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青岛版四年级上册第二单元第十课《风的形成》教学设计【教学目标】科学观念能知道自然界的风是由于冷热温度造成的空气流动形成的科学思维在教师指导下,能在小组讨论的前提下根据猜想设计模拟实验探究风的成因探究实践能在好奇心的驱使下,对风的形成原因表现出探究兴趣能在好奇心的驱使下,对自然界风的形成原因表现出探究兴趣态度责任主动与他人合作,积极参与交流和讨论,尊重他人的情感和态度利用辩证的观点正确认识风对于人类生活及自然环境的两面性【教学重难点】根据猜想设计模拟实验探究风的成因【教学准备】饮料瓶、蜡烛、蚊香等【教学过程】
一、情境导入课件出示风的动图师同学们,你们从图中感受到了什么?生感受到了风师为什么?生树枝和小草摆动,衣服飘了起来,说明有风师风在我们生活中无处不在,你对风都了解多少呢?关于风,你还想知道些什么学生自由发言师今天我们就一起来研究风的形成板书课题
二、探究新知活动一哪里有风
(一)师刚才我们说,风在生活中无处不在,你知道生活中哪里有风吗?生夏天风扇吹出来的是风生我们吹气吹出来的也是风生让柳条飘动起来的是风生五星红旗也是因为有风才飘扬的课件出示风师你能自己制造风吗?生自己用各种方法制造风师生共同总结风的特点空气流动形成了风活动二自然界中的风是怎样形成的?师空气流动形成了风,那么是什么让空气流动起来的?风到底是怎么形成的呢?
(一)模拟风形成的实验学生以小组为单位,利用准备好的实验器材,设计实验方案小组汇报交流,完善实验方案实验方案.将一个大饮料瓶的瓶肩以下部分去掉,保留上面喇叭口部分;将另一个大饮料瓶的瓶底去掉,并在瓶身与蜡烛等高的部位打一个大小1与瓶口相近的孔.将第一个瓶子的喇叭口部分插人第二个瓶子瓶身的孔中并进行固定、密封,组装成简易的风的形成演示装置
2.将组装好的装置罩在未点燃的蜡烛上,用点燃的蚊香靠近喇叭口的开口处,观察现象并记录
3.点燃蜡烛,再用装置罩住蜡烛,用点燃的蚊香靠近喇叭口的开口处,观察现象并记录
4.分析两次实验观察的现象,进行推理,得出结论师做这个实验时我们应该注意些什么?5生用小刀时要注意安全生使用蜡烛时也要注意安全强调注意事项切割时尽量保持切口平整
1..切割后的断面比较锋利,要防止手被割破.使用蜡烛时要注意安全2学生以小组为单位进行实验,师巡视指导3实验结束后,小组交流汇报实验现象生未点燃蜡烛时,蚊香产生的烟雾慢慢向上升;点燃蜡烛后,烟雾会进入喇叭口,并迅速从上面的瓶口飘出瓶外生从这个实验现象,我们可以得出什么实验结论呢?生喇叭口处的空气因瓶内外温度的差别而发生流动,从而产生了风师生共同总结在太阳的照射下,由于地理环境不同,有的地方温度高,有的地方温度低温度高的地方热空气上升,周围的冷空气补充过来,空气不停地流动,就形成了风活动三风对我们的生活有什么影响师你们知道风对我们的生活有哪些影响吗?生风对我们生活有很大的帮助,比如说风力发电,这是一种新型的发电方式生在帆船比赛的时候,风能帮助运动员更好的掌控帆船生风能让我们的衣服干的更快生我们放风筝的时候必须要有风才能放的起来师刚才大家说的都是风给我们的生活带来的便利课件出示视频,风的利用师风对生活有不好的影响吗?生风太大,就会给生活带来不便生风太大,我们走路都很困难生台风是一■种自然灾害师我们从电视和新闻中都看到过台风你对台风有什么了解?课件出示台风到来的视频学生分析风与人类生活的好处与坏处
三、课堂小结谈话通过本节课的学习,你收获到了什么?通过学习,知道了自然界的风是由于冷热温度造成的空气流动形成的根据猜想设计模拟实验探究风的成因
四、你学会了吗?我会填.用扇子扇、开电风扇、开空调、开吹风机这些都是我们()1或者电动使得空气(),进而形成().风的形成与空气流动之间()密切的关系,从而进一步2阐明自然界的事物是()联系的在太阳的照射下,由于地理环境的不同,有的地方温度(),有的地方温度()温度高的地方热空气(),周围的()
3.补充过来,空气不停地(),就形成了风
五、课外拓展在海边,白天和夜晚的风向有什么不同?为什么?查阅资料,了解一下。