学活动,考验的是老师对目标的价值定位,及如何达成这个目标本次活动侧重于培养幼儿的记忆力及认真倾听的能力,故事只是一个载体,所以教师的提问紧紧围绕〃角色〃和〃角色行为〃,不开展其他讨论另外,利用图片排列的方式,也能够很好地帮助幼儿梳理故事情节,使逻辑思维更加清晰活动目标
1、帮助幼儿清楚地了解故事中的角色及其相应的本领,培养记忆力和认真倾听的习惯
2、帮助幼儿理解互相帮助、解决困难的重要性
3、培养幼儿勇敢、活泼的个性
4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答活动准备PPT课件,四种动物(猫、狗、马、大象)的图片,白纸,记号笔活动过程
一、介绍故事名称一引起听故事的兴趣
1.今天听的故事,是关于一只小羊和一只大灰狼的,你们猜他们俩在一起会发生什么事呢(“伙”是三声,在这里是轻声,读的又轻又短,大家跟老师读)师生字词语大家都读得很好,放到课文中,你还能读准吗?下面我们分自然段接读课文谁愿意来试试其他同学边听边思考,课文讲了一件什么事?(学生接读课文)师谁能用一句话说说课文讲了一件什么事?(生狼想吃小羊,就故意找硝!)
三、讲读课文,理解内容师是呀,狼是怎样找硝的呢?我们先学第一自然段大家看屏幕放动画)你知道,狼和小羊谁先来到小溪边的?师接下来发生了什么?请同学们自己朗读课文
2、3自然段,看你读懂了什么?(狼想吃小羊,就说小羊把水弄脏了)师狼是怎么说的呢?谁来读一下文中的句子“你把我喝的谁弄脏了!你安的什么心?”(投影你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?你把我喝的水弄脏了,你安的什么心)学生比较,有什么不同
2.那小羊会被狼吃掉吗?过渡语小羊究竟会不会被狼吃掉谁会来帮助他用了什么方法帮助他听了故事你就会知道了?(边说边在黑板架上放上〃谁〃和〃怎样帮〃的字)
二、听故事一了解故事中的角色及其帮助小羊的方法
1、听故事第一部分(从头听到小动物分别说要来帮助小羊)1)你听到哪些动物来了?(说一个在黑板上放一个动物图)2)他们都是怎么对小羊说的?3)你猜猜这些小动物会怎样帮助小羊呢?
2、听故事第二部分(一直听到小动物们躲起来)1)你听到小动物分别准备怎样对付大灰狼?(说一种老师在白纸上画一个标记)2)为什么这四个小动物会用这种方法来对付大灰狼呢?
3、听故事最后一部分(听到故事结尾)1)小动物们是用这四种方法对付大灰狼的吗?2)谁先开始的接着是谁?(根据幼儿再次做的回忆调整黑板上图片陈列的布局)3)大灰狼最后怎样了?小结每个动物都有自己不同的本领,用自己最大的本领可以解决困难
三、再次欣赏故事一帮助幼儿理解互相帮助力量大小结小羊自己是对付不了大灰狼的,还是要靠大家集体的力量教学反思大灰狼是班上孩子们都很熟悉的动物,特别是班上在经过《小兔乖乖》及《喜洋洋与灰太狼》的广为流传后,大灰狼这个形象更是深入人心而一直以来大灰狼都是以“大坏蛋”的形象来为孩子们所熟知,因此今天我们开展的这个《小羊和狼》的表演活动,孩子们都十分的感兴趣,整个活动的气氛都很高涨但是在游戏的过程中,我还是出现了一些不足与失误
1、在游戏活动开始时我先利用多媒体视频来展示给孩子们一个生动的故事,并引导孩子们回忆故事中小动物的出场顺序及对话接着以头饰来引导孩子们进行再现,孩子们都十分认真的听孩子们在老师的引导下大多都能记住故事角色的行为、语言本次游戏,幼儿的主导地位得到了很好的体现,教师把幼儿的主体性放在第一位,以幼儿为主,让幼儿利用自己的想象力去创编各种小动物的动作和角色特征,让幼儿的创造力得到很大的体现但是由于教师把重点都放在故事内容的回忆上了,因此在这个环节浪费了过多的时间,导致后面孩子们的表演时间就少了很多
2、在让幼儿创编动作时,教师没有很好的及时的将幼儿的动作进行提炼,创造性也没有得到很好的提升,如小花猫用爪子狠狠的朝大灰狼抓去,在抓的动作及表情上,孩子们都随大流,别人怎么做,自己就跟着怎么做,没有自己的创造力
3、在评价环节时,大部分幼儿能根据自己的理解评价同伴之间的表现,但是评价的理由却不能说出来,在这方面教师还应该多加引导
4、本次提供的游戏道具有限,表演的场地划分存在一些不合理现象教师进一步引导幼儿体会故事情节,让幼儿明确在故事中所要表演的内容;同时了解故事发展的顺序在引导幼儿探索时并丰富游戏材料,为下一次游戏提供必要的支持(生标点不同)师观察的很仔细,听老师再读一下,能听出什么不同?(范读)(生第二组表现了狼凶狠、找硝的语气)师很好,体会的不错,用这种语气,你在把第二组有感情的读给大家师听了狼这些毫无根据的话,小羊的表情是怎样的,课文用了哪个词(“吃了一惊”)同学们看屏幕,仔细观察理解这一词语同学们,尽管小羊吃了一惊,但还是很温和的同狼讲道理,谁愿意把小羊的话读给大家?(生读)师你读懂小羊的话了吗?生(羊不会弄脏水)师是呀,狼明明知道小羊不会弄脏它的水,却还要指责小羊,你们说狼在干什么?(故意找硝儿)联系这段话,你知道“找硝儿”的意思吗?(找毛病,找借口)狼找毛病,找借口干什么?(吃掉小羊)师很好,同学们学得不错,下面我们分角色朗读这两个自然段老师读叙述的语句,谁来读狼的话、小羊的话?(师生合作读)师狼的目的没有达到,接着找了第二次磴儿同学们自己朗读四五自然段,与同桌讨论,狼又找什么磴儿,它的话有道理吗?(生回答)师?狼的话太没道理了,连性情温和的小羊都急得叫了起来同学们再看屏幕,自由朗读两个句子,然后说说你读出了什么不同?(
1、狼先生,那是不可能的,去年我还没生下来(
2、啊,亲爱的狼先生,那是不可能的,去年我还没生下来哪!)第二组,能表现出小羊着急、害怕的语气带着这种语气,再读一下这句话是呀,小羊在还没出生的时候已经遭到了狼的诬陷,小羊怎能不着急呢?小羊的处境可真让人同情呀!课文中的那个词是让人同情的意思呢?(可怜)师让我们再来读一下这段对话,(分角色)读出狼的蛮横无理,读出小羊的可怜、害怕(指名、分组、齐)(生读)师可怜的小羊太冤枉了,可此时它还是很有礼貌的称呼“亲爱的狼先生”,由此看出这只小羊太善良太老实了面对可怜的小羊,凶恶的大灰狼是怎样做的呢?大家看屏幕(狼扑向小羊)凶恶的狼扑向了可怜的小羊,不过老师还是想让同学们看最后一个自然段,自己读一读,划一划,看你学到了什么?(学生自学,小组讨论)师通过这一段的学习,你们知道了什么?还有哪些问题需要大家帮助?(学生汇报或提问“争辩?”“为什么不争辩?”“凶恶的本性”“第三个借口?”)师同学们已经尝试着自己学习现在,老师请同学们闭上眼睛,回想狼和小羊的三次对话内容大家想一下,狼三次找殖,一次比一次凶,一次比一次不讲理,小羊都是采用了什么的办法?师是呀,小羊在同狼很有礼貌的讲道理,并且小羊的理由很充分,狼为什么还要扑向小羊呢?(狼是专干坏事的,根本不讲道理)同狼这样的坏蛋讲道理有没有用处呀?(没有)狼是不会讲道理的,同学们,我们从小羊身上应该吸取什么教训呢?(跟狼这样的坏蛋是不能讲道理的,应该动脑筋灵活机制的战胜它,勇敢的抵抗狼的进攻,才有可能拯救自己!)师对,同学们讲的真好,老师相信,如果我们以后像小羊一样遇到可怕的大灰狼的时候,一定会开动脑筋,机智的保护自己我们在生活中有时会碰到比大灰狼还可怕的危险,例如火灾、车祸、突发病情,我们应该怎么办?很好,这节课我们学会了课文,懂得了道理,还学到了很多自救方法,下课!《狼和小羊》教案「篇二」活动目标:
1、练习双脚立定跳远,掌握动作要领,锻炼幼儿腿部的力量,提高幼儿的跳跃能力和平衡能力
2、通过游戏,发展幼儿动作的协调性和遵守游戏规则的意识
3、培养幼儿勇敢,机智和灵敏的反应能力活动重点练习双脚立定跳远,掌握动作要领,锻炼幼儿腿部的力量,提高幼儿的跳跃能力和平衡能力活动难点发展幼儿动作的协调性和遵守游戏规则的意识活动准备
1、大灰狼头饰1个,蘑菇卡片若干
2、场地中间用大海绵垫围成一个小兔的家,7字形水沟,场地的另一边设置一个大灰狼的家活动过程
一、准备活动教师戴好兔妈妈的头饰小朋友们看,我是谁呀?(兔妈妈)今天,我就是兔妈妈,你们就是兔宝宝现在,请你们跟着妈妈一起来跳舞吧!(播放音乐,教师带领幼儿表演兔子舞)
二、练习双脚立定跳远
1、教师宝宝们跳的真好!现在妈妈想请你们去采蘑菇,去采蘑菇要经过一条小河,宝宝们要怎么样才能越过小河呢?(请幼儿说一说)现在请你们按照你们自己说的办法去越过小河,回来吧!(幼儿自由探索)
2、请个别幼儿示范越过小河教师宝宝们真厉害,一下子就越过了小河,一下子又回来了,那你是怎么越过小河的呢?请几位宝宝来过给大家看看
3、教师小结这几位宝宝是先跑几步再跨过去的,这是我们以前学过的助跑跨跳再看看这几位宝宝是怎么过小河的?(请个别幼儿示范)它是怎么过小河的?(双脚并拢跳过去的)像这位宝宝这样两脚并拢跳过去的,就是双脚立定跳我们小兔子是怎么跳的呀?对我们小兔子就是这样双脚并拢蹦蹦跳跳跳过去的
4、教师讲解并示范立定跳的动作教师那双脚立定跳应该怎么跳呢?宝宝们看仔细了先把两脚并拢,再屈膝,手臂由前向后摆,摆到后面时两脚快速用力蹬地向前方跳起,再轻轻落地宝宝们会吗?我们散开一点,先在原地练一练吧!(教师带领幼儿练习2遍)
5、小朋友自由练习双脚立定跳过小河教师宝宝们知道怎么跳了吗?现在请你们用这种方法跳过小河,再用这种方法跳回来吧!
三、游戏“兔子和狼”
1、交待游戏规则教师宝宝们都会双脚并拢跳过小河了,现在妈妈要请你们去采蘑菇了,去时一定要双脚并拢跳过小河,再去采蘑菇,采到一朵蘑菇就要双脚立定跳回家把蘑菇送到妈妈的篮子里来,放完再去采、采蘑菇时要注意安全,如果听到妈妈说大灰狼来了,你们要赶紧双脚立定跳回家里来,如果来不及跳就要先跑,躲开大灰狼的追捉,等把大灰狼甩远时再跳回家来、大灰狼呢,听到兔妈妈说大灰狼来了,就要跑出来捉小兔,捉到小兔后把小兔拎回自己家里去,听到兔妈妈说大灰狼走了就要回家去休息你们知道怎么玩了吗?
2、组织幼儿游戏教师谁愿意来做大灰狼?请大灰狼戴好头饰到家里去休息好宝宝们双脚并拢跳过小河去采蘑菇吧!(提醒幼儿轻轻跳过小河,等老师发出信号“大灰狼来了”时,也要双脚并拢跳回家里,大灰狼不能捉已跳回家的小兔教师注意观察幼儿跳时是否踩着圈上的线,如果踩线就要重跳一次,不能单脚跨越小沟
3、教师小结游戏情况,表扬遵守游戏规则的小兔
4、交换角色再次进行游戏
四、结束活动
1、教师小兔们真能干,帮妈妈采到了这么多的蘑菇,妈妈谢谢你们了!你们都累了吧,我们一起来放松放松吧!
2、教师带领幼儿一起拍拍手,拍拍腿、甩甩手臂、扭扭腰好吗?一二拍拍手、三四拍拍腿、五六甩甩手、七八扭扭腰《狼和小羊》教案「篇三」教学目标
1、了解寓言故事的特点,理解寓言故事表达的感情;
2、反复揣摩寓言故事中人物的鲜明个性及身份特点,在揣摩人物的神态、动作、心理咨询活动的同时,读好人物的语言,做到既绘声绘色,寓意分明教学方法
1、观摩视频,感悟体会
2、以练为主,边练边议;
3、角色朗诵,交互体验;
4、师生互动,教学相长教学重难点揣摩人物的神态、动作、心理咨询活动的同时,读好人物的语言,做到既绘声绘色,寓意分明课时一课时教具准备多媒体教学过程
一、回忆故事,导入新课前两天我们刚刚学完《陶罐和铁罐》这课文,你们喜欢它吗?这是一十分有趣的寓言故事,你们知道寓言的特点吗?出示寓言,是一种常常被选做诵材的文体它短小精悍,通俗易懂,是由故事和教训两部分构成,而故事中又常常出现拟人化的动物,所以总是特别受到孩子们的欢迎。