还剩12页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
一年级语文的教学反思ao ouiu一年级语文的教学反思「篇一」ao ouiu为了能更好地在教学中实践“新课程标准”的要求,在《aoouiu》这节课中,我采用了创设情境,时刻关注师生互动等自主、愉悦的教学方法,与学生们共同学习交流,真正体现了“玩中乐,乐中学”的新理念随着“新课改”大潮的涌来,作为第一线的教学实践者,如何按照新课程的理念要求自己,培养学生是我冥思苦想的问题,而要想成为“新课改”的成功者,每次讲课后的反思、体会和感悟是必不可少的现将我讲的《aoouiu》这节课的思路,想法列述如下
一、注重学生语言拓展能力的培养在这节课中,认识生字时我安排了让学生选择自己喜欢的字组词或说一句话,当我提出“谁能用自己喜欢的一个字组词、说一句话呢?”孩子们都纷纷举手,有的组秋天、双手、走着,有的说“秋天真美呀,我走着上学”这样不仅让学生认识了本课生字,而且还加深了印象,培养了学生们的语言表达能力,当孩子们说的不错时,我及时地进行了表扬,充分培养了孩子们的自信心,在生字的教学过程中,收到了较好的效果
二、关注每位学生的学习情况,充分体现了新课程理念下的“自主教学”在这节课的教学中,我时刻注重每位学生的学习情况,为了让他们充分发表自己的意见,争取做到互补其短,每遇到一个较难的环节时,我都让他们和小伙伴交流,说出自己的看法,解决自己心中的疑问,而这时的我也并不是闲若无事,而是教学环节的设计在课前,我给孩子们听的是08年北京奥运会刘欢所唱的奥运主题曲《我和你》,旋律悠扬而又激动这也是我引出本课的引子,师问同学们有没有听过这首歌,知不知道这首歌与孩子交流的同时,告诉同学们我们今天的就是一场运动会,从而调动起孩子的学习热情学习复韵母以前,我先把孩子们的六个单韵母朋友请了来,给孩子进行复习在学习第一个复韵母ao时所出示的就是奥运五环的标志,再次利用奥运会的元素,不光引出了韵母ao,而且还让学生了解了更多的奥运知识接着让学生自己来猜一猜,四个兄弟姐妹他们的声调应该戴在谁的头上一边复习标调儿歌,一边明确了四声另外两个复韵母u和iu基本上都是以这样的形式进行,但是其中又穿插了变化,ao是以谈话引出为主,ou是在四声组词编儿歌带着学生活动,iu是抓住他和ui的区别,强调了读音以及两者的标调区别在教学手段上我让每一个学生尝试读(亲自体验),并以学生当“小老师”为主线,让学生读好3个新的复韵母三个复韵母的读音重点突出的是OUo当我把ao ouiu三个韵母讲完时,我问同学们认识了这三个朋友.你们想不想做游戏呢小朋友的学习热情再次被点燃,因为有了前一课ai eiui的学习,小朋友已经知道我们下面将要小组活动一一用单韵母卡片拼出复韵母每个小朋友是一个或两个单韵母,然后用单韵母组合,一个出题,两个小朋友迅速组合到一起,然后小组成员一起读两遍你瞧!同学们,别提多激动、多高兴了通过这一游戏环节,不仅培养了学生们的自信心,而且还激发了他们学习的主动性,更好地提高了学生们学习合作,真可谓一举多得最精彩的环节也就是比赛环节,四个小组认读拼音,说出来的给本组加一个星星,没有读出来的就没有,最后选出冠军小组,下课以后每人加一颗五角星这样一堂课孩子一直在高涨的情绪中学习了新课ao ouiuo最后写字,让孩子在书上进行描红总之在这节课中,我始终以“新课标”要求自己,努力创设情境,关注师生互动,把课上到孩子心中去,让学生在快乐学习,热爱学习,也是我教学中永远追求的目标一年级语文的教学反思「篇六」ao ouiu经过昨天复韵母的学习,学生已经基本上掌握了复韵母的拼读方法,今天进行ao ouiu的教学,我决定放手给学生,让他们用已有的经验进行教学、利用图画进行教学1课本上的插入很生动,直接提示了复韵母的读音,第一幅图是奥运会上的五环旗帜,第二幅图是一个藕,第三幅图是孩子们在游泳在以往的教学中,往往注重了教学形式的多样化,用课件等形式来吸引学生的注意力,却忽略了教材中的插图的作用,在这节课中我想挖掘一下课本插图的内涵,从插图入手进行教学先让学生观察第一幅图,看看图上画的是什么?当学生说明了图画的意思后,我紧接着告诉学生这就是复韵母的读音下面的两个复韵母的教法都是一样,一节课下来我发现孩子们的兴趣非但没有降低,反而学习效果更佳、尊重学生已有的学习经验,以学生为主体进行教学2在学习ao的时候,我先让学生回忆一下上节课学习的复韵母的方法,从a滑向,前音发的重一些,后音发的轻一些,等学生回忆完这个拼读方法之后,我放手让学生进行拼读,然后通过指名读、开火车读等形式来检查学生的朗读情况,结果发现大部分学生拼读很准确,比昨天刚学习复韵母的时候强了很多在进行“ou”的教学时,出现了这样的一个小细节,里面有一个音节“zou”时,一个学生冒出了一句走路,我紧抓住学生的思路,让学生想一想走路怎样拼,学生随后进行了拼读可能受到这个学生的影响,在进行iu的教学时,有这样的一个音节,也出现了生活中的词语,我顺便让学生进行了拼读,由此可以看出只要激发出学生的思维,学生自己就可以从现实生活中找到与拼音相联系的词语、句子进行学习,我们需要的只是挖掘生活中的因素在本节课的教学中,我觉得这节课上的特别顺利,在平常有几个拼读很困难的学生在本节课中也学会了,其中我让学生推荐几个学生来读的时候,有的学生可能故意想让这几位学生出丑,指明让他们读,我没有直接叫那几个学生,而是先叫了几个其余的学生来读,随后又叫了他们来读,没想到这几位学生很争气,这节课读得很棒,我借此机会表扬了这几位学生,希望他们在以后的学习中可以对自己有信心一年级语文的教学反思「篇七」ao ouiu课程标准对于汉语拼音教学的要求是“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确拼读音节,正确书写声母、韵母和音节”;课标还建议汉语拼音教学“要尽可能有趣味性,要有适宜的活动和游戏,与说普通换、识字教学相结合”因此在这节课中,我通过情境图、蓝天白云、花丛等情境,让学生置身于具体、生动的语言环境中学习,激发了学生学习的兴趣但是与学生的互动不够,没有适当的活动,没有创设条件让学生更主动地学习巩固阶段我出示语境歌后,让学生找一找含有ao ouiu的音节,要求太高,并将韵母和音节混淆了,浪费了一些时间,以至于最后没有时间让学生书写今后在备课、上课过程中,要注意精心设计教学环节,精讲精练,切实提高40分钟的效率一年级语文的教学反思「篇八」ao ouiu在教学“ao ouiu”这一课时,我充分利用了情境图、生活背景、游戏,让学生体会到学习拼音的乐趣在观察情境图时,让学生说完整的话,把拼音和发展语言紧密结合起来在标声调时,有了前一课的基础,今天就让学生作主,“你认为帽子应该给谁戴?”学生通过复习标调歌,知道了正确标调方法由于学生已有的学习经验,声调的读法相对于大多数学生来说,已不是难题,因此,按顺序读就一带而过,主要让学生打乱顺序读,在这儿,我用上激励的语言,“谁来挑战一下?”学生好胜心被调动起来,都抢着读而在巩固的过程中,让学生玩捉迷藏的游戏,让他们喊出红花上出现的带调韵母的名字,学生也很活跃,小手直举,这一环节既巩固了韵母的四声,又调动了学生的兴趣,可谓一举两得新课标上强调在游戏中学习拼音,也就是游戏是学习拼音的最佳方法,此话一点都不假生活是拼音学习的源头在“抢苹果”环节中,把学生生活中常见的动物用音标出来,让学生自己拼读,我用语言调动他们的积极性,“小动物们也来到了我们的课堂,想知道它们是谁吗?”学生的好奇心被调动了,我随机出示了“magou niU”等音节,学生纷纷举手,小老师带大家读一遍之后,就把“红苹果”送给他分辨混淆是拼音学习的难点在这一课中,iu和之前学的Ui很相似,因此就让学生自己想办法记住它们,并加以区别学生们思考之后开始向自己的小伙伴介绍自己区别这两个韵母的好方法,可以说把课堂真正还给了学生们能把自己的发现告诉大家,别提有多激动、多高兴了通过这一环节,不仅培养了学生们的自信心,而且还激发了他们学习的主动性,更好地提高了学生们学习的效果一年级语文的教学反思「篇九」ao ouiu低年级的语文教学,要力求做到有情有趣,尤其是拼音的教学,因为拼音教学一直是重点,也是难点学习的枯燥很容易使学生产生厌学情绪,影响以后的学习我根据新课程改革的理念和素质教育的精神,在拼音教学课堂上,我运用多种多样的形式教学,调动学生学习兴趣,为学生创设一个良好的学习环境,让学生在学习中找到学习的快乐,以达到较好的学习效果、巧设教学游戏,在游戏中学拼音1低年级学生好奇好动,仍保留着学前儿童游戏的兴趣,甚至企盼游戏活动在此我巧计游戏,吸引学生如教完23个声母后,我设计了教他们唱声母歌这个游戏,让学生在活动中把这些声母记住,这个游戏不但能巩固以前所学知识,而且训练了学生注意力集中、思维敏捷、动作迅速,一举两得还有一些开火车读、小组读等形式来提高学生的学习兴趣、组织两人合作,在合作中学拼音2如让同桌两人互相当〃小老师〃的活动,一个读拼音,一个当小老师,互考互问,学生们在小老师和学生的角色互换中兴趣不减,体验着当老师的成就感和学习的乐趣在拼音的拼读教学中两人合作学习更能激发兴趣如〃找朋友〃游戏,同桌两人一个拿声母卡片一个拿韵母卡片,老师说一个音节,学生们在《找朋友》的音乐中找出声母和韵母,再一起拼读学生在合作学习中兴趣浓、劲头足,并且参与面广、效果好还有很多合作学习的方式,如学习小组合作、同桌互读等不过,游戏学习的同时,要把握好度,以免学生上课只顾于玩,而忘了自己应该记住的知识,拼音教学一段时间后,觉得有一部分学生掌握的并不是很扎实,所以,今后还要继续改进学习方法,使学生能够,在玩中学知识,开心的牢记每一个学过的字母积极加入到孩子们的讨论中去,和孩子们共同探讨,共同学习,成为孩子们心中永远的朋友
三、鼓励学生们说出自己的想法,激发他们的学习兴趣,提高课堂的教学效果当我把aoouiu三个韵母讲完时,我提问“认识了这三个朋友你们想用什么好办法记住它们?”学生们开始讨论并向自己的小伙伴介绍自己记住这三个韵母的好方法,可以说把课堂真正还给了学生们你瞧!有的学生为能把自己的好想法清楚的讲给同伴们,别提多激动、多高兴了通过这一环节,不仅培养了学生们的自信心,而且还激发了他们学习的主动性,更好地提高了学生们学习的效果,真可谓一举多得
四、创设情境,师生互动,关注与学生的沟通合作为了巩固这节课孩子们所学的知识,我还创设了一个拼读游戏的情境,让三个孩子通过石头、剪子、布游戏决定胜负,到前面与老师合作,一个学生出示声母,一个学生出示韵母,第三个孩子出示音节,其他学生与老师一起做拼出的音的动作,在这种氛围中学习,孩子们是快乐的,轻松的,不仅巩固了新知,还激发了学生们的学习热情,加深了师生之间的沟通合作关系,再次体现“新课改”的要求
五、热情、公平、公正的教学是我这节课的闪光之处在这节课中,我始终保持以饱满的热情和孩子们探究、学习每个环节的设计都保证了公平、公正的对待孩子们孩子的语言最天真,最纯洁,保留他们的意见是“新课改”对我们每位教师的要求,也是我们应该做的,尤其是让学生到前面与老师合作这一环节中,为了不伤害学生们的自尊心,我采用石头、剪子、布的方法选择学生,而不是由我指名,还给孩子们公平、公正,他们会更加信服老师,对我们以后的教学工作的开展有益无害总之在这节课中,我始终以“新课改”要求自己,努力创设情境,关注师生互动,这是我心中的期望,也是我教学中永远追求的目标一年级语文的教学反思「篇二」ao ouiu新课程教学理念的冲击,小班化课题的实验改革让我感到是那样地筋疲力尽,但每每看到孩子们那稚嫩的笑脸时,我身体里面的热血总被他们感动着,此时此刻我才知道“累并快乐着”的真正意义所在开学到现在我为孩子创设了好多的学习语文的环境,我也努力地在钻研新教材,让孩子们学的更好,更快乐,享受着成功的喜悦每一节我围绕教材认真备课也精心准备了许多的教具,每每上完一节课自己满意,觉得学生也似乎满意了直到今天(县教研室老师又一次对我校的课程改革进行教学调研,听了郑老师的《落叶》,听了我的《ao ouiu》第二课时)我才发现我一味地在为完成教材的任务而教学,并没有挑战教材,超越教材,并没有关注学生的未来语文学习这次临时对备课内容的改变,激发了我对新课程改革的又一次冲动【案例背景】《小学语文课程标准》教师与学生是课程的开发者,实践者,实施者课程具有生成性,开放性,动态性、实践性等特点教材是课程的重要组成部分,它是学生与教师开展各项学习活动的载体,教材的内容、价值取向等很大程度上影响学习过程的推进,影响教学目标的达成度在新的课程观的指引下,教师与学生有必要对现有教材做有效处理,以互动生成的先进理念向教材挑战,发挥教材的“特殊功能”现结合本人的一个教学实例来谈谈自己的教材观所用教材义务教育课程标准实验教材(人教版)《汉语拼音ao ouiu》,文本的主要内容是教学三个复韵母ao ouiu的读音及结合图片进行拼读练习,能根据画面的内容学会念小猫爱吃鱼,小狗爱吃肉小马和小牛爱吃草这个句子会认读八个生字并会念一首儿歌【案例描述】原先我对本课设计做了借鉴性的教学设计,如以下教学环节
一、课前复习
1、开火车认读复韵母
2、做做爬山夺红旗的游戏
3、小组进行拼读练习、反馈
二、看图学话
1、老师森林爷爷要过生日了,邀请了许多小动物来参加它的生日晚会它准备了许多食物招待客人有新鲜的鱼、嫩嫩的草、香喷喷的肉小猫、小狗、小马、小牛都来参加晚会,森林爷爷想请一⑺班的同学当它的助手,帮助它分食物但是它先出了一道题目考考同学们(小组合作把动物和它喜爱的食物连起来)
2、出示句子,指名读
3、你还知道哪些动物喜欢吃什么?试着用拼音拼一拼
4、认字(选你最喜欢的字给它找一个朋友)
三、巩固练习
四、总结对此教学设计我认为学生能在玩玩学学中学会课文中的句子,又能在小组合作中说说练练中认识生字能在有情有趣中学习句子,能很顺利地完成教材要求的内容但听完郑老师的课,再看看我的教学设计我想我的学生在那样的拼读练习中,拼读能力真的扎实了吗?我在教学设计中为学生的长远发展考虑了吗?难道语文教学只是为了完成教材的内容吗?因此我改变了原先的教学设想,没想到课堂竟出现了意想不到的效果下面我就将本堂课的教学实录记下来(课前在黑板上画了一幅森林情境图)师小朋友们,昨天我们刚刚认识的字母娃娃aou iu今天又来我们班做客了(教师出示字母卡片),比比哪组小朋友能读好他们?(接着小朋友就兴高采烈地读起来了紧接着我就进行了开火车、夺红旗的比赛游戏)【亮点一】调整教材内容扎实拼读能力师小朋友们真能干,听说呀森林爷爷要过生日了,他邀请了许多的动物,你们看,他们都是谁呀?(教师贴出许多的动物图片,这时候,孩子们兴奋极了,一个个争先恐后地想回答)师那小组就给你们最喜欢的小动物取取名字吧!(这时各个小组都讨论起来了)菠萝组可爱的小豹,胖胖的熊猫梨组美丽的公鸡,可爱的小牛(小朋友们给黑板上的图片取了许多的名字,而且学生也用拼音将动物的名字写在了事先发下来的卡片上,并将卡片贴到了动物图片的下面)这个环节的教学让学生充分地在“给动物取名”的游戏中扎实了前节课的拼音练习,又激发了学生学习的兴趣师小朋友真是了不起,有几只动物还想考考小朋友,你们能不能把带有汉字的名字卡片贴在我的下面吗?(教师拿出本节课需要认识的汉字卡片让学生以不同的形式认读而后就让学生去摆摆名字)【亮点二】拓展教材发展语言师森林爷爷说“小动物们都到齐”,一⑺班的小朋友们我们上菜了,(师故意做出很奇怪的表情问“小朋友们上什么菜呀?”,这时教师给每个组长发了一袋食物图片或拼音的,说“菜就在里面,赶快看看有什么菜”,小组长打开信封,组员就说了起来接着教师就进行反馈)师这么多的菜,小动物们最爱吃什么?(这里教师相机出示“爱”让学生再次认读),赶快自己说一说(这时小朋友热情高涨非常感兴趣,最后教师让小朋友在回到课文读一读,学生轻而易举地就完成了同时教师又在此基础上培养学生的语感)生豹爱吃人肉师以后豹会跟我们人类成为朋友,不吃人肉可以吗?生豹爱吃人们给的肉生2小牛爱吃嫩嫩的小草生3熊猫爱吃竹子师小朋友们,森林里的动物都来了,你们猜还有谁呢?他们爱吃什么?回去小朋友用拼音娃娃帮帮忙,小朋友们写在卡上,明天我们再来开一次动物大聚餐活动,好吗?这样的设计是为了学生在课后能去更多地观察,了解自然,获取更多的信息,增长知识,增强拼读能力一年级语文的教学反思「篇三」a ouiu《ao ouiu》教学反思ao、ou和ai、ei一样,都是前响复韵母,它们由两个元音复合而成,前强而后弱,前响而后轻在教学中,我是先出示并复习单韵母,而后组合成复韵母,采用“二合滑读法”,如u,先发o,后向u滑动为了检查学生闭口收音是否准确,还让学生做收音的口型定格,然后检查,看看是否呈后面这个字母的唇形结合ai、ei、ui的教学经验,我发现在复韵母的教学中,存在两个主要问题
1、学生发音要领难掌握,发音部位不到位,口型不够标准有些学生,教师越是强调发音部位,越是找不到发音部位
2、复韵母虽然也有表音表形图,但是,音与形之间,并没有直接什么联系,因此,学生并不能从图记住它的音,很容易忘记复韵母的音
3、因以上两个原因,部分学生对复韵母的音很容易混淆《ao ouiu》教后反思我在ao ouiu的教学中采取了以下的教学策略:一是引进故事将所学的内容编成故事,赋予灵与肉,创设情境,让他们在童话故事中参与学习如在导入时我说“小朋友,可爱的小鸟看见我们一
(3)班今天这么热闹,忍不住也要来凑热闹,你欢不欢迎啊?”学生高兴地说“欢迎!”我说“小鸟也想给小朋友介绍几个好朋友,你们想不想认识他们呀?”生说“想!”孩子们听了十分好奇、兴趣盎然抓住这个机会,我利用可爱的小鸟来引导学生进行了各种环节的拼音学习,结果孩子们学得很快,轻松地走过了以往教学中较难的拼音入门课二是引进体育休息操用它们来丰富课堂学习,让孩子们在运动、唱歌中学习、放松如在本节课上到一半时,孩子们学得也有些累了,当我问小朋友想不想运动休息一下时,小朋友都兴奋地回答“想!”于是我们一起做起了拼音休息操“点点头,伸伸腰,我们来做拼音休息操,动动手,动动脚,我们来背声母表b pm f扭扭脖子,扭扭腰,我们来背单韵母表a oe站要直,坐要正,我们来背复韵母ai eiui专心听,勤动脑,学好拼音基础牢”看着他们眼里、脸上洋溢的兴奋和愉快,我觉得,孩子们个个都是天生的艺术家,他们有着各种各样的才能,只要你给他们提供一个机会,提供一个舞台,你就会有惊喜的发现而且最重要的是,做做操不仅让学生得到了放松,而且一年级语文的教学反思「篇四」ao ouiu还巩固和训练了他们的拼读能力,最关键的是他们在唱和跳中会对拼音产生兴趣这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念,努力创设一种轻松愉悦,民主和谐,师生交往互动、互惠和对话的教学关系
七、八岁的孩子一上一年级,就要学习抽象的汉语拼音,是很枯燥乏味的因此,以“情趣性、游戏性”为特点,倾心教学情境的设计如“变魔术”吸引学生的注意力,激起他们学习的兴趣在学习“a、ou、iu”的读音时,充分利用仿真的、现实生活中的背景,看插图猜读音,听录音读,尝试读(亲自体验),并以学生当“小老师”为主线,让学生读好3个新的复韵母在教学复韵母的四声时,我大胆地采用“先扶后放”的教学方法,在带着学生学完ao的标调后,让学生尝试ou和iu的标调,让学生当“小老师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况这一环节的教学中,既体现了老师导的作用,也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往在三拼音教学中,标调后选音节扩词语进行说话训练,体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点,也积累了学生的语言我结合了iu的四声,把教材有机整合到课中操中,这种有计划的行动,在增强趣味时的同时,调节了学生学习的情绪,也巩固了iu的四声为了进一步巩固“a、ou、iu”与声母相拼的音节认读,我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动学生在这一环节中情绪很高涨,思维很开放,这一开放性探究性的学习,充分凸现了学生主体性,张显了他们的个性,解放了他们的创造性,把课堂的教学气氛推向高潮而动手让学生“做音节”卡片,这一环节学生同样表现出一种饱满的激情,在展示作品时,学生异常兴奋,因为他们在亲身体验中得到了成功的喜悦一年级语文的教学反思「篇五」ao ouiu一年级孩子活泼生动,汉语拼音更是要以这样的理念来进行教学在设计《ao、ou、iu》这一课时,我以“情趣性、游戏性”为特点,倾心教学情境的设计整个课堂是一次运动会比赛,它包括赛前预热一一学习汉语拼音,比赛阶段一一小组竞赛认读音节,赛后反思总结阶段一一写字,提高。