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文本内容:
《退位减法》教案《退位减法》教案「篇一」【教学内容】教材第24页整理和复习第1题及第25页练习六1-3题【教学目标】
1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法,提高学生的综合、概括能力[
2、通过一图四式的练习,使学生熟练地掌握20以内退位减法,进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度]【教学重点】系统整理20以内退位减法【教学过程】
一、复习20以内的退位减法我们已经学完了,今天这节课我们一起来复习20以内退位减法教师在黑板上出示20以内退位减法表,并提问[
1、想一想20以内退位减法一共有几道题?
2、找一找减法表中有什么规律?怎样才能很快地记住这36道题?]
二、探索规律,汇报交流
一、谈话引入新课,激发学习兴趣师前几天,我们刚过完了正月十五,小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动,活动中有一些奖品,你们想去看看吗?(电脑出示主题图)
二、探索方法,解决问题
1、观察主题图,提出问题师仔细观察,小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品?(观察后指名回答)点击电脑出现画外音泡泡同学们,在这幅图里,我发现了很多的数学问题,你们愿意和我一起解决吗?那好,让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么?(电脑出示套圈图)师这是什么活动?让学生介绍泡泡小明投了14个圈,有9个圈没套中,套中了几个?师泡泡提出了什么数学问题?你们能帮助他解决吗?如何列式?为什么要用14—9呢?14—9怎样算?把你的想法告诉你小组的同学们,看哪一个小组的计算方法最多?
2、小组交流,探讨算法指名回答,教师将算法板书在黑板上师请同学们观察这些算法,你最喜欢哪一种?请用你最喜欢的方法再说一说这道题师今后在计算的时候,你就可以选择你最喜欢的方法进行计算(电脑出示泡泡伴有画外音)泡泡咦,那边怎么那么热闹,同学样,让我们一起去看一看吧!(电脑出示汽球图)
3、选择算法,进行计算(出现画外音)
(1)泡泡哦,原来老师正在发奖品,数一数,老师手中一共有多少个气球?师同学们,仔细观察,老师手中的气球发生了什么变化?(电脑演示分气球的过程)你能提出一个数学问题吗?怎么列式?板书15—9=等于几?你是怎样想的?并让几个学生说出不同的计算方法
(2)师顽皮的小泡泡又不见了,让我们找一找,它跑到哪里去啦?(电脑出示谜语图)原来泡泡在猜谜语,同学们仔细观察这幅图,能试着提出一个数学问题吗?同桌互相说一说,并列式(有13条谜语,猜出了9条,还有几条没有猜出?或者说还差几条就猜完了?然后指名学生向全班汇报)
三、熟练算法,进行应用
1、看图列算式(第12页)要求看懂图意,独立列式,指名上台进行订正
2、圈一圈,算一算(第13页)要求让学生独立完成,说说为什么要这样圈?
四、观察算式,找出特点,发现规律
1、师同学们,仔细观察黑板上的这些算式,它们都有什么特点?
2、除了这些,你还能写出十几减9的算式吗?谁能给这些算式排排队,让它一个也不少(指名板演)
3、再观察,你还能发现什么?师那我们找到这些规律,有什么用处呢?
4、抢答练习利用找出的规律,同桌进行练习如学生A13-9学生B4
五、游戏小鸟找房子(第13页的图)游戏要求先让学生计算出小鸟身上的算式,然后和房子上的号码一一配对;游戏形式小组合作,全班订正;游戏结果有一只小鸟没有房子,同学们帮它建造一座《退位减法》教案「篇四」教学内容人教版实验教材数学教科书二年级上册第18页例2教学目标I、使学生会计算100以内的两位数减两位数
2、让学生理解退位减法的算理,从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则教学重难点理解退位减法的算理,从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则教学用具小棒教学过程
一、基本训练口算80-735-863-426-742-543-632-965-9竖式计算52-2179-3765-24出示56根小棒,让学生口述从56根小棒中拿走8根,讨论为什么得数十位上是4而不是5,今天我们继续学习两位数退位减法的笔算,写课题退位减法
二、新课师还记得北京得了多少票吗?巴黎呢?巴黎比北京少多少票?怎么列式?56-18=你会计算吗?请大家试试2选择有代表性的算法板书师都是56-18,现在有两个得数,到底哪个得数对呢?下面我们就用摆小棒的方法来研究解决动手操作,形成表象每位学生拿出一张纸,自己画上数位表在数位表上摆出56根小棒提问从56根中去掉18根该怎么办?师生同共讨论操作从整捆小棒中打开一捆和6根小棒,合起来就是16根,从16根中去掉8根剩8根,再从剩下的4捆中去掉1捆还剩3捆,所以56T8得38是正确师通过摆小棒,我们知道了5678=38,如果用竖式怎样计算呢?看竖式,首先遇到6减8不够减,刚才我们拿小棒时遇到了从6根小棒拿8根不够减,是怎样做的呢?(从6根里拿8根不够拿,我们是从5捆里拿1捆,把它拆开是10根,和个位上的6根合起来再拿的)在笔算时,当位上的6减8不够减时,也要从十位上拿出1,叫做从十位上退1,这时十位上是几减几?为什么是4减1引导学生回忆操作过程,从6根里拿8根不够拿,我们是从5捆里拿1捆,把它拆开是10根,和个位上的6根合起来,所以只剩下4捆,十位上是4,可以这样说,从十位退1,十位上的数就少了1,为了不忘记从十位退1,要在竖式中被减数的十位上点一个退位点(用红粉笔)教学反思第二课时教学目的通过学习,让学生掌握100以内退位减法的计算方法教学重难点理解退位的含义教学过程设计
一、复习
1、口算14-932-814-364-814-712-342-563-472-982-
32、计算47-2356-4172-32
二、新授
1、板书50-241首先列竖式要注意什么问题?相同的数位对齐板书竖式,从哪位算起?个位上减4不够减怎么办?从十位退一也就是从十位借一,和个位上的组成10,现在就可以减了,10-4=6,个位上写62十位上的5被借走了一个1,还剩几?4-2=2个位上写22四人小组讨论笔算减法要注意什么?相同的数位要对齐,从个位减起,如果个位不够减,要从十位退1,在个位上加10再减
三、巩固练习
1、出示题目第21页的第六题,分别让学生说出个位够减不用向十位借一,让学生说出计算正确,但书写不对,十位算得的0不用写,让学生说出最好打上退位点,防止忘记,出错
2、4人小组分工合作,解决第21页的第7题,做完后在小组中说说自己是怎么做的
3、学生独立完成练习第8题,说明先写上得数,再连线
四、课后作业第11题,写出竖式教学反思第三课时教学目标在学生清楚退位减法的法则的基础上,能基本表达出笔算减法应注意什么问题教学内容课本第19-20页教学重难点学生的口语表达教学过程设计
一、复习导入
1、出示两道题,45-2775-
572、把两题写在黑板上,边写边让学生说列竖式要注意什么问题,从哪位开始减,个位不够怎么办?
二、课堂练说
1、刚才你是怎么计算的?和同桌说一说,看谁说得最清楚,表达最完整?
2、你认为你的同桌说得很好,就你举手推荐他说
3、课本练习三第一题
4、练习三第二题
三、课外作业第20页第8题教学反思第四课时教学目标使学生知道应用题的结构,会根据条件提问题,并解决问题的能力教学内容课本22页第
10、13教学重难点根据已知条件提问题教学过程设计、激趣导入
1、同学们喜欢去商场买东西吗?买东西的学问可大了,今天看谁能用所学过的数学知识来解决问题
一、
1、小明妈妈开了个杂货店,但是一时粗心忘记标价钱了,现在价格都在这里,谁想上来帮助小明做这个买卖游戏?
2、让学生抽一张钱,问你想买什么东西?生选,再问如果找回你38元,你知道他值多少钱吗?(学生列竖式)
3、请学生上来表演,然后向大家提出问题
4、谁能把它编成应用题?
5、谁来列式解决它?
6、做第十题,注意写单位和答小结只要条件足够就能报导出问题,然后我们再根据条件和问题来列式解答
二、练习第十三题指导看图,这图告诉我们什么事?给我们提了几个条件?根据这些条件你能提出什么问题?在黑板上列出学生提出的问题,并让他们把所需条件说清楚请你们选择两个问题列式算一算同桌说一说,把自己的问题配上条件编成一道应用题教学内容人教版实验教材数学教科书二年级上册第
16、17页教学目标
1、使学生能正确用竖式计算两位数不退位的减法
2、能正确书写两位数减法教学重难点竖式的书写格式教学过程设计
一、激趣导入
1、师你知道20xx年的奥运会在哪个城市申办吗?问北京比其他城市多多少票?(或者其他城市比北京少多少票?)
2、让学生一边问一边列式如北京比多伦多多多少票?
二、新课
1、讨论56-22怎么算?A、口算B、列竖式
2、请小组讨论,列竖式计算应该注意什么问题学生小组汇报讨论结果
1、竖着看,在排列上有什么规律?1每一竖行的减数都不变2每一竖行的被减数从上到下依次递增1,这样它们的差也依次递增1[引导学生得出减数不变,被减数越大差也越大]
2、横着看,在排列上有什么规律?1每一横行的被减数都不变[2每一横行的减数从左往右依次少1,这样它们的差也依次递增1]
三、掌握算法[想一想20以内的退位减法题,你是怎样算的?]
四、归纳整理[动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列?还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗?]
五、口算练习[
1、教师任指表中一题,学生以最快速度口算出答案]
2、教师随意指出表中一题,让学生找出与这道题得数相同的所有试题[
3、针对学生容易出错的题目重点练习]
4、做练习六第3题我们怎样把竖式写在算术本上?在黑板上示范
3、学生四人小组互相提问,并列竖式解答问题学生展示
三、练习课本19页的做一做,每一题自己独立完成,请学生到黑板上做《退位减法》教案「篇五」教材分析本练习安排了n道练习题,充分体现对本单元的综合复习第1题是借助找差是6的一组算式,熟悉退位减法表;第2题是利用看图计算的形式沟通加减法之间的联系,为“想加算减”巩固思路;第3题是式题计算的混合练习,题量多、综合性强,目的是提高计算的准确性和流畅性;第5题是由一道加法题算两道减法题,集中巩固“想加算减”的计算思路;第
4、
6、
9、11题都是情境题;第7题是以直观统计表的形式提供解决问题的信息和数据,体现数学与现实生活的密切联系;第8题是混合练习题学情分析20以内的退位减法,可以着重复习退位减法的算理和算法这部分内容对于一些学困生来说是一个大难题因此,在复习时可以多让学生说一说,在平时多安排一些练习,争取让每一个人都达到要求的运算速度和正确率对于计算方法,不作统一要求,只要学生能正确、迅速地进行计算就可以了教学目标
1.学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算20以内的退位减法
2.学生初步学会用加法和减法解决简单的问题教学重点20以内的退位减法,退位减法的算理和算法教学难点培养学生综合运用知识的能力教学准备口算卡教学过程—.
1.口算15-813-512-615-79+811-714-614-816-718-9(小火车齐练,集体订正)评讲14-8=你是怎样想的?还有不同的想法?
2.笔算竞赛25页8题(目的积发学生学习兴趣,提高计算能力)二.用数学
1.(出示24页第4题图)请学生仔细观察
①问你从图中知道了什么信息?你能根据这些信息提出什么数学问题?先同桌互说,然后全班说(指名3——5人回答)
②你能列出算式吗?试一试(学生独立完成后与同桌互相说一说我为什么这样列式?)
③等于几?你是怎样想的?还有其它的想法吗?
2.(出示25页第6题图)
①学生独立完成
②集体订正,说一说你是怎样想的?还有其它的想法吗?
3.联系生活编题看一小组同学人数(目的使学生经历与他人交流过程,提高解决问题的能力)三.观察与思考独立完成20页第5题
①学生先独立完成,然后集体订正
②认真观察每一竖行的三道题,看看你发现了什么?(四人小组讨论,然后指名说)
③还有其它的发现吗?(提示三者间的联系)四.总结我们同学学得很认真,计算能力、解决问题的能力都有了提高希望同学们继续努力,争做数学小能手《退位减法》教案「篇六」
(一)教学目标
1.使学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算20以内的退位减法
2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题
(二)教材说明和教学建议教材说明本单元学习的主要内容有两个一是十几减几需要退位的减法,简称“20以内的退位减法”;二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题,即“用数学”教材内容安排如下表口算20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识,与20以内的进位加法同等重要,都是最基础的知识因此,学生学习这部分内容时,必须在理解算理的基础上学会计算方法,并通过合理的练习达到一定的熟练程度,切实为以后学习打好基础学会计算并运用于生活中解决问题,对理解运算的意义,体会数学的作用,和逐步提高解决问题的能力是十分有益的为此,计算和应用要结合编排本单元的计算安排了两个例题,但实际是分三个层次展开的第一个层次是用“卖气球”、“卖风车”、“猜字谜”、“套圈游戏”等多个画面创设问题情景,让学生在发现问题、提出问题的过程中,感受20以内退位减法与生活的密切联系,为学生学习提供丰富的背景资源同时,让学生在具体情景中经历发现问题、提出问题、理解问题和初步解决问题的过程,感受数学的作用,体验学习的乐趣,为后面的学习做好情感上和思维上的准备第二个层次,通过系统学习“十几减9”的计算方法,为“十几减几”的学习构建基本的学习思路例1是用“摆一摆,算一算”的方式引导学生通过摆弄学具、独立思考,展示多种计算方法和合作交流的过程,理解算理,掌握“十几减9”的计算方法由于学生已具有了“10以内加减法”和“20以内进位加法”的知识基础,在体现算法多样化方面重点呈现“想加算减”和“破十减”的方法在“做一做”的练习中,也通过“摆一摆”、“圈一圈”的方法引导学生理解算理掌握口算方法在综合练习中,除加强计算方面的训练外,还注意计算与解决问题的结合,让学生不断体会数学的作用第三个层次,借助“十几减9”的思维方法,运用知识迁移的办法,引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法例2利用学生喜爱的“小猫观鱼图”,通过对话的方式引出13-8和13-5两道题目,引导学生从不同角度观察、用不同思路思考,得到不同计算方法由于学生对“20以内的进位加法”掌握的已比较熟练,有了“想力口算减”的基础,再加上“想加算减”的方法比较快捷,又能同时计算出两道算式的结果,所以教材在保证学生自由选择计算方法的前提下,重视引导学生学习“想加算减”的方法这一编排意图在“做一做”的练习中和综合练习中都有明显的体现另外,综合练习中,还突出了练习形式的灵活、多变和富有童趣;以及计算与解决问题的有机结合本单元继续渗透一些集合、函数、统计等数学思想如例1中渗透集合思想;练习二中的第4题、第5题,练习三中的第3题、第9题等渗透函数思想;练习五中的第7题初步呈现了简单的统计表的内容教材中“用数学”的编排,除少量穿插在练习中编排外,还特意安排了一幅情节引人,“资源”丰富,题材多样的大情景图(例3),引导学生用学过的“20以内的退位减法”和“20以内的进位加法”解决现实问题,同时巩固口算在解题要求上,从根据题意直接计算,到根据情景提出问题再计算在“做一做”的练习中,出现了扩大开放性、增加信息量、给学生更大思维空间的综合情景图——“美丽的大自然”,引导学生根据天上飞的鸟、地上跑的鹿、河里游的鱼为素材,独立收集数学信息、发现问题、提出问题、解决问题,以培养学生用数学知识解决问题的能力在综合练习中,有关“用数学”的内容,一般都引导学生结合情景图理解题意,进行计算;或结合情景图提出问题,再进行计算教学建议
1.重视引导学生在具体的情景中学习数学知识计算教学往往只重视算理和算法及技能训练,而忽视与具体情景的结合,使计算教学变成枯燥的训练教师应努力改变这一状况在教学20以内退位减法的例题时,可利用教材提供的许多教学资源编成有趣的故事或假设一个真实的情景,吸引学生想得出结果,然后引出计算这样一方面能引起学生的兴趣,调动学生的情感投入,同时能激活学生原有的知识和经验,如加减法的含义、加减法之间的关系等,以此为基础展开想象和思考,自觉地构建自己的知识,学会计算方法学生凭借自己的经验和知识,在充分发挥潜能的情况下学会新知识,记得牢,形成技能也比较快,运用起来更自如教材在设计方面已经体现了这方面的意图,教师在教学中应充分运用教材提供的教学资源,自觉地创造性地发挥和设计
2.引导学生动手操作,开展多种形式的教学活动,学习知识一年级小学生以具体形象思维为特点,而且有意注意时间短、爱说、爱动教师在教学中应充分考虑学生的年龄特点,在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口,调动各种感官参加学习活动,提高学习效率如教学例1,12-9由具体情景引入后,先让学生想,想不出来,就拿出学具来摆,摆明白之后再互相交流,在比较、吸收的基础上完善自己的想法,学会计算方法在练习的初始阶段,也要强调多摆、多圈、多说,以表象来支持学生的思维
3.处理好算法多样化的教学数学课程标准提倡算法多样化,目的是鼓励学生进行个性化的学习,充分展示每个人的学习潜能但是学习还有社会性的一面,就是要从与别人的交流中吸取好的“营养”,不断完善自己的想法因此,教师在提倡算法多样化的同时,还要适时组织交流,引导学生在自觉比较、批判中建立起自己的计算方法如在教学13-8,13-5的例题时,如果让学生展开思路,由于学生的基础不同,经验不同,思维方式不同,可能会出现“破十减”、“想加算减”,甚至还会有“连续减”、“点数”等方法出现,但组织学生充分讨论和争辩后,再加上在应用中的体验,学生会在“自我反思”的基础上掌握他自己认为好的计算方法这一过程实际是把教师“教方法”转变为学生自觉构建方法,学生学得更深刻
4.采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果口算20以内的退位减法是重要的计算技能,在运用中必须达到流畅、准确但这个要求不是一下子达到,是到学期结束时逐步达到到那时一般要求每分钟正确口算810〜道题具体练习时,应特别注意以下几个问题
(1)根据一年级小孩特点,多用游戏方式、比赛方式,如“开火车”、“找朋友”、“摘苹果”、“对口令”等方法进行练习练习的面要广,注意照顾到每一个同学练习过程中,要不断了解情况,根据不同水平采取有针对性的措施,调动积极性,提高练习效率2练习一个阶段后,要筛选数目比较大和经常出错的题目,如17-9,15-8,14-6等,做成卡片或结合应用,细水常流的练习,稳步提高口算的水平3对口算比较慢或计算有困难的同学,首先要弄清他们的问题出在哪里,是道理不清,还是记忆迟钝,针对问题想办法再是对他们要耐心,给予更多的关心和鼓励,教育周围的同学尊重他们,看到他们的点滴进步,使他们也有成功感,树立信心,不断进步
5.引导学生把所学知识用到生活中去,解决身边的数学问题数学课程标准站在促进人的发展的高度,强调让学生感受数学在日常生活中的作用,重视应用意识的培养为了实现这一目标,我们应引导学生自觉地应用所学知识解决身边的数学问题,不断提高学生解决简单问题的能力例如,例3后面的“做一做”,教材中提供了一幅“美丽的大自然”的情景图,里面包含了大量的数学信息,而且可以从不同角度提出问题教师教学时,可启发学生独立观察发现,主动提出不同的问题;然后根据问题自己搜集信息和数据,进行探索解答;最后交流成果,完善答案从这一完整的过程中,让学生体会数学的作用,体验解决问题的乐趣《退位减法》教案「篇七」教学内容课本P
16、17例1,练习三1-一3题教学目标:
1、创设情景,引导学生从生活中发现数学问题,逐步培养学生解决数学问题的能力
2、鼓励学生进行算法探索,掌握两位数减两位数的笔算方法
3、结合情景,对学生进行爱国主义教育教学重点学生进一步理解相同数位对齐的意义,探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法教学难点掌握不退位减法的计算方法,理解笔算中的“对位”问题教学准备实物投影、主题图教学过程
一、情景导入,激发兴趣
1、出示主题图
2、分小组交流从图中了解到的信息
3、汇报从什么地方可以看出北京赢了?
4、根据这些信息,你能提出什么问题?会解答吗[设计意图]:通过观察情景图,从而使学生自己发现问题,激发解决问题的,兴趣
二、合作交流,掌握算法
1、教学例1仔细地观察图怎么解决聪聪的问题板书算式56-22,思考计算方法,在练习本上试算小组交流算法指名汇报
2、小结先自己归纳,再得出相同数位对齐,从个位开始减,个位减个位,十位减十位[设计意图]:在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化
三、巩固练习,实践应用
1、完成第19页做一做第1题,学生独立完成选择一道题与同桌交流算法汇报结果及算法
2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的
3、完成练习三第2题,学生独立完成汇报、订正观察两道题的区别与联系,在小组内交流发现[设计意图]:通过多种形式的练习掌握计算方法
四、课堂总结通过今天的学习,我又学会了什么?教师引导学生梳理学生先互相说说再回答相同数位对齐,从个位开始减,个位减个位,十位减十位[全班同时开始做题,教师计算时间,看谁又对又快要求每分钟完成8-10题]
5、完成练习六第1题,夺红旗比赛,培养学生计算能力[
6、完成练习六第2题,帮助学生进一步巩固和熟练运用退位减法表中的规律,掌握得数相等的两个减法算式的特点]
六、总结并布置作业【教学反思】通过本课的练习,使学生在有梯度的练习中进一步理解和掌握了十几减9的退位减法的计算方法,在老师的鼓励下,运用想加算减法,学生计算的速度有了明显的提高《退位减法》教案「篇二」
一、课题
二、教学内容本册教科书第68页例2,练习十二第
5、
6、8题
三、教学目标
1.掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,能正确地进行退位减法的计算
2.经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程
3.感受退位减法与实际生活的紧密联系,体会退位减法在生活中的作用
四、教学重点使学生理解和掌握两位数减一位数(退位减法)的算理
五、随堂练习《退位减法》教案「篇八」教学目标
1、经历探索三位数减三位数退位减法的过程,掌握三位数减三位数的计算方法
2、发展自主探索的意志,获得成功的体验,增强对数学学习的信心和兴趣教学准备挂图、小黑板335—2102儿童小说比童话多多少本?335—1853民间故事比童话少多少本?210—185学生根据情境提出问题并说出算式
二、自主探索,领悟算法
1、计算335-210,复习旧知335—210,你会算吗?请小朋友们算一算335—210,并验算思考不退位减法的计算,验算方法
2、尝试计算335T85
①335—185怎么算呢?小朋友们用自己的方法算一算,算好后与同桌说一说你是怎么算的?指名板演
②刚才在计算时,大家都碰到了十位上的3减8不够减,你们是怎么办的?
③在百位上的数相减时,要注意什么问题?为了不忘掉被减数百位上退走的1,可以怎么办?
3、计算210T85师210-185你会运用我们今天学习到的知识算一算吗?指名板演,并向全班同学说明自己的计算过程和方法同桌互相说一说是怎么计算的学生一起验算两题,总结减法的计算过程
4、比较335—210与335—185,210—185的不同,揭示课题
5、教师小结和以前学习的两位数减法一样,当不够减从前位退一当
十三、应用新知,巩固课化
1.做“想想做做”第1题由学生独立完成,统计做对的人数以便了解学生对本课知识的掌握情况
2.做“想想做做”第3题采用同桌合作的方式完成先各自看算式,找出错在哪里,再把错误之处说给同桌听,然后共同改正
3.做“想想做做”第4题教师先引导学生看懂图意,再让学生独立解答
四、全课总结提问这节课学习了什么知识你是怎样学会的你有什么收获还有什么不明白的问题?
五、作业“想想做做”第2题教后记:
五、教学难点结合动手操作,表述操作过程,弄清“退一作十”的道理
六、教学方法讲授法、练习法、演示法等
七、教学课时1课时
八、教具、学具准备
1.教师准备例题情景图的课件(或挂图)
2.学生准备3捆6根小棒
九、教学过程
(一)、复习准备口算13-7=15-8=17-9=78-8=45-30=97-7=计算后让学生说一说自己的算法,着重说一说15-8和17-9是怎样算的
(二)、引入新课教师上面两排算式分别是什么样的减法算式?学生第一排是20以内退位减法算式,第二排是两位数减一位数和整十数的不退位减法算式教师我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法了,大家会算两位数减一位数退位减法吗?这节课我们就来学习这种减法的计算板书课题两位数减一位数的退位减法
(三)、新课教学
1.引导学生从问题情景中抽象出减法算式屏幕上出示第67页例1中的玩具货架图教师在例1的学习中我们学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱,买一个大象玩具,还剩多少元”和“有20元钱,买一个布娃娃,还差多少元”等问题图上还告诉了我们哪些有用的信息?(屏幕上突出货架下半部分的两辆玩具汽车图)学生图上告诉我们两辆玩具汽车的价格是15元和36元在屏幕上出现例2玩具图下面的两个小朋友和她们的对话教师图上两个小朋友在说什么和想什么?学生左边的小朋友说我有8元钱,想买一辆单价36元的玩具汽车,还要攒多少元钱才够?右边的小朋友在想怎样算才知道还要攒多少元钱?教师你知道怎样列算式吗?根据学生的回答,教师在黑板上板书
2.引导学生探索计算方法1教师指导学生摆小棒教师算式36—8和前面所学习的35—
2、76—
4、57—3等算式相比较,有什么不同?学生35—
2、76—
4、57—3等算式计算时都能直接在个位上减;而36—8,被减数的个位上的数不够减教师不够减怎么办?我们先用小棒摆一摆学生分组摆小棒,并让他们边摆边讨论摆的方法2引导学生交流摆小棒的方法教师谁来说一说你们小组摆小棒的过程和方法?学生6不够8减,我们先打开一捆和原来的6根合并在一起是16根,再从16根里面减去8根教师减去8根后还剩多少根?学生16根减去8根还剩8根,再加上剩下的2捆20根,一共还剩28根让学生在算式36—8=的后面写上得数“28”3引导学生总结计算方法教师从刚才摆小棒的过程中你发现了什么?谁能根据摆小棒的过程说一说学生从刚才摆小棒的过程中我发现计算36—8,可以把36分成20和16,再用16去减8得8,最后把8和20加起来就是36-8的差结合学生的回答,教师板书
(4)引导学生探索另外的算法教师还有其他的算法吗?学生也可以把36分成26和10,10减8得2,再用26加2得28教师根据学生的回答板书教师刚才我们用几种方法计算了两位数减一位数的退位减法,在以后的计算中怎样简便就怎样算
(四)、巩固练习完成第68页“做一做”第2题先由学生独立计算(可指定学生在黑板上计算,其余的在下面练习),然后集体订正订正答案时指定12题让学生说一说自己的计算过程,重点让他们说一说当个位上〜的数不够减时,怎么办?
(五)、课堂作业
1.完成练习十二第5题先由学生独立计算,然后集体订正答案结合订正答案的过程让学生说一说“81—4”和“60—3”的计算过程与方法,让他们进一步感受退位减的过程
2.完成练习十二第8题先让学生看题明确计算任务,然后由学生独立计算各题的差,最后集体订正得数
(六)、课堂小结
1.教师引导学生小结教师请同学们回忆一下,这节课我们学习了什么知识?学生这节课学习了两位数减一位数的退位减法教师怎样计算两位数减一位数的退位减法,计算时用到了过去学过的哪些知识?学生用自己的语言说明所用的计算方法的算理以及涉及的基础知识
2.教师对两位数减一位数退位减法的计算方法和学生的学习情况进行小结
十、课后小结《退位减法》教案「篇三」教学内容20以内的退位减法教学要求
1、学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算20以内的退位减法
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题教学目标A知识技能性目标
1、通过对问题情境的探索,使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法
2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的计算B过程性目标
1、经历收集信息的过程,发现数学问题,初步体会生活中处处有数学理解数学的价值
2、初步渗透事物之间是相互联系的观点
3、通过不同方法的选择,体验获得成功的喜悦,激发学习的兴趣重点难点
1、经历探讨计算方法的过程
2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算教学准备课件小鸟卡片房子卡片题纸一张一支彩笔教学过程:。