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文本内容:
白杨教学反思白杨教学反思「篇一」
一、开课(设计说明创设情境,让学生直观感受鲸很大,也很壮美)
1、在黑板上画一幅鲸的简笔画
2、播放视频壮美的鲸
二、质疑看到翻腾的鲸,跳跃的鲸,你想了解它什么呢?(设计说明质疑是学生主动学习的标志,是培养学生创新意识的重要途径,又是教学信息反馈和交流的重要环节教师要留给学生质疑的空间和时间,充分肯定学生善思好问的精神,从而拓宽学生的思维)
三、检查独学情况(设计说明《语文课程标准》对
五、六年级的识字要求是“有较强的独立识字能力”所以逐步放手让学生自学,通过学生自主汇报或抽查方式检查、巩固语基知识,适机引导学生能从课文语言环境中理解新词,并让学生说说用什么方法读懂的,达到学习方法的交流和积累)
1、对子之间检查生字认读情况
2、认读PPT上的词语目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命
3、比较“腭、肺、肚、胎”的字形,正确书写这几个字,并把这几个字写在插图中鲸的相应的部位上
4、检查课文朗读情况重点检查第一自然段和第二自然段的朗读质量是初中物理的一个重要概念,是学习密度的必备知识这节课的内容包括质量的概念、质量的性质、质量的单位、质量的测量等通过本节课的教学实践,我进行了深刻地反思教学的成功之处有以下几点
1、重点把握较好抓住了质量的单位和托盘天平的使用这两个重点
2、课前学生预习较充分学生有了充足的自学时间和广阔的学习空间
3、学法指导到位如指导学生掌握调节横梁平衡的技巧一一指针偏左向右调,指针偏右向左调教学的不足之处主要有
1、学生主体作用发挥不够不能设法调动学生的积极因素,学生学习积极性不高,死气沉沉
2、学生动手操作口寸间不足
3、教师对学生的指导缺乏耐心
4、课堂练习量不足今后教学还应该注意以下几方面
1、区分物质和物体这两个概念、区分质量和重量这两个概念
2、要抓住本节的重点,质量、质量的单位、托盘天平的使用
3、要增设一些突破重、难点的练习题
4、加强操作练习,让学生通过实践掌握托盘天平的正确使用方法
6、要注意表达的规范比如“左物右码”的表达就是不规范,可以这样记忆,但是不能写成书面语指出错误和改正不是一回事,在作业讲评时要注意强调为什么要看游码左边的数字,这个要给学生解释清楚,因为在进行横梁平衡调节时,是游码的左侧对着零刻度线的祛码的质量是和人民币的面值相似的,为什么要这样标度,这也是要解释清楚的,这样是为了学生的理解在理解的基础上进行记忆才是有效的学生读数时要看清标尺的分度值,也就是感量白杨教学反思「篇十一」《分饼干》是小班数学活动,教学目标是通过对比、观察、操作,让幼儿学习按图形的颜色和形状特征进行分类小班的小朋友已有了粗浅的几何概念,大多数的小朋友虽然能正确地认识圆形、三角形、正方形,但是如有很多的图形放在一起,小朋友还是有些混淆他们不是从这些形状的特征来认识,而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照《分饼干》让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣,并通过观察、比较、想、动手等,感知不同图形的不同特征本次活动通过感受、观察、操作三个环节进行老师准备很多形状不同、颜色不同的塑料饼干供幼儿观察,幼儿对同一种物品进行观察比较,更能找出物品的特征,如物品的形状、颜色等老师创设商店情境,引发幼儿玩游戏的兴趣幼儿都喜欢动手把饼干按形状或颜色归类放好幼儿在活动中表现出很浓厚的兴趣,能说出自己的想法幼儿在操作过程中喜欢动手,主动把饼干分好,大多数的小朋友能准确地把各种图形的饼干根据不同的特征分好,只有个别的孩子有些图形放错本活动的不足之处是幼儿在收拾材料的时候有些乱,有些小朋友没有收完材料就离开,有些小朋友争抢材料,以后老师还要多培养孩子收东西的习惯白杨教学反思「篇十二」《春雨》是唐代大诗人杜甫所作的一首诗,原名《春夜喜雨》,选入教材时只截取了前四句《春雨》这首诗运用拟人的手法形象地写出了春雨的善解人意、及时滋润万物的特点,赞美了春雨默默无闻、无私奉献的品质
一、教学的亮点、抓诗眼,学古诗1本课教学以一个“好”字,贯穿全文教学上课开始,老师以“这是一场怎样的雨?”这个问题一石激起千层浪,让学生将整个身心聚焦古诗,发现这是一场“好雨”接着,让学生带着问题“这场春雨好在哪里呢?”深入学习古诗这种教学方法,改变了以往呆板逐句讲解古诗的方法,将学习的主动权交给了学生,始终让学生去发现、去体会、巧对诗,激兴趣2本课的导入,可谓是别出心裁,有趣的师生对诗游戏将学生带入到了浓浓的古诗氛围之中,激发了学生对我国古诗词的热爱之情的学习兴趣,对本课古诗的学习奠定了兴趣的基础、演一演,助理解3在理解“潜入夜”时,我让学生上台表演,用自己的动作演示出“春雨在夜晚悄悄地来”的样子这样做,让学生形象生动地理解了古诗的意思,起到了化难为易的作用、看图说话,放飞想象4在学习前两句的古诗时,我给学生创设了一个填补儿歌、想象说话的情境,让学生更加体会到春雨的善解人意和来得及时在学习后两句的时候,我出示一组图片,让学生填补小诗歌“春雨染一一了一一,春雨唤醒了一一”这一看图说话练习,不仅锻炼了学生语言表达能力,更让学生理解了春雨“润万物”、“无私奉献”的特点、飞花令,进诗境5学完古诗之后,“飞花令”的游戏一一让学生说出带“花”字的诗句,更是把课堂学习推向高潮学生们一个个情绪高涨,争先恐后,这一游戏,让学生深深地陷入了古诗的王国之中、生字教学方法独特6在教学生字的时候,老师一句“你有哪些好方法记住这个生字呢?”激发了学生的思维,加一加、换偏旁、编故事等记忆生字的方法,都通过学生一个个呈现了出来这一做法,让识字变得简单有趣
二、存在的问题在本课的教学中,还存在一些缺憾之处,在教学生字的环节,缺少了写字指导古诗教学是一个难点,在以后的教学中,我将不断尝试新的教学方法,形成自己独特的教学风格白杨教学反思「篇十三」在教学环节中,虽然走的是“板块教学”之路,但有些地方衔接不当会造成一种脱节之感,是整堂课出现不够紧凑的弊端如最后课堂练笔的环节上,由于所衔接语言不到位,在总结完主题之后,直接要求学生完成这个练习,过渡比较生硬而且这个练笔的内容属于联系描写的段落,与文章属于说明文的体裁看似关系并不大,所以,给人一种练习与文章脱节的现象针对这一问题,我在课后也在思考,在保留这个环节的前提下,如果这样处理会不会好一些如果要学生写描写性的文字,可将这个练习移至讲解说明文的语言特点之后,可这样衔接“阅读完作者对落日景象的描写,请你也仿照作者的写法,描绘一下日出的美景”如果把这个环节放在文本讲授之后,那么应该让学生练习写一段说明文具体做法是,可结合幻灯片中出现蝴蝶翅膀的幻象之后,先请同学们根据自己所掌握的知识,谈一谈这种现象产生的原因(如果学生不能完全说出来,教师可作提示)然后根据课文的结构,也仿照写一篇“蝴蝶翅膀的幻觉”的小说明文注重学生的个体感悟如“在你的印象中,牛和鹅有什么特点?”“你相信这句话吗?”“让学生初步谈谈自己的阅读收获”“读到这里,同学们心中有什么疑问吗?”诸如此类的教学指导无不尊重了学生的个体感悟重视文本整体品读“引导学生抓住重点词语来体会我对鹅的害怕,一点儿也不敢反抗”(此为态度1);改变后的态度(此为态度2);“引导学生体会金奎叔赶鹅时的勇敢以及鹅的狼狈”(此为态度发生改变的原因);最后,我们在学生从鹅的变化中明白道理的基础上,及时引起学生从鹅过渡到对牛的关注联系上下文以及紧扣课文的题目来体悟到不管别人怎样说,怎样做,我们都应该正确地来对待身边的每一样事物各环节层层相扣,追求课堂教学的整体性我一直在努力追求简简单单教语文,真真切切为学生,扎扎实实求发展的语文教学境界但这最好有一条能贯穿全文、统领教学设计的线索,以达到“牵一发动全身”之效其实我也一直在思考,如何能找到文章中的“龙睛”,能够从一点辐射全篇,我一直很困惑
四、根据导学案的第一题,自主学习(设计说明理解课文的主要内容,突破重点围绕“课文从哪几方面介绍鲸?”的问题展开学习)
五、第一自然段每一句话都在写鲸的大,你喜欢哪一句,看看作者用了哪些说明方法按导学引领的要求自学2
六、在小组内交流一下自主学习的成果(设计说明合作是新一轮课程改革所倡导的主要学习方式之一让学生通过小组讨论、交流去发现,认识列数字、作比较、举例子、比喻等说明方法)
七、全班交流(设计说明针对学生的汇报情况,教师抓住重点词句进行适时、适当的点拨,并结合课前搜集的文字、图片资料扩展课文内容,引导学生深入体会鲸的特点)
八、通过朗读来表现鲸的大自由读、小组合作读、全班展示读
九、盘点收获我们学习说明文,不仅要了解事物的特点,还要学习作者说明事物的方法,写作文时也要把这些方法运用到作文中去白杨教学反思「篇二」这节课上我利用想象、展示图片等方式帮助学生体会老舍先生的爱猫之情,进而激发学生对猫等小动物的喜爱之情由于学生对前文有了正确的理解,所以在学生体会满月的小猫把满院的花草弄得枝折花落老舍先生“绝不责打它们”时,学生能准确体会老舍先生爱猫之情,读得较好爱猫、爱花、爱生活是老舍先生积极的人生态度我能通过学生课上积极踊跃的表现、深入地理解、有感情地朗读体会到每一个学生对猫的喜爱、对小动物的喜爱、对生活的热爱在整个教学过程中,我深深体会到新课标、新理念在教学过程中切实应用给课堂教学注入了新鲜活力,使学生乐学、教师乐教在教学实践中存在的问题,我会不断思考、不断改进白杨教学反思「篇三」《维护我们的人格尊严》这一课,涉及到与学生生活实际紧密联系的人格尊严问题,如何让学生懂法、学法并且能够用所学法律知识解决现实生活中遇到的问题,这是设计这堂课的一个宗旨在具体的教学设计中,精心选取贴近学生生活的例子学生通过日常熟识的场景打开思路,结合课本所学知识去思考如何认识和解决这些问题在“法律保护我们的隐私权”内容中,通过“小明的一天”环节的设计,然后对故事中人物的言行进行评价,评价之后让学生谈应该如何做这一部分内容属于拓展内容,重在指导学生的思想与言行,实现情感、态度价值观领域的目标,而实际效果也基本达成这节课需要改进的地方有一是对人格尊严内容的理解,可以让学生先谈生活中所听到、见到的损害人格尊严的事,学生举不出例子的教师再举例,再归纳不要担心学生说不出来、说不对,往往正是这时候教师及时点播,更有教育效果二是拓展内容对于同学们身边亲近的人如父母、同学等侵犯隐私权应如何解决,学生交流后应呈现在PPT上,加以强化在教学实践中多思考、多钻研、多反思,以取得有更大的进步白杨教学反思「篇四」教学识字1就如同和孩子们同游江南水乡,撑着小船在水面上走了一回,不仅获取了美感,同时也培养了孩子的语言表达能力教材给我们展示了这样一幅水乡的美景图金秋,来到水乡,只见湖面上烟波渺渺荷塘边长着长长的芦苇,荷塘里菱藕成熟傍晚,一只只小舟回来了,渔民们唱着动听的渔歌夜幕降临,渔船上灯火点点,月光下,水乡更美了我很庆幸班级有多媒体,借助画面音乐不光让学生能更顺利地将图与文字对应起来,能更形象地记住生字词,能更流利地记住韵文,理解了“烟波、归舟”,认识了“荷塘、菱藕、芦苇、枫叶”,同时,他们也感受到了水乡生活的独特情趣教学完韵文,孩子的眼中流露出对水乡的向往与热爱,朗读起来也深情并茂白杨教学反思「篇五」《白鹅》是著名画家丰子恺的一篇文章,作者重点表现的是白鹅高傲的性格特点整篇文章思路清晰,结构完整,学生比较容易读懂,作者用词生动传神,而且运用了多种表达方式是供学生学习写作的一篇范文在教学中,我重视了对学生有感情的朗读的训练,努力用多种形式的读去引导学生感悟作者用词的生动和抓住特点的表达方法在课堂上,我充分利用课文的特点,为学生搭建想象的平台如在体会鹅的姿态高傲时,我让学生抓住“伸长脖颈,左顾右盼”的动作的描写,在让学生模仿的同时,让学生说一说鹅此时可能想说什么再如体会鹅叫声高傲时,启发学生想象假如白鹅会说话,他会说些什么?学生积极性一下就调动起来了,有的说“你是谁,敢到我这里来!走远点!”有的高傲的说“你是什么人?敢跨进本老爷的家门!”课堂气氛空前的热烈教学过程中,我还注意让学生联系生活实际去理解比如,作者拿鸭的步态与鹅的步态作对比,写出鹅的高傲时,我让学生联想现实生活中鸭子走路左摆右摆,又急又快的动作,这样与鹅大模大样的步态一对比,更显出鹅的高傲,学生学起来觉得灵活透彻多了同时,我运用多媒体的教学手段,帮助学生理解鹅“三眼一板”的吃法的动画,让学生形象的感知鹅吃相的呆板、拘泥这样才会出现狗努力偷吃的情景,学生看着狗偷吃的动画,立刻感悟到“鹅”老爷的派头,从而不必教师再去繁复的讲解了在指导学生朗读时,有些地方教师应多做师范,让学生有感情的去读出文中所蕴含的作者调侃的语气,从而更深入的体会到作者对白鹅的喜爱之情白杨教学反思「篇六」
一、在教学中我找到数学与生活的切入点在教学《扇形统计图》的新课导入时十分强调数学与现实生活的联系,在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”,不仅仅要求应用问题选材密切联系学生的生活实际,而且要求“数学教学务必从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发为他们带给观察和操作的机会”,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力所以在本节课的教学前我布置学生先进行一次小调查,调查他们到底喜欢什么体育运动,这样从学生自己身边的事入手有利于提起学生的兴趣、激发学生思维,给学生更多的思考空间
二、课上我是透过提问发散性问题来激活学生思维如“从这幅图中你能想到什么学生回答五花八门,多是肤浅的问题,但参与面很广之后第二次提问“从这幅图中你还能想到什么”学生的回答转向一些具体问题如“我们一般用圆表示一一用扇形表示一一,扇形的大小表示一一”等等、在学生已有经验基础上进行教学
三、课标中指出要从学生已有知识经验出发,让他们亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程基于这样的理念,我注重让学生与已学过的条形统计图进行比较,在比较中理解和掌握扇形统计图的特点和作用这样的设计不仅仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握,而且透过比较学生还会进一步理解每种统计图独特的作用静下心来思考,在整节课中存在许多不足之处,如果教学中语言更精练,提问更有针对性,让学生自由支配的时间更多一些,大胆让学生根据信息提出数学问题,练习设计更有坡度一些,我想本节课效果会更好白杨教学反思「篇七」本节课我讲的是小猫的生长日记,日记中包含日期,本单元主要学习的内容就是英文的日期以及序数词的读法,一开始的热身环节,我就以when isyour birthdayWhatsthe date来进行热身以及导入,一来复习了前面所学的内容,二来为本节课的学习做好铺垫之后用动植物生长的引入,引出了小猫的生长过程,即本节课的.学习内容通过日记的两条线,外形和能力两个方面,分别来讲述小猫的生长让学生们也更加清晰地知道,小猫是如何生长的,生长过程中会有哪些变化,让孩子们更加清晰的来学习本课的内容之后我又设计了,让学生们来自己进行写日记的一个过程,如果你是Sarah,你会怎样来写这篇日记?孩子们完成的都不错,写的日记,不尽相同,各有各的特点,完全出乎老师的意料之外在整个讲授过程中,我觉得孩子们的思维非常活跃,发言也非常积极,学习效果比较好但是我觉得我设计的写的内容似乎有点多,应该再稍微减少一些俺说的内容和,读的内容再增加一些,这样课堂气氛可能会更加活跃一些在整个学习过程中,孩子们分组讨论的不多,自己来完成的部分较多,这方面应该再改进一些,多一些小组合作讨论的环节会更好白杨教学反思「篇八」《分饼》是北师大版小学数学五年级上册第三单元的第二课时的教学内容,本课时主要是让学生掌握分数的三种类型真分数、假分数和带分数新课开始,我按教材的编排,创设了猪八戒分饼的故事情境我说“唐僧师徒四人西天取经路上经过一个村庄时,唐僧让猪八戒为大家化些斋饭猪八戒一共化了四张饼,因其嘴馋,在路上偷吃了一张,只剩下三张请同学帮助猪八戒为唐僧师徒四人分一分饼”我的话刚说完,就有同学举手回答只是他说的不是怎样帮助猪八戒分饼,而是觉得此时猪八戒不应该再吃剩下的三张饼,剩下的三张饼应该分给其他三个人一人一张听了他的回答,我没有评论从生活实际来说,这样的认识和观点是有价值的,但显然这样的认识与本课时的所要进行的教学内容是有冲突的为什么学生会有这样的认识呢?我想原因出在我的情境创设上我在创设猪八戒分饼这个情境时,给学生留下了发挥自己价值观的空间,导致情境创设所预期的认知冲突,被学生不同的个人价值观所影响让学生对新知探究的注意力不同程度的发生了转移这或许是因为我在创设情境时,将情境的故事情节安排的过于复杂了出现这样预想不到的事情,我立马做出意识判断,采取了补救措施,以挽回情境创设上的不足于是,我说“贪吃是猪八戒的本性,虽然我们做人不能像猪八戒那样,但猪八戒今天的这个忙我们还是要帮的”这时,学生的思维又被我引回到情境中的数学问题上有的学生开始用笔在画,在分我知道,情境创设所期望的认识冲突,此时已经顺利实现很快学生想出好几种分饼的方法,他们分别汇报,我则将其书写在黑板上在说完两种分法后,我问还有没有其他不同的观点这时张亚辉举起手,我发现后,示意他站起来说一说他说三张饼,每张平均分成四份,就一共分成了十二份,每一个人就吃了其中的十二分之三,大家一听,觉得他说的也有道理之前,大家的分法是三张饼,每张平均分成四份,每个人都吃了一张饼的四分之一,一共吃了三个四分之一,也就是四分之三显然,张亚辉的分数与之前大家的分数是不一样的,那究竟为何会出现这样不同的两个分数呢?其实,出现这样的局面,是因为这两个分数的总体,也就是单位一是不同的,一个是把一张饼看成整体,一个是把三张饼看成整体虽然我知道这其中的原因,可学生们知道吗?思考后我知道,其实学生出现这样的情况是有原因的因为在前一课时《分数的再认识》中,学生知道了两个不同的总体,即使它们取相同的几分之几,结果也是不同的正是学生有这样的已有经验,才会出现分出的饼有四分之三和十二分之三的两种不同结果也正是学生有这样的经验,我开始让学生讨论四分之三和十二分之三的总体分别是谁?开始学生有点不了解,渐渐地他们明白,四分之三表示每个人吃了一张饼的四分之三而十二分之三表示每个人吃了三张饼的十二分之三(也就三张饼的四分之一)O在这个地方出现这样的情况使我本来的教学安排出现了无法完成的局面,于是我不得不把本课时的教学任务用两节课来完成了为何会出现一节课无法完成本应该完成的教学任务?我的理解是其一,学生在理解分饼过程中,出现了不同总体,用不同分数来表示的情况搞清这些问题花了不少教学时间其二,让学生理解一张饼的四分之三比较容易,但让他们理解一张饼的四分之
四、四分之五,就有些困难了换言之,学生对真分数有知识基础,而对于假分数和带分数则没有经验让学生理解假分数和带分数的现实意义也花了不少时间正是由于以上两点,让我设计的本应该一课完成的教学任务,不得不用两课时来解决白杨教学反思「篇九」《秋天的雨》是一篇非常优美的散文通过欣赏散文,在幼儿理解内容的基础上,感受散文中秋雨带来的美景和快乐《秋天的雨》是一首快乐、甜美的散文在散文里根据作者看到的、闻到的、听到的.用优美的笔触描写了秋天的景,但幼儿比较容易理解一些直观的感受,要想连接这样的散文可能会有点困难为了使幼儿能够真正感受散文中优美的意境,我们班给幼儿画了一幅美丽的秋天的图片,让他们找一找秋天有些什么景色,丰富知识经验第一个环节中,我对幼儿进行提问:你喜欢秋天吗?为什么?幼儿争相回答“我喜欢秋天因为“我喜欢秋天因为”第二个环节中,让幼儿完整地欣赏散文,在优美的散文中幼儿都陶醉了,有的小朋友不自觉地做起了动作在第三环节中我让幼儿分别欣赏散文中的五个部分,让幼儿找一找这几段散文内容有什么特点幼儿互相讨论作答反思这节课,我班采用了多种教学方法,让幼儿在动静交替中充分感受到了秋天的美!白杨教学反思「篇十」。