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超市教学设计超市教学设计(精选篇)5作为一名教学工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化我们该怎么去写教学设计呢?下面是店铺精心整理的超市教学设计(精选篇),仅供参考,希望能够帮助到大家5超市教学设计1活动要求、通过观察集市与超市,或组织学生参观集市与超市,引导学生留心生活,认真观察,培养勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力
1、引导学生认识社会,了解经常生活中的贸易行为;增长学生的生活经验,培养独立生活的能力2活动重点难点通过观察集市与超市,或组织学生参观集市与超市,引导学生留心生活,认真观察,培养勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力活动过程:、组成活动小组开展调查活动讨论分析调查记录,提出在调查中发现的问题及建议
1、进行一次购物实践2活动过程活动一我是购物小能手谈话导入L、学生交流各自的购物过程
2、小结通过刚才这几位同学的交流,我们不难发现他们的购物经历都不一样比如说地点,有的同学在超市里面买的,有的在集市上买的老师发现大多数同学都选择到超市去买东西,3这是为什么呢集市和超市又有什么不一样呢我们班的同学都当了一回小侦探,参与调查了这两个地方,现在我们请一些同学来汇报一下调查的结果(学生分别汇报超市和集市商品的种类、摆放、营业时间及他们细心观察后的发现)活动二我们的调查、五个活动小组的同学汇报各自的调查结果
1、第一活动小组和第二小组的同学都认真进行调查,他们的发现不太一样,但也有相同的地方,就是他们都发现这两个地方的商品是分类摆放的知道这些商品为什么要这样摆放吗?
2、学生讨论交流
3、师小结4是啊,这些售货员为了让大家能更快地找到自己想要的商品,把所卖的商品分类摆放如果大家了解了商品的分类情况及摆放位置,就能给我们的购物带来很大的帮助、老师根据学生的汇报结果对集市和超市的特点进行小结(填写汇总表)
5、同学们都是热爱生活,乐于观察,勤于思考的好孩子尤其是观察后还有自己的发现,真是好样的!通过调查,我们发现超市与集市对比,确实更为方便,购买时可以节省时间,卫生6也比较好,难怪同学们都喜欢逛超市,但相对来说,价钱也会稍微高一些因此,同学们在购买东西时要根据自己的实际情况选择恰当的地点活动三购物知多少购物时除了要选择恰当的地点外,还需注意些什么呢?、学生讨论购物时应该注意什么?
1、学生发言
2、针对板书列表进行总结,全班齐读购物注意事项3)、要选择恰当的地点;1)、注意索取发票及购物小票;2)、购买食品时还应注意查看商品的生产日期、保质期,不要买三无产品,即无厂名、厂址、标识3)、在集市上买东西要到固定摊位买,一旦发生问题可以直接找到人4)、购买商品时,要看清商标上的价格,在商品实用、价格相仿的情况下,要挑选质量过关、造型美观的商品5活动四活动延伸这节课我们主要讨论了如何进行购物,相信同学们都学有所得希望同学们在课后运用本节课所学知识再进行一次购物实践教后反思确定这个主题源自于三年级语文的开放单元《集市和超市》,在教学时我发现学生对这方面的内容很感兴趣,而我校又靠近张林菜市场,在校门口有一个较大的集市以及一些小型的超市,这是个很有利的条件,所以我决定把集市和超市这个内容挖掘出来作为综合实践活动课的题材在活动中我尽力贴近学生的生活,让学生进行一次购物实践,同时以小小侦探家的身份分组对集市和超市进行调查,让学生通过调查对集市和超市的特点有进一步的了解,交流购物时的一些注意事项,让学生在调查及购物活动中学会一些发现问题、分析问题的能力,借以培养他们细心观察生活、热爱生活的感情在课堂上,学生都能畅所欲言,把他们在调查中的发现及购物时的一些切身体会与同学进行交流但由于我对这堂课的目标定位不是很明确,导致不能很好地把握课堂的一些生成在今后的教学中,我将继续努力探索超市教学设计4活动目标通过参观、回忆、交流和相关问题的讨论,了解超市的主要布局和人们逛超市时的场景
1..尝试表现超市的货架和货物以及自己和家人逛超市时的情景
2.有序转版,及时检查,养成细致、认真的好习惯3活动准备,幼儿有逛超市的经验对超市的货物摆放很熟悉
4.(.课件超市的照片多幅货架,购物的情景)5铅画纸一张,白板纸两张,复写纸,夹子,笔,剪刀,油墨,胶水,胶滚等
6.8K8K活动过程引导幼儿回忆、讲述自己逛超市时的情景
1.教师你在超市里看到了什么?货物放在哪里?货架是什么样子的?上面的货物是怎么摆I放的?教师你是怎么逛超市的?和谁一起逛超市?
2.细致观察,集体交流2教师你在照片匕看到了什么?几个人?Q教师他们在二什么?选货物怎么选的?选好的货物放到了哪里?篓子或车子里2-I教师超市里还有什么?货架有几层?最卜而放了什么?最下而放了什么?货架在人的前面还是后面?
3.教师交代创作要求,幼儿操作3教师今天我们来画逛超市,先画什么?后画什么?为什么?Q要求幼儿能较生动表现自己逛超市时的情景,注意人物和货物前后关系的处理2有序转版、拓印若时间不够,可以带同去或放存区角进行
3.集体欣赏、评价幼儿作品4教师和旁边的小朋友轻轻讲讲你画了什么,看看其他小朋友画了什么超市教学设计5活动目标、通过探究超市的秘密,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力
1、让学生感受不同行业的人们的劳动给自己的生活带来的方便,并尊重他们的劳动2活动重点通过探究超市的秘密,让学生感受不同行业的人们的劳动给自己的生活带来的方便,并尊重他们的劳动活动过程
(一)导入新课师同学们,上节课,我们了解了各种各样的购物场所及他们的特点,你发现大多数人喜欢去哪儿买东西呢?大部分学生说超市师我们猜想的对不对呢?请看课本页不同场所人数统计图,从图中你可以看出哪些信息?小组内讨论交流14
(二)提出疑问,制定调查计划师在城市里,许多人喜欢到超市里购买东西,这是为什么呢学生总结教师板书、超市里的东西质量好
1、价格比较便宜
2、可以直接挑选自己喜欢的东西
3、种类齐全,品种多
4、交通方便5教师组织学生分组制定调查计划列出调查计划表教师说明、调查时要根据调查内容确定调查方式
1、调查时还要注意讲礼貌
2、对自己观察或采访的内容要及时进行记录
3、小组内整理探秘后获得的数据和有关内容,以供课上交流4
(三)分小组到超市探秘(课后进行)
(四)小组内分工将调查的情况进行整理,各小组推荐代表发言,汇报各小组调查、采访的基本情况
(五)情感升华师在采访的过程中,你发现超市的工作人员都在干什么?学生讨论【超市教学设计(精选篇)】5
一、揭示主题你去过集市或超市吗?那里是什么样的?能说说你第一次去集市或超市的经历与感受吗?
二、观察图画在图中你看到了什么?发现了什么?集市怎样?超市怎样?教师帮助学生整理凌乱的认识注意引导学生从所在地、商品、买卖双方进行有序整理
三、弄清集市和超市的区别从市场所在地、商品及其摆放形式、购物形式、销售形式等方面进行区别
四、联系实际、说说你走访的集市或超市的情景
1、谈谈自己走访的感受和收获2教学反思第五册第七单元是一个实践活动单元,目的是通过观察集市与超市,引导学生留心生活,认真观察,培养勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力引导学生认识社会,了解经常生活中的贸易行为;增长学生的生活经验,培养独立生活的能力我在教学设计时以活动为主,事先铺垫,事后反馈,充分调动学生的自主活动能力,激发兴趣,使他们在活动中学习和体验首先我布置实践活动利用双休日去和父母购物,购物前和父母一起制定好购物清单要求孩子在周末和家长一起去逛集市和超市,并带着要求去怎么找到需要的商品?超市没有,怎么办?付款时注意什么CD
二、观察,说说填购物清单要注意些什么?物品名称、价格、数量、金额、汇总计算
三、亲身体验,没有买过东西的同学去买东西,在买东西的过程中注意观察和注意体验课堂上,要学生填写购物清单,出示自己买的商品,观察这个物品的形状、大小、质地、其他特点、抽一学生上台介绍,大家评议他的表达是否准确、清楚、有序
1、分小组交流要求2说话的声音要大1把商品介绍清楚,话要说得完整连贯2说话要有顺序
3、推选代表全班边展示边介绍大家再次评议3教学中我注重学生表述自己的独特体验,不评价对与错,而是在指导学生如何能把自己的经历说清楚,说具体上下工夫尽快找到指示牌,根据货架上的商品弄明白自己要的商品大概在哪里礼貌的问营业员——到书店或影象店——尽量不买计划外的商品——计算要找的钱,找的钱即时放好,扣好包,要有防范意识,不要炫耀自己有钱,以免被小偷盯上,作完了事及时回家课前我还让学生带了自己喜欢的小礼物,课堂表现佳的就把礼物奖给自己,他们在课堂上非常积极,兴致很高我感受到活动课一定要让每个学生动起来,全员参与,调动每个孩子的积极性,树立他们的自信心,尊重他们的独特体验,保护孩子的个性才是关键超市教学设计2
一、教材分析《集市和超市》是义务教育课程标准试验教科书(北师大版)三年级上册第七单元,本单元为开放单元,旨在引导学生认识社会,了解经常发生在生活中的贸易行为;同时增长一些生活经验,培养独立生活的能力
二、学情分析本单元的学习对象是小学三年级的学生,他们已具备一定的自主学习和探究学习的能力,在前几册学习时也接触过开放单元,因此本单元的学习对学生难度不是很大但要求学生有一定的观察集市和超市的生活体验
三、教学目标、通过亲身观察、参观集市和超市,引导学生留心生活,认真观察,培养学生勤于观察思考的习惯以及全面认识事物的能力;
1、在单元学习时,理解并积累有关商业用语,培养学生结合生活实际理解、运用语言的能力;
2、通过学习与活动,使学生懂得购物应该有计划,有方法;
3、阅读《第一次买东西》,联系自己第一次购物的经历,进行交流;
4、学会购买东西,培养学生的社会实践能力,同时注意语言的训练及积累,从而调动起学生表达的积极性;
5、创设情景,进行口语交际的练习,使学生在学习和社会交往中养成合作的良好品质6
四、教学重难点学生在一系列的实践活动中,认识社会,了解经常发生在生活中的贸易行为;同时增长一些生活经验,培养独立生活的能力在认识集市和超市中的商品的基础上,进一步对商品进行归类的练习,从而让学生更广泛地积累、了解与学生自己实际生活联系紧密的一些日常商品,如粮食类、副食类、文具类2等等;、开展量词宝宝找妈妈”活动2学生在认识、介绍各种商品时,会接触大量的、与物品名称密不可分的量词因此教师应引导学生自主地广泛地接触、积累量词;1开展量词宝宝找妈妈”活动帮助学生在游戏中,积极主动地充满情趣的进行量词与相关词语的搭配练习;
2、了解商业专用语和符号,积累词语,拓展提高3引导学生查阅有关商业道德的故事,通过演一演、说一说、讲一讲等形式让学生明白其含义及道理;1了解商业专用语和符号,积累相关的词语,如信用卡”是指银行发给储户的一种代替现款的消费凭证等2【点评】这个环节,先让学生相互交流自己查找的有关内容,生生互动,相互帮助,合作学习
三、制定购物计划,设计购物清单学生与自己的父母商量制定自己的一次购物计划通过让学生参与此项开放式的实践活动,一方面可以知道在家庭日常生活中购物应该有计划,明白只有和家人商量购物才能使计划更经济实效;另一方面又可以加深学生与父母的交流,体现亲情与合作,可谓”一举两得【点评】此环节的设计,可以让学生在与父母的交流合作中,进一步理解本单元的相关内容
(四)、妙笔生花,感悟升华在仔细阅读《第一次买东西》后,学生仿照作者写到的内容,把自己的购物经历试着记叙下来【点评】教师引领学生走入本单元后,放手把空间还给学生,学生尽情地发挥,用自己喜欢的方式学习、提问、理解、表达
(五)、亲身参与,拓展延伸介绍自己购买的一种商品,引导学生注意应按一定的顺序,如由上到下、从里到外等来介绍学生亲身参与其中,不断升华,层层提高,把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中,这种开放性学习,改变的不仅是学生学习的地点和内容,更重要的是提供给学生更多的获取知识的方式和渠道,推动他们去关心现实、了解社会、体验人生、完善人格,促进学生的全面发展
七、活动反思本单元作为一个开放单元,在学习时把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中这种开放性学习,改变的不仅是学生学习的地点和内容,更重要的是提供给学生更多的获取知识的方式和渠道,推动他们去关心现实、了解社会、体验人生、完善人格,促进学生的全面发展同时作为教师,我们应放下教师的架子,与学生们平等的一起探究、一起学习,这样就可以体验到全新的教师角色所给我们带来的欣喜——开放单元的学习并不仅仅是一个教字在活动选择时,我们应该用自己比较丰富的经验,充当学生选题的协助者、引导者;在探究过程中,我们是与学生共同学习的研究者、发现者、创造者,更是为学生铺路搭桥的组织者;在学生遇到困难时,我们与他们一起反思,是他们的支持者、激励者;当活动的研究成果诞生后,我们又是一个真诚的欣赏者,为学生创造展示机会、体验成功快乐的建造者!超市教学设计3活动目标、通过调查让学生对集市和超市的特点有所了解,知道购买物品时的一些注意事项,学会独立购物
1、在对集市和超市的调查活动中,初步培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力
2、培养学生细心观察生活,热爰生活的思想感情3前期准备。