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文本内容:
人才培养方案人才培养方案「篇一」
一、现状分析
1.目前高职院校对创新创业教育重要性的认识尚未真正到位创新和创业教育尚未变成高职院校师生的共同行动原因是一部分管理者认为,现在学校扩招,教育资源严重不足,能维持学校的正常运转就不错了;一部分教师觉得现在生源质量下降,传统意义上的学习质量都难以保证,还谈什么创新创业?大多数学生则在应付着各种考试,能否创新那是走上工作岗位以后的事
2.“双创型”人才培养模式没有得到根本性的确立一是各种政策、制度和措施没有形成一个系统的体系,而只是在传统培养模式基础上的局部修正和补充;二是形式重于实质,在“双创型”人才培养中没有起到真正的作用
3.创新创业教育缺乏强有力的目标导向长期以来创新创业教育还没有真正纳入教师教学工作业绩考核范围对学生传统单一评判模式的考核制度和考核方法依然在教学领域保持,成为实施素质教育、培养“双创型”人才的“瓶颈”,阻碍着人才能力和素质的提高
二、方案探讨
1、转变教育理念,实现创新创业的一体化教育创新与创业是一个辩证的统一体,创新是一个从新思想的产生到新知识、新技术、新产品或服务的发现、发明和设计的过程,创业是一个发现和捕捉机会并由此创造新产品或服务并实现其潜在价值的过程创新是创业活动的前提和基础,是创业活动的最核心要素和最本质的特掌握会计的基本原理以及人才培养目标要求必须的会计准则的基本理论与知识掌握出纳工作的基本要求和票据、银行存款以及外汇等日常业务核算与管理的基本知识掌握企业的资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润的会计核算方法及会计报表的编制方法掌握会计法、税法、票据法等相关财经法规的基本知识以及会计人员职业道德知识的基本要求掌握企业财务会计报告分析的基本知识与基本方法掌握企业财务管理的基本理论与知识,掌握企业投资决策、资产管理、资金筹集、收益分配的基本方法掌握企业成本核算的基本知识以及成本计算品种法、分批法、分步法等成本计算方法掌握涉税业务的基本知识以及增值税、营业税、消费税、所得税等税费的计算方法以及纳税申报程序掌握审计总则的基本知识与要求,掌握审计循环的符合性测试和报表项目实质性测试的审计方法掌握会计信息处理的基本知识以及会计电算化初始化、总账、固定资产、工资、应收与应付、供应链等模块的操作方法与要求掌握数据调查、数据整理以及统计数据分析的基本知识与方法掌握与专业岗位相关的经营管理、理财、电子商务、市场营销以及专业英语等基本知识掌握计算机以及互联网运用的基本知识与方法
2、职业技能具有审核与填制会计凭证、登记账簿、期末对账以及会计报表编制与分析的能力具有开具各种票据、正确处理各种货币资金日常业务的能力具有运用财务管理的基本方法进行投资、筹资、分配决策以及编制财务预算与实施财务控制的基本能力具有选择适当的成本核算方法进行产品成本计算、成本控制和成本管理的基本能力具有领购和使用XX、填制涉税文书、进行网上纳税申报的能力具有运用各种审计方法,拟定审计方案、实施审计程序和撰写审计报告基本的能力具有利用会计信息化软件建立账务应用环境以及选择与运用财务专用模块进行账务处理的能力具有一定的阅读和翻译专业英文资料的能力以及听、说、写的基本能力具有运用计算机工具进行信息处理的基本能力具有良好的沟通协调能力以及表达能力更要有持续学习和不断接受新知识的能力
3、职业价值观与态度具有维护公众利益和社会利益的高度责任感具有诚实守信品质和保持应有职业谨慎的态度具有爱岗敬业、开拓创新和团队合作精神具有严格执行国家法律和会计法律法规的品质与自觉性具有不断接受新事物的进取精神和终身学习的态度具有高度的责任心和认真细致的工作作风具有热情、主动的工作热情与服务意识
(三)职业面向根据高职教育培养高素质技能型人才的总体目标,基于中小型企业等组织经济业务规模和自身特点,以及高职会计专业教育立足于会计职业岗位和工作过程分析,人才培养具有较强的实践性、职业性和综合性现实,高职会计专业毕业生的就业面向主要为中小型企业、非营利组织以及社会中介机构专业就业面向的定位要求高职会计专业学生必须具备在中小型企业等单位一人多岗、多岗兼顾的能力
四、毕业上岗标准完成教学计划规定的课程学习,达到基本考核要求,成绩合格,取得毕业证书和会计从业资格证书,达到会计上岗要求
五、教学计划进程教学计划中的全部课程分为必修课和选修课两部分必修课根据专业培养目标的定位及素质和能力要求,规定学生必须学习的课程必修课由文化素质课、职业技术基础课、职业技术核心课和职业能力体验课组成选修课程是为了提高学生综合素质,拓宽学生专业领域,由学生根据自身情况,选择学习的课程由本系开设的选修课和全院范围开设的选修课程两部分组成
(三)实践教学环节(产学结合)安排
1、实践教学主要采取实训作业、实训设计、案例分析、上机操作、岗位模拟训练、毕业实习等形式进行评定成绩凡已经实行统一鉴定考试的专项技能课,必须参加有关部门组织的鉴定考试,并须取得相应的等级证书
2、毕业实习及毕业设计由系统一安排,实习结束后要完成毕业设计作业,并组织设计答辩
六、教学组织与评价
1.教学组织专业教学组织遵循以能力为本位,注重职业技能培养的高职教育教学理念,采用理论实践一体化教学,校内仿真实训、校外企业实习的教学组织形式理论实践一体化的教学以专任教师为主、兼职教师为辅,校内仿真实训由专任教师、兼职教师、实训指导教师共同完成,通过分岗实训、混岗实训相结合的形式组织实训教学;校外实习以校外指导教师为主、校内指导教师为辅,通过认知、实践等形式接触企业的财务、经营管理等业务
2.教学评价教学评价包括诊断性评价、形成性评价和总结性评价1教学实施前,对学生进行调查了解,掌握学生已有的知识水平、能力发展情况以及学习上的特点、优点与不足之处,了解学生的学习准备状况及影响学习的因素根据工作过程系统化的思路设计学习领域、学习情境,选择教学内容、教学方法和教学组织形式,因材施教,顺利实施教学2教学实施中,观察学生学习状况,发现在学习过程存在的问题,寻找教学实施方案本身存在的不足,指导学生掌握正确的学习方法和学习技巧,及时调整教学组织实施方案3教学实施后,评定学生学习成绩,考核学生掌握知识、技能的程度和能力水平以及达到教学目标的程度通过对毕业生的跟踪调查、就业单位意见反馈和社会评价,对专业标准的合理性、适应性和毕业生的质量以及教学组织的满意度进行考察,为修订专业标准和教学实施方案提供依据
3.考核办法与考核标准1学习领域课程考核办法学习领域课程通过对学习过程和学习结果的评价,对学生知识、素质和能力进行综合考核其中,理论知识由教师通过对学生学习过程和结果考核评定,实训操作由教师根据学生操作过程和结果的考核评定,课程综合成绩由理论知识成绩与实训操作成绩按一定权重进行综合评定2实训课程考核办法实训课程主要包括会计基本技能训练、会计综合实训、会计电算化、ERP沙盘对抗模拟、会计信息化及其他实训项目实训课程的考核以实际操作考核为主,将过程考核与结果考核结合起来,既考虑学生个人实践操作能力,也评定学生在实践活动中的协调能力和沟通能力人才培养方案「篇五」
一、培养目标本专修课程为满足经济社会发展对创新创业人才的紧迫需求,培养具有创新创业的基本知识与应用技能,能结合所学专业开展科技竞赛、科技项目、科技项目转化的应用性复合型专项人才本专修课程结合学生所学专业,发展学科专业创新能力,培养学生扎实掌握创新创业基本理论和知识,具有基于项目开展创新创业活动的方法与技能,以综合性、创新型人才为目标,提升创新创业意识与实践能力,能结合科技产业变革和经济社会发展所需从事创新创业项目研究及创新创业项目转化的应用性复合
二、培养要求通过专修课程的学习,使学生具有较好的创新创业意识,较强的科技竞赛、创新竞赛、创业竞赛能力,能具备参加省、国家级竞赛的能力,并且获得省、国家竞赛的奖项能力,能熟悉国内外创新创业的发展现状和趋势,系统掌握创新创业项目、市场调研、成果转化的基本知识和技能,具备一定的创新创业综合应用能力通过系统的课程学习和实践实训,学生在知识、能力、素质三方面达到以下的培养要求1知识要求掌握创新创业项目实施全流程的基本理论、基本知识、基本方法和基本流程,以TRIZ创新方法理论为基础,学习创新方法理论,创新方法实践,将创新方法与专业结合,设计创新产品;了解在科技产业迅猛变革和“互联网+”时代下经济社会发展现状和趋势,能够正确选择和把握创新创业方向;熟知创新创业项目运营过程中可能出现的各类风险问题,并能够独立思考、妥善解决问题
(2)能力要求使学生在批判性思维、创造性解决问题能力、跨学科学习能力、信息捕捉能力、团队协作能力、广阔国际视野、领导力与决策力、人际交往能力等核心通用能力方面得以提升
(3)素质要求具备良好的思想道德素质与身心能量,有积极向上的人生观、价值观、择业观和社会责任感;具备良好的法律意识;具备创新的思维方法、创业意识与创业精神
三、培养特色根据国家经济社会发展对创新创业人才的迫切需求,依托学校综合性大学的学科优势,发挥学校创新创业教育的全国引领作用,以“注重多种学科交叉融合,强化实习实训教学环节,突出创新创业能力培养”为专业优势,使培养的学生掌握学科专业科学研究能力,具备参加学科竞赛、创新创业竞赛,创新创业项目研发,创新创业项目转化的能力
(1)注重多种学科交叉融合实现“创新方法+创业理论+专业技术+竞赛技能”等学科交叉等专业知识融合,并注重基础理论与实务运用相结合;
(2)强化实践实训教学环节开展基于创新创业项目的“课程教学+立项研究+竞赛训练+模拟运营+创业孵化”等丰富的实践实训,提升人才培养目标的达成度与适用性;
(3)突出创新创业能力培养采用“创新方法+竞赛实训1+项目运营”模式进行人才培养,并突出专业方向打造与培养规格预期目标能力培养相融合
四、培养模式采用创新方法实践,竞赛模拟训练,创业模拟训练,“以政府政策为引领,以经济社会产业需求为导向,以学校教育教学为主体,以与企业与科研院所联合为支撑,以项目成果落地与转化投融资介入为合作”五位一体“政产学研资”相结合的培养模式,并以此为基础建立校内外实习实训基地走出课赛一体化,优质成果创业化,通过创新方法培训,科技竞赛技能训练,创办企业专项知识的讲授,培养学生熟悉与掌握创新创业型企业经营管理的基础知识与基本理论;通过理论教学和实习实训,突出学生专业特长,培养具有较强创新创业意识与实践能力的应用性复合型创新创业人才
五、教学形式1理论教学环节采用研究性教学和探究式学习方式,培养学生掌握创新方法知识,学科竞赛训练,创新创业的基础理论及基本知识,利用科技作品设计,科技竞赛模拟,熟悉当前科技创业变革和经济社会发展的理论前沿和趋势,能够独立运用相关理论和知识解决现实的实际问题结合创新创业型企业的经营特点与发展规律,采用小组讨论、头脑风暴、案例等互动式教学方法开展教学,以加深学生对该领域的理解和探究课程教学内容紧紧围绕科技作品设计,创新方法实践过程进行,使学生全方位掌握科技竞赛的能力,创新方法的知识与技能2实践教学环节采用“科技项目设计导引实训型”实践教学模式,训练学生对科技作品构思、设计、制作、演练等环节的能力,所学理论及相关创新方法的融会贯通,培养学生在科技实践环节,创新理论应用环节,实践、协作、探究的能力和解决实践中具体问题的能力,使学生能够从事科技竞赛、科技发明、科研论文撰写相关工作一是基于大学生科技竞赛、创新创业训练计划,开展科技作品设计、创新创业项目研究、创新创业模拟训练;二是结合各级各类的创新创业大赛,开展创新创业项目路演及创新创业型企业设立;三是依托创客空间、创业园为载体,引导学生创新创业项目落地、运营与成长在教学方法上,配备多媒体、实验设备、单体桌椅等教学设施课程采用启发式教学、案例分析、专题讨论、分组实践、模拟实训、活动开展等教学方法,组织学生参与实践专业创业项目研发与运营在教学手段上,利用思维导图课件、多媒体教学、网络教学、模拟教学和实践教学等现代教学手段提高教学质量在师资配备上,建立跨学科专业的教学团队,除校内专职教师授课外,同时聘请竞赛评委、竞赛命题成员、校外专家、企业家、创业者、政府官员等授课、讲座或指导学生在课程建设上,成立专修班顾问团,以传授实践项目、科技论文、发明专利等分组模式进行,在校外聘请科技竞赛的评委、产业企业家、创业者担任顾问,对专修班课程设置等进行指导在项目组建上,在理论教学与实践教学中,组建跨年级、跨专业、多学历层次的创新创业小组在考核环节上,本专修课程各门课程考核,都采取灵活机制,采取实践项目设计、论文发表、科技专利申请、竞赛获奖等方式进行考核
六、课程设置该专修班根据人才培养目标,设置四大课程模块创新方法课程模块、竞赛综合实训课程模块、创业综合实训课程模块、创新创业基础实训课程模块课程采取理论授课、实训实践结合,讲、练结合人才培养方案「篇六」
一、目的
1、建立和完善公司人才培养机制,通过制定有效的人才培养与开发计划,合理地挖掘、开发、培养公司战略后备人才队伍,建立经发物业的人才梯队,为公司的可持续发展提供人才保障支持
2、公司人才培养目标坚持“专业培养和综合培养同步进行”的人才培养政策,即公司培养专家型的技术人才和综合型的管理人才专家型的技术人才指在某一工作领域内掌握较高技术水平的人才,综合型管理人才指在本单位或本部门工作领域具备全面知识,有较高管理水平的人才
二、人才培养组织体系公司建立“统分结合”的人才培养体系,职能部门和各物业服务中心作为人才培养的基地,负责人才培养对象的初步甄选和人才培养计划的具体实施,质量管理部作为公司人才培养的组织协调部门,负责人才培养规划、人才甄选标准和程序的制定、培养对象的确定和培养计划的统筹安排
三、主要内容本计划由以下几个方面组成战略人才的甄选、战略人才培养模式、战略人才的培养方法、战略人才的淘汰与晋升
1、战略人才的甄选通过科学的测评,慎重地甄选,选拔出真正具有领导或专业潜质的后备人才,以树立公司用人及人才晋升理念制定甄选标准甄选条件征,是创业的灵魂和关键,也是创业可持续性的保障而创业基于创新,并推进创新高职教育“双创型”人才的培养也应实现创新教育与创业教育一体化
2、确定“双创型”人才培养目标“双创型”人才的目标特征有以下二个方面一是“双创型”人才应具有扎实的知识根基和较完备的知识结构;具有良好的自主学习、再学习的习惯和能力;具有典型的创新创业意识和坚忍不拔的精神;具有敏锐的洞察力、独到的思维方式,善于判断和把握机会;具有高超的创新、实践、实施和拓展能力;具有优秀的团队精神和社会竞争力二是“双创型”人才也应该具有专业人才的行业特征
3、优化“双创型”人才培养模式建立由学校培养与学生自我发展相结合、第一课堂与第二课堂相结合、校内理论教学和模拟教学与校外实践教学相结合、国内社会形势教育与国际背景教育相给的开放式教育教学模式,充分发挥学生、学校、社会在“双创型”人才培养中的多元作用
4、创新“双创型”人才培养教学方法在教学过程中,强调学习过程比学习的结果更为重要,要摒弃传统的以讲授式为主的教学方法,积极推行以下三种教学方法一是案例教学法,通过组织学生讨论一系列实际存在案例,提出解决问题的方案,使学生掌握有关的专业技能、知识和理论;二是模拟教学法,运用模拟器或模拟情境使学生在接近现实情况下扮演某个角色,并和其中的人或事产生互动,以达到预期的学习目的,以培养学生资讯获得、动作技能和决策等能力;三是“实战”教学法,在一个真实的社会环境和工作环境中,使学生在现实情况下扮演某个真实的角色,开展业务工作,以达到真实的学习目的
5、强化“双创型”人才培养的实践教育为了进一步加强对学生综合能力、创新能力的培养,根据经济社会发展形势和科学技术的进步要求,不断更新和优化实践教学内容,增加综合性、设计性、开放性、创新性实训内容,确保学生在实训教学环节中得到充分的基本技能和创新能力训练该计划旨在通过对公司内年龄在32岁以下,有大专以上文凭,有上进心、乐于学习、积极进取的青年管理人员的培养,使其逐步成为成长为部门技术骨干、业务骨干进入战略人才培养队伍的员工必须能够胜任现有岗位工作,有强烈进取精神,有一定的培养潜质甄选程序首先由各部门根据甄选条件和《战略人才推荐表》提候选人员名单,质量管理部审核后报总经理审批,然后根据总经理审批结果确定战略人才库入选人员名单
2、战略人才的培养模式为了适应不同岗位的需要,结合员工的职业生涯发展规划,公司对战略人才采用下列两种培养模式复合型管理人才培养模式对于复合型管理人才,采用轮岗工作(不同岗位)+挂职锻炼(不同部门)+新项目工作+继续教育多种培养方式相结合的方式进行培养a)轮岗目的主要是使其能够熟悉部门内部不同岗位的主要职责和不同岗位间的配合情况b)轮岗前提轮岗人员必须胜任本职工作c)轮岗范围本部门内或公司内不同岗位间的轮换d)轮岗周期轮岗周期原则上分为三个月和六个月,具体轮岗时间根据实际情况确定e)轮岗审批部门内部人员的轮岗需由部门经理审批,公司质量管理部备案跨部门轮岗,由质量管理部提议,经公司领导审批专业型专才培养模式在本专业线上深度培养,培养目标是业务型专家(技师或取得某种专业资格的工程师)采用专业工作+继续教育+工区专业资格培养方式进行培养
3、战略人才的培养方法为了保证人才培养的针对性、有效性,公司对列入战略人才培养计划的人员采用以下培养方式内部导师对列入战略人才培养计划的人员,公司指定由各部门专业素质较高的人员作为该员工的内部导师进行专业培养在职培训凡列入公司战略人才的员工必须按公司培训计划完成相关的培训课程不按规定参加培训的将不再作为公司战略人才进行培养外部培训根据公司培训管理制度,凡列入公司战略人才计划的员工可以参加公司付费的外部长短期培训,但必须与公司签订相应的培训协议,凡拒不签署培训协议的,公司将不再作为公司战略人才进行培养
4、战略管理人才的淘汰与晋升目的为了保证公司战略人才培养规划的有效实施,促进公司战略人才积极进取的精神,公司战略人才将实行动态管理,每半年和公司其它管理制度相结合进行调整一次,淘汰不符合条件的人员,并吸收新的优秀人才加入淘汰经过绩效考核,不能胜任现有工作岗位的,由主管领导建议,经质量管理部确认没有进一步培养潜质的,将不再作为公司战略人才进行培养晋升当公司出现岗位空缺时,将优先从公司战略人才库中选拔适合人选,战略人才库中没有合适人选的,再考虑从公司外部引入适合人才人才培养方案「篇七」目前,我厂职工整体文化素质、技术水平呈平稳上升趋势,但总体水平仍然偏低,还存在人才管理机制较落后、培训机制较滞后,激励机制存在缺陷、企业后备力量不足等诸多问题根据公司的发展趋势和我厂的实际情况,特制定了以下人才培养计划
一、加强管理,完善人才培养机制改变传统的人才培养方式,改变用人理念,真正树立“以人为本”的管理思想企业对人才的管理并非是简单的“管人”,也并非是单纯的待遇提升,而更应该是关怀人、重视人和尊重人,塑造良好的人才培养环境只有按照个人的身心特点去实施管理,才能最大限度的发挥自身的主动性、积极性和创造性实施人性化管理,通过关怀员工的身心健康、员工的生活环境等,用关心和服务员工来换取员工的主人翁意识和忠诚服务
二、实施梯队人才培养模式人才充足、均衡,后备力量强大是企业得以持续发展的基础条件因此,制定梯队人才培养实施计划,是人才战略管理的重要内容梯队人才培养包括管理型梯队人才和技术型梯队人才培养企业应对员工的特点、专长进行有目的有方向的培养,设立清晰的梯队人才职业生涯发展规划,完善职业生涯发展通路,明确人才推荐、储备、培训、考核等制度,建立健全人才管理制度与流程增强员工自我提升的信心与动力本着公平公正公开的原则,引导员工通过努力提升自己获得职业发展积极稳妥,有步骤的实施变革,确保公司实现新跨越
三、加大对人力资源培训的投入对人才的培训支出不仅仅是单纯的经费投入,更是一种重要的投资,这种投资在促进员工素质提高的同时,更有技术上、管理上的回报,而且这种回报比单纯的资金投资更为长远更为有意义因此,企业应该建立完善的人力资源培训体系,明确培训流程不同的岗位有不同的技能和操作要求,针对不同类型的员工,制定选择标准,避免培训对象的随意选择性培训中,组织应该全程控制,应当选择专门人员与培训人员和受训人员保持联系,建立培训效果反馈系统同时,除了正规培训外,在日常管理中,可以开发各岗位帮带教练
四、健全激励机制制度在人才培养中应考虑到“双赢”,在对员工职业生涯规划上,动态的为员工创造职业发展空间,以空间激发员工自我发展动力,以机制促进员工成长为了使人才资源发挥最大的效用,应根据其需求对其进行有效激励,同时为了保证人才资源效用符合本公司的利益,同时必须对其进行有效的监督与制约
五、制定完善的考核、评价制度培养人才需要合理的考核与评价制度,考核、评价制度应遵照多量化,多维度针对不同岗位的关键胜任力人物,制定有侧重的考核指标系统,充分发挥专业人才特长,公正考核,综合评价总之,企业要发展,人才是关键只有不断提高员工的技能水平,才能使企业保持较强的创新能力,才能为企业的长远发展提供动力,才能使企业在激烈的市场竞争中立于不败之地
6、改革考核方式考核内容应以针对学生的能力、素质与创新因素进行检测,要尽量具有挑战性、竞争性,能充分激发学生的创新意识、创新欲望、创新激情,能激励学生不遗余力地去探讨、钻研;在考核标准上,把创新因素作为最主要的评判指标采用开放式、灵活多样的考试方式,建立以开卷考核、分散考核、过程考核等为主要形式的考核方式
7、建立保障机制一是健全组织机构,成立大学生创新创业教育领导小组和大学生创新创业指导中心,负责全校大学生创业教育工作,加强对“双创”教育的组织、协调和管理二是健全规章制度,制定大学生创新创业教育指导意见,将“双创”教育纳入规范化、制度化管理三是设立“双创”专项基金,对学生的“双创”活动进行专项资助
三、结束语本文旨在确定“双创型”人才的培养目标定位,分析传统的人才培养模式与“双创型”人才培养模式的差异,在创新创业教育中人才培养模式如何进行转型提供探讨方法人才培养方案「篇二」与传统的“中职+高职”或“普通高中+高职”的人才培养模式相比,中高职衔接人才培养模式采用一体化设计,拓宽了技能型人才的上升渠道,合理构建了技能型人才的终身学习体系本着该原则,基于中高职衔接的旅游管理专业人才培养方案的制定思路如下
一、科学定位,明确培养目标本方案立足黑龙江省,人才培养目标充分适应黑龙江省旅游业发展的需要黑龙江省在未来五年将继续大力发展旅游业,加快实现由旅游资源大省向旅游经济大省的跨越我省旅游业的飞速发展,必然需要大量的高端技能型人才,本方案结合我省旅游资人才需求现状,定位于培养基础扎实、适用面宽、实践和创新能力强、以社会和市场需求为导向,面向基层,面向生产、建设、管理、服务一线的综合素质高的技能型人才
二、立足学生身心发展规律,优化课程体系设中高职课程体系设置首先要立足于学生身心发展规律,即中高职阶段学生的思维水平和认知水平,明确各阶段的教学内容和教学重点,课程设置依据“渗透人文素质教育、突出实践技能培养、注重循序渐进”的原则进行优化,兼顾教育部对中等职业技术学校教学计划制定的规范性和统一性,在专业课程的安排上保持中高职阶段课程的连续性,中职阶段注重基础性教育,根据本专业的特点开设语文、中国历史常识、音乐等公共课,以及旅游概论、管理学、服务礼仪等专业基础课,此外,为了加强对学生的人文素养的教育,开设职业素养课程,让学生对自己学习的专业和未来所从事的行业和岗位有所了解,帮助其形成良好的职业观念和职业态度
三、以“岗位能力”要求确定课程体系及内容要培养以社会和市场需求为导向,面向基层,面向生产、建设、管理、服务一线的综合素质高的技能型人才就必须将人才培养与旅游企业人才市场需求相接轨因此,只有通过到旅游企业进行调研,了解企业和行业的需求才能确定学生未来从事的岗位及所需要的具体能力,从而在课程体系设置上,以岗位能力要求为核心,结合行业特点,形成知识、技能、应用一体的职业课程体系;首先坚持以旅游管理职业岗位对知识和技能的需求来设置课程,加强课程设置的职业功能性;其次,充分考虑中高职学生的特点,在中职阶段注重学生技能的训练,而在高职阶段注重学生对知识的掌握与运用
四、“2+3”培养方式+“旺工淡学、工学交替”的特色人才培养模式“2+3”培养方式即前2年进行高职学习,后三年进行高职学习的培养方式后三年的高职学习实行“旺工淡学、工学交替”的人才培养模式该模式是指根据我省旅游市场自身的淡旺季的特点,安排学生在旅游旺季到旅游企业见习和顶岗实习,旅游淡季时回到学校继续学习的模式第一阶段从第一学期9月起至第六学期6月,学生主要完成从业基本知识和技能的学习任务一是礼仪技能训练(形体训练、服务礼仪训练);二是专业基本知识和技能的学习;三是岗位的初步体验,即由旅行社和学校专业教师带领学生参观考察酒店和各主要景区景点,打破原有的先理论再实践的教学模式,让学生一入学就直接与未来所从事职业的环境接触第二阶段是第六学期6月至第七学期10月,正值我省旅游旺季由学院联系、企业、学生双向选择,学生带着实践课题进入旅游企业见习,帮助学生确立为岗位服务意识和过硬职业技能意识第三阶段从第七学期10月至第八学期6月,学生主要完成职业技能证书所必备知识和技能并进行导游证考试在此期间,根据职业素养课程安排,学院会与合作企业联系,选派优秀工作人员或我院优秀毕业生来开展讲座或座谈,传递企业最新服务标准、服务理念,讲授企业文化、职业素质以及如何规划个人职业生涯等,使学生感受企业氛围,了解本专业的发展变化情况第四阶段从第八学期6月至第十学期,这段时间为学生顶岗实习阶段学生全部进行校外顶岗实习,学生在实习结束后由校企双方对学生的表现及撰写的调查报告等对学生进行考核并评定成绩,企业学生进行双向选择在该思路的基础上确定旅游管理专业的培养目标,确定就业方向与岗位分析,根据岗位能力确定教学任务和开始的课程,从而制定服务于我省旅游业发展的基于中高职衔接的旅游管理专业人才培养方案人才培养方案「篇三」时间20xx年xx月xx日地点祁阳县人民医院阶梯教室与会对象10级祁阳见习班学生与会人数84人班会主题临床专业认证人才培养方案六个题目主持人陈敏菲记录人陈敏菲具体内容第一环节辅导员介绍主题班会背景根据临床学院下发的通知和要求,10级祁阳见习班以“临床专业认证人才培养方案六个题目”为主题,按照学院办学定位和培养目标,学习临床专业认证人才培养的主要内容,培养学生有初步临床和科研工作能力,有较强的创新精神和实践能力的,有较强的发展潜能的,德智体美全面发展的,应用型临床医学高级专门人才第二环节辅导员提出六个题目同学们在长沙医学院差不多学习了四年了,有可能有些同学对于我们学院的临床专业认证培养方案不是很了解,那么今天我们在祁阳县人民医院学习这个培养方案,加深认识以下是培养方案的六个题目题目一《临床医学专业人才培养方案》培养目标是什么?学院办学定位是什么?题目二《临床医学专业人才培养方案》中学生自主学习体现在哪些方面?题目三请问《临床医学专业人才培养方案》中是否实施了课程整合,如何实施的’?题目四形成性评价与终结性评价在人才培养方案中如何应用?题目五结合各科室实际情况谈谈在教学方法上有哪些改革?题目六长沙医学院办学宗旨一一千年长医,济世惠民第三环节同学们自由发言同学们拿着之前提前准备好临床专业认证人才培养方案六个题目的资料一一回答主持人提出的问题,如下是几个代表同学回答柳沙源同学回答题目一办学定位主要为基层医疗卫生单位,培养能从事医疗实践的应用型医学专门人才培养目标主要为基层医疗卫生单位,培养职业素质好、社会责任感强、身体健康,掌握较扎实的医学基础知识、基本理论和基本技能,具有初步的临床能力,积极创新意识和终身学习能力,能在上级医师的指导与监督下,从事安全有效的医疗实践的应用型医学专门人才张珊同学回答题目三
1、整合医学基础实验教学独立开设机能实验学、形态实验学、病原微生物实验学和生物化学与分子生物实验学等综合实验课程
2、整合专业基础课及临床课程实践教学独立开设《临床机能学》,含盖诊断学、外科学总论、外科手术学、妇产科学、儿科学、传染病学、神经病学、眼科学、耳鼻喉科学、急诊医学、循证医学、护理学12门课的实践操作按照基本临床技能、综合临床机能三大模块进行操作机能训练;临床课程采取理论教学、临床机能训练与床旁教学紧密结合的教学模式然后让他们讨论两个小时后,把考核试卷发下去闭卷考试第四环节主题班会总结作为临床医学专业的本科大学生,刚开始有可能对我们《临床医学专业人才培养方案》的内容还没有更深入的认识和了解,但他们在班会上积极发言以及认真答题,并通过闭卷考试方式来考核他们对这个培养方案的认识程度,总体来说是好的,但也存在如下问题
1、对临床医学专业人才培养方案内容模糊,认识不深
2、学生自身自主学习方向不明确,学习压力大以上问题对于大多数的学生来说有可能是普遍存在,同学们应该在以后的学业生涯中互相学习,互相促进,做到有目标、有使命感地从各方面来提升自我,以作一个好医生的标准来严格要求自己,这样才不断进步,从而达到自己的梦想人才培养方案「篇四」
一、专业名称与编号(-)专业名称会计
(二)专业编号XX
二、招生对象、学制与学历
(一)招生对象普通高中毕业生
(二)学制三年
(三)学历专科
三、专业分析(-)培养目标本专业面向生产、建设、管理、服务第一线,培养德、智、体、美全面发展,掌握现代会计准则、会计基本理论与方法,熟悉国家财经法规,能胜任会计核算、会计管理、会计监督、财务管理以及出纳岗位工作,具有较强职业技能和可持续发展能力的高素质技能型会计人才
(二)人才培养规格本专业培养的人才应具有以下职业知识、技能、价值观与态度
1、职业知识。