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文本内容:
《蓝色的树叶》优秀教案《蓝色的树叶》优秀教案「篇一」教学目标
1、认识本课10个生字,会写2个生字
2、能正确读写要求学会的词
3、正确、流利、有表情地朗读课文
4、理解课文内容,知道助人为乐是一种美德教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文懂得人与人之间应该互相帮助教学准备教学课件生字卡片教学过程
一、导入复习词语
1.(看课件1)同学们,上节课我们学习了生字你们还记得吗我们一起来闯迷宫吧,读对了就奖励一颗星
四、巩固生字
1.巩固会认的字游戏1:听音出示字卡师读生字,生找字卡游戏2组字口+土=吐合+手二拿日+京二景
2.巩固会写的字:1生观察要写的十个字,并说出每个字的写法四个左右结构的字吐、注、课、铅,要写得左窄右宽四个上下结构的字笔、桌、景、拿,重点指导“笔”字的书写,还指导“拿”的书写
五、总结《蓝色的树叶》优秀教案「篇四」这节课,你都学会了什么?教学目标
1、知识目标认识9个生字,会写10个字;
2、能力目标正确、流利、有感情地朗读课文,理解文中的四次对话的意思,抓住重点词句体会人物语言,了解内心活动;
3、情感目标理解林园园脸红的原因,懂得人与人之间应该互相帮助教学重难点
1、学习生字新词,理解文中人物语言和内心活动;
2、理解园园为什么脸红了,从中体会到人与人之间要互相帮助课前准备多媒体课件课时安排一课时教学过程
一、激发兴趣,谈话导入(4分钟)师今天,老师有幅画要跟大家一起分享(ppt出示未涂色的画),这幅画上有什么?(小山、房子、树)是一幅什么画?(风景画)“景”字书写指导,韵母是ing,后鼻音师这幅画哪里还没画好?(绿树和草地没画好)师你觉得应该涂什么颜色?(绿色、黄色、红色)师可是,(出示图片)有位小朋友给它涂上了蓝色看到这幅图,你有什么想问的?(谁、什么时候画的?为什么树叶是蓝色的?)师对啊,最奇怪的是“树叶”(板书),它是“蓝色的”(板书)今天,我们就到课文中去找找答案,树叶为什么是蓝色的呢?《蓝色的树叶》,齐
二、检查预习,整体感知(5分钟)
1、大家预习过课文,说说课文写了些什么(什么时候,谁,发生了什么事)(可请多个学生做故事接龙游戏)a.美术课上“术”(vs“木”)、“课”(换部首vs“颗”、“棵”)字书写指导b.李丽、林园园c.“因为所以(可参照课文第一段)李丽为什么要用绿铅笔?因为李丽要画绿树和草地,所以她要用绿铅笔李丽为什么要向林园园借因为李丽的绿铅笔找不到了,所以她向林园园借过程中做“铅”(右上笔画)、“笔”(竹字头)字书写指导
2、做《课堂作业本》第5题(读题,请生排序,校对,齐读)
三、深入文本,具体感知
1、学习二四段〜出示课文插图一,她们两个人在干什么?(4分钟)自读二四段,边把李丽的话用“”划出,把林园园的话用“”划出,边想,自己〜有什么问题要问的(林园园为什么吞吞吐吐的?为什么皱眉头?李丽为什么没有接?)边学习,边来解决大家的疑问
(1)学习第二段(6分钟)a.李丽是怎么说的?(小声(板书)一一圈出来;“把绿铅笔借给我用一用行吗?一一ppt呈现该句)你向同桌借绿铅笔,你会怎么说?同桌相互说该句这是怎样的语气?(谦和、礼貌)你向别人借东西、请人帮忙的时候,你会怎么说?同桌说说看(“吗?”句式)请生说做《课堂作业本》第4题的第1句b.林园园是怎么说的?(吞吞吐吐(板书)圈出来;没回完圈出来)“吐”字(vs“土”)书写指导“吞吞吐吐”意思诠释(说话慢慢腾腾的)没画完吗?(第二段第一句话里一一她已经把树画好了)绿铅笔是不是可以不用了?可以借了园园为什么这么说呢?(她不愿意借)
(2)学习第三段(6分钟)园园这么说,李丽没别的办法,因为她别的都已经画完了,只等画树了,但是没有绿铅笔就没法画,所以,她只能怎么做了?(趴在桌子上等林园园画完)(板书等借)“桌”字(一二笔)书写指导,在书本空白处写写a.李丽这时怎么说?(“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧一一ppt呈现该句)又是一次请求、诚恳、商量借东西、请求别人帮忙的时候,该怎么说?请求的语气同桌相互说说(“吧”句式)请生说做《课堂作业本》第4题的第2句b.林园园肯不肯借?从哪里看出来?(“怕”(板书)一一圈出来担心弄坏、舍不得、不乐意、矛盾)c.李丽说“我小心一点儿(诚恳、急切)
(3)学习第四段(4分钟)园园拿出绿铅笔,终于肯借了“拿”字书写指导(合+手)a.园园说什么了?(三“不要”(板书)一一圈出来)你觉得她这么说,心里在想什么?(担心弄坏,或使用太费了)b.李丽听了,怎么样了?(“连忙”说一一圈出来)(诚恳,一心想用,立马同意要求)c.园园听了李丽的话,怎么表现的?(“皱眉头”(板书)“还要?”)补充()地说你觉得她又在想什么?(太多了,太费了;吝啬,不乐意借)d.李丽怎么做?(没有接)不是需要吗?为什么没有接?(林园园太小气了,不想借了)
(4)演一演,说一说(6分钟)同桌演练,请两组再请全班的同桌一起朗读对话
2、学习第五段(3分钟)出示课文第二幅插图看图,问李丽和园园各自在干什么?齐读第五段(板书用心画、脸红)林园园看着李丽画的蓝树叶,为什么脸红了?(羞愧,认识到自己的做法不对)从“脸红”这个词中可以看出林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子)
四、总结课文,情感提升(3分钟)如果你在旁边,你想对林园园说些什么?小结在别人遇到困难时,我们要热情帮助,伸出援助之手要做乐于助人、助人为乐的好孩子《蓝色的树叶》优秀教案「篇五」教学目标★认识“9个生字,会写10个字★正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文★借助插图,了解课文内容★了解按发展顺序记叙的方法,使学生懂得人与人之间应该互相帮助教学重难点:教学重点了解课文内容,教育学生懂得人与人之间应该互相帮助教学难点初感知课文按发展顺序叙的方法教具准备图片,实物、生字卡片教时安排2课时教学过程【第一课时】教学目标认识9个生字,会写出10个字,初步了解课文的内容教具准备生字片、图片
一、解题、导入新课同学们,树叶一都是什么颜色的?你们见过蓝色的树叶吗?今天我们就来学习班19课(板书课题)
二、识字写字
1、自由读课文画出生字并借助拼音读准字音结合生活实际,读句子识字1小明削好铅笔,放进铅笔盒,准备上美术课2他皱起眉头,吞吞吐吐地说“我怕你不注意把我的笔弄坏了”
2、重点指导“术、惹、桌、注、皱”的读音吐t u削多音字,在本课读xiao
三、利用加偏旁或换偏旁,记忆下列汉字木一术土一吐住一注沿一铅
四、写字指导重点指导左右结构“吐、注、课、铅”左窄右宽老师范写上下结构的“笔”字
五、自由读课文说说蓝色树叶是怎么回事?
六、板书设计术铅惹吐桌盒注削皱【第二课时】教学目标:了解课文内容,使学生懂得人与人之间应该互相帮助教具准备图片、生字卡片教学过程
一、复习导入朗读课文,说一说林园园的绿色的树叶可爱吗?读读有关的语句,并说一说理由(树叶那么绿,真惹人喜爱)自由认读
二、观察第一幅图,想象一下他们说了些什么
1、读一读课文中的对话从对话中体会说了什么?
2、角色读对话读出语气
三、观察第二幅图
1、自由读课文课文哪部分写的是图的内容?
2、李丽和林园园他们分别在做什么?
3、他们可能在想些什么?(学生讨论后发言)
4、分角色读第
三、四自然段读出语气
四、想象:假如你当时在李丽和林园旁边,你会对林园园说些什么?(结合课文内容,林园园“不由得脸红了”)
五、分角色有感情地朗读课文说说你有什么感受?
六、板书设计蓝色的树叶绿树叶一一惹人喜爱互相帮助蓝树叶一一不由得脸红《蓝色的树叶》优秀教案「篇六」本课中的林园园,舍不得把自己的绿铅笔借给同学,说明她在帮助别人方面做得不够好教学时既要让学生看到林园园的不足,又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子,切忌把她当作批判的对象课文中的事与学生生活十分贴近,教学时,还要引导学生联系生活进行反思,丰富内心的感受学情分析这篇课文内容与学生生活十他贴近,学生学习起来会很感兴趣,轻松易懂学习目标
1.交流形声字的识字方法,正确识记9个生字1词语指名带读,学生齐读两次
2、读了课题,你有疑问吗?预设疑问1自然界中到底有没有蓝色的树叶?2为什么要画蓝颜色的树叶呢树叶应该是绿色或者红色的
3、总结小朋友们真会提问题,会思考的孩子一定能找到答案
二、朗读感悟,突破重点师今天,我们带者这些疑问来进入学习打开书89面
1.学习第一自然段1指名读一段2读得可真好!这一段“什么时候、谁、发生了什么?谁来告诉大家,读出你找到的答案3接下来她是怎么做的她的同桌叫什么?生向同桌林园园借笔课件出示同学们,这就是是李丽和林园园板书1师范读2—5段,生用“一一”画出李丽和林园园的对话师李丽和林园园一共有几次对话?3次
2、学习第一次对话1男生读第一次对话,其他的人要仔细听
2.独立思考、小组交流,正确、流利、有感情地朗读课文
3.通过自己的朗读和小组合作交流,让孩子懂得人与人之间应该互相帮助学习重点
1.认识本课的9个生字
2.正确、流利、有感情地朗读课文学习难点L引导学生通过朗读感悟课文,懂得人与人之间应互相帮助,培养责任感
3.细心体会“林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了”这句话的意思评价设计
1.通过学生当小老师领读、齐读,做游戏找词语检测是否能正确识记9个生字,对目标1进行评价
2.通过独立朗读,自由选择喜欢的内容,充分地读、尽情地读,并伴着轻快的音乐边读边演,检测能否正确、流利、有感情地朗读课文对目标2进行评价
3.通过自己的朗读和小组合作交流,检测孩子是否懂得人与人之间应该互相帮助对目标3进行评价学具准备多媒体课件学习活动方案
一、激发兴趣,导入新课孩子们,老师给大家带来了几片漂亮的树叶,咱们一起去看看!(绿色、黄色、红色)今天我们就学习的这一课就叫蓝色的树叶板书课题孩子们,看到这个课题你想提什么问题吗
1.怎么会有蓝色的树叶呢
2.谁画的蓝树叶呀3为什么她会画蓝色的树叶你们说的都很好,我们读读课文就知道了[设计意图利用图画导入课文,激发学生学习的兴趣,并引领学生走进教学情境,感受大自然的美好,从而更加有兴趣地进行学习符合第二个教学目标]
二、初读课文
1.自由读,借助拼音读准生字
2.教师范读,想想课文有几个自然段,每一个自然段的前面标上序号
3.说说课文讲的是什么事生因为图画课上,李丽向林园园借绿色画笔,林园园舍不得借给她,李丽只好用自己的蓝色画笔画树叶了过渡语为了很好的学课文,我们还是先学习生字[设计意图初步了解课文内容,进行整体感知,锻炼学生语言表达能力和总结归纳能力符合第二个教学目标]
三、多种方法,识记生字
1.加拼音读2人领读,齐读
2.不加拼音读男女生赛读,齐读说一说,你是怎样记每个字的我们一起去爬山吧,只有读对了词语才能爬到上顶上,我们去试试吧!你们真棒![设计意图通过拼读音节认识汉字,使学生掌握了学习汉字的方法,为自主识字打下基础符合第一个教学目标]
四、朗读感悟过渡孩子们,李丽为什么跟林园园借绿色的画笔呢我们一起先学课文的第1自然段细学理解课文内容
1.学习第1自然段1自由读2用“什么时候、谁、发生了什么事”讲讲这一自然段主要写了什么3看图1,找哪个是李丽,哪个是林园园4李丽为什么要向林园园借绿铅笔指名说答案生她正要画树,可是绿铅笔找不到了过渡林园园借给李丽绿铅笔了吗最后她画的树叶是什么颜色的?蓝色的你从课文的第几段看出来的?第5自然段下面我们就学习第5自然段
2.学习第5自然段1指名读2观察图察问林园园看什么脸色怎么样心情怎样又是怎么想的生林园园看见李丽画的蓝树叶,脸红了十分难过,暗暗地想自己没有借给李丽绿笔太不对了,同学有困难应当热情帮助,可自己却没有那样做以后再也不能这样做了,见同学有困难,应该伸出热情之手,去帮助同学3指导朗读我们读这段应该把李丽认真画的态度读出来,还要把林园园羞愧的语气读出来试读指名读齐读
3.过渡语为什么李丽没有接林园园的绿画笔我们带着这个问题学习24自然段〜1自由读,边读边用铅笔圈圈画画李丽和林园园有几次对话?2读第一次对话李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气理解“吞吞吐吐”.指名读,齐读3读第二次对话,看看林园园是怎么说的她“怕”什么?说明什么?指导读李丽的话,分别读出请求、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意语气4读第三次对话a.林园园说话中的几个“不要”说明了什么?b.林园园为什么要皱着眉?联系她说的话“还要画小草”,想象她心里在想什么?C.示范读林园园的话分别读出不放心,出乎意料、不满的语气李丽的话读出连忙答应的语气[设计意图通过朗读、体会等方式引导学生理解文意,联系实际,进行情感渗透符合第二个教学目标]5分角色朗读三次对话6讨论林园园做得不对,你应该怎样做?小结在别人遇到困难时,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种良好的行为习惯能做到这一点,不容易啊![设计意图立足文本,引导学生联系自己的实际来说说,如果我们遇到这样的事该怎样做通过学生自己的故事或小例子引导学生明白人与人相处应充满温情,相互关怀,相互帮助符合第三个教学目标]
五、小结在这节课中,我们认识了李丽和林园园,你有什么话对她们说吗?感谢同学们,在你们身上,让老师看到了一个五彩缤纷.充满友善的美丽世界[设计意图超脱文本,让学生自己谈收获,并提出疑问,自己在师引导下和同学们共同解决疑问,在了解本课主旨基础上做深入思考符合第三个教学目标]作业请你画一张有绿绿的叶子的树的图画送给李丽[设计意图联系生活实际,深化感情渗透,教会学生做个生活中的有心人,让学生学会做个会欣赏真善美的人,学会做个热心帮助别人的人深层次加工本课主旨符合第三个教学目标]三板书设计19蓝色的树叶李丽林园园借没画完又借怕笔尖断再借三个不要(要相互关心互相帮助)教学反思《蓝色的树叶》这篇课文讲的是李丽向林园园借绿铅笔,可林园园舍不得借给她,找了很多借口,最后李丽就用自己的蓝铅笔画树叶文章的旨意在于让学生明白当别人有困难时我们应该热情相助教学时既要让学生看到林园园的不足,又要让学生相信林园园以后会成为一个助人为乐的好学生但是,在渗透思想品德教育的同时,要围绕文章的旨意,否则容易上成思想品德课都说兴趣是最好的老师的确,当学生对所学的知识感兴趣时,他们学习的积极性就会大大提高因此,我精心设计了新课的导入课开始,我出示最常见的绿色的树叶,并让学生说说你还见过什么颜色的树叶学生回答金黄的、红色的等,就是没有蓝色的,此时我板书课题在揭题后,我问学生,读完这个题目你有什么疑问吗学生自然就问了“树叶怎么会是蓝色的呢?”于是我们就带着这个疑问,开始了这篇课文的学习通过对课文的朗读,学生从中找到了答案原来是林园园不愿意把自己的绿铅笔借给李丽,李丽只好用自己的蓝铅笔画树叶课文结尾写着李丽拿起自己的蓝铅笔,用心地画着一片片树叶林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了当同学们读到这儿时,我问“林园园为什么脸红了?”有的学生回答“因为她觉得自己太小气了”有的说“她觉得没有把绿铅笔借给李丽,有点不好意思”我又问“如果再遇到这样的情况,林园园还会这样做吗你从哪里看出来?”这个问题设计目的就是为了让学生相信林园园能知错就改,不要把她当成批判的对象“如果是你,你愿意把绿铅笔借给李丽吗?”通过这个问题引导学生进行角色互换当我遇上困难没人来帮助我的时候,那是怎样的一种感受使他们深刻地体会到他人有困难时主动伸出援助之手是多少的重要,并使之成为一种习惯“那你们想对林园园说些什么呢?”这一说话训练加深了学生对课文的理解本课教学,识字环节较扎实,通过多种形式反复朗读,如小老师领读、指名读、同桌互读、齐读等,学生掌握较好但也存在了许多不足之处
1、导入新课时,老师问“你还见过什么颜色的树叶?”学生说见过黄色的、红色的树叶,此时还应引导学生联系季节进行语言文字的训练如春天有绿色的树叶,秋天有黄色的树叶语文课,就是进行语言文字训练的过程
2、整节课之中,让学生自由读文过多,要在读书的形式方面多变化低年级的孩子,不太适合这种集体的自由读文,教师也不便于掌握学生的读书情况
3、在指导学生读好对话时,教师的引导要进一步细化在几名学生读书感情不到位的情况下,教师要分析其原因“小声地说”“吞吞吐吐”“我怕你”“只好”等词,是训练低年级的学生通过语言文字揣摩人物心理的好的机会,可先让学生议一议,然后再读通过分角色读或者教师范读,就很容易读出味来
4、注意学生良好习惯的养成学生读书时拖音、低着头读书、不认真听别人发言这些问题都需要在教学过程中逐渐改掉《蓝色的树叶》优秀教案「篇七」一教学目标知能目标1会认9个生字会写12个生字2培养学生朗读、理解能力3学习疑问句,陈述句过程与方法指导学生通过朗读理解课文,抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义,体会同学之间应该相互帮助,做人道理情意目标从故事中体会同学相处的道理二教学重难点识字、写字,积累词汇;提高阅读能力三教学思路本文是个跟学生生活实际紧密联系的小故事,通过故事是说明了一个道理同学之间应该相互帮助让孩子读故事,讲故事,在朗读明白道理,感悟语言文字四课前准备挂图、自制课件电子卡片、练习五课时安排2课时六授课时间*3/11/9第一课时一谈话导入师你们都见过什么颜色的树叶呢?出示课件,指导学生用生动的词语表达火红的枫叶;嫩绿的柳叶;金黄的梧桐叶电子图片出示“蓝色的树叶”,这是?质疑,引入课题二自读课文,了解故事大意,检查生字词语的预习1读一读课文,不认识的生字借助字典和课文注音解决想一想自己提出的问题2巩固生字词语用电子卡片检查;3闯词语迷宫迷宫一我会读;迷宫二变生字魔术4说说课文讲了谁和谁之间的什么事情?三指导阅读,明辨道理,训练基本功1故事的起因是什么?读相关的段落,用自己的话说一说2继续读故事,引导林园园为什么不借给李丽铅笔?是李丽说话没有礼貌吗?读一读李丽的话,评价一下她3继续分角色读课文,体会林园园和李丽的心理活动读完思考李丽为什么不接林园园的铅笔?4如果你是林园园和李丽的同学,想对林园园说什么?5同桌对读课文,说说自己从中明白了什么道理?如果自己遇到类似情况,应该怎么办?四总结;巩固生字词语,认读卡片五作业一星级认读生字词语;二星级替林园园画一幅画送给李丽,表达自己的友情第二课时一复习生字词语快速认读生字,并组词二基本功训练1练习说疑问句和带“吧”的陈述句2辨字组词术注吐木住土3学写生字找出左右结构的字,观察字型,在田字格中写“毛”字的撇要尽量写平2出示插图,李丽是怎么向林园园借笔的课件出示李丽小声对林园园说“把绿铅笔借给我用一用行吗?”说明什么师解说小声借笔的原因这是上课,要安静,引导向别人借东西应该有礼貌3林园园是怎么回答的为什么吞吞吐吐,说明了什么?课件出示林园园吞吞吐吐地说“我还没画完呢”师解说吞吞吐吐的原因引导学生理解4分角色朗读男女生分角色朗读李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气
3、学习第二次对话1李丽听了林园园的话又是怎么做的呢?李丽只好趴在桌子看林园园画,等她都画完了,再问她借2出示插图,请同学们仔细观察李丽和林园园的表情,想想他们说了些什么课件出示李丽说“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧”林园园说“我怕你把笔尖弄断了”3此时李丽是一种什么样的态度读句子4而林园园又是什么样的态度读句子她“怕”什么?说明什么?5李丽说我小心一点说明她很委屈,态度十分谦和6指名对话男女生分角色朗读分别读出请求、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意语气三练习写字蓝色的树叶板书设计互相帮助互相关心《蓝色的树叶》优秀教案「篇八」教学目标知能目标1会认9个生字会写12个生字2培养学生朗读、理解能力3学习疑问句,陈述句过程与方法指导学生通过朗读理解课文,抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义,体会同学之间应该相互帮助,做人道理情意目标从故事中体会同学相处的道理教学重难点:识字、写字,积累词汇;提高阅读能力教学思路是个跟学生生活实际紧密联系的小故事,通过故事是说明了一个道理同学之间应该相互帮助让孩子读故事,讲故事,在朗读明白道理,感悟语言文字课前准备挂图、自制课件电子卡片、练习课时安排2课时第一课时一谈话导入师你们都见过什么颜色的树叶呢?出示课件,指导学生用生动的词语表达火红的枫叶;嫩绿的柳叶;金黄的梧桐叶电子图片出示“蓝色的树叶”,这是质疑,引入课题二自读课文,了解故事大意,检查生字词语的预习1读一读课文,不认识的生字借助字典和课文注音解决想一想自己提出的问题2巩固生字词语用电子卡片检查;3闯词语迷宫迷宫一我会读;迷宫二变生字魔术4说说课文讲了谁和谁之间的什么事情?三指导阅读,明辨道理,训练基本功1故事的起因是什么读相关的段落,用自己的话说一说2继续读故事,引导林园园为什么不借给李丽铅笔是李丽说话没有礼貌吗读一读李丽的话,评价一下她3继续分角色读课文,体会林园园和李丽的心理活动读完思考李丽为什么不接林园园的铅笔?4如果你是林园园和李丽的同学,想对林园园说什么?5同桌对读课文,说说自己从中明白了什么道理如果自己遇到类似情况,应该怎么办?四总结;巩固生字词语,认读卡片五作业一星级认读生字词语;二星级替林园园画一幅画送给李丽,表达自己的友情第二课时一复习生字词语,快速认读生字,并组词二基本功训练1练习说疑问句和带“吧”的陈述句2辨字组词术注吐木住土3学写生字找出左右结构的字,观察字型,在田字格中写“毛”字的撇要尽量写平
4、学习第三次对话1面对李丽这种态度,林园园是否应该同意了?2齐读第4段找答案3林园园愿意了吗她怎么说的课件出示你要注意,不要削,画的时候不要用力,不要画得太多4林园园说话中的几个“不要”说明了什么?李丽“连忙”说明她很着急的心情5李丽是怎么回答林园园的我只画树叶和小草着急,连忙答应6林园园皱着眉头,说还要画小草林园园为什么要皱着眉?想象她心里在想什么?还是不乐意7这时,看着林园园不乐意,李丽有什么反应?8分角色朗读分别读出不放心,出乎意料、不满的语气李丽的话读出连忙答应的语气
5、学习第5段1出示图片,李丽和林园园分别在做什么,他们可能想些什么?2齐读第五自然段3讨论林园园看着李丽画的蓝树叶,为什么脸红了?4假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢预设也会成为一个乐于助人的好孩子
7、拓展设想一下,假如有一天,李丽的笔断了,她又向林园园借笔,她会有什么样的变化吗?
8、学了这篇课文,你们明白了什么?小结1在别人遇到困难时,我们应该伸出援助之手,要尽力帮助别人,助人为乐这些人是我们的同学、朋友、还有老人、残疾人等这是每个人的一种责任,一种良好的行为习惯那如果别人不愿意帮助你的时候你也不要埋怨,也许别人是有苦衷的因此我们应该理解,应该学会宽容2自己要学会保管好自己的东西,不要把希望寄托在别人的身上《蓝色的树叶》优秀教案「篇二」教学目标
1、认识“术、铅”等9个生字,会写“由、术”等10个字
2、正确、流利地朗读课文
3、仔细体会人物的语言,了解人物的内心活动教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应互相帮助教学难点:理解李丽和林圆圆的四次对话的意思教学准备:教学过程第一课时、悬念导入:
1.课前板书19蓝色的树叶
2.设悬念:读了课题,你有问题吗?(树叶怎么会有蓝色的呢?)
二、学生自学
1.以喜欢的方式自读课文,思考:树叶怎么会有蓝色呢?
2.成果汇报
(1)生字
(2)接读课文
3.质疑
三、学习课文
1.老师(出示插图1)讲述故事起因(第一自然段)
2.师:李丽看看旁边的林园园,她已经把树画好了小朋友看,林园园画的绿色的树叶可爱吗?(指导看图)
3.(出示第二自然段句子)“树叶那么绿,真惹人爱你一定会读了!指导朗读
4.出示第一幅插图,仔细观察图画,谁是丽丽,谁是园园?你怎么知道?想想她们说了些什么找出课文中的对话读一读,并说说从对话中体会到什么
5.出示第二幅插图,说说这幅插图画的是课文哪部分的内容,李丽和林园园分别在做什么,她们可能在想什么
6.出示课文最后一段:你读懂了什么?指导朗读
7.假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么?(注意结合林园园“不由得脸红了”,要想到她已经认识到自己的错误了,所以林园园会用行动改正错误的)第二课时
一、复习生字词.读字组词(同位配合完成)
二、有感情地读文
三、指导书写
1.请同学们看字帖,观察每个字在字帖中的位置,想想写时应注意什么
2.教师出示生字帖(投影仪)请同学上台与台下同学交流体会
3.重点指导四个左右结构的字(吐、注、课、铅),前三个要写得左窄右宽,“铅”字应写得左右基本相等四个上下结构的字中,可以重点指导“笔”字的书写写竹字头时,应避免把短横写成点;“毛”字的撇要尽量写平,竖弯钩的起笔在竖中线上注意提醒学生,“铅”字的右上不是“几”字;“拿”字上面的“合”字中有一个短横,可以让学生采用会意的办法记忆“合手”才能拿住
4.同学自己看字帖写字,师巡视指导
四、完成课后练习
1.出示:你把绿铅笔借给我用一用行吗?______________________________吗现在可以把你的绿铅笔借给我了吧_______________________________________吧19蓝色的树叶李丽林园园小声借吞吞吐吐等借怕不要不要不要只画皱着眉头还要用心画看(脸红了)(应该相互帮助)《蓝色的树叶》优秀教案「篇三」课时第一课时教学目标认识九个,会写十个生字,初步了解课文内容,小学语文《蓝色的树叶》教学设计教学重点会读九个生字,会写十个生字教学过程:
一、谈话导入
2.你看到的树叶是什么颜色的?
3.你看到过蓝色的树叶吗?
4.今天我们来学习19课《蓝色的树叶》
二、初读课文,学习生字
1.自由朗读全文,边读边画出生字
2.出示字卡,学生找出带这个字的词和句读给大家听
3.正音练习1读音指导重点“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音;“吐”是多音字,在本课读tu;“削”也是多音字,在本课读xido
4.师范读课文生说课文说了一件什么事?
三、识记生字1出示要求认识的生字,让学生自主识字,说说自己认识了哪个生字,是用什么办法记住的2让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友,目的是让学生在组词说话中识记生字,小学五年级语文教案《小学语文《蓝色的树叶》教学设计》3开火车认读生字。