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文本内容:
雪地里的小画家教学设计汇总雪地里的小画家教学设计1【教学目标】
1、会认“啦、梅、蛙、睡〃等11个生字掌握“虫字旁〃和“目字旁〃
2、能正确、流利地朗读课文初步养成“边读边思考〃的阅读习惯
3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子(蹄)的不同形状,了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点【教学过程】
一、游戏铺垫,揭题激趣
1、开展画手印的游戏老师谈话“小朋友爱画画吗?上课前,老师先请小朋友根据要求,在白纸上画一画自己的小手掌印〃(共画三幅手掌印:
1、五指并拢
2、五指张开;
3、大拇指分开,其余四指并拢)
2、揭题谈话冬天下雪了,大雪像厚厚的被子盖在大地上,瞧,这就是雪后的大地!(出示雪景图片)在这美丽的雪地里来了一群小画家学生读课题?雪地里的小画家?
3、鼓励学生根据课题质疑(教师板书问题概要
1、谁
2、为什么)
二、阅读探究,感悟理解
1、初读探究⑴学生自由朗读课文,要求1读准生字,读对课文;2边读边思考上述两个问题⑵读后反响,结合训练1用“有……有……有……还有……〃的句式说说雪地里的小画家指的是谁?(板画动物图片)2比一比,下面两句话有什么不同A、雪地里来了小画家B、雪地里来了一群小画家(理解词语“一群〃积累新词“三五成群〃)
2、再读探究过渡语小朋友的学习还真有效率!接下来请大家再一次去读读课文,要求还是边读边思考,想一想为什么称这群小动物为小画家?⑴学生独立阅读,独立思考⑵小组合作学习,交流个人学习成果⑶读读议议,感悟理解
①用因为……所以……〃的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家?
②重点句朗读指导第三句话读时稍快,语调有起伏第四句话朗读时突出“几步就成〃
③讨论一小动物们为什么能画出不同的画面呢?(学生联系课前游戏说一说,然后完成文后练习“读读连连〃)
④讨论二为什么小青蛙不参加画画呢?在学生讨论的根底上,出示以下句段,进行阅读拓展冬天到了,天气寒冷有些动物为了保持体内温度,开始了长时间“睡觉〃,这就是动物的冬眠常见冬眠的动物有青蛙、蛇、狗熊……
三、课堂总结,学习生字
1、引导学生说说阅读课文时应“边读边思考〃
2、教学生字⑴读对生字;⑵记一记“蛙、睡〃;⑶比一比,口头组词月()儿()同()我()力0用()几()洞()成()为()
四、教学板书雪地里的小画家谁?为什么?小鸡图----------------------竹叶(图)小狗图----------------------梅花(图)小鸭图----------------------枫叶(图)小马图----------------------月牙(图)雪地里的小画家教学设计2【学习目标】
1、学习生字,认识“虫、目〃两个偏旁,通过朗读理解生字、词
2、知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点
3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力【学习重点】知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点【学习难点】培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力【学习准备】
1、课件
2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物【学习过程】
1、揭示课题⑴看雪后景色(录像),配上雪后景色描写的短文朗读,给学生语言材料予以积累⑵今天,我们就到课文中去看看,下雪后,小动物们都在干什么?
2、学生自学⑴学生自主选择学习方式,按要求自学A、放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难,读通课文B、圈出你不了解的地方⑵汇报自学情况自学检查A、指名朗读,请其他同学点出他没读准的音B、请另一学生帮助纠正读音C、“怎么〃的么〃读轻声,怎是平舌音⑶纠音后再次朗读,准备提问
二、提出问题
1、学生提问,教师板问题,随后进行梳理
2、师生讨论选一个最有研究价值的问题为什么说小画家们画画不用颜料不用笔反复朗读
三、探究问题
1、理解课文局部,根据课堂实际,分板块灵活处理,随机解决提出的问题“为什么不用颜料和笔呢?〃“什么是冬眠?哪些动物也会冬眠?〃
2、根据学生的提问,先请学生小组内讨论
3、第一个问题通过反复读,引导学生得出哪些画其实指的就是脚印第
2、3个问题,有条件的可以通过看录像来补充学生的知识
四、解决问题感情朗读(采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练,到达熟读成诵的目的)
五、拓展延伸
1、除了课文中的四种小动物,还会有谁也会来雪地里画画呢?
2、你能学学课文,也来编一首儿歌吗?提示-------画----------------画----------------画--------
3、作品展示
六、总结在神奇的大自然里,还有许许多多神奇的东西等着我们去发现,只要我们认真观察,思考,一定会有许多的收获。