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高三下学期英语教研组工作计划「篇三」
一、指导思想以提高课堂教学效益和教学质量为中心,以教学常规管理为抓手,强化学习意识,创新意识,质量意识和服务意识,积极围绕教学、教研开展工作,继续深化课堂教学研究,解决教育教学中遇到的实际问题,打造高效课堂,打造我区特色教师和教学研究特色学科,加强课题研究,创新教研形式,努力提高全区初中英语教学质量
二、主要工作
1.以教研室机构重设为契机,转变自身职能,转变教研方式,把提高学校校本教研的实效、强化教师的教研意识作为本学期的工作重点,实现教研活动指向由指导个体转向群体和全体的转变,通过个体间互动促进共同成长本着自愿和优势互补的原则,成立区域内教研合作共同体,加强校际间(共同体)和校内教研组织建设及联系,通过共同体的教学研究活动,促进学校校本教研的有效提升,使学校教研组发展成为研究型、学术型的学习型组织本学期教研室将拟定下发《学校教研组织或者教研合作共同体教研指导意见》,学校要制定教研组织或教研共同体教研制度,实行项目制、明确规划、制定规划、研究常态化;校要制定发展规划,兼顾群体与个体,有明确的方向,行动路径明晰,责任分工到位,灵活组合、利用好网络;学校自由结合,制定中心学校,推荐出各学科领导人通过共同体的教学研究活动,促进学校校本教研的有效提升,研究员帮助教研组织制定发展规划,以此引领教师共同成长
2.抓好常规管理,深化课堂改革,全面提高教学质量本学期,各校教研组要进一步落实《关于加强教研组建设的意见》、《教师教学规范》和《学生学习规范》落实教学过程中的“三讲”和“三不讲”原则做到“讲重点、讲难点讲易错易漏易混点”、“学生自己能学会的不讲,讲了学生也不会的不讲,学生已经会了的不讲”,最大限度提高教学效益落实课堂之外的“三布置三不布置”原则做到布置发展学生思维的作业,布置引导学生探究的作业,布置迁移拓展、提高能力的作业;不布置重复性作业,不布置惩罚性作业,不布置超过学生合理学习限度的作业,真正做到轻负担、高质量要重视训练与考试,训练与考试是巩固基础知识,提升学科能力和考试能力的有效手段要建立和完善“当堂达标一一单元过关一一模块达标一一终结提高”的训练流程,采取错题重考、满分卷、每日一题、小短卷测试、个别性作业等形式弥补考试中暴露的问题,以使训练与考试效益最大化本学期要继续加强集体备课、导学案编写、公开课、观摩课、示范课、青年教师汇报课、作业布置与批改、训练与考试、优秀生培养与后进生补偿等关键环节的研究,建立健全教研活动制度,提高校本教研的实效性,确保教学常规的落实,最终实现教学质量的提高
3.继续以个性化教师培养项目为切入点,创新开展“个性化教学法”与“特色学科”建设随着基础教育课程改革的深入,我们的课堂教学课堂取得了显著地成绩,但是作为课程改革的核心环节课堂教学方式还不够理想,部分教师的个性化教学法和个性特色课堂还有待于挖掘和完善,我们将继续秉持“让课堂发出生命的活力,将课堂作为师生生命有意义的构成部分”为基本理念,以面上推进,点上突破为基本工作措施,将个性化教学法和个性特色课堂建设深入开展下去通过打造团队、开发资源、创新载体、建设课程、加强教研、聚焦课堂、优化管理等措施引导学校开展特色学科建设,使英语成为学校的特色学科
4.实施“科学调研”,落实专题调研和督评式调研,提升调研实效
(1)调研重心下移,从教研室组织相关的研究员到学校进行一般意义的情况了解、课堂诊断为主的调研,转向基于学校申报和教研室基于整体工作组织的有计划、有目的、有主题的主动调研各学校备课组长对试题进行把关,如果质量太差会直接找到备课组长网络教研的具体分工
2、注意问题(发在相应的栏目下)提高质量,注重规范建设,增强发布信息的实用性,主要是指跟帖粘贴、顶等等无用的语言不要发反动言论不要发,发布信息的标题要完整规范,前缀要注意,是原创,还是转载按照“专题一文章题目”的格式同步教学资源的发布,标题按照“学段年级一课题目”的格式,正文为教学设计,试题、教学课件等以附件形式发布,在教学设计中应注明主备人、学校、推荐人)例如精品课件七年级上册+模块+单元(课题)+作者各教研组长、备课组长对各校发帖进行把关如果质量太差会直接找到备课组长或者教研组长对于质量不好的帖子,主题,官话、套话、牢骚话以及反动、不健康言论,不但要进行删除,同时还要对相关教师进行批评,严重的要追究责任
3、网络管理与评价(以月为单位,月底前必须完成)
(1)增强网络管理队伍的阵容(教研组长或备课组长参与),增强及时性
(2)由学校学科教研组长统计本校相关内容,以月为单位发布到教育网一一初中英语一一教研动态-----------教研通知,每月25日前完成,学校完成情况将纳入教学督导中
(3)由xx负责检查以上两项工作的落实,每月月底前将各校教研组长的汇总情况及时反馈给教研员高三下学期英语教研组工作计划「篇四」
一、指导思想贯彻执行教研室工作指导思想,加强小学英语课程建设,研究并完善新课程背景下备课、教学、作业、辅导和评价的基本教学环节的常规,加强课堂教学五个教学环节的一致性研究,提升英语教学质量,提高英语教师的教学能力
二、工作目标
1、共同研讨,开展教育教学,提高英语教学质量
2、自主学习,与实践相结合,促进教师专业化发展
3、深入课堂改进,在情景中培养小学生综合英语实践能力
三、主要工作
(一)、加强教研组建设
1、明确教研组建设的要求制定工作目标,及时分析教师教学情况,提出改进教学的有效对策和具体措施;深化实施“课堂教学改进计划”;通过了解年级、班级的教学情况,加强对学习困难学生的个体分析和个别辅导,重视后20%—30%学生的学业成绩的合格率和进步率
2、加强信息技术与课程教学的有机整合以“应用、引领、发展”为指导思想,注重信息技术与课程教学整合的效率,资源应用合理得当,技术运用适时适度,设备操作规范熟练,切合学生学习需要
3、英语骨干教师的引领辐射带动以区、署、校三级骨干梯队为核心,继续开展教研组内“骨干研究课”活动(第
6、
10、14周)以校外骨干教师为专业引领,开展“骨干送教课”活动(二年级一第8周),发挥校内外骨干辐射带动作用,内外合力,让更多优秀青年教师脱颖而出
(二)、加强组内教学常规,全面提高教学质量
1、新教材的分析与把握备课组教师要互相合作沟通,共同商讨单元教学计划,课时的划分、拓展的教学内容等,做到资源共享
2、“教学五环节”的全面完善与研究从课堂教学改进扩展至备课、上课、作业、辅导、考试教学五个基本环节的全面改进与研究在教学中要求教研组每位英语教师能认真学习和落实课程标准,领会每册教材要求关注学生能力要求,不同阶段的能力培养
3、加强各年级段的英语质量检测积极迎接区四年级期末英语教学质量调研,组织开展好各年级每月质量调研,调控好教研组内质量监测每次质量检测后都确保分析、讨论、找出不足,指出下阶段的努力方向,以切实提高各年级的英语学科教学质量
4、加强英语课程建设重视培养学生的学习英语兴趣爱好,尝试英语拓展课程的设置,关注学生的实践能力
5、试行“教学会诊制度”一走进,教研组长每月一次(月初第一周周五)深入备课组进行诊断二调研,通过看课堂,查备课,访学生,诊断整体教研状况三反馈,再次集体走进教研组,进行调研反馈让教师们感受到每一次会诊真正在关注课堂、关注师生、关注每个教研组、关注每个教学细节多与组内教师交流沟通,提高服务意识服务能力和服务成效多发现、多解决教学问题,开展如“如何制定教学计划”等方面的专题学习和研究
6、抓实教学常规检查每月定期调研两至三个项目课堂常规、课前准备、教师备课、反思撰写、作业布置、作业批改等
(三)、深化“课改计划”,强化“校本研修”
1、坚持开展“走出去,请进来”活动继续重视英语教师外出听课活动,持续开展“把好课带回家”活动0聆听区专家老师来校指导,同时在校际联合体活动中,以专题讲座、教学互动等多种形式的指导和交流推进本组教师教研能力和水平的提高
2、持续有效地开展课堂研究活动继续以《课堂教学改进计划和实施记载》为载体,确立教研组一个体的二级改进主题,并通过多种形式的教学研究,如随堂课、会诊课、展示课、研究课等,将改进计划落实于每一次教学活动的始终高办学水平服务因而,我们全组教师要始终坚持以教学为中心,强化教学管理,进一步规范教学行为,并力求将常规与创新教学有机结合,促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问、乐于合作的良好学风的形成倡导全组老师要敬业爱岗,博学爱生,教育得法,以高尚的师德和严谨的治学态度赢得学生的认可和尊敬,从而提高了学生对英语学习的兴趣下面就我组教学教研工作重点计划如下工作目标
1、提高英语教学质量,确保完成各项教学任务
2、继续以课改为中心,抓实英语学科教学常规,提高课堂教学质量加强课后培优补差工作
3、加强理论学习和教学基本功训练,深入教育科研,提高英语教师的素质,推动教学改革重点抓好课题的进一步研究工作
4、加强英语教研组的理论探究,开展好英语基地活动,激发学习兴趣,创造英语氛围,丰富学生的课余生活,努力实践,做好因材施教工作
5、抓好初三中考的复习工作,以最优状态迎接中考主要工作及采取的措施
(一)加强理论学习,更新教学观念继续学习《基础教育课程改革纲要》、《英语课程标准》、《英语课程标准解读》、《课程改革与课程评价》等专著;积极开展教学改革实践,根据学生的学习特点探讨英语教学,并用这些理念来指导平时的课堂教学,努力探索提高课堂教学效率的途径和方法认真做好理论笔记,对学习心得、体会能及时小结,联系实际积极撰写教育教学论文,从实践上升到理论并且,我们还要安排一定的时间组织教师集中学习和讨论讨论各位教师对新课改的理解和用运程度;讨论新课改对我们实际课堂教学的帮助;还要不断地讨论如何在课堂教学中,更大程度地渗透课改的新理念通过一学期的学习、讨论、实施,让各位组员都意识到,在原有的基础上,或多或少地得到了理论水平的提高
(二)、抓实教学常规,提高课堂效益
1.继续学习常规,对照常规,搞好英语教学的每一环节重点要抓好课堂教学常规的落实要进一步强化课堂目标意识,着眼于培养学生运用语言的能力;通过创设合理的教学情景,引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言;要充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法,生动活泼地进行外语教学加大信息技术辅助英语教学的力度
2.充分发挥教研组、备课组的作用
(1)注重备课组的建设,充分发挥集体智慧的作用各备课组长以身作责,带领并组织好每周一次的集体备课活动每次备课要有中心发言人大家各抒己见,献计献策,以解决教学中的重点、难点为主真正做到“六个统一”统一计划、统一要求、统一进度、统一重点难点、统一测试、统一资料初
一、初二着重探讨教学方法,推行任务型教学模式注重学生的兴趣和研究性的自学能力和实践能力的培养初三年级注重教学方法,提高工作效率,讲究实效性共同研究中考方向、更要发挥备课组集体的智慧和力量,进行讨论、研究、吃准重点进行教学,制定各阶段教学计划,确保合格率,提高优秀率从而全面提高英语教学质量
(2)互相听课,取长补短,有效提高教学水平本学期将继续重点放在上示范课和研究课大家认真做好听课、评课和总结工作
(3)加强青年教师的培养,使青年教师迅速成长本学期要继续抓好年轻教师的培养,在组内加强培训督察,以老带新,做好传帮带的工作,不遗余力地把先进的经验和方法贯彻到青年教师的备课中去,使青年教师能快速成长起来,又反过来促进老教师的进步从而圆满完成各年级的教学工作,成为一位优秀教师
(4)注重培养学生养成良好的学习习惯.教师要以新理念指导自己的教学工作,牢固树立学生是学习的主人,以平等、宽容的态度对待学生,在沟通和〃对话〃中实现师生的共同发展,努力建立互动的师生关系要设法优化学生的学习方式,提倡研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习,以实现学生学习方式多样化地转变,促进学生知识与技能,情感、态度与价值观的整体发展,为学生的终身学习打下坚实的基础
(5)加强初三毕业班工作的研究,提高毕业班教学效率组织初三英语教师认真学习《大纲》和《中考说明》,扎扎实实做好中考前的工作,要在基础知识到位的同时,抓好听、说、读、写综合能力的培养,特别要重视学生阅读能力的训练
(三)、做好因材施教工作,提高教学质量
1、调查分析,了解学生在目前的英语教学中,普遍存在差生群体,这些学生虽然和别的同学一起学习,但实际上由于智力水平、学习习惯、学习方式、学习方法不同,他们在学习中常常被教师忽视,冷落在教室的一角,久而久之,学生形成心理障碍,成为学习的落伍者,完全不利于学生的身心发展我们要正视这种差异,认识到差异也是一种教学资源,了解造成差异的原因,如
(1)学生本人因素
(2)学生家庭因素
(3)学校教育因素(学校文化氛围、班风情况、教师教学水平等)然后通过归类对症下药又如
(1)基研知识不过关
(2)学习态度差
(3)学习习惯不好
(4)学习方法久佳
(5)学习动机不明确的
(6)其他综合因素等因此,只要教师找准原因,对症下药,分层实施,就能收到事半功倍的效果
2、进行教学定位,树立正确的教学观教师要相信每一个学生都可以学好功课,虽然学生的智力水平、学习经验和学习习惯不同,但他们都是人,只是发展快慢问题因此,一是要对学习目标进行分层允许不同的学生达到不同的目标二是找准不同学生的最近发展区,让他们在各自学习中得到发展三是允许学生以不同速度学习英语,有的学生可以用较快的速度进行学习,而有的学生则可以用较慢的速度进行学习四是学生学习方法方式不同例如有的学生通过自主学习,自主探索;有的学生要通过小组合作学习,在小组中互学互帮;还有的同学要通过个别辅导,细心讲解学生的学习方式则表现为
(1)探索式
(2)合作式
(3)理解接受式四是教师教学手段不同,影响学生的学习成绩的因素有内因和外因两种,但内因起主要作用,而内因中,学生的学习心理障碍则最重要因此,对于学困生来说,教师要采取低起点,补台阶,抓基础,多提问,多鼓励,从而矫正学生的心理偏差让他们爱学对于中等生来说,要采取慢变化,小步走,抓反馈,促巩固,让他们乐学对于优生,则采取小综合,促主动,抓应用,抓创新,让他们会学
3、关注差异,实措因材施教教学
(1)学生分层学生分层是分层教学的前提条件首先根据学生的知识水平、学习能力,学习态度等因素进行综合划分,可分成甲(优)、乙(良)、丙(差)三个层次,其次进行分组学习,把班级学生分成若干个学习小组,分组的方式有一是组内同质的差异分组法、二是组间同质平衡分组法,三是差生独立(其他组同质)扶差分组法等这些分组方式要视教学内容与班级具体情况灵活使用2问题分层课堂提出的问题要精心设计,教师所提的问题要接近学生思维水平最近发展区,提出的问题要能激发学生的兴趣和好奇心,要在新旧知识的联系上进行引导提问要有层次性,先易后难,简单的问题由丙层学生回答,难度大的问题由乙层学生或甲层学生回答3练习分层课堂教学中,要指导学生进行练习,要让不同层次的学生针对各自不同的教学目标选做不同的练习课堂练习既要面向全体学生,又要培优补差同一练习内容,可分层要求既有要求较高、难度较大的练习题,也有适合中等水平学生的练习题,又有适合较低水平的缓坡度题,根据教学实际,首先把练习进行分层,根据练习的难易程度分成三类第一类基础题第二类变式题第三类综合题要求丙层学生完成基础题乙层学生完成基础题+变式题甲层学生完成基础题+变式题+综合题
4、培优扶差,分层评价1作业布置分层作业要求也要分层次,对于学困生一般布置最基础部分的作业对作业题中出现的一些选做题和一些富有思考性的习题,可让中等生做优生可以安排一些较难的作业要求举一反三,沟通知识的横向联系,培养学生思维灵活性和创造性,这样就可以全面落实课程标准2作业批改分层作业批改方法也要讲究,不同的学生批改的着重点各不相同,优生应在肯定学生解答正确性的同时,肯定学生解题思路的独特性,方法的简便性同时对书写与格式方面要求更加严格而对于学困生,教师要看学生单词,词组等知识的理解掌握情况,而教师更主要的是捕捉学生作业中错误方面的信息,分析学生错误的原因,并通过面批与辅导,促进学困生的发展对学生作业中有独特解法或普遍存在问题可安排时间集体讲评,这样既肯定学生的学习成绩与创新精神,也能弥补教师在教学中败笔
(3)评价方式分层对不同层次的学生都采用不同的评价标准,对学困生采用表扬评价,寻找其闪光点,及时肯定他们的点滴进步,调动他们学习的积极性对中等生采用激励性评价,既揭示不足又指明努力的方向,促使他们积极向上,对优生采用竞争性评价,坚持高标准,严要求,促使他们更加严谨、谦虚、不断超越自己
(四)全组教师积极参与开展教研活动要求每位组员在开学的教学计划中制订一学期的教学专题并围绕专题进行理论学习,作好学习摘记积极进行课题研究,积极撰写论文并在教研活动中统一进行交流根据自己的教学经验,撰写教学案例、心得体会、反思每位教师都要按时、认真地完成任务同时,我们要在集体交流的基础上,作进一步的完善和修改其次,充分发挥每一个教师的积极性,做好组内公开课同年组之间的教师要相互支持、集体备课,集体听课,集体评课,务实求实的做好教研活动工作本学期由林楠和王慧老师做校级的青年汇报课由温言君、孙世风、于立平老师做校级得公开课探讨《一主四环》教学模式
(五)开展各种英语教学活动,激发学生兴趣课外活动是重要的教学辅助手段,有利于增长知识、开阔视野有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动,可使学生生动、活泼、主动地学习,可以激发他们的学习热情,培养兴趣我们准备根据不同年级掌握的知识水平,组织一些丰富多彩的课外活动
1.初一初二学生进行书法、手抄报、对话表演、英语课本剧、英语能力竞赛等,组织评委认真评定,评出集体奖和个人奖,给予物质和精神奖励给学生充分展示自我,认识自我的机会
2.初一,初二,初三还要抓好学生评价等级的测试工作,全国英语能力竞赛的初期辅导工作定点到人我们坚信,在各级领导的关怀指导下,英语组一定会以勤奋敬业、勇敢向上的进取精神来对待工作,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好具体工作安排三月
1、制定教学计划和进度
2、第一次英语教研组会议
3、做好初三月考的准备工作
4、青年教师汇报课四月英语组活动
1.初三老师公开课
2.校初一表演竞赛
3.参加学校组织的教师汇报课
4、初二朗读竞赛
5.初三英语教师公开课五月
1、第二次英语研组会议
2.初二教师公开课
3.英语作业展
4、初
二、初三作文竞赛六月
1.初一演讲表演竞赛
2.初一教师公开课
3、制定复习计划七月
1、期末考试的准备工作
2、期末考试
3、个人学期总结
4、总结教研组工作
5、成绩统计和分析。