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幼儿园小班教育心得体会幼儿园小班教育心得体会「篇一」有一天幼儿在玩玩具,突然俊俊跑过来告诉我,辉辉把他的脸给抓了,我就把两位小朋友都叫过来,了解了一下情况,原来他们因为争抢玩具,俊俊拿了辉辉的几个积木,辉辉一不高兴就伸手把俊俊的脸给抓了事后我对辉辉进行了耐心的教育,当我检查辉辉的指甲时发现略有些长,晚上放学我将辉辉抓人脸的事告诉了辉辉的妈妈我认为,开学初由于我们小班幼儿刚入园,没有纪律性,什么事情都随自己的心愿来,个别幼儿一不随心就喜欢伸手去抓别人的脸以往在家里幼儿已经习惯玩具、图书都是自己的,没有人和他们争抢可现在在幼儿园就不同了,玩具、图书都要一起玩,一起看,因此幼儿之间就会产生争执,脾气不好的幼儿就会出现抓脸的行为为了避免或减少同样的事情发生我采取了一些教育方法,首先让孩子懂得玩具是大家的,我们要一起分享,可以轮着玩或换着玩,让孩子懂得谦让的含义其次,我让幼儿认识了我们自己的手,让孩子们说说手的用处,根据幼儿的回答,我从正面去引导他们“我们的小手真能干,它是一个小小魔术师,可以变各种小动物,我们的小手还会做许多事比如帮老师摆椅子,收玩具”通过这次对辉辉乃至全班幼儿的教育,这几天抓脸现象明显减少了而家长也是我们老师的重要合作伙伴,对于幼儿的教育也离不开家长的配合,幼儿出现抓脸的这一行为,希望家长能经常检查孩子的指甲并及时修剪,尽量避免此类事情的发生但很多家长,当教师将孩子抓脸的事情告知他们时,大多家长会选择责骂、训斥的方式对待幼儿,而幼儿只能用哭声来表达自己的“委屈”,因此我会多与家长沟通,让他们学会如何妥善处理问题姚姚听完我说的话后,走向了位子,和小朋友一起去玩游戏了
(二)中午吃饭、睡觉时间地点在盥洗间洗好手时间中午吃饭、睡觉时间姚姚“老师,我们现在要去干什么?”师“我们现在要去洗手吃饭啊”姚姚“那吃好饭我们在去干什么啊?”师“吃好饭我们就看一会儿电视,就要去小便睡觉了”姚姚“那小好便又要去干什么呢?”师“姚姚宝贝,那你来告诉老师我们接下来要干吗呀?”姚姚“是不是应该去午唾室唾觉了啊,对了,我们还应该把鞋子放到小床下摆整齐,对吗?”师“是的,真棒!姚姚真聪明!”
三、分析与反思姚姚宝宝是我班的一个小男孩没有自信、做事不肯定是小年龄幼儿的一种表现形式我根据小班幼儿年龄特点,分析了姚姚的一系列反映姚姚常常会用询问的口气来征求教师的意见,最主要的目的是因为他想在老师的嘴中得到老师的肯定,从而来证实自己所想的是否正确其实他已经了解在幼儿园生活的每一个步骤,但是往往是因为他对事情的不肯定,所以对老师产生了一种感情的寄托,他希望通过老师的鼓励、肯定等积极的态度来增加对自己的不自信,从而来满足自己的一系列疑问面对这类幼儿,我们应该采取“反问”的形式来激励幼儿,对幼儿可以多提一些“你认为呢?”“你想的是怎样的?”等问题来锻炼这类幼儿可以让这些疑问从他们自己的嘴巴里说出来,让他觉得自己说的也是对的,来逐步锻炼幼儿的表现力、语言的组织里,更加能锻炼幼儿的自信心幼儿园小班教育心得体会「篇七」案例实录在观察我班的角色游戏时我发现幼儿在做烤串时,只会把所有的材料胡乱的都串到一根小棍子上我发现之后没有马上去阻止幼儿的操作,而是在一旁也作了一串在最后讲评时我先拿出刚才幼儿做好的烤串,再拿出自己做得比较有规律的烤串,我问幼儿如果你要来卖烤串你喜欢哪一串?小朋友都喜欢有规律的那一串“你们为什么喜欢这串呢?”“因为他像烤串!”朱爽认真地说杨嘉颖说“因为它的颜色都排队的!”“我们烤串店的服务员都希望自己做的烤串都能卖掉对吗?我们一起来把它们便漂亮好吗?”在后来的观察中我发现烤串的制作水平在逐日的加强,烤串店里的生意也变得很好了!反思虽然在开烤串店之前,我们已经对幼儿做过关于排序的训练但对幼儿来说还是缺乏实际的体验小班幼儿的操作激情来源于生活,于是,当他们意识到自己制作烤串的水平直接影响到店里的营业额时,才会注意到一些制作上的细节,关注到制作时排序的重要性,知道按照一定规律有节奏的排列的东西是美的希望自己能作出美的东西,在这个过程中他们会积极探索积极创新,从而得到别人的认可,实现自己的自我价值而教师的任务就是为幼儿创设这样的平台,让幼儿积极主动地接受和学习在今后的数教学中,我们将多位幼儿创设与生活有关,与数有关的情景,让幼儿在有趣的游戏中渐渐领悟数的奥秘!
1、正确对待,宽容错误孩子年龄小可能可能很多时候对于自己的行为是无意识的,更不知道什么是对什么是错,我们应该正确地去对待孩子的错误,宽容孩子,帮助孩子从“错误”中走出来
2、走进孩子,倾听心声当孩子间发生了纠纷后,我们不要一味地去责备孩子,我们还应该要拥有一颗童心,要站在孩子的角度,走进孩子的世界,倾听孩子的心声
3、循循善诱,因势利导通过分析、教育让幼儿认识到自己的行为是否合理,那此时我们就可以循循善诱,因势利导帮助孩子掌握正确的行为方式引导辉辉下一次如果再有这样的事情你要先告诉老师,对于俊俊告诉他,不能随便地乱碰别人,这样是不礼貌的,别人也不会喜欢总之,家长首先要稳定自己的情绪,当孩子发生了这样的事情,一定要给孩子营造宽松的氛围,和孩子一起分析这件事情,找到正确的行为方式其次,在日常的生活中还可以多给孩子创设与同龄交往的机会,让孩子在一次次的与同伴的交往中,了解自己,了解他人,学会正确表达自己的思想和尊重别人在幼儿的一日生活中,会出现各种突发情况,而这些情况中就蕴含着教育内容,随机教育的契机最多因此,老师要善于捕捉这些有效的教育时机,及时实施随机教育作为一名幼儿教师,每天与幼儿学习、生活在一起,如果不及时引导,那就会丧失良好教育契机而随机教育是自护教育中最有效的策略之一,因为孩子们通过亲身体验,有较深的理解,也易取得事半功倍的效果通过这件事情,也给我自己敲响了一个警钟,虽然这件事情已经过去了,好在孩子也没什么,但给我也留下了一个大大的问号,为什么会发生这样的事情,总有孩子磕磕碰碰的呢?总结了一下
1、最重要的还是自己太不细心,没有留心观察孩子,注意力不够集中
2、班级的常规管理还是要加强,存在着许多严重的安全隐患,在平时的各种谈话中还是要不断加强,不断重复发现问题,解决问题,真的做到关注每一位孩子,注意安全作为一名幼儿园教师,对于幼儿的安全问题是不容忽视的在一日生活中,我们应该让每个幼儿在我们的视线当中,要有责任心、细心、爱心,尽量避免此类事件的发生,让我们的孩子健康快乐地成长!幼儿园小班教育心得体会「篇二」自踏上工作岗位以来这还是我第一次带小班的宝贝们,年龄不同,宝贝们的心理、生理特性和大班的孩子也不同在平时的教学活动中,我也得出了一些心得体会,谈谈
一、二吧首先是良好常规的培养,良好的常规是在不断巩固中建立的,老师们的要求一致,孩子们就有了标准整治纪律,营造良好的课堂环境,使得老师能顺利正常的开展教学工作教师还要注意自身的演示和行动,创设良好的学习氛围如小班幼儿收玩具,总是随便乱放,玩具筐里的玩具跟什锦菜一样,每一种都有,老师具体提出要求并做示范,不是把玩具全部推倒,而是直接一块一块地拿幼儿学会轻放的方法后,我再逐步要求幼儿快,并学习收得快的方法两只手同时收;将几块相同的积木叠在一起收;先收自己面前的,再帮别人收小班的宝贝自控能力比较弱,如何培养出孩子们的自控自理纪律的良好习惯是关键可以想象如果老师在上课,有幼儿你一言我一语的说个不停,还有幼儿不时的向教室外跑,老师怎么能进行得下去!所以要让孩子们养成在上课时能安静遵守纪律的常规是非常重要的,当然,这还需要长时间老师们认真的教导其次,沟通也是无极限这一点我的感触最深了,每一天和宝贝们在一起,都要抓住机会尽可能的和每一个孩子说话,因为作为教师首先应该是孩子的朋友,能融入他们的世界中,能很好的洞悉他们的想法在平等的关系中,教师是孩子的伙伴,使他们在心理上到安全,放松,让生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的气氛中,在这气氛中,让幼儿充分的活动,获得表达自己欲望和能力的机会所以,在平日和孩子们在一起的时间,我尽量与孩子们多沟通多交流,和他们说话,和他们嬉戏,了解他们的需求然后,要尽量多地开展丰富多彩的活动,吸引孩子的注意,潜移默化地影响孩子,教育孩子孩子年龄越小,越容易受新奇好玩的东西的影响,所以,要准备好每一次的活动,从活动内容到活动目标再到活动准备,都要充分,让孩子在活动中行为习惯、思想品德以及语言、思维等都能力都得到良好的发展幼儿园小班教育心得体会「篇三」人们常说每个孩子都是一本有趣的书,要想读懂这本书并不容易只有爱他们的人才能读懂每个孩子来自不同的家庭,有着不同的生活经验和生活环境,他们性格特点不同,发展水平不同,存在明显个体差异作为教师,应善于发现幼儿的差异,捕捉幼儿的闪光点,利用不同的教育方法尊重和理解幼儿我们班这个学期来了有一位叫黄琪的小朋友,第一天来班上时,她一直拉着姥姥的手不放,恋恋不舍地说〃姥姥,早点接我,早点接我〃在我的劝说下,黄琪满眼含泪地松开姥姥的手黄琪的姥姥在临走前,悄悄地对我说〃黄琪的鼻子不好,要靠嘴来呼吸,吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃,这样吃饭的速度就较慢,她害怕老师批评、指责她,所以一直都不爱上幼儿园,听了这些话,我开始留心注意黄琪在活动区游戏时,黄琪静静地坐在椅子上,于是我走过去,轻轻问她〃黄琪,你喜欢玩什么?〃她说〃我喜欢看书〃〃老师和你一起看好吗?〃黄琪高兴得点点头,于是我和她一起看起书来,开始是我讲,讲着讲着,黄琪也不由自主的讲起来,我高兴地说〃黄琪,你好棒呀!能自己看书讲故事,你愿意把故事讲给小朋友听吗?〃〃愿意〃,于是我叫了好些小朋友来听黄琪讲故事,甜甜很高兴,讲得也更起劲了午餐时,为了减轻黄琪进餐的紧张心情,黄琪老师给她少盛了一些饭菜,可是当一部分小朋友吃完饭,离开座位后,黄琪哭了起来,我忙走过去,问黄琪,你怎么啦?〃〃我吃不下〃,〃黄琪,别着急,你瞧,就剩下这么一点点了,来,我帮你黄琪,在我们的耐心帮助下,终于把饭吃完了,尽管她是最后一个吃完饭的,但是我们没有批评她,反而给她以鼓励,以信心,帮助她逐步克服紧张、自卑的心理,逐渐培养她进餐的良好习惯第二天,黄琪和姥姥一早就来到幼儿园,姥姥手里还拿着几本书,她对我说〃黄琪老师,太谢谢你们了,黄琪以前不愿意上幼儿园,可今天一早说,姥姥,我要上幼儿园,快,咱们别迟到了,我要讲故事给小朋友们听呢!老师还夸我故事讲得好呢〃望着黄琪姥姥高兴的样子,我也会心地笑了这一切对于一位幼儿教师来说,虽是一件很平常的小事,但对于家长和孩子来说,却是多么重要通过这件事,我深深体会到,孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵,教师善于发现孩子闪光点,尊重幼儿的兴趣,帮助幼儿成功地表现自己,就会使幼儿获得心理上的满足与快乐,从而促使幼儿健康发展幼儿园小班教育心得体会「篇四」目前,国家大力倡导小班化教学模式,在这种教育形势下,我校迎来了全新的教育教学发展前景因为我校处于农村学校,但生源较少,自然最适合实施小班化教学因而作为一线教师如何更新教育观念,创设新的教育模式和授课形式,从理论和实践两个方面探索实施小班化教学就显得非常有必要了去年十月,我有幸应学校要求,带队赴南京考察学习小班化教育,认真学习了关于南京小班化教育教学相关理论,现将考察学习认识和体会做以总结
一、小班化教学有利于全面实施素质教育由于班级学生人数少,每一个学生都能得到老师的辅导,学生人人都能在充裕的空间内充分活动,个性得到更全面、更和谐的发展,真正做到师生互动,激发聪明才智,发展他们的创造能力,这正是素质教育的内涵首先,小班化教学不是单纯化的小班额,而是学校教育改革和纵深发展的一个标志,也是以学生为本,全面推进素质教育,提高教育教学质量的有效措施小班化教学的核心问题是促进人的全面发展我们要用新的教育价值观和效益价值观来看小班化教学的价值其次,实施小班化教育,是实现教育现代化的一个标志因此,我们要脚踏实地地尽快真正实施小班化管理,真正落实小班化教学,才能尽快提高不同学生的知识与能力水平
二、小班化教学有利于培养学生的创新能力小班化为培养高素质创新人才找到了切实可行的途径和方法,学生的思维能力、动手动脑操作能力,综合表达和表演能力也有了明显的发展小班课堂教学,确立了学生“敢说、大胆说、人人说”的局面从学生的个性发展来看,小班化教学能让孩子们有更多的机会张扬个性,表现自我在教师的引导下,他们会表现出更为主动和积极,参与面更广,个性更为鲜明,让每个学生真正参与到教学活动中去,成为学习的主人,在实际教学中,先组织学生在小组内自由交流,然后在全班相互交流,全面深入了解所要解决的问题这样,自己构思,小组交流,全班展示,这些活动丰富了学生的想象力,提高了学生创造性的思维能力,使人人有机会展示自己,人人有机会获得别人的赞扬,培养了孩子的自信心,自然实现了小班教学的目的
三、小班化教学有利于充分调动学生的主体性、主动性,使学生真正成为课堂的主人小班化教学给学生提供了自我展示和发展的空间,在师生互动,生生互动中,激发了学生的学习热情,强化了学生的自主性真正作到注重面向全体学生,注重学生全面发展,构建了新的教学模式过去一节课是优秀学生的舞台,一节课中,只有少数学生真正参与教学活动,大多数学生只是听众或观众,没能成为课堂的主人,而在小班的课堂里,学生参与教学的积极性空前高涨,小班教学、指导策略的实施,使每个学生通过学习、发现、交流,参与到教学活动中
四、小班化教学有利于实现教师角色的转换小班化教学使教师由单一的知识传授者,转变为教学情境的设计者,教学过程的组织者,学生探求知识的引导者小班化教学改革涉及到教育教学改革的方方面面,它对教师的素质提出了更高的要求有正确的教育观念,深厚的教育学、心理学知识,有与孩子进行有效沟通、正确对待不同个性孩子的能力,有较强的教学组织能力及教学技能上的“一专多能”所以,实施小班化教学,教师首先必须树立“学生主体”意识其次,教师必须树立服务意识教师应全心全意地服务于学生,服从学生的发展、需求,更新教学手段,创设和谐的教学氛围,提高教学质量第三,教师的主导作用在于引导学生积极探索,有效地组织教学活动,培养学生求知、求新、求真的探索精神第四,教学过程是师生的互动过程,双方共同学习探索,发现规律,教学相长
五、小班化教学有利于营造和谐、宽松、民主、自由的教育教学环境,促进学生个性充分自由地发展开展小班化教学,能够使学生创新潜能得到充分的开发,师生关系和感情更加融洽教师和学生建立了民主、平等、和谐、相互尊重、相互学习的伙伴关系新型的师生关系在潜移默化中得以升华小班化教学带给学生的是温馨的环境和人文的关怀在小班的教室里,为了充分发挥学生的主体意识和创造能力,老师发动学生人人参与美化教室环境人人都是班级的主人,通过各种墙面文化设计参与评比活动,激发学生的主人公精神,调动他们参与的积极性,引起学生注意,使学生的学习热情持久保持这样不仅使优等生的才能可以得到发挥,中等生可能得到锻炼,暂时的差生也可以得到帮助和提高,还培养了合作精神小班化教学减轻了教师课内的压力,能腾出精力来大力开展教学研究和课后辅导活动综上所述,我们要从理论和实践两方面探索符合我校学生身心发展规律,行之有效的小班化教学模式,使教学过程最优化,教学形式多样化,教学效果有效化,使学生学会学习、全面发展我们在今后的教育教学的研究工作中,要继续努力,积极探索,及时总结经验,制定适合自己的研究方案,使小班化教学和分层教学得以有序开展,把先进的教学理念体现于日常的教学活动中去同时,我们要通过积极调查、比较、实践、反思等方法,吸取先进学校小班化教学的先进经验,充分发挥小班化教学的优势,切实提高我校教育教学实效性,逐步提高实施小班化教育教学质量幼儿园小班教育心得体会「篇五」小班孩子年龄小,基本的日常生活都不能自理,如果一味帮他们做,就会使孩子养成依赖心理,使他们失去锻炼机会,要是让孩子们都自己做,孩子们又实在做不了为此,在日常生活中我采取了从“留一半给孩子”的做法,逐步培养他们的生活自理能力比如在午睡起床时,大部分孩子不会穿鞋,都嚷嚷着让我帮他穿,我就帮每个孩子穿上一只鞋子,并要求他仔细看老师是怎样穿的,留下另一只让他自己学着穿,看谁先学会穿鞋子,孩子们的兴趣一下就有了,都抢着自己穿另一只鞋子,我一边帮助指导,一边及时鼓励和表扬每个孩子,不长时间,孩子们就会自己穿鞋子了生活方面不管做什么事情都发挥幼儿的主体作用,教师正确引导,留一半让孩子自己做,让每个幼儿都得到充分的发展,促进了孩子们的成长,培养了孩子的自理能力幼儿园小班教育心得体会「篇六」
一、观察对象小班(姚姚)
二、观察实录
(一)早晨来园姚姚(跟外婆再见后)“老师,现在我们去干吗呀?”师“现在是晨间游戏时间,你可以和小朋友去游戏,一起去玩”姚姚“那玩好游戏又去干吗呢?”师“玩好游戏我们就要去做操了,要去锻炼身体呀”。