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阅读大地的徐霞客教学札记课堂教学策略的研究是全面实施素质教育,进行教育教学改革的突破口和关键点,也是全面提高教学效益、促进教育教学改革和开展的重要因素科学的教学策略设计可以使得教师能够在头脑中建立一个“教什么〃和“怎么教〃的工作框架,极大地调动学生学习语文的积极性,使课堂面貌得以改观,促进和改善师生教与学的质量,到达优化教学过程的目的因此我们要正确选择完成学习任务的策略
一、教学策略具有明确的指向性它是由特定的教学目标所决定,直接为实现教学目标、完成教学任务、解决教学问题效劳的所以教师在教学策略的制定、选择与运用中要从教学活动的全过程入手和着眼,首先要对教学目标等各种影响教学的可能因素有明确的认识我在设计教学时确定了本课如下的教学目标知识目标
1、通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇〃在哪里,知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大奉献
2、联系上下文和自己的积累,理解“卓尔不群〃、“雄心壮志、〃、“先驱〃等词语的意思通过反复阅读,领悟课题中“阅读大地〃的含义能力目标继续培养学生的探究意识;锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力;进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力提高学生的朗读能力情感态度价值观在阅读、理解中,体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险,锲而不舍,求真求实的科学研究精神,激发学生探索自然奥秘的思想感情教学重点、难点在阅读、理解中,体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险,锲而不舍,求真求实的科学研究精神,激发学生探索自然奥秘的思想感情根据以上教学目标,本节课我设计进行了如下几个策略研究
二、课堂教学策略研究〔一)言语表达的教学策略我校实施的情趣教学注重对学生口头语言的训练,强调在阅读教学中必须加强口头语言训练,从口头语言入手,引导学生理解文本,并且进行语文根本功的训练,从而提高学生的阅读能力及口头表达能力在教学实践中,我们总结出了在阅读教学中进行口语训练的策略如,教师通过提问、小结、语言的渲染、讨论等引导学生去发现、体验、感悟、升华
1、预设有价值的问题,激发学生情感文本是阅读教学的载体,因此教师要善于深入钻研教材,预设有价值的问题,激发学生的情感而积极的思维活动是课堂教学成功的关键,所以教师在课堂上应运用启发性教学来鼓励学生的思维活动充满情趣的问题能够有效地激发学生的学习兴趣,引起学生对新知识的热烈探求如本课中,教师扣住了中心句提出了有一定的难度,又具有一定探究和讨论价值和开放性的问题徐霞客是一位奇人,写出了?徐霞客游记?这本千古奇书他人“奇〃在哪里?书“奇〃在哪里呢?从而引导学生们默读课文把自己感受深的词语和句子画出来,反复读一读,在旁边做做批注教师预设的有价值的问题,激发了学生的兴趣,使学生主动地与文本对话,主动地去探寻隐藏在文字背后的情感这是一个由表及里、由浅入深、由内容到中心、由外在到内心的过程,使学生处于一种兴奋状态,积极地去思考、去表达,迸发了智慧,同时情感受到了熏陶学生与学生之间,学生与文本之间进行了这样的对话,学生自然融入其中,做到了以情激趣,以趣诱知,情知和谐
2、渲染创境,激发学生情感教师运用语言进行渲染在教学?阅读大地的徐霞客?一文,当学生抓住文章的第4自然段谈到徐霞客奇在他的不避艰险求真求实时,教师运用语言进行渲染一路上,志同道合的朋友不辞而别,伺候他的仆人偷走了他仅有的行囊,面对土匪的掳掠他毫不畏惧,面对死亡的威胁他也毫不动摇,他真是一个卓尔不群的奇人啊在总结学生发言的情况下,梳理了学生的思维,及时提升学生的情感,这时候再进行有感情朗读指导就有水到渠成的感觉再如在本课中,当学生谈到徐霞客历尽三十多年,行程九万里时,我适时地引导学生感知,为了祖国的解放事业,英勇顽强的红军战士不怕牺牲,排除出万难完成了震惊世界的二万五千里长征而徐霞客只身一人为了自己醉心的考察研究,历尽30年,行程九万里!这真是前无古人,后无来者啊!从而使学生对徐霞客不避艰险、卓尔不群的形象有了更深刻的印象
3、补充资料,激发学生的情感语文学习应当有一个开放的空间,语文学习源于生活,还要结合生活、回归生活例如,学生在结合事例谈到徐霞客探寻的两处山洞时,他们可以很容易的体会到徐霞客锲而不舍的精神但是当教师再次补充资料说,徐霞客为了进行详细的考察和科学的记述,仅在中国广西、贵州、云南三省区,亲自探查过的洞穴便有270多个,而且都有具体的记载时,学生对徐霞客的印象就更加深刻,能更鲜明地。