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中小学以及幼儿园家长学校情况调研报告中小学以及幼儿园家长学校情况调研报告「篇一」、广大教师认真学习新课程理论,教育教学观念有了根本转变1在各级教育部门和学校的组织、引导下,广大教师以极大的热情投入到新课程理论的学习中如参加各种形式的新课程培训,参加各种有新课程改革内容的教研活动一部分教师工作态度认真,有耐心,受到学生喜爱,能充分利用教学图片,录音机、录像等教学资源,教学方法多样化,能创设情景开展英语交际对话,小组交流等行之有效的教学方法,教学效果明显、教师的教学方式和学生的学习方式出现了可喜的变化2教师角色发生明显的变化教师不再以“知识传授者”自居,而成为学生学习的合作者、组织者、引导者,滔滔不绝地讲课的少了,引导学生探究、发现、交流的多了教师不是只关注“教学任务”,开始关注学生的需求、学生的参与,关注学生探究学习的过程和积极的情感体验教师的课堂调控方式更艺术化老师们在实践中创造了很多较艺术化的调控方式、手段课堂上民主、和谐的气氛浓了,学生学习的主动性、积极性高了,参与性、探索性强了为了了解我们班学生学习习惯的现状,寻求培养良好学习习惯的途径与方法,特对本班学生进行调查
三、研究方法调查问卷、采访、上网查找
四、研究步骤先调查我们班同学学习习惯,再去查一下有关资料,然后去采访老师,听听老师的意见或建议
五、研究的过程
1、调查阶段
(1)确定活动的主题
(2)确定活动的方案
(3)进行调查、采访、发放问卷、搜集有关资料
2、分析阶段我制定了小学生学习习惯调查问卷,采访的对象是我们班同学我共发出42张,收回42张有效问卷然后我对问卷进行了分析,发现我班学生的学习习惯的存在的问题,需要改进的地方我班同学学习习惯现状分析
(1)我们班有68%的同学有制定学习计划的习惯,说明我们班有多于一半的同学都是有计划地学习2我们班有74%的同学可以做到出声早读,这是一个好习惯,可以把文章记得更清楚出声早读的好处一个人通过一个晚上的休息,大脑完全没有了疲惫的感觉,早上开始读书,会激发大脑皮层的兴奋,那么,早上读书,记忆力比较好,自然就事半功倍啦3我们班有64%的同学能合理安排假期时间,说明我们班的同学自理能力和安排能力较好4我们班有58%的同学有偏科现象,原因是老师表扬或批评了他她,所以导致了偏科现象偏科是一个严重的问题,这个问题会影响我们部分科目的成绩5认真倾听的习惯欠缺许多学生认为认真倾听就是专心听老师讲课,这种理解是片面的在课堂中,许多学生不善于听取同伴的发言,急着发表自己的见解,往往喊着“老师我”,有抢答现象在小组合作学习时,大部分学生喜欢发表各自的见解,不善于接受别人的意见来修正自己的答案6边读边思考的习惯没有养成边读边思考是一种良好的阅读习惯有24%的学生认为自己很少发现问题与提出问题从考试看,有一些题目不是不会做,而是缺乏细心,没有读懂题目,不知道从何做起,不会审题7学习缺乏自主性许多学生都是在家长与教师的督促下进行学习活动在课堂中,不能自始至终自觉地参与到学习活动中,一旦不在教师的视野范围之内,就容易做与学习无关的事情有的学生比较喜欢看电视,有的每天看,有的放下作业就看,有的一有机会就看做完作业主动检查的学生不多有
34.2%的学生不会勤查工具书
3、行动阶段:1上网查找资料2制定并发放倡议书倡议书同学们学习是一辈子的事,养成良好的学习习惯可使我们终身受益对于我们学生来说,良好的学习习惯养成了,将会改变你的学习成绩知道了养成良好的学习习惯的意义,良好学习习惯的内容以后,就应该自觉地培养好习惯,克服坏习惯,让好习惯伴随终生,让坏习惯尽快与你告别中小学以及幼儿园家长学校情况调研报告「篇五」我国《未成年人保护法》明确规定教育和保护未成年人,是国家、社会、学校和家庭的共同责任,是一项系统工程和社会工程,需要学校教育的努力、家庭教育的配合、社会教育的规范家庭教育是学校教育的基础,两者之间不能割裂开来,相辅相成,缺少哪一个环节,都会对孩子产生不良影响如;父母的教育观念、教育方式、家庭的教育环境都直接影响着孩子的健康成长近些天来,我在xx乡中小进行了一次抽样家庭教育的社会调查,发现了不少问题,让人值得思考
一、调查的对象和方法XX乡学校的中学和中心小学在九十年代合并为一所九年一贯制学校,另有7所村小我在调查的几所学校里,询问了一些情况,并对中学各年级学生作了份问卷调查我的问卷共发出162份,回收有效问卷140份调查了该校各年级中学生的学习态度、学习目的、学习方法和对家长、学校教育的看法以及家长的教育观念、教育方法、教育现状
二、调查情况
1.学生情况我对每一份问卷都认真地看了一遍,65%的学生对学习的热情较高20%的学生对学习的热情中等,15%的学生对学习不感兴趣而且我还发现,在学习目的一题中,对于毕业后的打算,有选择读高中或中专,有选择就业和没有考虑的而对务农的打算极少在学习态度一题中,大部分学生能回答认真完成作业,课堂认真听讲,但有少数的学习认为有些老师课上得不好或听不懂老师的课对老师的看法60%的学生认为老教师的‘讲课方法古板,不会运用现代化的教学手段,年轻老师工作欠认真负责,和学生交流得少等等40%的学生觉得家庭教育很不得当,望子成龙的封建观念依然存在,只关注孩子的学习成绩
2.家长情况在调查中发现父母亲的文化水平、学历层次在某种程度上决定着家庭教育的思想与方法具有初中以上文化占
63.5%,小学以下占
36.7也父母亲的职业概况也是家庭环境的一个基本要素结果表明,父母亲外出务工、农民或从事个体劳动者的比例约占其学生父母亲总数的
63.27%这个比例大致同上述父母亲的学历层次一致,说明了父O母亲的学历同其职业相对应在调查中还发现许多家长认为有了钱才是孩子最大的幸福,没有意识到家庭教育的重要性诸如孩子父母长年外出打工,只好把孩子留给爷爷奶奶看管有些父亲或母亲单独外出打工的占有很大比例,留在家里的父亲或母亲,又当爹,又当妈,上有老下有小,农活家务一大堆,常常忙得不可开交,很难顾及孩子的教育和培养,更有些家长对孩子的要求较低,认为高中和大学高额学费不如让孩子早点学习电工、修车、焊工等专业技能
三、调查分析
1.受传统观念影响,教育方法不当每位父母都希望子女成才,希望子女胜过自己,但不少父母既不懂孩子心理,又不了解青少年成长的规律,更不能根据孩子的特点进行教育有的父母把自己的意志强加给孩子,有的则根据父辈教育自己的办法教育孩子,教育手段粗暴,使孩子感到压抑,无所适从,因此产生逆反心理调查中,85%的学生挨过父母或其他长辈的训斥,15%的经常被父母打骂
2.主动与学校联系共同教育的家长少绝大多数家长对子女的学习和生活相当关心,但与老师的联系极少在调查中60%以上的学家从未主动打电话给班主任或学校联系,25%的家长从未专程到学校与老师进行交流因此家长与学校缺乏很好的理解与沟通,同时也缺乏现代的家庭教育观念和科学的教育方法,教育手段单一,不少家庭教育苍白无力
3.身教重于言教的家庭教育观念得不到落实,部分家长行为缺陷影响着家庭教育的质量提升如家长吸烟、讲粗话、赌博、不讲卫生、不爱看书读报、看黄色录像等等,他们只图自己娱乐而放松了对孩子的监管,毫不避讳地将一些在孩子这个年龄不应知道的一些社会不良现象和不拘小节的生活坏习惯展现在孩子面前,很容易被关于模仿的孩子仿效,其教育结果可想而知
四、调查存在的问题从家庭教育的实施主体(家长)来看
(一)许多家长都能意识家庭教育的重要性,也希望构建民主和谐的家庭教育氛围,并做出了不少努力由于缺乏现代的家庭教育观念和科学的教育方法,教育手段单一,不少家庭教育苍白无力
(二)一些家庭放松对子女的教育,家长在教育子女尤其是独生子女的观念和方法上存在误区,带来新的问题不少家长对子女期望值较高,重分数,重功利,忽视对子女道德、人格、心理和良好习惯的教育引导
(三)存在问题学生,这大都与问题家庭和家庭教育的缺陷直接相关离异、单亲、暴力、重男轻女、贫困、父母文化素质低;一些家长对子女教育的方法不当;外出务工家庭放松了对子女的教育;一些家长的价值观发生扭曲,给子女的成长带来不可忽视的负面影响;这都是问题学生产生的不良背景
(四)家长重视与子女的沟通,但沟通时间较少,缺乏沟通的技巧家长与学校缺乏有效沟通,未能形成教育合力从家庭教育的组织、管理和引导来看
(一)各级各类家长学校的数量不少,但教学质量参差不齐大部分家长学校都能发挥应有作用,但也有少数家长学校以家长会代替家长学校,很少开展活动,并且教学形式单
一、教学内容针对性不强,无法担负起传播科学的家教知识和方法,帮助家长提高自身素质的重任
(二)缺少专项经费,使现有的各种家教组织和网络发挥的作用受到一定制约
(三)目前XX县宣传家庭教育知识的专刊、专栏不多,缺少一些可供孩子参与实践的栏目
(四)缺少具有一定规模、影响力较大的少年儿童活动场所、实践基地,许多孩子在课余时间和节假日可去之处太少
(五)留守流动儿童管理还需进一步加强,监护人要切实发挥作用
五、对策与建议
(一)家长要更新教育观念家长要树立正确的教育观,懂得教育孩子的基本原理,如要学习教育学和心理学知识,提高自身各方面素质,才能教育好孩子,在注重对孩子智力投资同时,还是加强精神方面教育,特别注意孩子的品德和能力的培养因此,家长应通过学习,参加培训,了解少年儿童心理发育特点和教育规律,与孩子建立平等、和谐、民主的家庭关系,努力与孩子一起成长
(二)家长尤其是母亲要不断学习作为农村孩子的家长,虽然文化程度不高,但从小培养孩子学习的过程中,首先是自我充实、完善的过程,是沟通、影响、感染孩子的过程母亲对家庭、对子女的影响尤为重要,在家庭中经常管教孩子的是孩子的母亲,而且孩子在家里与母亲的关系较为亲密,孩子乐意接受母亲的教育,因此,母亲要不断学习,充实自己,树立终身学习的意识
(三)加强家校之间的沟通从学校教育看,其劣势一是时间、空间、内容、形式的限制,一是由于过分强调统一性与集体性,因而又导致了针对性差,不利个别教育;家庭教育的劣势是因家长的政治、文化、道德素质的差别和家庭经济状况、成员结构之不同,给家教的有效性造成了较大麻烦,这是近几年家教存在问题的主要方面二是家教方法的相对简单化、单一化,直接影响了家教效果为此,学校教育和家庭教育要扬长补短,整体互补
1、学校教育要通过参观访问、“榜样”报告、游览山河、实践操作等方式和充分联系实际,丰富学生社会知识
2、建立典型后进生的个别教育档案,实行全方位的有效监控
3、针对家教存在的问题,通过“家长学校”、“家长会”、“家长委员会”等方式,集中指导家教方法,促进家长转变教育观念;学校举办一些亲子活动,如体育节、艺术节中的家长与孩子同台表演等
4、家长应是儿童的第一任心理辅导老师,要密切关注孩子心理的任何细微变化,从孩子实际出发,因材施教,因势利导,教育才真正有利于孩子的成长,否则只会事倍功半
(四)建立农村家教组织网络在县城家庭教育指导服务机构、家长学校的建设和管理有了一定基础,但在农村家长学校有名无实,没有发挥作用因此,要充分挖掘社会资源,推动创建各类家庭教育组织,如农村留守流动人口家长学校、暑期学校、家庭教育指导咨询站等要积极培养农村家庭教育骨干,形成一支专兼结合、素质较高、结构合理、覆盖面广的家教工作队伍要依托阵地,积极推广成功家长特别是注重思想道德教育方面的典型和经验,精心设计和组织各种内容丰富、主题鲜明、形式新颖、有感染力的主题宣传教育,广泛深入农村向家长传授家长教育行为规范,传授如何营造温馨和睦、民主宽松、有利于未成年人健康成长的家庭人文环境的经验,帮助家长树立正确的教育观、成长观,提高科学教育子女的水平
(五)扩大宣传,营造有利于未成年人健康成长的社会氛围要充分发挥大众传媒在推进家庭教育和未成年人思想道德建设中的宣传教育和舆论引导作用开办家教园地、父母之友、家长课堂等家庭教育专题、专栏节目,引导和帮助家长树立与社会相适应的教育观、人才观和价值观以及“以德育人”、科学育人的理念,使先进教育思想和科学的家教方法走进千家万户通过举办形式各异的家庭互动实践类活动,如亲子活动、家庭运动会、家庭艺术节、孝敬父母好儿童、教子有方好家长报告会等等,使家庭教育实现知识性、趣味性、科学性、教育性的统一中小学以及幼儿园家长学校情况调研报告「篇六」为总结第三轮中小学教师继续教育工作,研究部署“十二五”培训,增强培训工作的针对性和实效性,我们于近期组织了我县“十二五”中小学教师培训需求调研,现将调研情况报告如下
一、调研的基本情况本次调研,我们组织专人分别深入城区、各乡镇的中小学(幼儿园),采取分区、分层抽样方法,对从幼儿园到高中的不同参训对象开展培训需求调研调研期间共组织召开座谈会3场,部分学校教师和全县部分中小学校长、业务指导人员座谈会各一场,参加座谈人员148人;发放调研问卷106份,回收有效问卷100份,其中高中25份、初中24份、小学37份、幼儿园11份、培训者3份在提交问卷的100名培训对象中,教龄在15年以上的有84人,这些人基本上都全程参加了我省组织的前三轮继续教育,对继续教育工作的沿革发展有着深刻的认识和理解,他们的态度和建议有利于对培训工作的全面审视和规划;县城学校教师48名,乡镇学校教师52名,校级以上骨干教师47名,普通教师53名,两种不同地区、不同身份的培训对象人数基本持平,中层以上干部、校长21人,普通教师79人,他们的意见应该具有一定的代表性和普适性
二、对调研问卷的数据分析
(一)对08年至今的培训评价在对08年开展至今的第三轮中小学教师继续教育的总体评价中,有61人选择的是“满意”或“比较满意”,32人认为“一般”,说明大家对过去一轮的培训是基本认可的,但培训的满意度仍有较大的提升空间在培训内容上,老师们觉得对自己最有帮助的是“上好课”专题的学习,占49%;其次是“评好课”专题,占21%;再次是“备好课”和“育好人”专题,各占17%;“命好题”专题仅有占2%的人选择由此可见,老师们对那些与课堂教学直接关联的,对教学实践具有指导意义的,操作性相对较强的培训内容较为感兴趣,同时,对未能开展的“育好人”专题仍抱有一定的期待在培训模式上,认为效果最好的培训模式选项中,“以远程为依托,整合集中和校本的混合学习模式”以微弱优势排在首位,占24票,“集中培训”和“集中与校本结合”的模式分别以21票和20票紧随其后,“远程与校本结合”、“校本培训”分别为14票和12票,“远程培训”仅为8票大家对不同培训模式认识的分化,说明目前尚无一种模式能够得到大家的一致认可,各种模式的优点和不足同样是突出的从排在前三位的情况来看,集中、校本、远程相结合可能大家认为更有利于各种模式的扬长避短,因而大家更乐于接受在培训的方式上,大家认为最有效的是“名师带教”和“观摩考察”,分别占36%和35%,“案例研讨”占19%,选择“经验交流”、“专题讲座”、“自主研修”方式的均不到10%无独有偶,培训方式与培训内容相似,相对集中在实践性、指导性、可操作性较强的几种方式上,老师们需要更多的是面对面的直接指导和借鉴
(二)对新一轮全员培训的需求在培训时间安排上,有70%的人希望在“学期中”组织培训,26%的人愿意在“暑假”接受培训,愿意在“双休日”和“寒假”接受培训的仅各占l%o这样的数据说明老师们一方面工作负担和家庭负担较重,仅有的休息时间(尤其是双休日)需要休息调整或用来处理个人的一些事务,另一方面也反映出老师们的自我权利意识增强,国家法定的节假日,他们希望能够得到充分享受在最需要的培训内容方面,“教育实践与教学新技能”以52%的得票位列各项之首,“专业发展与教科研能力”以26%居其次,“教育理论与学科新知识”得票数占18%,“教育政策与法规”和“职业道德与素养”仅占4虬与前述有关数据相一致,老师们还是迫切希望得到“教育实践、教学技能”等课堂教学实践、操作能力方面的培训I,对“专业发展与教科研能力”、“教育理论与学科新知识”等涉及个人专业发展的理论、知识和能力也有一定的需求在最希望的培训教师方面,“名师”、“教授和专家”、“骨干教师”分别以
38、
25、19票位列前三,“优秀教研员”和“进修学校教师”分别以
11、7票居后说明一方面老师们希望得到课堂上,学生已形成一定的合作学习习惯部分教师也开始从“合作学习=小组讨论”的误区走出来,注意到形式多样一一有师生之间、小组之间、全班讨论等多种形式;有效合作一一讨论的问题有挑战性、有思考价值,通过交流产生思维碰撞;恰当指导一一老师参与小组讨论,适时予以指导学生动手实践多了,单纯被动接受学习的状况有所改变学生思维活跃乐于表现,敢于质疑,敢于发表不同见解、多数学校能根据国家课程方案的要求开全课程,开足课时3有三分之二的学校能根据国家课程方案的要求,将英语课程都排进了课程表,并根据实际情况努力开全课程,开足课时,保证课程方案基本落实有的乡镇英语教师实行“走教”的方式,使英语教师既专业又专职,优化了师资配置,保证了课程的正常开设不少学校为了保证地方课程正常开设,采用相关学科教师兼职的方式,取得了很好的效果还有一些学校能结合本校传统和所在地域特点积极探索校本课程的开发,并开展一些有一定特色的、富有教育意义的综合实践活动、积极开展教研和科研活动4为加强课改实验年级的教研,各学校开展了一系列教研科研活动,制度健全,记录详实,取得了一定的教研成果,如集体备课的研究、发表教研论文、优质课评选获奖等加强课后反思、阶段小结不少学校要求教师认真撰写教学反思,记下教学的成功之处、失败之笔或对教材的看法,记下学生的精彩发言、典型事例等,为进一步探讨、改进教学,为课改工作的深入开展积累第一手资料,收到了良好的效果,对于深化教学研究、促进教师的专业发展具有重要的意义既有丰富教学实践经验又能将实践上升到一定理论高度的“名师、专家和骨干教师”的培训I引领,另一方面,“教研员”和“教师进修学校教师”的水平和能力亟待提高在培训的考核方式上,大家最认可的选择从高到低的顺序依次为过程性考核和终结性考核相结合29票;实践观察与测评22票;作业练习20票;实践技能测试10票;统一笔试9票;竞赛评比4票说明大家在接受“过程性考核和终结性考核相结合”这个大的考评原则的同时,对注重实践的“实测评价”方式也较为认可,通过提交“作业练习”的方式进行考评也能部分接受
三、座谈会的情况综述在召开不同地区、不同层面人员参加的座谈会中,我们把调研问卷所列的“参加培训的最大困难,教师培训存在的主要问题,对新一轮教师培训的期待”等议题作为座谈的主要内容,以期达到总结反思过去的培训工作,了解今后培训需求的目的老师们参加培训的困难主要集中在如下两个方面困难之一是工学矛盾我县中小学大多分布在农村,尽管学校规模小,班额小,但班级个数并不少,因此这些学校的教师教学负担仍很重,全天包班的现象很普遍,正常教学日全在课堂,基本无暇参加培训,即便是校本培训组织交流研讨,也必须在放学后开展农村教师大多在居家所在地附近学校工作,放学后或双休日有一定的家务琐事,因此很难或不愿再抽出时间投入培训困难之二是老年教师现状由于近十年间,新进教师较少,中小学(尤其是农村地区)教师老年化(50岁以上)现象较为普遍,这部分老师因视力、记忆力减退和精力不济,参加学习,尤其是理论性较强或操作上有特殊要求(如远程培训I)的培训,他们感觉困难较大培训存在的问题主要表现在五大方面一是认识的问题这里既有领导重视的问题,也有教师认识上的问题领导重视不够,对培训工作缺乏强有力的管理措施和激励机制,造成教师参训主动性不够教师认识不到位,形成了对培训应付了事的现象二是内容的问题过去培训内容的确定,主要是自上而下确定的,教师们主要是被动接受第三轮培训尽管增加了调研和问题反馈环节,但是重理论轻实践的成分还是
(一)调研目的
(二)调查问卷结果概括如下
1、教师关注的培训内容任教学科专业的前沿知识,多媒体、信息网络的应用能力的培训,班主任中作中学生良好行为习惯、学习习惯的培养技巧的培训
2、教师喜欢的授课教师和培训方式教师们自始至终喜欢一线骨干教师的专业引领,与专家研讨互动、交流对话型、案例评析、参与式培训型认为很有实效对专家的讲座普遍感到知识前卫、信息量大,也很想听听,但不要太多希望名师或专家能到自己的学校来直接给与微格式的培训
3、培训考核评价的有效方式大多数教师认为根据培训课程完成相应的作业或是提交教学案例或现场说课,是很好的评价方式;也有人认为考试最公平
4、集中培训教师认为一期集中培训6天最合适
5、教师的参训态度教师认为教师培训有利于提升自身素质,他们期待提高教学技能、期待获得新的理念、可以在工作上应用的一些有效的技巧或技术
(三)几点启示:调研过程中也走访了一些校长、师训主任和一线老师,对今后的培训培训工作有了一些思绪,粗略整理了一下
1.教师每个人的成长与培训需求各有不同,我们应立足于各自的特点,设计不同的培训课程,使之个案化
2.要针对一般教师、骨干教师、新教师等对专业的不同需求,使培训课程实现系统化、模块化、层次化
3.对于教师培训,有些老师有学习热情,能够挤出学习时间来学习,但是,调查数据也说明老师被迫参训学习的不在少数,培训效果难以保证所以培训部门要要加强对教师参加研修的指导、监督和管理,从关注教师的参训率向关注教师研训的效果转移,使培训实效化
4、确定了培训的阶段目标及内容后,要持之以恒,定期、定人员、定效果,不要因为各种借口取消教师的培训,使之制度化
5、为了使培训更有针对性与实效性,要以创新和服务的理念去研究和探讨,完善培训模式,使之科学化
6、在对教师们培训的同时,更要直接指导,为他们的成长提供平台,这样才能让教师学习的知识和理论转化为能力教师带着问题去听专家报告,主动从专家报告中寻找对应的提示,然后耐心尝试、用心感悟,从中取得的经验进而返回自己的教学岗位去指导学生建构这一方面的工作我们还有待提升,使培训接收的知识和理论到能力的实践化中小学以及幼儿园家长学校情况调研报告「篇七」
一、课题研究的背景我国中小学基础教育实施素质教育已经成为整个社会认同的教育理念当今中小学基础教育科研与实践的主题应当定位在“以培养学生的创新意识和创新精神”上而要实现这个目标,从非智力因素的角度出发,以激发学生的学习动机为切入口,则可培养学生的学习兴趣,树立学生学习自信心,从而促进素质的全面发展美国德州理工大学蓝云博士在《教育科学研究》20xx年第三期发表的文章中说“每个教师都会同意这一看法,造成学生学习困难的最大因素不是学生智力方面而是动机方面教学实践也充分证明学生学习动机对于学生的学习起着至关重要的作用”为此我们决定开展此项小学生学习动机的课题研究
二、调查的对象、内容和方法
1、调查对象本校初中三个年级共计50份,收回有效问卷50份
2、调查内容(详见《小学生学习动机的调查问卷》)
3、调查方法
(1)问卷调查
(2)座谈会与个案访谈在调查阶段,我们召开了教师座谈会以及学生个案访谈这些座谈会与访谈为我们提供了大量的生动典型材料,而且为理性分析提供了基础
三、调查结果与分析力求严密的控制各种无关变量的干扰,尊重实验的客观结果在收集和解释实验数据时,以定量技术极其基础上的定性技术相结合的手段,取得真实反映实验结果的资料,并进行科学的综合性评判
1、如果你考试考了100分,你最希望a、爸爸妈妈夸奖我(占
51.7%)b、老师夸奖我(占
13.8%)c、同学们羡慕我(占
3.4%)d、爸爸妈妈,老师夸奖我,同学也羡慕我(占
27.7%)e、其他(占
3.4%)
2、,你会很认真听讲?a、老师讲的知识是我很想知道的(占63%)b、老师上课很有趣(占
13.8%)c、大家都很认真,那我也要认真(占
18.5%)d、其他(占
3.7%)
3、你认为为什么小朋友们都想取得好成绩呢?a、取得好成绩的小朋友会得到爸爸妈妈的夸奖(占38%)b、取得好成绩的小朋友会得到老师的夸奖(占
20.6%)c、取得好成绩的小朋友会得到其他小朋友羡慕的眼光(占0%)d、不仅可以得到爸爸妈妈,老师的夸奖,还可以得到其他小朋友羡慕的眼光(占38%)e、其他(占
3.4%)
4、你有特别希望自己长大后当什么吗a、有,(那是什么呢?)(占
55.2%)b、没有(占
6.9%)c、不知道自己有没有(占
37、9%)
5、你认真为了理想从小就要努力学习吗?a、恩,非常有必要(占100%)b、离长大还好远,以后再说吧c、学习好不好和我的理想没有关系
6、你回家之后都是什么时候写作业的?a、爸爸妈妈或者家教老师催我的时候(占
3.7%)b、我自己主动写作业(占
78.9%)c、爸爸妈妈催我的时候还是不想写(占10%)d、先玩了再写(占
3.7%)e、其他(占
3.7%)
7、如果有一天你不想写作业,你认为那是为什么呢?a、就是不想写(占
7.1%)b、作业太难了(占
64.3%)c、我还想再玩一会儿(占
17.9%)d、其他(占
10.7%)
8、你有没有上课不认真的时候?a、没有(占
51.7%)b、有(占
48.3%)那是为什么呢?a、我就是不想听(占
7.1%)b、老师讲的一点味道都没有(占71%)c、老师讲的我都已经知道了(占
28.6%)d、我听不懂老师讲的内容(占
57.2%)
9、你认为学习是为了什么呢答将来的理想(占7%);为国家而读书(占
17.4%);为了以后更好地生活(占
39.2%);有更多的知识(占
21.7%);成绩好(占
4.3%);为了大学(占
8.7%)学生的学习是个体的活动过程在这一过程中,学生个体的内部因素是学习活动的内因,而存在于个体自身以外的外部因素是学习活动的外因“外因是变化的条件,内因是变化的根本,外因通过内因而起变化”一种有效的学习活动,不能没有外因,更不能缺少内因学生学习的内部因素比较复杂,从大的方面看,一般可分为智力因素和非智力因素智力是影响学生学习的重要因素,但不是唯一因素,从实践中可知,智力与学业成绩之间只有中等程度的相关,相关系数为
0、50,同等智力的学生,其学习成绩并非完全相等智商高的学生,学习成绩并不优秀,有的甚至是较差的究其原因,其一,可能是原有知识基础差;其二,可能是缺乏正确的学习目标学习动机不强,对所学的科目缺乏兴趣;其三,可能是自我控制能力差,学习态度不端正,缺乏学习责任感,懒惰散漫等等可见学生的学业成绩除受智力因素影响外,还受非智力因素的影响那学习动机是怎样产生的呢?大家知道,人类的行动,常被各种复杂的动机所引起,饥和渴,爱和恨,名和利都可以引起个体的活动人的行为的动机,一部分是生而具有的,一部分是由学习得来的动机产生于需要,学习动机实际上就是学生对学习的一种需要,这是人所特有的一种需要从社会上说,不进行教育和学习,不继承和发展前人积累的经验、知识、技能,物质和精神活动就要停滞不前,人类社会就不能延续和发展从个体来说,不学习就不能维持基本生活,更不要说发展和提高了所以从根本上讲,学习动机是社会和个体的这种客观要求在学生头脑里的反映,它表现为学习的意向或愿望,它对学习起推动的作用本次调查的目的就是希望通过调查小学生们的学习动机从而更好地掌握如何才能激发小学生们的学习动力、由调查结果可看出,小学生们的学习动机在很大程度上还是取决于自己的、而且可通过第五第六的调查结果看出,很大部分的小学生们的学习动机都是主动的,而不是被动地由身边的人催着去学习、所以说,想要小学生有更好的成绩,不是说要发挥小学生们很大的主观性,而是要充分发挥客观性、由第八题的调查结果就可知,若小学生们没有很好的学习状态,有超过一半的原因是因为听不懂上课的内容,而不是自己真的不想听、再加上第二题的调查结果,那么就是说在这个方面老师发挥着重要的作用、再总结上第一题的调查结果,可以说小学生自己的学习动机的主动性已经很高了,那么想要更好地激发小学生们的学习动力,其中老师起着非常大的作用,父母也占着比较重要的作用、因此,在这时候,老师和父母就要充分发挥自己的能力,使小学生们能够更好地学习总之,各校在课程改革工作中取得了很大的成绩,总结出一些行之有效的做法,学校的面貌出现了明显的变化中小学以及幼儿园家长学校情况调研报告「篇二」我于今年8月8日参加xxxx省小学科学骨干教师培训学习,其中有一项学习任务,就是做一份科学学科调研报告8月16—17日两天我对全镇8所学校科学学科教学情况进行了调查,现将调查情况报告如下
一、调查内容
1、学科课程标准的学习与培训
2、学科师资配备与开课情况
3、教师对学科的认识及态度
4、教材使用情况
5、学科实际教学情况
二、调查方式主要是与学校领导及有关教师座谈交流
三、调查时间20xx年8月16---------8月17日
四、调查基本情况:
1、师资配备情况我镇小学科学学科教师总人数是40人,但没有一个是专职任课教师,现任课教师只有5人参加过县级以上的培训,绝大多数教师也没有参加过培训另外,通过调查情况反映出,我镇部分科学学科教师缺少新的教育教学理念
2、教学情况全镇各学校都能够按照课标开课,并能开足课时,
三、四年级每周二节,
五、六年级每周三节学校领导和教师对科学课程认识较强,尤其是镇校本部早在90年代初,就非常重视这门学科教育教学而且学校要求教师必须认真上好每节课,学生要认真学好每节课并定期对本学科进行考核除此之外,学校每学期都组织各类活动如科技节、艺术节、小发明和小制作比赛、科技小论文比赛等来调动学生学习科学的兴趣在校本部的带领下,本镇的其他单位学校也紧锣密鼓跟随其后所以,我镇这块在全县做得相当的好,一直得到县局好评由于校领导和教师重视,平时工作做得扎实,故在最近几年县里举行的有关科学知识、技能各项竞赛中,我镇都取得了相当丰硕的成绩,而且在市里也获得过了第一二等奖的好成绩
3、教学设备、实验材料情况教学设备、实验仪器各校都有但配置落后、不配套,而且有的数量还有限导致学生分组实验落实的难度很大,有的甚至连基本的演示实验都无法去做,更何况科学教材上的实验增加了许多新的内容和形式,原有的仪器也无法使用,故导致大部分只能靠教师的枯燥地解说
4、教材使用情况20xx年之前,每生每人一本,最近几年教材在订购时就不能达到人手一本,要求学生在使用时要特别爱惜,以便循环使用学校也都能及时收集保管
5、课程标准的落实情况通过和教师交流,了解到绝大多数教师都能了解新课程标准,都能借助课余时间去钻研科学教材、理解新课程标准
五、普遍存在的问题:
1、师资力量薄弱,没有专职的科学学科教师
2、教育经费缺乏,教学资源跟不上、教学配套设施缺乏
3、教学材料的不足与上课准备不足
4、教师的培训学习不够,教师的专业水平有待提高
六、我的希望
1、转变观念,提高认识,提升科学课的学科地位
2、加大对这块的投人,切实改进教学设备
3、加强对教师的培训,提高教师的素质
4、我们教师要对本学科产生兴趣,热爱本学科的教学
5、我们教师也要多渠道自学来提高自身素质最后,我坚信,在上级主管部门及领导的关心和支持下,在我镇全体科学老师的共同努力下,我镇的科学学科教育定会绽放出美丽的花朵中小学以及幼儿园家长学校情况调研报告「篇三」为了更好推进小学基础教育课程改革实验,本学期学校开展以“在课改新背景下,加强课堂教学有效性”为主题的课堂教学调研活动我本着务实求真的精神随同老师们结合区“阅读、体验、互动、巩固课堂教学及导学案教学实践活动,公开课、联片教研活动展开“课堂教学有效性”专项调研活动在这次专项调研活动中,我们了解到新课程改革几年来,我们数学课堂教学发生很大变化,课程标准提出新理念教师在努力改变着自己的教学方式,也在不断改善着学生的学习方式,使学生通过生动有效学习活动认识数学,理解数学,获取知识,掌握技能,学会学习课堂教学质量有了明显提高主要体现在以下几个方面
一、关注有效情境创设目前“创设情境”成为小学数学课堂中一道亮丽的风景线在一些公开课,研讨课中,老师们能够根据学生的认知规律和教学内容创设一些有效新颖,且富有思考价值,具有挑战性的课堂学习情境令我们眼界大开如,本学校,石守琴老师上《圆的周长》这节课,在导入部分创设小猴和小兔赛跑的情境小猴沿着正方形的路线跑,小兔沿着圆形路线跑,同学们,你们说的比赛公平吗为什么通过这个情境的创设,学生从正方形周长类推迁移到圆的周长,使学生思维落到圆的周长上,要想知道他们不公平的比赛学习圆的周长后就知道了
二、重视有效操作实践活动数学教学是数学活动教学,教师十分重视学生的操作实践活动来理解新知,让学生动手,动口,动脑把抽象知识转化为可感知内容如我校,郭香果老师上的六年级《轴对称图形》这节课,郭老师能够充分发挥学生主体作用,让学生动手操作,通过折一折、画一画、剪一剪等活动来认识轴对称图形和对称轴的概念,培养学生动手操作能力和空间想像能力,发展学生的空间观念,同时让学生学会欣赏美和创造美
三、注重有效学习方式在新课程背景下,教师努力改变以往学生单一,被动学习方式,采取小组合作学习方式,在学生自主探究学习过程中,引导学生通过小组合作学习,交流讨论来解决问题,加深对所学知识的认识和理解如科学韩继明老师教学《推和拉》一课时,为了实验验证推和拉是两种方向相反的力,让学生在小组中推手掌,拉手腕,并在小组中统计,记录汇报,引导学生发现实验结果随着学生在活动,探究,思考中,经历知识形成过程,体验情感,获得知识
四、有效利用多媒体教学手段特别是一些示范课、公开课、研讨课,教师都努力去改变传统教学方法,学习方式利用计算机辅助教学课件,把课堂教学内容与信息技术进行有机整合来提高课堂教学的有效性如实验小学王建老师上四年级《平行四边形和梯形》这节课,利用直尺、三角板验证平行四边形两组对边分别平行时,王老师能有效引导学生利用多媒体信息技术让学生在电脑上动手操作,让三角板紧靠直尺,然后在移动三角板验证,然后互相交流结果最后得出结论两组对边分别平行的四边形是平行四边形看到以这些课堂可喜变化同时,也不可否认是,目前小学数学常态下课堂教学中相当一部分教师对课改新理念把握不到位,注重形式,忽视本质以致课堂教学出现形式化,低效甚至无效的现象,这不得不引起我们冷静思考,理性客观地反思过去,实事求是面对今天,以平和心态面对课堂中出现的问题存在问题
1、个别课堂教学方法单一,教学形式单一,教学设计重教法、轻学法以少数学生的思维代替多数学生的思维,课堂上缺乏质疑讨论,学生主体意识没有得到很好发挥,没有充分给学生自主探究学习的时间和空间,一些学生而是在被动地接受所学知识
2、教师钻研教材不够,不能很好地把握教材编写意图,充分利用好教材资源
3、小组合作学习有形式都无实质在部分教师课堂上,学生分组学习流于形式缺乏实质性合作主要表现在合作学习内容没有探讨价值,小组合作前缺乏让学生独立思考的过程,学生参与度不均衡,学生间的合作不够主动,教师不能给学生充分的时间和空间
4、课堂练习设计单一,缺乏层次性和趣味性对知识的内在联系挖掘不到位,知识的提升拓展不够
5、情境创设,牵强附会有的课堂过于追求教学情境化,一些数学内容被机械地套上情境,牵强附会地联系实际,过多地强调生活来源,其结果既浪费了宝贵时间,又妨碍了学生对数学知识的真正理解
6、教学过于追求手段现代化现在的观摩课,似乎不采用现代化教学手段就是观念不先进为此,有的教师不惜花费很多时间精心制作课件,可结果并不理想有的课件只不过是课本搬家,有的教师因为有了多媒体,干脆不再写板书了,以课件代替板书
7、个别教师面对课堂上生成的新问题缺乏教育机智,教学语言不够准确,不够生动、丰富建议
1、认真学习新课标,理解新理念认真钻研教材研究教法,深入理解和把握教材编写意图,科学合理创造性使用教材,设计好每节课的预案
2、探讨和研究符合新课程理念的有效的课堂教学模式
3、准确把握教材,全面了解学生,有效开发教学资源为学生提供有价值的、充满活力的数学教学内容
4、教学中要重视学生学习能力培养让学生学会思考,学会学习
5、教学中教师要结合教学实际,科学、合理、有效使用好教具、学具,以及多媒体教学手段进行辅助教学
6、教师要能够精心设计练习题,层次清楚,形式多样,富有趣味性,思考性
7、注重对小组合作学习的有效性研究要让每个人都动起来,真正达到合作交流,资源共享,圆满解决问题
8、不断学习、实践、反思来提升自己课堂教学机智和教育智慧,促进专业成长总之,课程改革的核心环节是课程实施,而课改实施的基本途径是课堂教学课堂教学有效性是课堂教学生命探索和建立符合时代要求的有效课堂教学之路,成为新课程改革实践的需要,教师的不断学习先进的教育教学理念,不断反思自己的课堂教学,才能提升课堂教学有效性中小学以及幼儿园家长学校情况调研报告「篇四」
一、课题的提出叶圣陶先生说,教育简单而言,就是要养成习惯大凡有成就的人都具有良好的学习习惯进化论的创始人达尔文说“我的生活过得像钟表的机器那样有规则,当我的生命告终时,我就会停在一处不动了”达尔文所说的“规则”,便是指良好的习惯,当然也包括学习习惯学习习惯这么重要,那同学们的学习习惯怎样呢?
二、研究目的:。