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文本内容:
《钓鱼的启示》教学杂谈[[关注学情,顺学而导n学习是学习者主动接受刺激,主动思维,心理结构和行为发生持之以恒的改变的过程关注学情就是要关注学生的现有学问基础,关注学生的学习状态因为,课堂是“生长问题”的地方,它会随着教学内容的变换而变换,也会随着老师的引导提示而变换老师应依据学生的学习动态极其发展改变敏捷地选用教学方法,对症下药,从学生实际动身,讲学生所缺,练学生所需,读学生所爱,要擅长依据学情的改变来调整教学的宏观思路和详细策略有时甚至须要转换教学机制,实行教学重组,务求每个学习者都能有效学习,实现语文教学的三维目标例如在教学《钓鱼的启示》这篇课文时,我设计了朗读感悟这样一个教学思路孩子们读文之后,我让他们从文中找出表现父亲品德高尚的语句读给大家听,想让他们从中受到诚信教化突然!有一个孩子站起来说“老师!我觉得课文中的父亲特殊傻,儿子钓上来的妒鱼那么大,四周又没有人发觉,为什么要把鱼放了呢?就算放了别人也不知道啊!”教室里哄堂大笑,当时我一听就愣住了,谁料到孩子会突然冒出这么一句呢苏霍姆林斯基曾经说过“教化的技巧并不在于能预见到课堂的全部细微环节,而在于依据当时的详细状况,奇妙地在学生不知不觉中做出相应的变动”在孩子的回答完全与我的教学设计南辕北辙的时候,我该怎么办呢?原有的教学设计还要不要接着呢?我这才意识到,孩子们受家庭、社会的影响,出现这种想法完全是情有可缘的这时候再接着跟他们讲诚信确定是苍白无力的!于是我灵机一动,问学生,还有哪些同学也认为这位父亲很傻?还真有好几个孩子举手了!接下来,我便支配正反双方就这个问题绽开了一场辩论并要求他们从课文和实际生活当中去找论据,证明自己的观点激烈的辩论赛起先了,在竞赛过程中,孩子们的朗读实力、表达实力、思维实力都得到了熬炼,直到下课,他们还意犹未尽!没想到,一个小小的调整,竟然收到了意想不到的效果!从这个案例我们不难看出,学情是动态的,是多样的,也是可变的关注了学情,驾驭了学情,教学才有引的方向,才有导的重点;分析了学情,探讨了学情,教学才有相应的对策,才有详细的方法,课堂才能焕发出勃勃朝气!K以文眼为课眼I诗有诗眼,文有文眼诗眼,是一首诗的画龙点睛的词语;文眼,则是一篇文章的一两句关键的话,甚至是一两个字文眼虽小,却是文章的精华,是作者构思的结晶,蕴含了丰富的内涵它就像文章的一扇窗户,透过这个窗口可窥见到全文的思想内容和情感教学中假如能以文眼为课眼,就能有效地激活学生的思维,使学生主动地投入到课堂教学中来文眼的选择因文而异,小说的文眼常常设在高潮处,哲理性散文如《钓鱼的启示》,有关表述启示的语句就是文眼“作者思有路,遵路识斯真”找寻文眼作课眼,就是探寻作者思路,深化文本的过程。