还剩11页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
综合实践教学反思综合实践教学反思「篇一」在这节结题课中,老师给同学们总结了前段时间同学们在老师和家长的带领下,乘坐了绿色公交车,一路乘车,一路观赏,一路聆听,一路思考,一路收获对中山的绿色公交体味了一番,现在让我们一起来对这节课进行反思同学们在这次“绿色公交,我体验”的综合实践活动中获益良多同学们这次的综合实践活动表现得很棒,通过交流合作、亲身躬行,收获颇丰我个人觉得,能让学生在繁忙的学习生活中与生活接触,与不同职业的人交流合作,懂得为了了解我们生活的社会一定要亲身躬行说白了,勇于实践就是我们最大的收获例如,教师指导学生外出采访时,要求学生要在家长的指导下,有礼貌有技巧地请求别人(与绿色公交有关的人员)接受采访其中胆子较大的小美和她的家长就主动积极地带上腼腆害羞的小华到公交车车站采访乘客小华走在路上就不停地问小美能不能不要她开口问,她负责记录行不行小美妈妈一直拉着她的手让她不要那么紧张,一边教她等会儿该如何向别人提问小美和她妈妈一人一边拉着小华很快就到了公交车站,而被鼓励了无数次的小华还是胆怯地躲在小美的妈妈后面,直到小美拦下了一位热情的阿姨,拼命招手叫她过来,小华才怯怯地从小美妈妈背后走出来在大家的鼓励下,小华终于拿起了记录本和笔走向受访阿姨对小学生来讲,他们的研究性学习不同于科学家的“研究”研究性学习只是学习方式上的一种转变,引导学生关注关注社会、亲近自然,在积极的研究问题过程中体验到解决问题快乐和成就,在不断的探究过程中,不断寻找解决问题的过程中,激发好奇心和求知欲探究过程产生的兴趣应当比探究过产生的结果,对他们来讲更有意义关注学生的探究过程,做为指导师的老师就要担负起责任,和学生一起探究,在探究面前,老师和学生是处在同一起跑线上,指导师起到评价和督促,纠正的作用,许多学生用网上摘下来的文章滥竽充数,为交差而交差,这就是指导师没有及时的融入学生中,发挥自己应有的作用,是种失职的表现,有部分学生心理上怕老师,喜欢独来独往我们在尊重学生选择的基础上,要明确告诉学生,“单干”不是综合实践研究性学习的方式,合作和交流是开展研究性学习不可缺少的环节,做为学生必须学会和别人合作,倾听别人的意见,从而提高自己研究学习的绩效综合实践教学反思「篇九」在本次综合实践活动中,我认为做得较好的地方主要有以下几点
1、激发了同学们的学习兴趣在活动中,同学们兴致勃勃的讨论着南朗各村宗祠基本情况,收集有关各村宗祠方面的信息,甚至对未来的宗祠也有着大胆的遐想,充满着希望
2、在活动中培养了学生与人合作,交流的能力如小组在讨论中,就很好的锻炼了他们的合作能力活动过程中学生还通过深入农村实地采访当地农民和相关干部,学会了采访的技巧,懂得了如何与人交往在交流阶段,交流神六的信息,很好地体现学生合作、交流的精神
3、体现学科知识的综合运用在本次实践过程中,学生要进行采访,调查,收集等活动,要用到语文,数学,人际交往等方面的知识,学以致用,达到了综合实践活动课程的目的
4、本次活动体现了学生的自主性、选择性和实践性由学生自由组合小组,自行确定主题,为学生提供开放的个性发展空间在开展活动的过程中,我也觉得还存在这一些需要改进之处
1、准备不够充分,本科在选题方面很好,但涉及面较广,须走访的人较多,调查面较宽,不能在较短的时间内完成,要想取得更好的‘效果,还须要更多的时间
2、基于学生的认知水平及年龄特点,对南朗各村宗祠方面的了解都还比较肤浅,还停留在表层,一些体验的深度也还有待于加深
3、活动过程中,学生之间存在差异,有些学生的兴致始终高涨,而有些学生主动性较差,容易放弃需要老师要更好的想办法鼓励学生及时调整心承态,保持实践的热情
4、部分学生还不太能够很好的正确地看待自己和别人的成果与收获,需要老师的引导,形成正确的评价
5、教师自身的知识层面需要完善,使自己在开展活动的过程中给予学生更多的指导综合实践活动课是正在探索中的一类新型课程,是面向全体学生开设的,以塑造学生完美人格,培养学生的创新精神和实践能力,实现学生生动活泼、主动发展,追求人文精神与科学精神想融合为价值取向;在活动中,重视学生全体参与、学会共处、学会分享、学会合作我积极“学习理论,更新观念;结合实际,大胆实践;立足校情,勇于创新;突出班队,活动育人”综合实践课程的实验,在诸多方面取得了可喜的进展,但更多的却是留下了深深的思考综合实践教学反思「篇十」兴趣是创造的源动力在美术教学实践中,像学生未带书本、作业本、颜料等情况时有发生,而此时教师假如立即给予学生批评,甚至责罚,其效果可能适得其反,既挫伤了学生对美术课的兴趣,又影响了教育的效果及正常的教学秩序和进度下一次,学生可能因为对美术课的轻视,而又忽视了材料的准备回顾以往课堂教学中,有些学生对美术的兴趣的减退,就有可能跟此有关因此,教师要保护好学生的兴趣可能是教师不经意的一句话,或一个不得体的做法,会直接影响到学生对这门学科学习的兴趣此次,美术课中未带材料的学生,我并未批评,而是鼓励其参与小组的设计构思,让他(她)协助其他同学进行制作,学生的学习兴趣十分高涨在之后的一堂工艺制作课中,原先未带材料的学生,准备都很充分,这也说明他们对美术感兴趣了,所以就重视了材料的准备这是我上了这节课后的感悟之一其次,上这节课,让我对教学中的“突发事件”有了新的认识某些突发现象,对于教师的教学探索来说可能是个小小的挑战,可能也是一次机遇就如这节课中有部分学生未带材料,对于原先的教学设计来说可能是意外的败笔,但小组的合作,集合几个人的智慧和材料,成功地创造出了更为优秀的作品,又使这原先的“劣势”转化为有利的“优势”在课堂教学中,甚至是公开教学活动中,我们也许也会碰上此类的“突发事件”,比如材料未带、讲课时有学生捣蛋、提问时无人响应、画画时颜料打翻了等等现象这就要求教师教学设计要灵活,善于发挥教师的应变能力,努力将教学中的不利因素引导、转化为有利因素再次,这节课部分学生未带老师规定的材料,老师着急,可是学生提议用自己身边的材料制作,这又何尝不可呢这正体现了美术教学过程的情趣性、灵活性、表现活动的自由性和评价标准的多样性,提供了适宜创造活动的环境,激发了学生的创造性思维一改以往美术课程单纯地把学生看成是受教育者,上课只是按老师的做,学生属于被动的学习操作者,缺乏学习的主动性和满足感使学生懂得其实美术课不一定需要特定的工具,它可以毫无束缚地从自己的身边选取任何煤材进行美术创作这样美术课程赋予学生一个美好、快乐、完整的艺术印象,通过这样的美术课程培养创造精神,将会对学生未来的学习、工作和生活产生积极的影响通过这节课的教学,让我深受启发,我想,只要我们在平时的教学中善于发现问题并善于总结,我们的教育教学水平就会产生质的飞跃慢慢的,看见小美与受访者聊得开心,小华也终于上前与阿姨聊了起来看见小华的进步,笑起来的不仅仅是小美和小美的妈妈,还有带队的老师和路上行人其实综合实践课与其它科目比起来,其重点就是指导孩子在学习之余,走出校园、走进社会、走进生活,在实践活动中学习与人沟通、懂得有礼貌、有技巧地通过他人获取信息综合实践教学反思「篇二」《畅游小榄水色匝》这一实践活动充分利用小榄这一地方特色,选择了学生有浓厚兴趣的身边事作为研究课题它来源于学生对生活的发现,取材于生活,贴近生活,探究生活,与学生有密切的联系,学生乐于探究在学习方法上,学生从课堂到课外,再从课外到课堂,采用了考察调查一一查阅资料一一分析交流等方法,体现了综合实践活动的实践性、开放性、探究性的活动过程通过信息收集、信息处理、信息的组合,达到对学生进行综合性活动能力培养的目的因综合实践活动中探究性课题的开展,搜集资料十分重要现代教育技术的发展,学生搜集资料的方法多种多样,不同的学生以不同的方法去搜集资料,关键在于合作与分享这次活动就是让学生在搜集资料中学会合作与分享所以在资料搜集阶段,培养学生合作与分享的意识是教师引领让学生在活动中的收获,在活动中感悟,在活动中增智,在活动中成长相信这一次活动将使学生在调查和设计的过程中了解了自己的家乡的河涌,激发学生对家乡的自豪感,从而能自觉规范自己的行为,努力为家乡添光彩这次综合实践活动,活动使学生的主体性、参与性得到充分发挥,自觉性、能动性得到很大程度的提高,综合实践能力得以锻炼,社会责任感得到了增强,具有很大的实效性
(一)成功与收获
1.活动的每个环节,学生都能积极参与从汇报中可以看出,人人都有不同程度的收获,都能充分地展示自我,树立正确的人生观、价值观
2.在开展活动时,人人能积极主动、自主合作探究进行学习,学习、探究热情高涨,并体会到团结、协作的乐趣与好处
3.在活动中,学生学会了学习、学会了研究,非常重视信息的收集,资料的整理,处理信息的能力有显著的提高
4.活动使学生懂得了关注生活,关注生命,关注他人
5.小组的力量无穷综合实践活动强调学生自主实践,而在实际的活动过程中,由选择主题,确定主题到深入主题,学生都是以小组为单位开展的活动,充分发挥了集体的力量与智慧在活动中,学生分析问题,解决问题的能力得到了很好的锻炼
6.通过这次活动,学生的社会责任感的意识明显得到加强,凡事都要靠自觉的意识增强了
(二)不足与遗憾
1、小组合作方式的指导还不够细腻本次活动课前课上都要学生大量进行合作探究,但学生年龄尚小,活动能力有限,需要教师进行细致地辅导和帮助,但我在一些细节上还是考虑不周
2、教师自身的知识过于单一浅薄由于教师自身对水色匝缺乏专业的探索与研究,虽然我在活动前搜集大量有关桥的资料,努力充实对水色匝的文化知识,但在教学时,还是觉得自身知识的薄弱我觉得,在这次活动中,我与学生都感受到了学习的快乐学生得到的是研究过程中成功的喜悦,老师得到的是学生成功后的成就感,我与学生一起,在这次活动中得到了成长综合实践教学反思「篇三」本次综合实践活动,孩子们通过实地调查、采访、查阅资料、讨论、设计创作、义务宣传等,不仅认识了空水瓶给班级乃至校园造成的影响,而且设计出了各种有创意的作品,美化了班级、校园、家庭环境活动使学生的主体性、参与性得到充分发挥,综合实践能力得到了锻炼提高,社会责任感得到了增强,具有一定的实效性具体表现在
1、由于活动是孩子们感兴趣的问题,因此,在活动中同学们都能积极参与从学生的汇报过程中可看出,他们都有不同程度的收获,都能树立了自信心,都充分地展示了自我
2、在活动中,学生能积极主动、自主合作探究进行学习,学习热情高涨,并体会到合作学习、互助提高的乐趣
3、在活动中,学生重视了收集信息并形成初步地处理信息的能力
4、学生已懂得关注生活,懂得了发现他们生活中的问题,并知道这些问题及困惑可以通过什么样的方式进行解决
5、通过这次活动,学生的班级责任感明显得到加强活动也提示了我今后组织学生开展综合实践活动要注意要开展好一次活动,教师要了解好这方面知识,这样更有利于指导学生,而且活动要力争取得家长的支持,以保障活动时间、安全另外,教师要在培养学生兴趣的持久性上下功夫,想对策,针对活动实践中有困难的学生,多给予充分地帮助教学方式寓道理的认识于游戏活动之中,大大激发了学生学习的兴趣总之,我们要在课堂上引导学生“过真生活”,学生只有在他们能感受到的、观察到的、正在过的生活基础上,才能过更有意义的生活综合实践教学反思「篇四」“学生是活动的主人”,要充分发挥学生的主观能动性,让他们动脑,动口,动手参与到整个活动中来,教师万不可越俎代庖,一手包办
1.在实施综合实践活动课程的过程中,教师不能仅仅把综合实践活动的实施仅仅当作一个执行的过程,更要结合学生特点、学校实际和社区背景,创造性地开设综合实践活动课程
2.教师在指导中要悉心、耐心,充分调动学生的积极性,经常和学生一起进行阶段小结,重新调整规划和实施下一步的活动,使活动有可操作性,有实效地开展在对学生的评价中以过程为主,以鼓励为主,让我们的学生充分体验到成功的乐趣
3.教师必须处理好综合实践活动课程各要素的关系在综合实践活动课程中,研究性学习、社区服务和社会实践、劳动与技术教育、信息技术在本质上不是课程的内容,而是学生活动形式真正的课程内容是学生自主提出的活动主题要整合综合实践活动课程的各个要素,需要教师引导学生在活动主题的展开过程中,适当地通过研究、服务、宣传、设计、制作、信息技术实践等多种活动形式的体验,达到各要素的整合综合实践教学反思「篇五」
一、做到学科的有机整合这一节课中,以各学科领域的知识技能为工具,通过实践活动,将各学科的知识技能进行重组和拓展延伸利用《科学》这门学科来让学生了解地震的相关知识;用《信息与技术》学科中的知识来创建博客;综合《语文》学科进行小记者的采访和报道
二、结合时事选择主题,学生的兴趣非常的浓厚
三、展示形式多样
1、符合各小队的活动主题例如粉丝带小对他们研究的主题是汶川灾情,他们认为,图片是最能体验这一主题,能让人非常只管地感受灾情,从而引发人们去关注灾情,所以他们选择用剪贴集的方式展示研究成果
2、能反映学生的独特体验、收获每个学生是各有所长,成果展示和交流,应该发挥自己的优势,树立他们的自信红丝带小队中的成员都是对电脑非常感兴趣的孩子,这次活动就给了他们一个展现自我的平台,他们每天都花很多的时间设计博客,搜集资料,教其他同学进入博客,发博文,对其他同学发的博文进行及时地跟贴存在不足
1、每个小队在汇报时应当向大家介绍自己主题内容,再进行展示
2、活动环节相扣不紧密,使得课堂教学不够流畅例如由于博客界面打开速度比较慢,影响了博客的介绍,这个问题是我在课前没有考虑到的,如果能在课前先打开最小化,这个问题就能解决了
3、学生展示时老师的指导跟不上例如在博客介绍时:一位学生因为紧张而无法进行展示,这个时候,我就先对他进行鼓励,接着就帮助展示博客内容了如果这个时候让小组成员帮助展示就更能体现小组合作了综合实践教学反思「篇六」得到全面的综合实践活动这门学科是让学生能够从日常生活出发,基于自身兴趣来选择和研究问题,主动获取知识的一门学科苏霍姆林斯基曾说过人的内心里有一种根深蒂固的需求一一总是感到自己是发现者、研究者、探索者在儿童的精神世界,这种需求特别强烈综合实践活动这种全新的学习形式,可以说很好地迎合了学生的这一心理需求,让学生在现实生活情景中通过亲自体验来解决问题的自觉学习,在教师指导下,从学习生活和社会生活中确定研究的小课题,以小组合作的方式进行研究,加强了学生创新精神和实践能力的培养,提高学生的社会责任感内容涵盖非常广泛,在这一学期的教学中,我与学生充分协作,一起来开展好各项调查研究工作,在活动的过程中真正体现出师生间的民主、平等、互助,并在今后的教学中,我一定会利用好综合实践课这块教学阵地,在教学中,不拘泥于教材,开放课堂,走进学生的生活,从学生的生活实际和真实需要出发创造性地开展教学,给学生创新思维与实践能力的发展提供更广阔的天地通过综合实践课的教学实践,使我进一步认识到要求教师指导的多样化
1、在资料收集中学会与人分享在如何使我们的社区更美好的教学中教学目标是学生能利用书本、网络,收集资料并与人分享老师指导学生利用电脑课、回家上网、读报刊或利用假日到图书馆收集资料等方法,学生以组为单位,将各组重点收集的资料进行班级交流,最后请同学将小课题研究的有关资料分组粘贴在布告栏上,让全班同学阅读这样的活动,所有的资源都是共享的,通过活动,学生把收集到社区环境美好的图片和资料,与人合作完成任务,并与人合作中分享学生的快乐
2、从“教师中学”到“学生中心”综合实践课的目标是通过亲身体验,激发观察发现与探究问题和创新的兴趣,初步学会观察与发现,探究问题的能力,形成合作与分享的初步意识,形成尊重科学的意识和努力钻研的态度,初步形成对于社会的责任感意思因此综合实践课教学的出发点和归宿感,都是学生发展的根本主张“以学生为本”,在教学过程中既要尊重学生的个性,又要注意正面引导,让学生形成正确的人生观和世界观,努力促进学生社会性和个性的和谐发展学生个性的多样化,要求我们的思想具有开放性综合实践课为培养现代化人才奠定了好的基础,是教育改革的好举措让学生开展探究性学习教师进行多样化指导,建立开放型的评课,开展个性化的学习,这是开放式综合实践课教学的要求,也是社会发展的要求和必然要让学生在开放的环境中发展综合实践教学反思「篇七」综合实践活动主题要基于学生的需要、兴趣,直接体验来设计和实施相关活动,这是实践活动有别于学科课程的根本标志,构建一个更贴近学生真实世界的课程领域,就必须关注学生的兴趣与直接经验在设计《家庭餐桌礼仪》这节课时结合我校的校本学习的内容《弟子规》,激发学生的学习兴趣,给这一节课做好铺垫;然后从学前班同学在饭堂就餐表现——这个学生生活中的现象出发,激发学生帮助他人、餐桌礼仪知识的学习动力;在学习家庭餐桌礼仪时,学生通过查询资料、询问他人等方式获取信息;在观察其他同学的就餐行为时,通过师生之间生生之间的共同交流,提高自己发现问题、分析问题,解决问题的能力,同时形成尊敬长辈、珍惜粮食、尊重他人的良好的情感态度价值观这节课的做得比较成功之处有
1.学生分小组设计宣传餐桌礼仪的方案,学生通过小组的合作,选取自己感兴趣的力所能及的宣传方案来进行家庭餐桌礼仪的宣传,充分发挥了学生的主动性,让学生在实践活动中,更深化的掌握好家庭餐桌礼仪在学生的活动成果的初步展示上也呈现出多样性,如
1.制作餐桌礼仪小报
2.制作宣传画
3.到各个班宣传、表演
4.讲有关餐桌礼仪知识的小故事等等,反映出学生独特的思考和表达方式
2.关注细节,给予学生鼓励和方法的指导从学生的心里特点来说,学生的虽然的探究新区往往是不持久的,特别是在活动中遇到一些困难的时候,那就需要老师敏锐的观察学生在活动过程中情感态度的变化,给予及时的鼓励和鞭策例如,在小组选择本小组的宣传方案时,有点小组制作的宣传画不够美观,我就指导他们课后请教美术老师;有的同学想讲故事的,我提醒他大胆的尝试;这节课的不足之处有没有注意把握好在课堂中的生成资源在寻找小芳在家里吃饭时的错误表现活动之后,唐正寅乘着我走到他身边时,说了他的看法,他觉得小朋友之所以有这样好的家庭餐桌礼仪,是因为家里父母的纵容,没有做到必要的教育如果当时能够引导他在制作宣传方案时考虑到教育家长帮助孩子上就更好了综合实践教学反思「篇八」。