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幼儿园教育质量评估心得体会幼儿园教育质量评估心得体会「篇一」《幼儿园保教质量评价指南》是指导我们一线教师如何根据孩子的年龄特点实施教育的一个方向性纲领,是我们每个教师都必须熟记于心,并要付诸于平时教育实践的一本指南这个暑假,我比较仔细的学习了它通过学习,原本模糊的理念变的清晰了,也知道了自己在日常活动中应该注重哪几方面的培养今年我教的是大班,下面就结合大班孩子的年龄特点和自己对《指南》的理解,简单谈谈大班孩子该注重哪些方面的培养以及该达到哪些目标
一、激发幼儿运动兴趣,发展幼儿动作的协调性和身体的平衡能力灵活运用幼儿园的场地和器械,利用任务驱动的方式提高幼儿运动兴趣,鼓励幼儿尝试用不同的方式玩同一种运动器械,从而达到发展幼儿动作的协调性(跳绳等),身体的平衡性,并尝试做各种精细动作
二、培养幼儿良好习惯,推动幼儿学习、生活、文明等方面的进步幼儿园足形成幼儿各种良好行为习惯的关键期,我们将有规律的安排幼儿的日常生活,同时通过实践指导,正面引导等让幼儿懂得保护自己的身体,知道有规律的吃、睡、拉有助于自己的身心健康,从而能引导自己的日常行为培养幼儿对学习的兴趣,同时养成做事专注、坚持,对学习有满足感等在学习的过程中能爱护图书和各种活动器具
三、培养幼儿自我意识,发展幼儿自理、自立能力大班孩子已经具备了一些基本的自我服务能力,所以要把发展的重点放在认识自我,并,知道自己喜欢什么或不喜欢什么,发展自信心,能正确的进行自我评价等
四、提高幼儿认知能力,发展幼儿观察力、逻辑思维能力等开拓自己的知识面,愿意把自己了解的知识与同伴进行交流,同时能把握一个事物或现象的典型特征,并通过比较、归类等逐步形成一些基本的概念
五、推动幼儿社会性性,发展幼儿交往合作能力和社会责任感大班孩子开始尝试与同伴合作做好某件事情,在过程中遇到困难与矛盾能自行协调解决有初步的任务意识和一定的社会责任感,比如,可以尝试让孩子做值日生,小老师,协助老师一起管理班级
六、发展幼儿语言能力,提高幼儿倾听习惯和表达能力能仔细倾听,理解说话者的意思,并根据要求做出相应的回应,同时能清楚的表述自己的要求和愿望,或比较详细的描述一件事情的经过等本学期,我将牢记指南要求,用指南精神来指导自己的日常工作,从而推动幼儿长足有效的往前发展幼儿园教育质量评估心得体会「篇二」我认为教师平日工作里要有一个记录的习惯,如幼儿游戏观察、幼儿发展、家园沟通等等,有了记录的习惯,有些事情通过记录才知道自己的计划执行了多少,完成度如何;有些事情通过记录才更清楚明了、板上钉钉,不会因为记忆错乱导致工作失误,甚至会让工作更细致、更完美;有些事情因为记录才得以复盘,我们才会成长得更快32条又强调了幼儿园与家长建立平等互信关系我们在家园共育时,要善于去和家庭中的养育者和决策者进行有效沟通,在沟通中可以捕捉幼儿家长工作忙、家长缺乏教育观念、家长不重视教育等等几个方面的信息,分析导致幼儿家园共育工作止步不前的原因,找出最有针对性的、最合适的家园共育方式,有助于更好的家园共育幼儿园教育质量评估心得体会「篇三」20xx年2月,教育部新印发了《幼儿园保育教育质量评估指南》,据印发《3-6岁儿童学习与发展指南》已有20多年,在这20多年里,学前教育事业已经实现了基本普及的目标,将向着全面普及和高质量发展阶段前进当今,在幼儿教育理论和实践的研究中,观察、记录、参与、解释、对话、反思、叙事、话语系统、自然主义、教育真实情景、行动研究、实践性知识、研究型教师、教师专业成长等词汇的使用频率越来越高说明幼儿园教育事业正在改变“自上而下”的模式,走向“自下而上”的道路随着《评估指南》的印发,也印证了该文件力求解决当下学前教育中存在的一些实际问题,做“真实的教育”、“美好的教育”“未来的教育”幼儿园教育质量评估心得体会「篇四」每次的午睡,孩子们总是拖拖拉拉的,动作很慢睡下后,还会要有点小声音今天,我就请他们来变个魔术给来给老师看,听我这么一说,午睡室里一下子就没有声音了可我转身到教室里关照一下没有睡觉的宋天锦再进去时,又听到了有人在小床上窃窃私语我想换个办法,还是我来给他们变个魔术试试于是,我就拿起一支笔当魔术棒,说“现在轮到老师来给你们表演魔术啦!我的魔术棒很厉害的哦,我喊
123、一挥,你们就会没有声音的!”果然,123后,午睡室里马上安静了下来,于是,我顺势又说“我还要变一次,这次要来念个咒语,你们的眼睛就睁不开啦!吗眯吗眯哄!”再一瞧,每一双小眼睛都闭的紧紧的我赶紧表扬了他们“呦!沈老师还真有魔法啊!”我们平时也经常用123来“命令”孩子做到某个要求,单调的口令会让老师对孩子们要求失去了一点效果,我们给孩子们用点新鲜的,他们更喜欢都说现代人都崇尚有创意的生活,我们的孩子不是也一样喜欢吗?这会比普通的指令式的语言更有效我班的曾龙小朋友每回到午睡课时,就和我大眼瞪小眼比赛,我常常败下阵来,不盯着他了,顺其自然,只要他不影响其他幼儿就行了细细想来,他的午睡课在小班阶段就睡得比同龄孩子少,在中班阶段睡着得时间越来越少了,我观察到他在被窝里老动个不停,当他与同伴说话,我会制止,鼓励他俩进行比赛,常常是同伴睡了,他还没睡他的入睡点比同龄的孩子晚,精力旺盛就拿一次他带病来园上课来说吧,在午睡课时,他翻来覆去地动个不停,我说”曾龙,你今天上午呕吐了,现在赶快睡,休息好了才玩得动”他点头答应了,可最终仍没睡着今天我盯着他,看他哈欠连连,我就悄悄巡视其他幼儿了,结果当然是没睡着有时剩他一人没睡,我盯他看,整个午睡室静悄悄的,我的眼皮都重了,想睡了有时我发现他也很努力地睡,可就是睡不着,看着他烦恼的样子,我就放手让他管住自己,叮嘱他不能影响同伴睡觉在平时我也会和他家长联系,让他早上早点起床,跟全班孩子讲讲午睡的益处,他有点滴进步,适时表扬幼儿园教育质量评估心得体会「篇五」通过学习《幼儿园保育教育质量评估指南》,我作为幼儿园教学主任,深刻的感受到其内涵丰富,最大限度的提升保教质量,为学前教育指明了前进的方向在园长的带领下,通过系统的学习,我们以科学质量观为指导,聚焦保育教育过程,坚持“儿童为本、过程导向、持续改进”,推动科学的保育教育活动顺利开展以《幼儿园保育教育质量评估指南》为引领方向,内化于心,外化于行教师必须具备较高的业务素质要实施创新教育理念,创新型教师必须具备以下几种业务素质1有丰富的知识结构,这是教师发挥创造性的基本保证2有较高的管理艺术管理包括两方面,一是班级的整体管理,二是针对每个学生的个别指导3有丰富的情感、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动幼儿的热情,激发幼儿的学习动机,幼儿因“亲其师而信其教”,变苦学为乐学,单纯的知识传授变成了双向的情感交流,使教者亦乐、学者亦乐!幼儿教育必须坚持保教相结合的原则,在幼儿园的教育工作中,保教结合的原则表明了幼儿园教育与其它教育的重要区别,同时也显示出幼儿园教育自身的独特性我认为教书育人关键的是教师的素质,幼儿教育工作者必须具有现代化的幼儿教育观,所以,我更应提高自己的业务水平,通过各种教育活动的观摩,相互交流,提高教育质量,促进幼儿发展幼儿园的教育教学是一项十分艰辛、复杂而又细致的工作我将贯彻《指南》精神,更好地跟上时代变革的步伐,与所有老师们一起共同为幼儿教育改革创造一个坚实的平台,在此平台上精心打造我的教育事业,让孩子们都徜徉在金色的阳光中,焕发出蓬勃的生命活力幼儿园教育质量评估心得体会「篇六」通过多次学习《幼儿园保教指南》使我感触颇深我感觉指南里的每一条都值得我们去细细品味,去反思通过学习,我更明白了幼儿园教师的专业化水平的重要性,也使我找到了自己努力的方向《幼儿园保教指南》中第一章课程管理第七条“合理安排幼儿在园时间要尽量减少不必要的集体行动和过渡环节,避免消极等待和时间的隐性浪费”针对这一条,我来反思一下自己在“避免消极等待和时间的隐性浪费”所进行的教育行为在我们一日生活中,常常会出现幼儿等待和时间的隐性浪费,特别是在一些集体活动中,由于不同幼儿完成“任务”的速度不同,于是出现时间浪费和等待的现象如:老师把幼儿用书一本一本地发到幼儿手中:在上课的时候,全班幼儿等着老师去制止那个正在上课讲废话的幼儿,等他安静下来了再继续上课;午睡后动作快的幼儿早就把衣裤穿好,在等待着还没穿好的同伴孩子在园就这么八个小时,作为教师应该怎样利用好一日活动的各个环节,怎样尽自己的能力让孩子在园的八小时过得更充实更有价值细细反思起来,在这方面我做得还不够但也寻找出了一些解决的办法,避免了隐性浪费时间如上面所说的,当需要给孩子们发幼儿用书的时候,我是先把要翻的页数告诉孩子,让孩子们发到本子后根据页数找到那一页,然后安静地看起来而不是让幼儿拿到本子后马上坐端正,等全班小朋友都拿到了才翻书这样就避免了孩子拿到本子后,等待的时间在上课的时候,总会有几个幼儿不专心转来转去,或跟边上的小朋友讲话如果我停下来马上制止,那么孩子们就会把注意力放在开小差、讲废话的同伴身上,等讲话的小朋友安静下来,我再开始讲课,这样就打断了孩子们听讲的思路,影响了教学效果因此,当我发现有小朋友上课不专心或跟边上小朋友讲话的时候,我会一边讲课一边走到他们面前,轻轻摸摸他们的头,那么讲话、不专心的幼儿就知道了自己这样做会影响其他小朋友听讲,他们就会马上安静下来,认真听讲而其他的幼儿,他们上课的思路也没有被打断,就会取得较好的效果午睡醒来我会让动作快的幼儿先穿好衣裤离开午睡室,梳辫子、吃餐点,这样动作慢的幼儿看到午睡室的人越来越少了,自己也会加快速度穿好衣裤离开午睡室到活动室里吃餐点另外,在等待过程中,我还组织有趣的小游戏,使消极等待变为积极等待我觉得《幼儿园保育教育质量评估指南》将对我们的保教工作在操作意义上起到指引和规范的作用!我在今后将不断用自身的行为去解读其中的每一条要求幼儿园教育质量评估心得体会「篇七」学习过《幼儿园保育教育评估指南》后,自身对保教质量评价有个更深层次的认识,在认识上有了较大的改观详细剖析了指南中课程部分和幼儿发展部分的内容后,碰到其中比较难理解的内容,或求助于同事,或求助于专家的著作,结合自己多年的工作经验和自己的观点、想法,逐步去理解《幼儿园保育教育质量评估指南》的精髓,对自己日后的教育行为有一个更明确的方向更加明确该如何进行幼儿园工作,将工作做到位其中的各项关键指标和考查要点,让我明白了提高保教质量是必备的职业准则,有了这种崇高的精神,才能真正理解孩子,才能把情感倾注到孩子身上,才能始终注意用自己的言行去塑造孩子的心灵使自己深深爱上这份幼教事业,对教育充满热情与兴趣,对幼儿充满爱心,从而促进良好职业道德的形成与巩固幼儿园教育质量评估心得体会「篇八」通过本次的线上直播学习了南京师范大学副教授、南京市鹤琴幼儿园园长张俊教授带来的《幼儿园保教质量评估的园本化实施》,让我知道要高度重视幼儿园保教质量评估工作,它将是作为促进学前教育高质量发展、办好人民满意教育的重要举措幼儿园的质量评估不是独立的个体,是一种激励、一种导向,是与幼儿园各项工作融为一体的,就像张老师说的幼儿园日常工作就是一种评估,强调老师把评估放心上,把孩子放心上我们身为教师应当要时刻带着评估的意识,以《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园保教质量评估指南》为指引,在工作中不断反思,不断总结,我相信通过这样的方式去工作,我们将会有更大的进步幼儿园教育质量评估心得体会「篇九」这次的学习让我受益匪浅,非常感谢能有这样的学习机会在评估指南中有提到家园共育,从事幼教工作的我们都知道这一点的重要性家庭是幼儿园的一个重要的合作伙伴,我们一定要本着平等合作、尊重的原则,积极取得家长的理解以及让家长主动参与父母是孩子的启蒙教师,而且孩子的世界观会受到家长世界观较大的影响在孩子成长的过程当中,需要家庭教育参与,这是我们幼儿教师无法替代的不管是家长,还是我们幼儿教师,都需要清楚地认识到,教育不是幼儿园单独负责的,家庭教育也起到重要作用,只有将幼儿园中的教育与家庭教育进行结合,才能为孩子营造良好的成长以及受教育环境同时,不管是我们幼儿教师还是家长都要认识到,家庭教育和幼儿园中的教育一样重要只有树立共同的教育理念,才能促进孩子更好的发展幼儿园教育质量评估心得体会「篇十」帮助幼儿学会生活,“寓教育于生活和游戏中”等内容,一日生活皆教育活动时,鼓励幼儿表达自己观点,尊重并回应幼儿的想法与问题,实现他们的主体性,相信“每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者”教师保持积极乐观的情绪状态,有亲和力,支持幼儿的行为,能让幼儿在一日生活中是自信的,并能大胆地表达自己的想法和情绪,实现他们快乐成长的目的《评估指南》中指出大班下学期采用多种方式有针对性帮助幼儿做好身心、生活、社会和学习等方面的准备,顺利过渡到小学家长有机会可以体验幼儿园生活,参与幼儿园管理,家长有了体验和管理,对幼儿园的教育理念,甚至《指南》会有了解,比在家长会单纯的呈现要好也能感知幼儿活动以“游戏”为主的重要性科学评价,扭转“重结果轻过程”,注重过程评价,过程性评价一定是以“儿童为本”聚焦班级观察,观察是重点,观察不光是看,要走进去,观察幼儿行为特征,并能看到师幼真实的互动状态和对话。