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文本内容:
第课《钓鱼的启示》教案5[教学目标]学问与技能
1.相识20个生字,学会其中的14个,正确读写〃启示、猛烈、当心翼翼、操纵、跳动、挣扎、距离、纽约、选择、实践、获得〃等词语
2.理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示,明白父亲让“我”将妒鱼放回湖中的真正目的,联系实际,受到“要遵守规章制度、诚恳守信”的道德教化过程与方法通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟,体会“我”和“父亲”的心理活动,尤其要体会“我”的心理改变的过程情感看法和价值观有感情地朗读课文,培育学生朗读感悟实力[重点难点]重点
1.理解父亲没有商议余地地要“我”将妒鱼放回湖中的理由,读懂“我”从妒鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教化的重要,并从中获得道德实践的志气和力气,提高抵制“鱼”的诱惑的实力
2.有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心情改变的过程难点理解父亲没有商议余地地要“我”将妒鱼放回湖中的理由,读懂“我”从妒鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教化的重要,并从中获得道德实践的志气和力气,提高抵制“鱼”的诱惑的实力[课前打算]老师打算课件学生打算搜集关于做人的名人名言[课时支配]1课时[教学过程]
一、创设情境,激趣揭题1师生活是一本书,时时给我们启示,钓鱼又能给我们怎样的启示呢?这节课我们接着学习13课,请大家齐读课题(生读课题)课文主要写了一件什么事?(指名)(板书“钓鱼”、“放鱼”)[设计意图]回顾课文主要内容,帮助学生回忆文中情景,为学习下面的内容作好铺垫
二、初读课文,整体感知(-)学习生字词
1.生字读音这篇课文的生字多达20字,而且有的很难读所以啊,我们就从检查生字的读音入手,看看是不是都会读了,大家有信念吗老师把课文中的生字做成了词串,请自己读一读放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐性等待(课件显示)鱼竿剧抖大鱼挣扎当心翼翼操纵钓线鱼跃不已力倦神疲拉鱼上岸父子得意恳求无果不容争论放鱼回湖恋恋不舍月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫道德选择简洁问题道德实践志气力气师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字,指导学生学习
2.师这件事给作者留下了什么终生难忘的启示,哪个自然段干脆告知了我们(第10段)
3.读第10自然段,找含义深刻的句子师请自由朗读第10自然段,用“”画出含义深刻的句子?(指名)句子
1.“道德只是个简洁的是与非的问题,实践起来却很难”?句子
2.“在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条妒鱼相像的诱惑人的“鱼”[设计意图]从启示入手,既勾起学生对上节课学习内容的回忆,又提示学生找寻“我”得到“启示”的心理历程,探讨课文的内涵
三、精读感悟,品尝文本
(一)理解句子
11.道德只是个简洁的是与非的问题,实践起来却很难(课件出示)(先阅读课文,再指名)师同学们太利害了,把老师找的句子也说出来了我们先看第1个句子,为什么说“道德只是个简洁的是与非的问题,实践起来却很难”?请快速阅读课文3-9自然段后,同桌探讨回答问题
(1)“是与非”是指什么意思?(生对与错!)
(2)就作者钓妒鱼的事来看,怎样做才是对的,哪样做是错?
(3)为什么说带走妒鱼是错的?请依据所查的资料告知大家(学生汇报后,师用投影出示以下资料,让学学生默读)(资料因为有一段时间是适合妒鱼繁殖和生长的季节,在开放日之前不应当捕捞正在产卵和生长中的妒鱼这是每一个渔民都应当遵守的规则)
(4)“实践起来却很难”在文中是指(作者放妒鱼很难)
2.师什么缘由让作者感到放掉妒鱼很难呢?请快速默读课文3—9自然段,找出缘由,并用“”画出有关语句(指名汇报)(估计学生会这样回答,并找出以下句子作理由)1鱼很大,很美(我从来见过这么大的妒鱼我和父亲得意地观赏这条美丽的大妒鱼)2这是“我”好不简洁才钓到的大妒鱼(过了好长时间鱼竿突然猛烈地抖动了一下,……拉上岸来)
③这时离捕捞妒鱼的时间只有两个小时
④当时四周没有其他人(我抬头看了……影子)
3.师是啊,面对这么诱惑人的鱼,“我”选择了什么呢?这要经验多么艰难的心理斗争啊?请用自己喜爱的方式再读3—9自然段,找出“我”心情改变的句子,体会“我”实践起来的艰难(生自由,指名汇报)
①学生汇报(先说句子,再说体会到什么)随学生汇报投影出示以下句子句子1:我和父亲得意地观赏着这条美丽的大妒鱼,看着鱼鲤在银色的月光下轻轻翕动着师“得意”还可以换成哪些词语?你能读出这种感受吗?(板书得意)句子2“爸爸!为什么?”我急迫地问道师请用“急迫”的语气读(板书急迫)句子3“可是不会钓到这么大的了我大声争论着,哭出了声(板书委屈)师你体会到了什么?你能读好这个句子吗?句子4我再次把恳求的目光投向了父亲师此时此刻的“我”和爸爸可能会说些什么话呢?(“我”可能会说爸爸反正没人发觉,我们就留下这条大妒鱼吧,好吗?爸爸,我求求你了!爸爸可能会说孩子,我们必需从小时候起先,到处接受严格教化,事事严格要求,才能成为有道德的人啊爸爸希望你从小就能成为一个有道德的人,你明白爸爸的专心良苦吗?)句子5我渐渐地把鱼钩从大妒鱼的嘴唇上取下来,恋恋不舍地把它放回湖里(板书恋恋不舍)师“恋恋不舍”还可换成什么?你能读出这种感觉吗?
②齐读这5个句子师说得太好了,那就让我们一起把这些句子读好吧!
(二)理解句子2句子2在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条妒鱼相像的诱惑人的“鱼二师看,把鱼放回湖中,“我”经验了一个多么困难的心理历程啊!但,在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条妒鱼相像的诱惑人的“鱼”(出示课件)就这句话中,你能提出哪些问题来考考大家呢?(指名学生质疑,学生回答)估计学生可能提那“鱼”为什么加上双引号?(答因为不是指真正的“鱼二)“鱼”指的是什么?(答这句子中的“鱼”指的是生活当中各种各样的“诱惑“我”可能遇到哪些“鱼”呢?(答可能遇到过的“鱼”可能是我当设计师可能会有人出高价钱钱收买我,让我把我设计的东西挖过去……)“我”遇到了“鱼”后会怎样做呢?(答我是不会为这些“诱惑”而动心的)为什么能这样做?(因为父亲当年对的教化我恒久牢记于心,并始终都是这样做的)
2.师小结,齐品读第10自然段!师是啊!只有这样做,我们才会获得道德实践的志气与力气让我们一起再读第10自然段吧![设计意图]读中理解,读中生情,读中感悟,读中内化语言,发展语感放飞想象力,加强口语训练品词,教会学生通过重点词语去理解课文通过辩论,既加深对课文的理解,又提高学生的口语实力
四、总结课文,拓展延长
1.师同学们,在现实生活中,你也曾遇到过怎样的“鱼”呢?你是怎样想的,又是怎样做的?请说出来与你的同桌共享共享!
2.齐读道德名言师同学们说得太好了!让我们来看看名人又是怎样说的,请齐读名人名言!
3.“衡量真正的品德,是看他在知道没有人发觉的时候做些什么J孟德斯鸠(法)
4.“无论是别人在跟前或者自己单独的时候,都不要做一点卑鄙的事情;最重要的是自尊”毕达哥拉斯(希腊)
5.“特别的境遇可以显出特别的气节”莎士比亚(英)
6.小结(指着板书)师这节课我们学习了《钓鱼的启示》,知道了“我”钓到了一条迷人的大妒鱼时心情特别的得意,但当爸爸说要把它放回湖里去时,我变得急迫了,我请求爸爸留下大妒鱼,但爸爸却坚决要我放鱼,这时我委屈极了,只好恋恋不舍的把鱼放回湖里了在爸爸的严格教化下,我最终获得了道德实践的志气和力气![设计意图]在学习中结合生活实际进行教学,不仅可以使学生更好地理解课文,而且可以使学生在学习中不断对生活进行反思,从而把品德教化渗透到语文学习和生活中,从而使本文主旨得到了升华
五、老师小结,布置作业
1.抄写含义深刻的句子
2.搜集有关道德的名言板书设计钓鱼的启示钓鱼得意放鱼委屈、懊丧获得启示感谢[教学反思J通过本文的设计、教学,我更深刻的明白了在阅读教学中,老师要明确读的目的,以读为本,运用多种形式、手段,激发学生朗读的爱好,教给学生阅读的方法,留意读思结合,激发爱好,以情促读,让学生在读中有所感悟,提高教学效率
一、以体验促阅读在引导学生体会“我”的心理活动时,我激励学生在有关的句子想一下假如自己就是作者的体会,进而在师生的沟通、探讨中完善体验例如对“可是再也不能钓到这么大的鱼了!我大声争论着,竟然哭出了声”这句话的理解,学生体会到了难过、难过、委屈等,这些都是很有见解的体验再如引导学生就“我”和“父亲”还会说什么进行想象续说时,激励学生发表不同的观点,进行争论
二、抓重点词句,感悟情境语言文字是进行朗读训练的凭借,是思想感情的载体在课堂教学中,老师要抓住文章的重点语句,让学生品读,使学生领悟到语言文字的奇妙,体会到作者的感受,从而使他们对语言文字产生爱好,萌发朗读的情感所以,阅读教学中,我依据学生对语言文字理解的程度,提出相应的不同层次的朗读要求,不能让读停留在同一层次,也不能提出过高的要求,要由浅及深,逐步提高
三、联系实际,感悟文章在课文中,学生理解起来最难的是“什么是诱惑人的‘鱼同学通过探讨找生活中的实例,比较形象的了解了这句话的意思
四、不足及改进措施在教学中,也存在不足一是引导学生朗读的问题当学生找出了有关的句子,用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高?怎样激发学生朗读的主动性?如何实现有感情地朗读这一目标?如何评价朗读的结果?我对这些问题的相识还很粗浅,有待思索、探究二是课文中难点的处理问题三是学生情感的激发问题这是一篇能提升人的品行修养的文章,如何让学生受到一次道德的洗礼,受到一次熏陶和感染,情感上产生一种震撼,这在课堂上显得薄弱。