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幼儿园教师说课稿幼儿园教师说课稿「篇一」
一、教材分析幼儿美术活动是幼儿艺术活动中一部分,《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出“艺术是人类感受美、表现美和创造美重要形式,也是表达自己对周围世界认识和情绪态度独特方式”大班幼儿临近毕业,孩子们都依依不舍,互相交换礼物,每天都会和同伴开心在一起,感受着幼儿园这个大家庭带来乐趣,给孩子留下美好回忆,我们都是好朋友这个主题容易引起幼儿学习兴趣,将主题以美术活动方式表现出来让孩子通过创作画面而感受到好朋友在一起快乐美术活动是幼儿细化活动之一,于是从大班幼儿喜欢画画这一特点入手,激发幼儿绘画兴趣,在日常教学与幼儿进行谈话活动,帮助幼儿更好理解主题,设计与主题相关情节比如一起做游戏、一起看书、游戏等
二、活动目标活动目标是教学起点和归宿,对教育活动祈祷向导作用因此,我从以下三方面提出了本次活动目标
1、在观察和讨论基础上,用绘画形式展现好朋友之间友谊,并合理地布置画面
2、能够准确画出二至三个小朋友在一起活动
3、体验好朋友即将离别依依惜别之情磁铁是幼儿现实生活中比较常见的物品,磁铁能够吸铁的特性决定了它备受幼儿青睐特别是在区域活动的时候,小猫钓鱼的玩具和磁性教具幼儿们总是爱不释手,但是他们大都只是单纯的玩耍,还没有知识的建构新《纲要》科学领域提出了对周围事物和现象感兴趣,有好奇心和求知欲;能运用各种感官,动手动脑,探究问题的目标针对幼儿对磁铁的这种兴趣和此目标我设计了这节活动试图让幼儿在玩的过程中,了解磁铁的特性和作用这也是此活动的知识目标让幼儿尝试按一定标准(能吸住的物品和不能吸住得物品)分类是这次活动的能力目标本次活动的重点是了解磁铁的特性和作用,难点是尝试按一定标准分类活动前教师和幼儿一起搜集了各种各样的磁铁以及各种试验材料铃铛、木块、插塑、钉子、曲别针、硬币、钥匙、玻璃球、布条等除了探索区小猫钓鱼的玩具外教师又在活动室添放了大量的磁性玩具及铁制品针对中班幼儿的年龄特点我设计了如下几个环节
1、设置情景,引发兴趣幼儿喜欢游戏,活动的开始幼儿以小猫的身份介入到小猫钓鱼的游戏中,幼儿很快就能进入角色,专心的投入游戏好奇心是幼儿的天性,求知欲是幼儿的本能教师引导幼儿探索“为什么有的鱼能吊到鱼竿上,有的鱼却吊不到”幼儿初次探索磁铁的存在和奥秘(会吸铁)“原来有的小鱼上有回形针,有的没有”将情景游戏和科学有机知识结合,使幼儿在玩的过程中,学会了探索和发现这一环节主要采用的是情景激趣法和问题设置法
2、试分类,满足求知欲通过前一环节的开展,幼儿已经对磁铁有了浓厚的兴趣在教师的引导下不错的幼儿继续探索磁铁的特性并尝试探索分类“桌子上有很多物品,你去试一试那些能被磁铁吸起来那些不能”幼儿自由的尝试分类最后得出结论能吸起的是铁做的,不能吸起的不是铁做的教师用问题设置的方法,边观察幼儿操作,边及时地提出问题进行引导幼儿尝试操作的过程中提倡幼儿交流、合作幼儿学习方法,主要是尝试法和操作法
3、联系生活,感受乐趣幼儿自由在活动室内“寻找”铁制品,并能够用语言来总结自己的活动过程这次活动从探索熟悉的游戏,到探索身边的事物,做到了《大纲》中提出的“引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探索欲望”让幼儿用语言表示出自己的探索过程和结果,增进了幼儿的语言表达能力和交流能力这一环节主要采用的是操作法最后是活动延伸部分活动结束后可以继续让幼儿玩玩各种大小、形状不同的磁铁,发现磁铁同极相斥、异极详吸的现象引导幼儿寻找、发现更多的利用磁铁吸铁的性质制做的物体本次活动的内容源于生活,满足了幼儿的需要,在活动结束后,幼儿继续探索,将学到的技能进行运用,已达到教育的最终目的幼儿教师说课稿「篇五」
一、说教材
(一)教材来源书本、《指南》精神、相关政策规定(《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出教育活动内容的选择,既要满足幼儿兴趣与需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,又有利于拓展幼儿的经验和视野)
(二)活动对象分析中班幼儿年龄特征分析
(三)活动目标根据中班幼儿年龄特点及实际情况,以及《指南》的要求,我确立了认知、能力、情感等方面的目标如下
(四)活动的重点和难点针对以上分析,我将活动的重点确立为难点确立为对于突破重难点所采用的方法主要有丰富幼儿的知识经验,以游戏的形式贯穿始终,引导幼儿轻松学习;对于突破难点所采用的方法主要有注重多观察,多实践,使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程
二、说教法(新《纲要》提出,创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与探究活动,进行尝试,感受参与的乐趣,并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见因此,本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者,根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则,结合多种教法进行活动)根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中所倡导的遵循幼儿身心发展规律,坚持科学的保教方法,保障幼儿快乐健康成长本次活动将采用(情境教学法、游戏法、演示法、直观法、谈话法、操作法、视听唱法、赏识激励法、故事想象法、启发联想法、运动觉参与法)等教法来激发学生学习兴趣,调动学生的学习积极性,以实现预期活动目标
三、说学法根据本活动对象的年龄特征,本次活动采用的学法主要有(游戏法、尝试法、多种感官参与法、交流讨论法、操作体验法)等,以培养幼儿的能力
四、说活动流程
(一)导入环节(游戏导入、语言导入、故事导入、视频、音乐)
(二)㈢
(四)
(五)活动延伸
五、活动反思本活动聚焦于(生活中常见的幼儿感兴趣的),从幼儿感兴趣的引入,引起幼儿生活经验的共鸣,同时运用多媒体调动幼儿的视觉、听觉,辅之以趣味性的游戏教学法和情境教学法,为幼儿创设了观察、想象的空间以及锻炼语言的机会,既有师幼互动,又有幼幼互动,整个教学在轻松、愉快的氛围中层层递进,环环紧扣,有效突破重难点,完成活动目标(此次活动内容体现了直接兴趣性,根基性,活动性、整体性和发展性活动组织遵循了相互作用的原理,既有幼幼互动,又有师幼互动,还有个体与集体互动、幼儿与环境互动,始终以动静结合融入的形式展开,符合幼儿的身心发育特特点,易于幼儿在轻松、愉快的气氛和实践中接受)不足之处幼儿可能在存在困难,不能,需要教师在观察时进行适当帮助和支持,促使幼儿原有经验的提升再者,不是一蹴而就的,随着幼儿的成长和生活经验的丰富,需要不断的拓展和深化扩展阅读怎样写好一篇说课稿呢所谓说清“为什么这样教,就是平常我们所讲的找理论依据理论依据从哪里找一是《大纲》中指导思想、教学原则、教学要求等,这是指导我们确定教学目标、重点、难点、教学结构以及教法、学法的理论依据;二是《教参》中的编排说明、具体要求等,这是指导我们把握教材前后联系和确定具体教学目标、重点、难点的理论依据;三是《教育学》、《心理学》中许多教学原则、原理、要求和方法等,这也可以作为我们确定教法、学法的理论依据;四是根据教材内容和学生实际,对教材中的知识点进行切合实际的考虑幼儿园教师说课稿「篇六」
一、设计意图幼儿的成长倾注了家人、老师、同伴以及社会大家庭大量的心血和爱小朋友平时可能觉得得到爸爸妈妈的爱是理所当然的本次活动以“母爱”为支点,截取及格生活中常见的爱表达方式爱是亲亲热热、爱是为了长大、爱是一起分享、爱是给予帮助引导幼儿理解、感受爱有不同的表达方式,体验爱的美好境界!
二、活动目标
1、帮助幼儿感受,理解爱的不同方式
2、体验被爱和爱别人都是一种幸福
三、活动准备爱心卡,字卡,动物爱心图片,录音磁带
四、活动过程
(一)出示“爱心卡”,引出主题师这是什么?(爱心卡)幼上面还有一个字析幼儿发现卡上有字,顺着孩子们的“发现”,我及时地把问题转到了卡上的字一一“爱(love)”,接着自然地导入了我们的活动主题一一爱(love)0师对,这是一个爱字,下面的love是爱的英文字母师什么是爱?析没有答案的问题,给孩子一个自由讲述的空间让孩子可以把所自己认为的爱可以随意表达出来
(二)感受、理解爱的不同表达方式师刚才小朋友讲了很多的爱,我这里也有一些爱的故事,请你们来看看,里面都有哪些爱?他们的爱是怎样的爱?析让幼儿带着问题去看图
2、提问,依次出示相应图片师谁来说说你在图片里看到了什么样的爱心故事?图一猫妈妈和小猫的爱心故事师猫妈妈和小猫在干什么?它们为什么抱在一起?析这个提问给了孩子大胆想像,充分讲述的自由师谁知道“亲亲热热”表示什么意思?还有什么动作可以表示亲亲热热呢?幼儿模仿亲亲热热的动作,感受爱是亲亲热热师猫妈妈用“抱抱”来表达对小猫的爱;小猫觉得爱就是亲亲热热(出示字卡---------亲亲热热)析让幼儿运用肢体语言这种特殊的表现、交流方式来感受爱,不但增进了与同伴的友谊,而且帮助幼儿理解了爱的表达方式图二熊妈妈和小熊的爱心故事师哎呀,小熊怎么了?胸妈妈怎么背对着小熊,不去救它呀?析小朋友不知道“小熊在成长过程中需要学会游泳的”这一知识在缺乏这种经验的时候,他们都以为是小熊掉到河里了师告诉你们一个秘密其实小熊是被它的妈妈故意推下水的师你们觉得熊妈妈爱小熊吗?师生共同举手表决“爱”与“不爱”帮助幼儿理解“爱是为了长大”师其实熊妈妈非常爱小熊,因为小熊在成长过程中必须学会游泳这项本领它把小熊推下水是为了帮助小熊早一点学会游泳师现在你们觉得熊妈妈爱小熊吗?熊妈妈的爱就是为了熊宝宝快快长大(出示字卡一一为了长大)析老师的引导给另外幼儿知识的点拨,孩子们了解到熊妈妈的这种爱其实是在锻炼小熊,他们对熊妈妈的态度便有了一致的改变—熊妈妈是爱熊宝宝的图三蜜蜂妈妈和小蜜蜂的爱心故事师蜜蜂妈妈是怎样爱她的孩子的呢?师小蜜蜂们品尝着香香甜甜的花蜜,高兴地说“爱是一起分享”(出示字卡一一一起分享)师你有了好东西时和别人一起分享吗?幼儿互相交流分享的经验析为了帮助幼儿理解”一起分享”的含义,让幼儿结合自己的分享经验来说一说,为他们提供一个在集体面前展示自己爱心的平台图四蚂蚁妈妈和小蚂蚁的爱心故事师蚂蚁妈妈爱它的孩子吗?它有时怎样表达对孩子的爱的呢?师蚂蚁妈妈在小蚂蚁最需要帮助的时候给予小蚂蚁帮助小蚂蚁觉得爱就是给予他人帮助(出示字卡一一给予帮助)师除了妈妈给了小蚂蚁帮助,还有谁也帮助了小蚂蚁?(小树叶、小树枝)相互讨论平时你帮助过别人吗?有没有得到别人的帮助?你帮助了别人心里觉得怎么样?析再一次为幼儿提供相互讨论的机会,在又一次的经验交流中,使他们体验相互帮助带来的快乐师在生活中,小朋友得到了爸爸妈妈、大家对你的爱,你觉得很幸福,你爱大家吗?你是用什么方式表达对大家的爱?你给了别人你的爱,你觉得幸福吗?析让幼儿在讨论中体会到、领悟到原来得到别人的爱和爱别人都是快乐的、幸福的师小结是呀,被别人爱和爱别人都是一种幸福
(三)延伸活动师老师为大家都准备了一张爱心卡,小朋友可以把你得到的爱或者你对别人的爱画在上面,并和小朋友来交流交流最后并把画好的爱心卡挂到爱心树上带回去和爸爸妈妈一起分享析最后运用绘画的形式,是想让小朋友通过这种方式对得到别人的爱和你对别人的爱有一个更深一步的理解和落实反思整个活动下来,小朋友对这个活动的内容从他们的反映上来说,是落实下去了的就是对四幅图进行讲述落实时,对“爱是亲亲热热”这个比较好理解的,落实得很多,而对后面“为了长大”“给予帮助”反而没有深入进去,简单过去应对后面两个多点时间进行讲述分析幼儿园教师说课稿「篇七」说课是对幼儿园教育活动设计和组织的一个语言表述过程由于教育活动涉及了目标、内容、主体、材料、过程、方式方法、效果等诸多因素,各因素之间又有着十分密切的内在联系,因此,说课者必须对各因素之间的相互联系进行全面深入地分析,不仅要说其然,更要说其所以然如此,不仅可增强教师设计和组织教育活动的自学性、目的性,还可以帮助教师进一步理解教育活动诸因素间的关系,提高自身的整体素质据此,本人认为说课应说清楚以下几个方面
一、内容的选择及其依据说课者首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容活动内容和教材不是同一概念,活动内容应包含教材,但不局限于教材,还应涉及与教材有关的延伸内容因此,在说明活动内容时,必须说清楚教材及与教材有关的内容在阐述选择活动内容的依据时须涉及以下内容第
一、活动内容与教育目标的适应性关系教育目标是教育活动的起点和归宿,对教育活动起着导向作用活动内容的选择要以教育目标为核心教育目标包括教育总目标,才会使教育总目标的实现成为可能所以,活动内容的选择必须考虑阶段教育目标,说课者必须说清楚两者之间的适应性关系第
二、活动内容和活动主体(幼儿)之间的适应性关系幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者,活动内容必须与幼儿兴趣,需要及接受能力相吻合,否则,教育活动的目标将难以实现它们之间的相互适应性关系必须说清楚
二、具体活动目标的确定及其依据活动目标是教育总目标、年龄阶段目标及近期教育目标的具体化,只有落实了每一个具体活动目标才有可能最终实现近期教育目标、年龄阶段目标及教育总目
三、教学重、难点及教学准备大班幼儿喜欢画画,在观察和讨论基础上,以绘画形式展现好朋友之间友谊,并能够合理地布置画面作为本节课重点来解决;根据幼儿个体差异和能力不同引导幼儿画出和好朋友发生开心事以及好朋友相处情节作为教学难点,引导幼儿无限创造力为了更好服务于本次活动目标和完成活动内容我做了一下准备
1、课前和幼儿进行谈话活动,在日常中引导幼儿发现和好朋友在一起开心愉快事情
2、绘画纸若干、水彩笔、油画棒
3、绘画范例若干(好朋友在一起看书、跳绳、游戏等)
四、教学方法和学法教育心理学认为”学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道恩能够更准确有效掌握学习对象”根据幼儿现阶段年龄特点和发展水平,在本次活动中我运用了谈话法、观察法、示范法、讲述法等整个活动我遵循了幼儿学习规律和年龄特点,以幼儿为主体,变过去“要我学”为现在“我要学”围绕目标突出重点,克服难点为此我运用了操作法、讨论法、讲述法
五、教学过程环节一以谈话形式导入主题,从兴趣入手提问“我们马上就要毕业了,在幼儿园我们都有好朋友”能说一说和好朋友在一起快乐事吗?和好朋友一起做游戏、游泳、看书帮助他们整理衣物等帮助幼儿回顾已有经验,并为下面活动做好铺垫标因此,说清楚本次活动的教育目标是什么及为什么确定这些目标是必要的其依据可从以下几方面加以说清楚第
一、具体活动目标与教育总目标、年龄阶段目标及近期教育目标的适应性关系具体活动目标是指本次教育活动中要达到的目的,它是与教育总目标及年龄阶段目标、近期教育目标相一致的应当说,具体活动目标是为近期教育目标、年龄阶段目标、教育总目标服务的教育目标正是通过每一个具体活动落实到幼儿身上的,具体活动目标的积累便构成了近期教育目标、年龄阶段目标及至教育总目标因此,它们之间的适应性关系必须说清楚第
二、具体活动目标与活动内容的适应性关系活动内容是具体活动目标得以实现的载体之一,幼儿正是通过与活动内容、活动材料等相互作用来实现活动目标的,因而,活动目标与活动内容之间有着某种特定的联系,活动目标的确定应结合活动内容的特点说课者必须说清楚它们之间的相互适应性第
三、具体活动目标与活动主体的适应性关系具体活动目标与幼儿的关系可以通过具体活动目标与近期教育目标、年龄阶段目标、教育总目标的关系来说明,因为近期教育目标等三个层次目标的确定皮肤定会考虑到幼儿的兴趣、内部需要、知识经验和接受能力等因此,说清楚具体活动目标与近期教育目标等三个层次目标的确定肯定会考虑到幼儿的兴趣、内部需要、知识经验和接受能力等因此,说清楚具体活动目标与近期教育目标等三个层次目标的关系,也就同时说明了具体活动目标与幼儿的关系
三、活动准备的提供及其依据活动准备是实现活动目标的必要条件说课者必须说清楚为活动作了什么准备及其依据其依据可从以下几方面加以阐述第
一、活动准备与具体活动目标及内容的适应性关系活动准备是为具体活动目标服务的,同时活动准备又必须与活动内容相符因此,活动准备与目标、内容的适应性关系必须说清楚第
二、活动准备与活动主体的适应性关系幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的因此,活动准备必须与活动主体的能力、兴趣、需要等相适应这一点在说课时必须说清楚
四、目标达成策略及其依据一定的活动目标是通过一定的策略来达成的这里的达成策略可包括活动步骤及活动的方式方法可从以下几方面说清楚安排活动步骤、选择活动方式方法的依据第
一、活动步骤、活动方式方法与活动目标的适应性关系活动步骤的安排、方式方法的选择必须以活动目标为核心,而活动目标既有赖于整体的教育活动过程来实现,又以不同的侧重点分散实现于各个活动步骤,因此,说课者必须分解活动目标,并分析各层次活动目标与各步骤及方式方法之间的适应性关系第
二、活动步骤、活动方式方法与活动主体的适应性关系活动步骤的安排、方式方法的选择必须考虑幼儿的学习规律、兴趣、知识和能力等,以便幼儿在活动中发挥主体能动作用,变外因为内因,更好地实现教育目标因此,必须说清楚活动步骤、活动方式方法是如何与幼儿相适应的第
三、各活动步骤之间的适应关系每一个教育活动都是由几个活动步骤组成的,所有的活动步骤之间存在着必然的逻辑联系,前一步骤是后一步骤的基础,后一步骤之间这种适应性关系
五、活动延伸及其依据活动延伸是指本次活动结束后,为了巩固活动效果而将活动内容继续向其他活动领域和日常生活领域渗透说课者必须说清楚以什么方式的活动来延伸本次活动及其依据,也即活动延伸与活动目标达成及活动主体的适应性关系
六、活动效果分析良好的活动效果是每一个活动组织者所追求的,但并非每个人每个活动都能如愿说课者必须客观地分析并说明自己所组织的活动的效果第
一、活动目标达成的情况及其原因活动目标是教育活动的核心,教师在设计组织教育活动时会充分考虑教育诸因素之间的适应性关系,以便最大程度地达成活动目标然而,教育是一个动态的过程,在这过程中难免会出现这样那样意想来到的情况,从而影响目标的达成因此,必须对活动目标达成的情况及其原因加以说明第
二、活动主体参与活动程度的分析幼儿积极、主动地参与教育活动应视为活动目标达成的标准之一帮说课者必须对幼儿参与教育活动的程度作出分析第
三、根据活动效果,说明改进思路通过对活动效果及原因的分析,教育活动组织者不仅总结了活动成功的经验,也找到了自己设计和组织工作中的不足为了更好地实现活动目标,说课者应提出改进本活动的思路
一、说教材《搓圆子》出自南京师范大学出版的《幼儿园活动整合课程指导》小班上册的”好吃的食物“单元,在这单元里不单是让幼儿认识到平常食物的种类和营养成分,还有一个更重要的认识是让幼儿通过年节食物的意义,了解中国特有的饮食文化而汤圆在广东地区里过节时是最常见的也是最有意义的.一种食物联系到现时人们对过节越来越冷淡,过节时也越来越没有气氛的这种情形,这活动我会把它放在我们这里很重视的”冬“的这一天来进行,让幼儿在充满过节的热闹气氛里充分认识食物与过节的紧密联系,让幼儿感受到过节可以如此的美好,食物也可以有这么深的意义
二、说目标
1、结合过节,学习搓圆子的技巧,同时让幼儿生动理解食物与过节之间的联系,知道圆子的吉祥意义
2、在享受制作食物的乐趣中,与大班哥哥姐姐互相配合,从中学会如何与人相处和交往
3、通过猜谜,培养幼儿根据线索推测的能力
三、教具准备
1、场地四周布置一些过冬时的饰物,如鞭炮、窗花、彩灯、彩挂等等
2、活动前事先通知小朋友在过冬那天穿上自己喜欢的喜庆的衣服来园
3、人们热闹过冬的录像(特别强调大家制作汤圆、吃汤圆,准备过节食物的部分)
4、准备搓好的糯米团若干,大的碟子多个
四、说教法运用环境布置及录像的烘托手法营造一个浓浓的节日气氛,让幼儿深醉其中,感受过节的欢乐;用猜谜和鼓励幼儿尝试的方法带出”搓圆子”这一主题;突破”搓圆子”这一教学重难点是运用先让幼儿自由讨论、尝试,到老师正确示范、指导,其中设计大班哥哥姐姐在旁帮助进行榜样示范,幼儿自由动手操作的方法,让幼儿在宽松、愉快的气氛中学会”搓“的技巧在这个过程中充分鼓励幼儿邀请其他人来过节和分享汤圆,锻炼幼儿交往和与人相处的能力
五、说教学程序一看录像,带出主题1用四周环境的布置及人们热闹过冬的录像,使幼儿感受过冬的喜庆气氛小朋友在兴致勃勃的观看录像里人们在忙碌的制作汤圆、吃汤圆,准备过节的食物,街道上来来往往热闹的人群,欢乐的人们快乐的玩耍这些熟悉的内容很容易让幼儿联想起平时过节时的情景幼儿就知道,要过节了,有新衣服穿,大家很欢乐,周围很热闹,还可以吃很多好吃的东西直观的让小朋友理解食物与过节之间的紧密联系2老师出谜语”捏呀捏,搓呀搓,搓出一个小圆球,圆滚滚,站不稳,把它放在水里滚“,让小朋友猜如果幼儿猜不出可以提示刚才录像里看见的,我们在过冬过节常会吃到的一种食物小朋友很容易就猜到了,带出”搓圆子“这一主题最后,老师提问”你们知道为什么过冬过年的时候要吃汤圆吗?“让幼儿了解汤圆的吉祥意义是表示全家团团圆圆,喜庆如意二让幼儿自由讨论和尝试怎样做汤圆,老师最后进行正确的示范有些幼儿可能看过大人做汤圆的过程,他们会模仿大人的动作来做,但是动作会显得笨拙,制作的汤圆也不太漂亮,但老师都要给予及时的鼓励和表扬,表扬他们平时会认真观察,能够大胆表现、大胆尝试最后老师进行正确的示范将一块糯米团放在手里上下搓成一长条,然后捏一点放在手心沿着一个方向揉,揉成一个圆圆的圆团,汤圆就做好了做好了以后,要把它们放在碟子里
(三)邀请大班哥哥姐姐一起过节,体验自己动手制作的喜悦这一环节突破”搓的技巧”这一教学重难点汤圆做好了,大家排成长队,听着音乐跳着舞,一起欣赏自己的作品一边欣赏一边评价,哪些汤圆做得好再一次巩固“搓”的技巧在这一环节,因小班幼儿动手操作能力偏低,如果只是由老师来进行示范、指导的话,不但很浪费时间而且效果也不太好,利用大哥哥、大姐姐来共同参与过节,不但热闹,充满节日的气氛,而且以大帮小,一对一的进行指导,幼儿很快的掌握搓的方法教学重难点的解决就变得轻松、容易在这个过程中,通过与大班幼儿的互相配合,小朋友也学会了如何与人相处和交流
(四)煮汤圆大家一起把汤圆放在预先煮沸的水里煮煮好以后一起吃汤圆这个环节可以延续到下课后老师鼓励小朋友把煮好的汤圆分给幼儿园其他的工作人员和小朋友品尝,分享过节的喜悦,进一步锻炼幼儿的交往能力
(五)活动延伸让幼儿向家里人学习一种简单的食品制作,利用自己的橡皮泥进行制作,并向其他小朋友介绍做的是什么,如何做,用到什么技巧等等,从而使这一教育活动进一步深化环节二教师出示范例图我们和好朋友有很多愉快事情,老师今天也带来了几幅画,你们看看他们在和好朋友做什么?跳舞、做游戏、跳绳等他们都和好朋友在什么地方开心在一起?环节三幼儿绘画,并介绍自己作品我们也有好朋友,大家每天开心在一起,有许多开心事,请小朋友画画你和你好朋友吧?教师巡回指导,引导幼儿介绍作品环节四教师小结我们毕业了上小学,会分开,但是我们还依然都是好朋友,我们可以和好朋友打电话,周末时候也可以约好朋友一起出来玩
六、教学评价在教学中我通过提问和观察,了解每个孩子绘画特点和不同发展水平进行及时评价评价是以肯定、鼓励语言评价孩子作品,多角度来发现闪光点幼儿园教师说课稿「篇二」
一、说设计意图新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”色彩缤纷的气球可以说从婴儿期就已经闯进了孩子们的世界,他们喜乐于气球的五颜六色、好奇着气球为什么会变大?为什么会爆?为什么可以飞起来?因此,为孩子提供丰富的材料,让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题、解决问题,使幼儿变被动者为主动学习者和探索者就变得尤为重要了,在探索与操作中进一步萌发幼儿爱科学的情感
二、说活动目标活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用在本次活动中,我根据幼儿的年龄特点和实际情况,设计了两个目标
1、尝试使用打气筒给气球充气,知道气球充了气就会鼓起来,观察并说出充气多少与气球大小变化的关系
2、喜欢使用打气筒等充气小工具,体验给气球充气的乐趣
三、说活动准备《纲要》指出,幼儿教师应为幼儿提供丰富的材料,使每个幼儿都能运用多种感官进行探索活动,为了使活动顺利展开,达到预先设计的教学目标,在此次活动中,我做了如下准备各种颜色的气球、气球托、安全并适合幼儿使用的不同类型的打气筒若干
四、说活动重难点利用有趣的科学操作活动,使幼儿对科学探究活动产生兴趣好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键,它将使幼儿永远保持探究学习的热情因此,我把培养幼儿的探究兴趣作为重点,引导幼儿通过探索操作实验,从中找到如何给气球快速充气的方法幼儿受其原有知识经验和思维水平的影响,对事物及其关系的认识和理解,具有很大的表面性和片面性,因此我将探索气球充气多少与气球大小变化的关系作为此次活动的难点
五、说教法、学法《纲要》指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、引导者、合作者活动中,教师要心中有目标,眼里有幼儿,时时有教育,以互动的、开放的理念,让幼儿真正成为学习活动的主体
1、教法本次活动将运用启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等
2、学法
(1)感知体验法在探索怎样给气球充气的操作活动中,我是幼儿的引导者和支持者的角色这样,幼儿在活动中,更能够运用多种感官,大胆去探究学习、互助合作他们在看、说、玩的过程中,体验到充气的快乐,增强幼儿动作的协调性和灵活性
(2)语言法在竞赛活动中让幼儿听清老师用准确的语言说出比赛的规则,幼儿操作起来就会有秩序,能够按照老师的要求去比赛,这样使得比赛才有秩序
(3)练习法提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿积极思维
(4)互助合作法通过伙伴间的分工与合作,体验合作力量大的道理
(5)竞赛法因为竞赛是幼儿最喜爱的项目,竞赛能增强幼儿参与活动的兴趣在本次环节中我设计了竞赛活动,趣味性很强,幼儿乐于接受,在轻松、愉快的比赛中让幼儿掌握了充气球的很多技能
六、说活动过程在活动的开展过程中,我一直本着以幼儿为主题的原则,以激发幼儿的探索兴趣入手,围绕目标,将多种教学形式相结合,使幼儿始终处于积极的自主探索状态,我的活动流程为环境烘托导入一一启发提问一一实验操作与探索一一游戏竞赛
(一)活动导入部分活动开始前,先用各种颜色的气球把活动室装饰的漂漂亮亮的,然后引导幼儿去观察和欣赏活动室导入活动,激发幼儿的兴趣,使得此次活动能够更好的开展
(二)活动开展部分
1、我首先采用了启发提问的方法,问小朋友们怎样使气球变大?
2、幼儿自由探索想办法给气球充气,让气球鼓起来
3、幼儿合作用打气筒给气球打气,探索充气多少与气球大小的变化
4、幼儿再次尝试,探索气球充气多少与气球大小的变化关系,并教幼儿学会使用气球托
5、游戏充气比赛通过孩子们非常喜欢的竞赛游戏,进一步体验为气球充气的乐趣
(三)结束部分幼儿交流讨论竞赛的结果并进行小组合影留念,最后带着自己充好气的气球去送给小班的弟弟妹妹,体验比赛的成功与自信,感受成长的快乐和给他人带去快乐的自豪
七、说活动延伸为了深度激发幼儿的兴趣,我鼓励幼儿将剩下的气球进行添画或粘贴,变化出不同形象和造型的各种物品幼儿园教师说课稿「篇三」各位评委老师大家好!今天我说课的内容是大班综合活动教材《动物过冬》,这是幼儿园建构式课题教材《动物,我们的朋友》主题活动中的一个活动
一、说教材动物是孩子们乐于观察的对象,各种动物的不同外形特征,生活习性常会引发孩子们的探索兴趣冬天到了,人们穿上了厚厚的冬装,动物们不怕冷吗?它们是怎样过冬的呢?在进行主题活动教材《动物,我们的朋友》过程中,幼儿表现出极大的兴趣我以“动物过冬”为切入吕,激发幼儿对动物的探索欲望,加深幼儿爱护动物的积极情感大班幼儿对动物的特征、生活习性等已积累了一定的经验,根据大班幼儿发展水平和幼儿学习科学的特点,我确定了以下活动目标
1、了解动物不同于人类的过冬方式,理解动物的生活习性与季节的关系
2、激发幼儿探索动物生活的兴趣、满足其好奇心,加深幼儿爱护动物的积极情感根据教材《纲要》中科学教育的指导思想和幼儿教育已有经验水平,我认为本次活动的重点难点是“让幼儿了解动物的过冬方式以及理解动物的生活习性与季节的关系”我利用多媒体教学及启发性提问,让幼儿主动探究,从而将抽象的科学知识变得通俗易懂,使活动的难点得以有效的突破结合本次活动目标,我做了以下准备
1、幼儿已有过冬的经验
2、和家长一起收集动物过冬的图书、资料
3、动物过冬的课件
4、操作卡四张,动物图片若干,自制拼图四份
二、说教法新教材《纲要》指出教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者因此,本次活动,我采用了电教法、讨论法、观察法、启发提问法等,这些方法的应用,克服了教师传统的说教形式,充分尊重幼儿,调动幼儿学习积极性,让幼儿在快乐中习得经验,同时培养了幼儿的观察力和乐于探索的习惯
三、说活动过程
1、以音乐活动引题小朋友们,冬天到了,天气真冷啊,让我们一起来做做运动,暖和暖和身体吧!这种师生共同参与的方式,旨在营造和谐、愉悦的活动氛围,充分调动幼儿活动的积极性,增加幼儿参加活动的兴趣我们可以通过做运动等方式抵御寒冷,那么动物朋友是如何度过寒冷的冬天呢?
2、出示课件,让幼儿自主学习,满足其好奇心和求知欲提问里面介绍了哪些动物?幼儿回答后点出课件提问它们是怎样过冬的?幼儿根据课件内容回答并对其相应的过冬方式进行归类如蚂蚁和蜜蜂一样是通过储存粮食躲藏在洞里过冬的幼儿思维离不开具体的事物形象,借助多媒体的形、色、景等多种优势,直观形象的帮助了幼儿了解动物的过冬方式,激发了幼儿探索动物生活的兴趣,从而也了解了动物的生活习性与季节的‘关系
3、幼儿再次通过课件加深对动物过冬方式的理解后,出示操作卡让幼儿说出其对应过冬方式的动物正如新教材《纲要》所指出“语言教育应该渗透在所有的活动中”本环节通过操作卡的出现,不仅能调动幼儿参与活动积极性,而且加深对动物不同过冬方式的了解,进一步明确了教育目标
四、游戏互动我也来当小动物
1、学一学教师出示操作卡,幼儿自主创编动作来表现其过冬的方式
2、幼儿手持动物图片,找到动物过冬方式相似的伙伴后,送他们到过冬的地方这样的游戏,不但符合幼儿的年龄特点,也体现了幼儿合作的精神,而且进一步巩固了所学知识
五、活动延伸
1、益智游戏教材《拼图》幼儿自由结伴拼出动物图片后,送其到相应的过冬地方,通过这一环节拓展幼儿思维
2、在图书角投放动物过冬的图书,供幼儿查阅,提高幼儿教育的阅读能力幼儿园教师说课稿「篇四」。