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美术教师的教学反思美术教师的教学反思「篇一」经常有不同学科的教师羡慕地跟我说,“你们的美术课最好上啦,学生上课积极性很高,上课轻松”其实是他们不了解,教改后的美术课被定为文化课,同时对教师提出了更高的要求,在新形势下美术教师不仅要有专业方面的技能,同时具备渊博的知识,以便于学科渗透,还要对电脑绘画技能的学习,才能胜任上好美术课,是每个美术教师的追求,也是每个学生的期望我一直在思考,如何来调动他们的积极性,让课堂既活泼又生动呢?面对乡村初中,学生轻美术思想观念决定了学生的学习态度,如何改变呢?我只讲美术在现实生活中的作用,用自己对美术的热爱来感化学生,让学生明确学习美术的目的对于美术教育,因乡村初中不太重视,设备简陋,美术教材是循环教材,学生没法人手一册,上完课教师就要收教材,学生没有教材,是不可改变的现实我在一次次问自己,这样的美术课要充分利用好,又要学生兴趣能提高可能吗?我制作了多媒体课件,和教学视频,只叹英雄无用武之地,只能上传网上,让有条件的教师使用,也算是对美术教育的热爱吧直面现实,只能用语言去描述学生陌生的艺术世界,难道这样就能让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用,使各类艺术互相渗化?我不得而知初中美术课更重视的是激发学生的创造精神和培养学生的实践能力,教师要积极为学生创造好的学习环境,增加文化内涵,传统美术教学只重视专业知识与技能的传授,脱离学生日常生活,这种教学方法,很难培养学生的创造精神1美术学习要从单纯的技能,技巧学习层面提高到美术文化学习的层面,美术教学要创造一定的文化情境,使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识在上《敦煌莫高窟》一课时,从藏经洞之谜,敦煌壁画、彩塑欣赏只能用语言描述,我在教学过程的安排,设立如下程序创设情境一一欣赏激趣一一感受材质一一学习指导一一创造表现一一交流评析“创设情境”时利用精美图片展示生活中丰富多彩的布艺制品,让学生重新审视生活,发现生活中的美“欣赏激趣”环节利用实物欣赏民间布艺制品让学生了解中国传统文化,同时从民间工艺品的造型、色彩和装饰方面汲取营养“感受材质”时让学生把布和其他的材质进行比较,通过观察、触摸、挤压、拉扯、拆开等方法对布料的特点进行较全面的了解“学习指导”在造型和制作方法上加以指导可通过对原材料方向的变换、原材料局部造型的改变等,设置几个小游戏,激发学生展开联想“创造表现”环节中我加强个别辅导和经验提示“交流评析”时大胆的表扬学生的想法,肯定学生的作品让学生充分感受到成功的喜悦学生通过以上活动,大部分学生都有完成的比较好,有些想法很新颖,很独特美术教师的教学反思「篇八」这节美术课的主旨是要在课堂中体现学习策略的指导,因此,在这节课中,我着重设计的几个环节,也是围绕着这个要求去做的由此,我制定《黑白撕贴画》的教学目标为
1、是让学生学会利用所撕的多种图形来进行想象;
2、掌握事物组合的次序;
3、学会合理处理黑、白、灰的关系学习策略的指导目标为
1、让学生通过黑、白、灰三者关系的理解,了解颜色搭配的常用规律深浅搭配
2、通过自己的观察和分析,摸索出制作的方法;
3、撕贴画的具体制作方法在具体的教学过程中,对于几个目标的达成有轻重
1、“撕贴画”本身不是新授知识,对于三年级学生来说,撕贴画所需要操作技术含量较低,因此我将重点放到色彩搭配上,所以重点在“黑、白、灰”的搭配之上,让学生体会并能够欣赏黑白灰效果
2、撕贴画的具体制作步骤,我并不去着重强调,而是将整个环节让学生回忆一下,即想一画一撕一贴
3、“想一画一撕一贴”重点给学生强调的了“想”,考虑的原因是我认为这能解决平时学生匆匆动手,不经思考的习惯,也是一种隐性的学习方法的渗透
4、在撕的方法上加以演示,并不是本环节的重点,而是必要的环节,不然撕贴画少了一点具体指导和示范很容易走入误区,必要的扶并不会约束学生的学习个性在实际教学过程中,遇到了一些教学问题,需要反思与改进的⑴“教”与“做”脱节在实际的教学过程中,给学生欣赏看的东西很多,往往使学生在眼界是有所提高,但对于如何操作还是缺少了必要的演示使学生在欣赏完一节课后,对于作业有些无从下手的感觉应该在教学过程中,穿插小练习作业的时间,并结合最后课堂作业形式层层展开,让学生的看的过程中就能掌握作业操作形式,不会在真正作业时感觉到困难,应该有一种自然而然的过程2层次展开不明显学习的过程都是一个渐进过程,因此,由浅入深,层层递进对于学生的学习有帮助作用在课程展开的过程中,这种层次递进的感觉不是很明显,内容衔接不自然,内容有些跳跃性可以在各个内容连接处加上转折性的语言或活动,使学习有连续性3“黑白灰”讲解缺少教师的直接演示教学过程中,黑白灰部分内容的讲解一直觉得没有讲清楚,学生作业最后对于黑白灰的概念仍旧没有意识到,其实可以在教学过程中,加入教师亲身示范,在投影仪下,可以利用已经准备好的黑白灰纸条进行现场摆置,让学生直接体会黑白灰的组成对于画面感观的影响总之,《黑白撕贴画》主要就是为了能让学生用撕贴这样能够简单操作的方法通过拼摆组合粘贴,体会黑白灰的搭配关系,在制作的过程中学习黑白灰的搭配美感同时,也让学生在平时色彩丰富的生活中,用黑白灰的角度去观察欣赏物体,并能发现美的存在尽可能做到绘声绘色,让学生像听故事一样,但愿学生能有所感悟能了解敦煌文化,了解创造过程,也许能通过书中几幅画面打动学生的心是我这一课的主要目的所以光有好的课堂环境还不够,美术作品,艺术家和学生间存在距离,乡村教师要在学生和艺术作品之间用生动的语言架起桥梁
2、要重视美术教育,美术教师不管学校重不重视,首先要自己重视,用自己微不足道的努力去慢慢改变,让学生或者下一代,能拥有良好的艺术教育而努力,要重视教学手段,不断学习为乡村美术多媒体的的到来,做好知识储备,教学中可用游戏或音乐等方式引导学生增强对形象的感受
3、在课堂,注重角色互换,拉近师生距离,不要让学生产生上美术课是一种负担,欣赏理解作品不是任务,是一种享受,如同欣赏梵阿玲上奏出的名曲
4、做合理的评价,获得学生的信赖学生总是希望得到肯定作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏并做出合理的评价最后作为一名美术教师,以上都是我要努力去做为我成为一名出色合格的美术教师打基础!新课改倡导的美术教学,即要重视学生对艺术的感受,表现和创造力培养还要注重美术更多地与文化历史,相联系,创造有利于学生自主学习的教学组织形式,让学生在自主学习的教学组织形式,让学生在宽松的氛围中感受美,我在教学中努力用新的理念来组织教学,都是我们的责任美术教师的教学反思「篇二」《画夜景》是小学人美版美术教材第四册,第16课属于造型表现学习领域本课是以“夜色”为主的创作画教学意图是,促使学生发现和捕捉美丽夜景的特征,体会美的景象,培养学生的记忆力、想像力、创造力的造型表现能力,以及热爱生活的情感在引导环节,根据二年级学生的特点,我选择同学们都很熟悉的北京故宫,通过白天和夜晚体会不同,初步感受夜景的美教学中提问“比一比,白天和夜晚的景色有什么不同?”学生通过对比,对夜景表现出浓厚的兴趣,达到了预先的设想趁着引导环节已调动起来的兴趣,我又展示了三副图片,让学生从自己熟悉的,甚至司空见惯的景物中发现美,从而感受生活的美好教学中,学生对熟悉的景物不时的发出赞叹声,看到烟花,更是欢呼雀跃,我心中暗喜目的达到了!接下来就到了知识环节,以问题“为什么烟花只在晚上放呢?”引导学生思考,感受颜色的深浅对比自我感觉这样的过度很自然学生也很容易就想到其中的原因虽然表达未必很精确,但对二年级的孩子而言,已经很不错了对学生作品的欣赏力在拓展学生的思路,我有意选择了同龄人的画,意在减少学生的心理压力,更具指导性,学生易于接受,在教学的过程中,如果再强化和提炼一下可能会更好,如背景用深色表现时,色彩也是很丰富的,感觉强化不够《候鸟的乐园》主要是让学生了解各种鸟的动态,样子,和颜色首先我们采取欣赏鄱阳湖的各种鸟来导入,真实的看到实物鸟,进一步加深印象老师示范是必不可少的,也是非常重要的环节在这学里可以看到鸟的基本画法,头、身子、连接的脖子、四肢等还有这样画非常简单你只要想好鸟的动态,按这方法一会便会画我自我感觉这堂课还算可以,我所要教的、说的,还有师生的佩合还算好甚至有些学生答的很到位后面更投入,前面有点紧张,不够放松说到这缺点,自己没什么笑脸,没什么教态,以后在这些方面我得向邹校学习,她的表情非常丰富最后作业效果还算可以,时间再紧凑点就更好上完后,就能感到自己上的怎样,特别是你一说学生就能回答到位,你的激情就会更高课后老师的评价与自己的感觉基本一样,在想,下次一定准备充分点,我的经验是一定要有自信,心情的自信让我的这一课在我心里取得了胜利,希望各位老师提出好的经验和意见美术教师的教学反思「篇三」本课内容属于九年义务教育初中阶段美术课程“设计・应用”学习领域新课标指出“设计・应用”学习领域的教学,应“以形成学生设计意识和提高动手能力为目的”,“应贴近学生的生活实际”,“密切联系社会生活,关注环境和生态”遵循这一原则设计,旨在引导学生从生活中发现材料,巧用这些材料创作令人耳目一新的美术作品,变废为宝,或应用于生活,或美化环境,体验其中的新奇,享受其中的乐趣本课原是九年级第17册的课程内容,现今放在七年级上册进行教学,不宜设置得太多理论知识或专业术语,我认为应以简单的创意、设计方法和基础制作技能作为出发点本课是一节融入了寻找材料、设计构思、巧手制作三部分内容的课程首先培养学生有意图地去发掘生活中的材料,根据材料自身特点去思考和构思然后在选择恰当的表现形式,探索不同的制作方法,完成一件作品整节课主要是通过欣赏和了解环保创意作品,使学生感受环保设计理念,领悟美术与生活的关系,体验制作中的材质美与创意美对于课堂效果,总的来说,自认为按计划完成了课程内容的教学,基本达到了教学预定目标按教参上的设计,本课该设置2课时,我为了在公开课上方便操作,也从学生的实际情况考虑,改设为一个课时,最终验证,顺利让学生接受,这样的课时安排还是可行的而在教学程序里的时间安排上,我觉得自己还是疏忽了合理设计,将学生制作、教师巡视辅导的时间仅设置十分钟时间,且还包括了展示评价所需的时间,这就显得太仓促,也让整节课显得教师讲过多这节课出现了突发状况,影响最大的是多媒体音响设备无法播放,以及材质材料的遗漏而这些情况的出现很大部分是由于我没有用足够的时间去预先准备,准备好课室,准备好教具以那样匆忙的脚步赶到多媒体第二室后发现有班级在上课,课间时间引导七一班学生进入课室后已是逼近上课,而铃声响后才发现音响设备有故障,而这时候我又没有灵活处理,只装作若无其事的上课,却想不到可以找空隙求助信息老师,疏忽之下,造成课后听闻后面的老师和部分学生有时听不见我的声音,课件设置的音响效果也完全无效虽然说美术是一种视觉艺术,严格来说不需要在声音方面要求太多,但从艺术审美的追求上来说,声光色彩的全面配合还是很有必要的,所以我个人对此挺在意的,也对上课时这方面的欠缺很是遗憾美术教师的教学反思「篇四」我今天上课内容是电脑绘画,本课是教材关于画图知识的延伸,并且贯穿以后整个画图教学,是学生能够熟练、快捷地使用画图的基础之一本节课共1课时,主要针对图形的“复制、粘贴”;“翻转/旋转”操作进行学习,基于对教材的理解和分析,我这样设定了教学目标认知目标通过自主学习,使学生认识“复制、粘贴图形”以及“翻转/旋转图形”的概念,掌握“复制、粘贴图形”以及“翻转/旋转图形”的方法能力目标通过尝试操作,掌握复制、粘贴图形以及翻转、旋转图形的方法;采用小组协作模式,培养学生的自学能力和发现问题解决问题的能力;紧密联系生活实际情感目标培养学生独立思考的能力和动手能力,培养学生的创新意识,激发学生学习信息技术的兴趣,促进其个性发展;培养学生发现美、创造美的能力结合教学目标我确定本课教学的重难点为教学重点翻转、旋转图形的方法教学难点利用所学知识较好完成每个任务课堂上恰当的教学和学法的运用,能够使教学重点分步递进,教学难点逐步化解,从而更好地体现学生在课堂上的主体地位,为此,我在本课的教学中使用了创设情境法、任务驱动法、快乐教学法,并且启发和引导学生通过“玩中学、学中悟、操作中进得探究”几个环节走进课堂,完成学习任务玩是孩子们的爱好,通过创设情景,设计丰富的任务,让孩子感到学习信息技术并不枯燥,让他们沉浸在快乐的愉快的玩中,更有益于激发学习的兴趣;同时在玩中启发学生思考,启发他们进行问题的解决,让他们充分地进行实践领悟方法,进行有效的学习,并在学习的探究中进行创新上述教学目标、教学重难点的设定,以及教学、学法的使用都是为了服务于学生我校的三年级双语班学生大部分家庭配有计算机,一部分同学在低年级参加过计算机兴趣小组的学习,有一定的基础知识和操作能力,个别学生欠缺对信息技术基础知识的了解和掌握根据他们的预备知识,结合学生实际的认知水平和生活情感设计教学过程,更易于学生的接受和理解本课的教学模式包括五个环节情境导入一一教师导航,质疑探究一一精讲多练,领悟方法一一分层练习,多元评价课后反思:
1.在这节课中我一直围绕“快乐”教学进行设计,通过学生感兴趣的情景导入,而且在学生操作学习中始终注意给他们创设快乐的学习氛围,这很大程度上激发并维持了学生学习信息技术的兴趣
2.教学中注意培养学生的问题解决和探究的意识,学生的思维被调动,操作更加主动,使课堂真正变成学习的探究场所,同时,也为学生以后知识的迁移学习奠定了基础不足有的学生的学习依赖心理比较严重,创新能力较弱,完成基本任务后不能发挥想象进行创造,这是以后教学中要加强的一个课题美术教师的教学反思「篇五」一节美术课的时间很短,似乎一说就过去了,我很珍惜上课的时间我把课堂教学的重点都放在美术教学上有时在课堂的组织上难免会出现无序性的矛盾比如一些手工课,需要几个儿童合作完成,小朋友凑在一齐难免会各抒己见,不会像成人那样有克制力,这样势必造成纪律不好还有一些绘画课为了更好地调动孩子的进取性,加入了游戏、等活泼的形式,课堂也会显得杂乱,对于这样的情景我都会有机的抑制一下他们但也不会很强硬的要求他们端端正正,规规矩矩的坐在那里自我画自我,有时课堂的太过有秩序往往会让他们交上来的画“大众化”作为一个小学美术教师,我在课堂上,实施了愉快教育这一教学方法,针对低段学生见异思迁、喜新厌旧、缺少韧性心理特征,并根据儿童心理特点和教材的不一样资料,采取了适合儿童特点的一些教学方法所以在上小学美术课时,我千方百计的为学生创造产生兴趣的条件上课时,利用导入语(常用编故事、编儿歌、猜谜语,做游戏、竞赛性活动)直观教具和直观演示等形式,吸引学生的注意力,激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望,从中受到美的熏陶美术教师的教学反思「篇六」11月15日・17日,我有幸能够到回小听了市美术教学能手评比的课对于刚刚步入学校,开始小学美术教学的我,有很大的帮助教师们那别开生面的导入,开启了好课之门好的导入,把学生的热情充分调动起来,课堂气氛热烈,互动效果好这次课有共同特点------------引人注目的开场白和活动设计,集趣味性和启发性为一体教师利用多媒体课件,及其丰富的表现在学生面前,开阔了学生的视野,同时抓住了学生的眼球教师们在授课时,注重师生情感的交流,都非常具有亲和力,注重师生学习过程的互动,这是我所欠缺的教师是学生学习的指导者•帮助者,而不是灌输者•传授者不以讲为主,以师生对话为主要的学习方法,极具启发性和引领作用所有的设计都尽可能让学生参与其中,贴近生活,贴近社会印象深刻的是王珊珊老师所受的课,贴近学生,注重引导学生思考,学生在教师的引导下思考出新的制作方法叠加的方法,扎的方法,缠绕的方法,切•划的方法等学生自主探究学习,注重学习的过程还有就是汪静然老师的音乐课,虽然是音乐课,但听得我也是津津有味其教学方法也很值得我学习,整节课每个环节都节节紧扣,能抓住学生的心里开始导入就把学生的兴趣带动起来,并在每个环节时,都不忘学生,不忘师生的互动,不忘将学生带动起来,通过实践活动提高学生的整体素质她们授课风格,可以说是各有千秋,各有特色,还有扎实的专业知识底蕴,深感自己的不足所以必须努力的完善自己,不断的学习和提高自己其实要想上好美术课,还真不是那么容易课前的精心准备,课堂的情景创设,环节安排,个性辅导,多样评价,以及课后的反思等等,一样都不能少,都需要美术老师下功夫来思考,推敲通过这次听课活动,真的收获很多虽然各位教师的水平不一,风格各异,但每一节课,都有很多值得我学习•借鉴的东西教学真的是用心,用脑的大胆实践过程引17日下午授课结束时美术教研员的发言--------------教师在开发别人的同时,也要开发自己美术教师的教学反思「篇七」布艺在现代家庭中越来越受到青睐,它柔化了室内空间生硬的线条,给人以视觉上的温馨感、触觉上的舒适感、趣味上的个性感,彰显其独特的审美价值在日常生活中,布艺还是一种变废为美的工艺活动布艺中的“布”,是各种纤维品的总称,可收集的材料有裁剪衣服时剩余的边角余料,旧衣服、袜子、手套、毛巾等根据材料的质地、花色、品类因材施艺,运用捆扎、填充、剪切、缝纫、装饰等方法制作布艺作品,能提高学生的动手能力,陶冶其个性,发展其审美感知和审美创造能力等本课围绕“布艺”这一主题安排了两个相关学习活动利用各种旧布料展开联想,制作一件布艺小品;灵活运用各种方法,制作一个小挂袋活动一更多涉及到造型■表现学习领域的内容,注重自由性活动二则更多涉及到设计•应用学习领域的内容,注重功能性。