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高三第二学期语文教学工作计划高三第二学期语文教学工作计划「篇一」高三下学期最主要的工作就是做好学生的复习计划以及学习计划,所以高三语文教学计划的重点也应该在这两个地方
一、学情分析本人所教高三X、X班是学校的普通班,大部分学生成绩不太理想,语文基础较差,最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科当成一回事,普遍都有轻视语文的思想,极少在自学时间学习语文,更无暇顾及课外的阅读,故而造成阅读水平提高不快,知识面窄,思路阻塞,文章空洞
二、教学设想
1、研究考试大纲,加强学习认真研究语文教学大纲和考试说明,并将近十年的高考语文试题认真做了一遍,试图从中寻找一些考试规律,准确把握高考动态,并且及时加以落实
2、狠抓专项复习,夯实基础第一轮复习主要进行专项复习,夯实基础
3、落实培优补差工作,分层教学根据不同学情,采用了“区别对待,分层施教,全民参与”的教学方法
4、落实问题教学,提高教学效率我们要抓住学生的问题进行教学,授课有明确的目的性,突出实效性
三、具体的措施及注意问题本届文理科学生语文基础还较薄弱,平时学习不够实在,不到位,部分学生的基础不扎实,知识迁移能力不足另外,许多学生对高考考什么、怎么考,仅有一点模糊印象同时一,学生素质的参差不齐也为今年的高三语文复习工作增添了一定的难度
三、工作目标
1、强化本年级学生语文学习意识,优化语文学习习惯,全面提高学生语文学习成绩
2、突出语文学科的工具性、人文性、基础性,强化开放的语文学习观念,以语文成绩的大幅提高来促进学生综合素质的整体推进;
3、强化新课改意识,提高语文课堂教学的艺术性和实效性
四、教学要求
1、强调精讲,变抢时间为比效率不断加强学习,提高自身素质,具备运用自如驾驭课堂的能力;认真研读《课标》,比较新、旧《考试说明》的异同点,挖掘隐含信息;深入研究近几年的高考试题,寻找命题规律与考试热点做到整个复习过程能方向明确,重点突出,抓住关键;同时应深入了解和掌握学生的实际,结合学生的实际来确定教学要求,也只有这样才能有的放矢,发挥课堂教学的最大功能
2、强调精选,变多练为巧练学生练习是高考复习的重要环节,我们要求学生要走出“题海”,教师则要跳入“题海”,在海中吸取精华,精雕细刻也就是说,教师应认真筛选习题,在“巧”字上下功夫,做到多中求少,少中求优,避免面面俱到,机械重复,盲目拔高加强针对性、典型性和新颖性
3、强调学法,变学会为会学通过课堂教学的不断引导,定期开设学法讲座,举办学生学法经验交流,从而使学生逐步掌握学习方法,学会自己总结、归纳,梳理知识网络同时,不断开拓学生思路,挖掘潜能,努力提高学生的阅读能力、迁移能力、逻辑思维能力等等
4、作文训练力争到位在突出重点的前提下多种形式和内容要顾及到注意以下几点
①注意训练审题能力即使是如近年的开放式作文,审题不当也很难写出内容深透的好文章;
②关注生活,关注优秀文化传统,关心社会,丰富学生的思想,提高其认识能力;
③重视思维的广阔性、灵活性和创造性,在写好规矩文的基础上,鼓励创新,加强创新思维训练;
④加强思想修养,进行思想感情训练;
⑤注重表达,强化情文并茂的针对性训练
5、向集体备课要质量高三复习具有知识容量大,信息密度高,思想方法多等特点教师集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质、提高课堂教学效率的有效途径,集体备课的意义是博取众长,拓展思路,发挥集体智慧,以期在思维的碰撞中产生更多的火花因此,有效的集体备课不仅需要教师要有扎实的业务水平,更需要教师有无私的精神、合作的态度、全局的观念,否则最好的形式也只能流于形式具体设想有下列两方面1教师方面
①全体备课组成员要狠抓理论学习,更新教学观念,提高自身的理论修养
②钻研教学大纲和考试说明,认真研究近几年各地高考语文试卷,要求每一位教师都要认真分析,思考高考的方向,从而有的放矢进行教学
③加强集体备课,充分发挥集体的智慧每周五进行集体备课,探讨近阶段高三语文教学的教法学法,研究高考动态,要求每位组员都要发言,提出建设性的建议,备课组长作好集体备课记录
④分工合作,适当减轻工作压力各个考点负责主备任务的教师务必要提前一周完成自己分到的任务其他组员一定要帮助主备人查找、搜集资料,认真做好习题的检筛工作,不得马虎应付
⑤教师要精选一些时文、美文,印发给学生阅读,让他们积累如下内容优美的词语、富含哲理的句子及名言、运用比喻、拟人、对偶等修辞手法的佳句这样,既可以增加作文的文采,又有利于解答仿句题2学生方面
①狠抓学生的学习常规,要求书写认真清楚,作业符合规范,进一步培养学生良好的书写习惯
②注重基础知识的积累,教师要经常督促、检查可以利用早读课时间对学生积累的词语进行检测,以了解学生对词语的掌握程度因为拼音和错别字两块我们不准备进行专门复习,只是以练习的形式进行检查而已
③注重狠抓学生的解题过程,让学生理清解题思路,教给学生解题技巧,引导他们总结解题方法
④针对学生解答文字题难度大的特点,本学期将要特别注重学生的纸笔训练,进行实物投影,教师重点讲解答题的规范,以引起学生的高度重视
⑤作文教学要侧重基础等级和发展等级的训练及素材的积累利用语文研究课,带学生走进阅览室,阅读最新教学杂志,了解最新动态,积累有关材料,以备写作之用
五、具体办法
1、备课1深入备课,充分发挥本备课组每位语文教师各自的优势,深入研究高考,精心进行备课,保证备课质量2根据学情实行有效教法,不断探求课堂教学的艺术性和高效性,保证授课质量3认真设计语文专题训练导学案,针对学生弱点突出强化习题
2、授课1原则落实基础,注重能力,强化语文意识,挖掘语文心智,培养学生学用语文的良好习惯面向全体学生,实行分层提问做题,努力促优补差
(2)结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课加强阅读指导,要求学生做好摘抄印发美文佳作,扩展阅读视野,提升阅读品位
3、辅导
(1)鼓励学生质疑问难
(2)专题辅导讲究梯度和系列性
4、作业与考试坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求,通过练习加强落实,提高书面表达能力,对学生作文争取做到精批细改,并尽可能地对学生进行面批做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作,力求让学生“考一次,长一智”高三第二学期语文教学工作计划「篇四」
一、学生分析本学期所教的高三
(4),高三
(5)两个班的学生语文素质有所提高,但差生面仍较大,相当多的学生语文学习的主动性不够、积极性不高相当多学生基础知识漏洞较多,阅读、作文能力和鉴赏能力尚待提高,作文思路偏窄、语言平淡
二、准确定位针对学生基础薄弱情况,不强求每位学生能在短期内都有上佳表现,只要能够拉近和别的学生差距就是进步根据考纲的要求和各个班学生的实际,实施教学不强求整齐划
一三、有教无类但又要分层指导对于基础较差的学生,改作业时适当地面批面改做到针对个性特点,有针对性的辅导另外,对于基础较好的学生,适当地布置一些提高能力的作业对情绪波动大的学生,还要做适当的心理辅导部分学生基础较扎实,复习态度也主动积极,希望这部分学生,能在这一阶段的复习中形成良好的答题习惯对基础不扎实的学生,我们更要在这一轮复习中加强训练,让其养成良好的审题、答题习惯具体安排如下首先,整体常抓不懈虽然部分学生基础较好,但教师对此部分学生基础能力提高同样需在复习中重视这一轮的复习,这部分学生较其他学生主动,一般规定时间让其自主复习,按时检查小测,再校对答案即可作文训练重点仍然要紧抓结构与审题,加强中心语段和开篇的训练其次,临界生重点辅导对于一些学生的语文基础不错,且还有提高空间的,应在平时对其进行一些针对其各自弱项的个别辅导,提醒他们这一轮的复习里,加强弱项的复习再者,帮助差生进步平时考试有部分学生总是垫后,除了基础差外,其学习态度也有待端正故对这些学生要进行单独谈话,让其从心底重视本学科的学习,并针对其实际,帮助学生做科学的复习安排,及时了解其复习情况,做相关指导对于基础较为薄弱学生,针对此类学生的特点,我们决定重抓其基础,提高其保分意识首先,提高士气学生难免具畏难心理,应极力避免他们破罐破摔故在每次考试之后和平时聊天时,我们就根据高考专科录取分数线,让他们明白一张卷中的可保之分,且也是可拿之分,以便让他们定下明确又实际的目标其次,重抓基础分就学生实际来看,语文卷中如做高层次要求的“诗歌鉴赏”、“文言翻译”及“现代文阅读”等题型,拿分不多,且大幅度提高的可能并不大,此类题他们拿下一半的分已是可以但全卷中有十三分(字音、字形及默写)却是学生靠勤奋记忆就能拿下的,而这对学生的总分至关重要,故在平常复习中反复强调,并加强训练具体做法单独找学生两两谈话,告之背默方法,安排其互背任务,按时抽查临近考前,全班整体检查默背高考题训练加强再者,作文是这部分学生的弱项,但有较大的提高空间,故在这一轮的复习里极力加强具体做法先抓稳学生的作文结构训练,这是基础重抓作文审题,这是得分的根本每周会安排两节课,布置一到两次的作文审题、构思和中心语段的写作训练,并进行相关讲评集体备课,科学备考每一阶段,备课组都会进行集体备课,确定复习思路,合作找寻复习资料,每位教师在整体教学安排上踏踏实实地按备课组计划进行,作好每个专题的训练
三、练习形式单项训练和套题训练相结合练习以综合为主,结合学生情况,补充题组训练
四、教学内容:本学期是高三的第一学期,教学内容有
1、完成选修
八、十二课本的教学,重点是
2、语言基础知识、古诗、文言文和语用题的复习指导
3、作文进行分层指导系列训练作文训练重点放在审题、构思、速度、围绕中心展开论证等方面全批全改
五、教学进度
(一)第1一—2周
1、语言运用
2、综合训练
3、教学
(二)第3——6周
1、新闻阅读与写作
2、写作训练(洒满)第7——10周
1、实用文体写作
2、写作训练
3、期中考
(四)第11----15周:古诗词鉴赏训练和文言文阅读复习O
(五)第16——17周
1、语言运用
2、综合训练
(六)第18——20周
1、现代文阅读(必考)
2、学业测试
(七)第21——23周
1、语言运用
2、基础综合训练
3、考点辅导
4、名句名篇的背诵、双基的训练和作文将贯穿始终高三第二学期语文教学工作计划「篇五」
一、指导思想随着高考改革的不断深入,新考纲、新课标、新高考模式、新命题角度对中学语文教学和高三语文备考都提出了全新的要求我们应该顺应高考改革趋势,在全面总结以往成功经验、充分调研各校高三语文复习教学模式的基础上,针对我校学生的实际情况,依托精选的优秀复习资料,制定合理的复习备考计划,有条不紊地推动学生语文素养的形成和高考应试能力的提高,力争通过师生一年的共同的努力,实现来年高考我校语文学科上线率和优秀率都有新的突破,为20xx年我校高考再创佳绩作出最大的贡献
二、教学内容
1、高中语文教材第五册、第六册重要篇目的教学
2、高中语文读本第五册、第六册相关内容的选讲
3、高中语文教材第一册、第二册、第三册、第四册要点的回顾与整理
4、第一轮复习高中语文考点知识系统梳理、归纳扫除知识结构中理解的障碍
5、第二轮复习强化训练,查缺补漏
6、第三轮复习应用能力提高研读考纲,回归课本,看纠错本,重温部分考点的重要内容,准备作文,做真题,调整状态,进入考试时间
三、教学设想这一学年的教学任务繁重,我们将针对不同的教学内容,选用不同的教学方法,合理安排教学进度,以期获得最佳的教学效果
1、高中语文教材第五册、第六册的教学,我们将择取重要的篇目,培养学生各类文章的阅读能力,围绕高考考点要求,有针对性地训练学生相应的主观阅读题答题能力以最节省的时间换取最高效率,是我们的愿望
1、复习以学年时间安排的内容为主线,将按照高考试卷结构分模块复习
2、为学生精心挑选出质量较高的训练题,争取举一反三,提高效率
3、引导学生掌握知识规律、解题规律、解题方法,特别是梳理知识点进行单项训练时,老师切忌只是宣读答案的机器,点评练习,要有重点有针对性地解决学生主要实际问题,并将出题者的意图、目的、惯用的手法告诉学生,帮助学生理清解题思路,教会学生解题方法
4、语文靠的是积累,能力的提高不是一朝半夕的事,必须持之以恒而学生在繁忙的学生中总是忽视语文,为在课外争得时间,把部分训练题、部分作文、放在课外完成,教师要严加检查,务必让学生在紧张的学习中抽出时间来学习语文
5、加强阅读训练没有足够“量”的阅读积累,就想通过试题训练产生“质”的飞跃,是不可能的,因而,各类文体的阅读贯串在整个高三的复习中我们知道,提高学生的阅读水平,语文能力可随之提高,更能带动写作,且高考阅读份量不轻,因而抓好阅读是复习的一个重点
6、依照《大纲》和《考试说明》的要求,把每一个知识点落实,教会学生解题方法,将出题者惯用手法告诉学生,如移花接木、无中生有、偷梁换柱、偷换概念、以偏概全、歪曲观点、漏掉条件等等尤其要注意训练学生根据文章提供的相关信息进行合乎事理、情理、逻辑的分析、综合、推断,将字面上写而未透的内容明朗化克服学生回答问题时只会抄原文,不懂提取组合加工原文的毛病
7、本学期,语文科要加强综合性训练,练速度、练能力,通过训练来发现问题,解决问题,全面提高学生的语文能力
2、高中语文教材第一册、第二册、第三册、第四册的复习中,着重要点的回顾与整理,巩固已有的感性认识,同时引导学生尝试着进行理性归纳,构建自己的知识体系,温故而知新,为总复习打好坚实的基础
3、高中语文考点知识系统梳理、高考应考技巧指导与能力训练中,主要介绍高考最新信息、发展动态,分析考试大纲,评价近年高考试卷,预测命题趋势,归结语文知识的学习及语文试卷的应考中的实用方法技巧简言之,就是专题复习,梳理知识,解读政策,预测命题,指导学法,指点秘笈,示范解法,规范答题,综合训练,提升能力
四、学生情况分析分析我们学生的实际,弱点主要表现为
1、没有构建完整的知识体系;
2、基础知识掌握不够;
3、见不多,识不广,导致鉴赏拓展创新没有依托;
4、语文答题的规范意识欠缺;
5、学生普遍不重视语文学习
五、具体教学措施
1、结合高考,把五六册的课文划分为现代文、文言文、诗歌三大块,将它们的教学目标与高考的对应点结合起来,分别确定为现代文(主要包括第五册的文学评论、小说和第六册的说明文)——在巩固快速阅读文章整体上把握文意的习惯的基础上,侧重提高快速筛选有效信息和深层次分析归纳文章观点的能力;文言文-——以第
五、六册的课文为纲,归纳、整理1-4册的文言文的常见实词(古今异义,一词多义)、常见虚词、特殊句式等,强调以新带旧,用旧知识解决新问题;诗歌根据第
五、六册诗歌的体裁、题材特点,把握其中景、物、事、典与诗人所抒之情、所述之理的内在联系,鼓励学生归纳整理读懂一首诗歌的基本方法
2、梳理单元知识,建立知识系统,授课与测评结合,定期进行单元测试,知识点复习,边练边测
3、文言文的阅读,主要是实词的积累,虚词、词类活用、古今异义、句式强化训练,在此基础上,理解人物的行为实质和思想内涵
4、现代文采取精读文章、分点设题、演练评点、归纳提升的训练,有层次的提高学生能力
5、强化语文积累,充分利用早自习,督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文知识,帮助学生夯实语文基础,提高语文能力
6、强化作文训练的系统性考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状,作文训练采取循序渐进、逐点落实的思路大体上,单周为作文指导,训练题(即小作文)由各语文老师自定;双周训练题原则上应统一作文训练暂分点如下高考作文全程训练A、基础等级写作训练
(一)写作技巧训练
1、审题
2、立意
3、选材
4、构思
5、行文
6、拟题
7、修改
(二)文体写作训练
1、记叙性文章写作
2、议论性文章写作B、发展等级写作训练
(一)常规性发展写作训练
1、善于分析(训练目标深刻)
(1)透过现象深入本质⑵揭示问题产生的原因⑶观点具有启发作用
2、善于叙写(训练目标丰富)⑴材料丰富⑵善于描写
(3)形象丰满
(4)意境深远
3、善于表达(训练目标有文采)⑴词语生动,句式灵活⑵善于运用修辞手法⑶文句有意蕴进行排比句、转折句、比喻句、对偶句、是字句、因果句等文采训练
(二)创造性发展写作训练
1、善于突破(训练目标有创新)
(1)构思精巧⑵推理独到
(3)想象独特
(4)有个性特征
2、善于出新(训练目标有创新)⑴见解新颖⑵材料新鲜
六、教学进度表第一阶段教材疏理
9.3-----
9.24内容周数课时日期
五、六册教材
179.3----
9.10
一、二册教材
179.11--
9.17
三、四册教材
179.18——
9.24第二阶段第一轮复习
9.25——
3.7内容周数课时日期古诗鉴赏
2.
5179.25——
10.14文言文阅读
3.
52510.13——
11.12现代文阅读
64211.13——
12.27语言知识和语言表达
74912.28--
3.8文学常识和名句默写
173.9一一
3.16第三阶段第二轮复习明确重、难点,把握内部联系⑶17——
5.15o第三轮复习回归课本,查缺补漏⑸16——531o
七、教师具体要求
1、备课1坚持每周一次的集体备课,发挥资源优势,避免内耗,力求高质高效2根据学情实行有效教法,不断探求课堂教学的艺术性和高效性,保证授课质量3认真设计语文专题训练,针对学生弱点突出强化习题
2、授课1原则落实基础,注重能力,强化语文意识,挖掘语文心智,培养学生学用语文的良好习惯面向全体学生,实行分层提问做题,努力促尖转中补差2充分利用早自习,抓紧抓好古诗文背诵和默写3结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课加强阅读指导,上好每两周的写作课,要求学生做好摘抄和读书笔记4狠抓知识点落实,印发学案、专题练习,利用好学生手中的复习资料,注重课后教学信息的反馈和回复严肃课堂纪律,优化课堂教学秩序
3、听课同组教师之间互相听课,每人每学期至少上一节公开课,老教师先上尽力营造浓厚的教研氛围
4、辅导1鼓励学生质疑问难2专题辅导讲究梯度和系列性3分层培优补困,定人定时间定地点定内容4对艺术体育类学生加强文化专题训练和能力训练5关于培优补困鼓励语文“跛脚生”和“希望生”树立学好语文的信心,关注他们的进步,适时适当进行辅导具体办法是一抓二提示三检查抓听课状态;提示改进不良行为,提示做好笔记;检查落实复习效果,进行爬黑板、听写训练,检查知识点
5、作业与考试坚决贯彻学校对高三“有作业就有批改”的要求,对学生作文一定做到精批细改,并尽可能地对学生进行面批做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作,力求让学生“考一次,长一智”
6、试卷收集编排配置为了合理配置人员,特把本组成员分为四组,按照新老搭配,每组有一位至少教过一轮的老师负责把关试卷收集时每组成员为主要负责人,其他组成员也要起协助作用,不宜置身事外要团结合作,共同夺取考试胜利高三第二学期语文教学工作计划「篇六」为了更有效地提高语文学科的教学质量,确保20xx年高考语文学科取得较好成绩,特制订计划如下
一、指导思想高考语文复习是一个系统工程,我们要认真研究《课标》和《考纲》,明确《考纲》中每一个考点的要求、范围、难度,明确出题点并找出规律在语文复习中训练、探究、巩固哪一环节处理不好都会影响复习效果,所以我们要在培养学生的思维能力和探究意识上下工夫,使学生始终保持适当的兴奋度;要以学生的思维活动为中心、以学生的领悟为基础、以学生的运用为落脚点,使学生全面介入教学活动而不是被老师牵着走;要帮助学生形成条理化、有序化、网络化的知识结构,培养学生感悟归纳能力、知识迁移能力、方法运用能力、创新思维能力教师要争取让学生在每一堂课、每一个步骤都有所悟,有所得
二、工作目标
1.深刻领会高考考试大纲的基本精神,准确把握考试大纲的整体要求,把对高考考试大纲的理解转化为教师的教学行为,切实提高学生的语文素养和能力
2.坚持课堂教学改革,要让学生真正成为学习的主人,让学生主动学习、思考、探究,争取在高三一年的学习中使学生在不同层面都得到提升
3.搞好学科教研组建设,强化协作精神,创建团结、和谐并充满创新与活力的优秀教研组,关键要在研究高考考题的方向上,要有校本化的学习资料,争取取得阶段性的成果
三、主要问题
1.回归课本不到位教师在复习课本知识时有些浮躁,认为除了默写不会有原题,何必过它,于是就对课本轻描淡写地走一遍,甚至对许多课文不闻不问,就是过也只是只看知识,不注重用课本的经典材料训练思维能力,结果导致大量印发、购买材料,不加判断地使用材料,使学生的能力难以提高
2.教师不能做到精选习题因为教师缺乏对复习整体的思考,缺乏对《课标》和《考纲》的认真分析,缺乏对提高教学效率重要性的认识,因而不能对习题进行必要的取舍和整合,导致题海战术,从而降低了学生的学习效率
3.教师对学生语文思维能力、书面表达能力训练不足学生在第二卷失分较多,一是理解有问题,经常是知其然不知其所以然;二是语言表达不准确、不简练、逻辑性差对于“理解”问题,主要因为教师在平时的教学中,忽视了学法指导,没有很好地摸索规律性的东西,从而导致很多学生在平时训练过程中总是懒于思考,静等教师讲解答案,然后抄在纸上了事对于“表达”问题,主要因为教师过多地注重讲,而没有注重写,没有针对学生出现的问题进行重点分析和训练学生仅仅听一听、看一看和亲自写一写、练一练的效果是不同的,听过看过就忘了,而写过练过印象就深刻多了,因为它可以促使学生思考,这样才会使学生有实际的提高
4.教师指导学生阅读积累量少高三教师还是就资料讲资料,忽视了学生最基本的语言感知力还是来自阅读,阅读不仅仅是为了解题,更重要的是培养学生的语感,培养他们对语言的敏感度,培养他逻辑思维的深度和广度
5.作文训练效果甚微许多教师都有这样的体会,每次教师都花大力气布貉作文,可是写到最后学生却越来越不会写作文,不喜欢上作文课,许多老师最后就只有放弃了
四、主要措施
1.回归课本,夯实基础高考考察的是基础知识和基本能力,而课本是基础知识的重要载体比如说,高考题中的文言文阅读选文虽然在课外,但考查的知识点文言实词、虚词、句式等都可以在课本里找到基本能力在课本中也有体现,如高考题中的现代文阅读考查的能力点理清思路、筛选信息、把握文意、揣摩语言等都是我们学习课本时的重点内容因此,在复习时,涉及到相关的知识点、能力点,多翻一翻课本是大有裨益的再者,中学语文教材精选了古今中外的优秀作品,这些作品是中华文化乃至世界文化的精华,有深厚的文化内蕴,尤其是高中
五、六册的选文,谈人生,谈哲学,谈艺术,认真阅读钻研这些优秀的文化精品,是培养、提高学生语文素养的最根本的手段学科组要集体讨论如何使知识回归课本的问题,并安排教师对课本主要知识进行归类,编成校本教材,同时要指导学生进行复习教师要写教学反思谈谈对如何运用课本的认识
2.依据《课标》和《考试说明》精选习题进入高三以后,大多数学生对学习语文有这样的感觉语文知识不少,管用的不多;学习的课文不少,考试考到的不多;做的练习不少,心中有底的不多问题就出在练习上,教师基本都是一本资料讲到底,不了解学情,不分析考试方向从而让学生做了很多无用功因此,教师要认真研究《课标》和《考试说明》,以高考试题、试卷为蓝本,全面地研究高考试题、试卷,包括它的总体设计、各题的考查目的、设问的角度、干扰项设计的特点、解题思路等等,并在此基础上精选习题教师应当让学生通过做题,多多思考,举一反三,悟出规律,练就“以不变应万变”的能力习题的选用应以以下三点为标准一是知识的高含量试题要最大限度地增加覆盖面,尽可能囊括最多的知识点二是思维的开放度适度开放,给考生以思维的空间,而不是就题论题,死记答案三是文化内涵的厚重性各地试卷在选材上都趋向于文化含量高、文学色彩浓的文章,命题时注意挖掘其内蕴学科组要组织教师对资料进行筛选,重新组题,自己编题,形成校本特色学科组要充分发挥教师的作用,调动大家的积极性,分工合作,提高工作效率和质量
3.不断反思,有错必纠在教学中教师要指导学生建立错题题库把每次考试学生做错的题集中起来,并养成对错题进行反思的教学习惯学生的反思应突出自己是否很好的理解了题意,弄清了问题与结论之间的内在联系,较快地找到了答题的突破口,在答题过程中曾走过哪些弯路,犯过哪些错误,这些问题后来是怎样改正的,表述是否符合逻辑,语言是否流畅等等学生的反思和探究的思维习惯要靠老师来引导反思以后要改错,要求学生把高三一年来所做过的试卷、练习,分类整理装订,把做错的题目一一纠正过来,明确错误原因,以免再犯同类错误要相信高考的能力要求和知识要求不会超出这一年来所作练习的范围
4.注重学法指导,提高学生的主观题思维能力、语言表达能力首先,培养学生定下心来读文章的习惯对文章要总体把握,有总体印象,答题时注意上挂下联,到文章中寻找对应点在阅读中,一些同学不会从文字出发欣赏“细节”,从而逐步提高感悟语言的能力,没有养成“依言”入情悟道的习惯,精读文章,学会欣赏“内涵”,更谈不到情感得到调动与熏陶,思维得到“内化”与拓展了高三第二学期语文教学工作计划「篇七」
一、指导思想以《普通高中语文课程标准》为指导,以年《考试说明》、《学科指导意见》为依据,充分发挥备课组的集体智慧,发挥学生的主体作用,强化训练这条主线,加强课堂教学的效率,激发和调动学生学习的兴趣,培养学生良好的语文素质和应考能力,提高学生的审题能力和运用语文知识的能力,实施全面科学高效的复习备考
二、教学目标
8、扩大学生知识面,引导学生做一个有心人,关心我们的国家、我们的社会,关心周围发生的事,注意从身边,从报刊杂志上有目的地收集资料,并由此积累学问知识、思想观点、事例材料和精彩的语句
9、写作方面,解决学生“巧妇无米”之难,积累写作素材;抓好审题立意,避免偏题离题;根据学生实际订出写作目标,例如层次低的要求做到观点明确,结构清楚,有材料,层次高的要求能辩证分析问题本学期是高三最后阶段,这学期的任务重、压力大,从学生情况看,绝大部分学习目标明确,抓紧一分一秒的时间从学情出发,中后层的人数较多,学生的基础和能力较弱,且学生普遍都有轻视语文的思想,极少在自学时间学习语文,更无暇顾及课外的阅读,故而造成阅读水平提高不快,知识面窄,思路阻塞,文章洞;而基础不扎实又导致了语文迁移能力根据学生实际情况以及在紧扣“考纲”,研究考题,把握方向,讲练结合,培养能力的指导下,拟订计划
一、教学安排合理、周密地安排下学期的教学计划本学期按三个月安排教学工作,大致分为三个阶段第一阶段X月X日至X月上旬本轮复习的要点一是狠抓“双基”不动摇,落实语文基础知识、基本技能、基本思想和方法二是以专项复习为主,综合复习为辅,注重能力训练第二阶段X月中旬至X月中旬,以综合练习为主综合有两条线一条是语文知识和能力的综合,一条是解题思路、方法和规律的综合第三阶段X月X日至X月X日,查漏补缺,调整心理,钾足干劲,冲刺高考
1、一轮复习注重基础,二轮复习要在一轮复习基础上查漏补缺,对重点知识分考点进行复习,建立知识系统三轮复习以试题限时训练为重点,加强应试能力
2、梳理知识网络,总结解题方法,提高审题能力,规范答题要求,强化踩分意识,培养学生的应考能力
3、强化阅读和写作训练,有意识地引导学生积累写作素材,提高学生的写作能力
三、教学重点
1、以课本为载体,夯实学生的语文基础知识,提高学生的语文能力和素养
2、紧扣课内知识,梳理巩固各相关考点,落实考纲要求的每一篇背诵要求,抓好名言名句及文学常识默写识记测验
3、重视阅读与写作的训练,抓好各类题型解题方法的指导,要求学生做到答题的规范性
4、抓实集体备课,发挥集体智慧的优势,交流教学心得体会,加强教法和学法研究
5、落实培优辅困,全面提高学生成绩
四、教学举措
(一)注重学情,紧抓基础针对学生一轮复习的实际情况,狠抓薄弱环节,确定目标,对重点知识分块复习
1、有的放矢,落实背诵以《考试说明》为依据,指定背诵篇目,给学生背诵指明方向背诵不能靠突击,要细水长流,分课突破,而且每一篇要落实到纸上,让学生切实消灭错别字,力争背诵拿满分
2、分类归纳,突破难点对一轮复习中做过而出现较多问题、得分不高的考点,如字音字形、成语熟语、病句修改等,要通过再做题,再分类合并归纳,强化记忆,使学生进一步熟悉解答题目的方法
3、语言运用题,重视题干的审读和答题规范化的训练要进行扎实有效的训练,掌握不同题型的答题方法和规范要求经典的题型要多训练,创新的题型要多接触
4、通过多种途径,抓升格作文一是分类指导要突破制约学生作文水平提高的瓶颈,写出升格作文,根据他们作文“审题是否准确”“思路是否清晰”“说理是否透彻”“语言上是否有亮点”“材料是否丰富”等情况,对所教学生进行分类,然后有针对性的进行评改、指导二是研究近三年高考范文,借鉴立意和构思,找准感觉,然后课堂进行限时思维训练三是加大训练量,训练可做到一周一篇,要挖掘出话题的内涵,要重点把“为什么”这一部分作为重点落实到笔头上如果写议论文,说理要透彻,可指导学生综合运用假设论证、正反对比论证等方法,从多角度把“为什么”讲深,谈透四是引导学生做好以下几步品味原材料或话题,仔细揣摩、领会出题人的意图,准确把握材料话题或标题的内涵,结合自己熟悉的素材,从而确立最佳的立意角度;训练时应有自己的主攻方向,选择自己擅长的文体,尽力展示自己的个性;行文过程中,结构要清晰,要让阅卷老师迅速地把握你的思路;要有较强的扣题意识;平常要多关注现实,广泛阅读,注重积累新颖鲜活的写作素材,使自己的文章带有鲜明的时代色彩
5、抓好现代文阅读题复习训练阅读题时,要注意如下几点一是让学生抓住文体特征,快速浏览,整体把握文意关注题目作者,留心小注,抓关键段和句二是认真审题,找出明示、隐含信息,圈点问题、关键词、赋分,落实好踩分点三是让学生学会规范答题找准答案所在的区域,筛选整合有效信息;紧扣题干要点,巧用原文词句来组织答案;题干中有“多角度多方面”等字眼,要分点作答;探究类题,要先明示自己的观点,然后紧扣文章主旨作答;答题要快速准确简洁,不罗嗦,条理性要强;答题语言要规范,要积累一些必要的名词术语,并能准确使用;答题步骤要规范,要梳理各种题型的答题思路,不遗漏要点
6、文言文版块,重点突破文言语句翻译和虚词用法限时训练,侧重方法指导,让学生熟练运用词义推断的方法,实现知识的迁移
(二)发挥集体智慧,实施考点分工利用集体备课时间讨论每一个考点的重点、授课思路、方法及典型试题,精心完善每一个考点复习的教案和学案
(三)讲究方法,启发思维,注重效率我们教师要充分发挥主导作用,发挥学生的主体地位,注重提高单位时间内的学习效率,想办法调动学生积极的思考,使学生在课堂上处于亢奋的状态,向课堂要效率使学生在愉悦的气氛中温故知新,增进知识,提高能力
(四)精选资料,讲求实效要充分占有资料,本着“题型要对路,材料要典型”的原则,精心筛选资料,提高复习效率教师应注重有效指导,留给学生足够的独立练习和反思、总结时间防止学生被淹没在题海训练中,要重点培养学生解答出题目后对同类知识的比较、辨析和对方法、规律的总结、归纳的能力,真正做到举一反
三、触类旁通
(五)坚持以训练为主线,采取精心选题、限时完成、课堂讲解、课后纠错的方式,各个环节有条不紊坚持训练常态化,注重平时积累把基础知识的识记、理解、运用统一起来,坚持“记忆是基础,理解是核心,运用是目的”的策略,做到全面复习中突出重点,重点复习中夯实基础
(六)讲评的方式要高效我们要努力做到考后快速认真阅卷,通过具体数字分析学生答题情况,抓错误点、失分点、模糊点,剖析根源,彻底纠正也可采取让学生结合自己的体会谈解题思路,讲方法,析错误,展开争论这种方式,极易让他们接受,也符合新课改的精神,效果也会突出
(七)严格规范复习,注重实效细节复习资料要做到规范有序,便于学生查找资料和及时地突破疑难问题学生答题要做到两点,一是书写要规范,卷面要整洁美观,字迹要清楚,不乱涂,不写错别字二是在指定区域答题
(八)坚持抓阅读训练组织教师精选美文和专题编写阅读素材,指导学生鉴赏、借鉴,以增加学生的阅读量,开阔学生视野,提升阅读品位,指导学生写作
(九)抓好培优补差高三第二学期语文教学工作计划「篇八」
一、学生情况分析本学年学生的学习情况有以下问题文班的成绩不错,理班的学生仍然存在水平相对较低,参差不齐的状况思想意识方面,文班大部分学生心理素质较好,绝大部分学生有很强的积极进取精神,有取得良好成绩的强烈愿望,但也有个别怕吃苦,只想得到不愿付出,加上年少无知,自控能力比较弱,有时不能完成老师的要求理班的学生学习积极性不是很高,只有部分学生能够认真学习语文,并能完成老师留的作业但从考试情况总体来说学生存在以下问题1没有构建完整的知识体系;2基础知识掌握不够;3见不多,识不广,导致鉴赏拓展创新没有依托;4语文答题的规范意识欠缺
二、主要教学内容计划安排第一轮复习从八月底到三月中旬,依据学校已经下发的《20xx高考核按钮语文复习用书》,按照考点针对性地复习,主要目的是基础能力过关;第二轮复习从三月下旬到五月初,主要目的是综合能力突破;第三轮复习从五月初到高考,主要目的是提高应用能力第一轮复习即全面阅读教材,查漏补缺,彻底扫除知识结构中理解上的障碍在这一基础上,对语文知识进行梳理和归纳,建立完整的知识体系同时配以单元训练,提高应用能力本期的重点在第二轮和第三轮复习第二轮复习,首先带领学生深入研读20xx年安徽省高考语文学科考试大纲及其说明,进行综合能力的复习训练,主要目的是综合能力突破《考试大纲》是高考命题的依据,也是复习备考的依据解读考试大纲时,除要关注考试范围、新增内容外,更应该关注题型示例及样卷它们不但让我们对高考试卷的长度、题型的大致比例有所了解,更能告诉我们本年高考题目的命题走向其次明确重点、难点深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点,突破难点,把握知识结构内部之间的联系同时进行解题训练,提高应战能力近两年来,语言知识和文学常识题比例减小,测试的重点在阅读能力、语言表达和作文这三个方面从考生个人语文知识掌握和语言能力的实际状况上看,除作文外,失分较多的是现代文阅读和语言表达这一轮复习中,强化对这几部分内容的复习第三轮复习,经过第
一、二轮复习以后,就进入了冲刺复习阶段,在这一阶段,通过前一段学习有了一定基础,在这个基础上,采取这样的做法
1、作文训练贯穿复习的全过程,具体做法是,每周分点按序指导和训练,内容是审题立意、充实材料、构思技巧、多样形式、语言文采和锤炼范文
2、名篇名句的记诵贯穿复习的全过程,具体做法是,每周早自习时间测试教材一册书的内容具体范围是考纲规定的诗文
三、具体教学措施基于学情分析和教学计划的安排,我准备深入备课,根据学情实行有效教法,不断探求课堂教学的艺术性和高效性,保证授课质量作业批改方面,坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求,通过练习加强落实,提高书面表达能力,对学生作文争取做到精批细改,并尽可能地对学生进行面批做好考试的命题,审题,阅卷,分析讲评,考后总结与思想疏导工作力求让学生〃考一次,长一智〃期间我还计划充分利用晚自习时间,督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文基础知识,做好高一高二文言文的第一轮复习,利用自习课的时间发挥学生主动性,分小组找题做题,共同练习基础知识题,力求在本学期末完成语文基础知识的复习,帮助学生夯实语文基础,提高语文能力另外计划采用一优生带一后进生的一帮一行动,请优生介绍学习经验,后进生加以学习课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响后进生并建立培优学生档案,将每次考试成绩列表,分析每次考试得失,以求出现语文拔尖生高考虽然迫在眉睫,但复习仍需贴近考纲、教材和学生的实际只要扎实灵活,科学得法,冲刺就能事半功倍,取得理想的效果
二、主要措施在语文复习应考要注意这么几点
1、全面复习,夯实基础能力高考以能力立意作为命题的原则,对我们的总复习提出了更高的要求,要求更科学、更有序地训练学生的识记、理解、分析综合、应用和鉴赏能力而不能摆花架子或寻求一蹴而就的捷径
2、加强阅读能力的培养这既是重点也是难点,要练之有“法”,除了有训练量的保证外,更重要的是加强题型研究,给学生提供规律性的解题钥匙
3、重视“语用”训练语言情景题改病句,语言简明、连贯、得体,句式的变换、仿写、选择,语句扩展,语段压缩等等要有专题突破的措施,总结规律,强化技巧,落实操作性训练的“序”和“量”
4、作文训练要到位“写作能力永远是语文能力的半壁江山”且高考的份量重,而学生的写作水平提高关键在练本学期力求做到每周都有作文或写作指导做好以下工作
1、解决学生“巧妇无米”之难,积累写作素材
2、抓好审题立意,避免偏题离题
3、根据学生实际订出写作目标,例如层次低的要求做到观点明确,结构清楚,有材料,层次高的要求能辩证分析问题
(4)、鼓励学生发挥自己的写作所长,指导写作不拘于一种文体
(5)、抓好写作的文体感,特别是b班的学生,避免写出“四不像”的文早
(6)、精选例文,除了高考M分作文外,不妨将各档次的文章也印发,让学生有个借鉴
(7)、扩大学生知识面,引导学生做一个有心人,关心我们的国家、我们的社会,关心周围发生的事,注意从身边,从报刊杂志上有目的地收集资料,并由此积累学问知识、思想观点、事例材料和精彩的语句高三第二学期语文教学工作计划「篇二」
一、总体设想
1、主体思想依照循序渐进、难以结合的原则,注重基础,强调方法,提升能力
2、复习轮次安排本届高三语文复习分为三轮第一轮(XX年9月一XX年3上旬“市一模”)专题专练,逐项过关第二轮(XX年3初一XX年4月底)专项训练与综合训练相结合,查漏补差,根据高考新动向,调整训练重点第三轮(XX年5月初一XX年6月初)进行适当的应试技巧指导与心理疏导,提高实战能力
二、学情分析本校学生定位于四类学校,总体上基础差较差,且学习主动性不强,在语文学科上的主要表现在1语文整体素养差,基础书写表达能力较为薄弱;2阅读面狭小,理解能力差,且缺乏独立思考能力;3对待语文的态度不够重视,学习欠缺积极性;所以,复习过程中,应立足学生实际,抓基础,抓落实,抓复习的有效性努力让学生在复习中有所得,逐步培养学生的能力和兴趣
三、考点分析
1、语言知识1语音《普通话异读词审音表》,课下注解、课后附录关注多音字、形声字、统读字、易混字的读音2字形《第一批异形词整理表》,辨析音、形相近的字3词语掌握辨析近义词的方法,了解常用虚词及复句的相关知识,注重熟语的积累及正确使用,重点掌握常见错误类型4病句熟练掌握《考试说明》中的六种类型,培养分析能力,总结辨析方法
2、语言运用复习常见类型,关注新题型,多做创新题;贴近生活,注重实用;多做多练,学会表达
3、名句名篇名句名篇重点在课内,以《XX浙江省高考考试说明》为指导,课外适当扩展,读、背、默不间断
4、现代文阅读培养阅读兴趣,建立阅读意识准确理解文章内容,把握观点主旨是关键;总结不同类型文章的阅读方法和规律,熟练掌握答题技巧
5、古诗鉴赏广泛阅读,加强积累,进行鉴赏技巧的总结分析和点拨,授之以渔,以不变应万变
6、文言文阅读注重基础知识的落实,注重翻译与短句训练,强化语境意识,能分析概括文中观点、态度、领悟人物形象,体会表达技巧及语言特色
7、写作训练第一学期按文体分别训练,指导学生掌握写作的基本规律及写作技巧,并训练书写能力,每二至三周一次,注重指导与评讲;第二学期与考试结合,按题型训练速度,精讲精练,注重积累时事焦点方面素材
四、复习策略
1、选好配套资料,以考点为专题组织教学内容
2、以明确集中的复习目标来安排教学,以解题思路和方法指导为重点来设计教学过程
3、要根据复习课的不同类型设计不同的课堂教学结构,上好每一节课
①知识复习课各种命题角度典型实例导入一归纳知识要点、弄清高考命题角度一典型例题训练一评讲点拨解题思路、归纳做题方法一迁移训练(包括高考试题未出现的命题角度试题)
②阅读鉴赏复习课课前布置预习(要求学生阅读并完成文后试题)一上课第一环节指导整体把握文章(全文和各个局部写了什么,文章思路和结构,文章重点和特点)一上课第二环节进入答题,进行答题程序与方法指导(要求学生通读题目,把握每个命题指向;审清每个试题的题意,明确解答要求;锁定每个题目的研读区间,探究答案;分析解答要点,规范表述)一课末小结环节,归纳文章阅读程序和解答试题基本步骤一布置课外训练作业
③综合试卷评讲课评讲试题要走出“对答案”和“就题论题”的教学模式评讲时,一要注意突出重点错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型的题目、思维难度较高的题目应该成为评讲的重点二要注意将错误原因的分析和运用基础知识解答结合起来,使训练起到强化和运用知识的作用
④作文指导课作文指导与训练,既要分散又要相对集中,既要系统化又要系列化即作文指导与训练分成几个相对独立的板块(即系列化),穿插于各项专题复习之间,每次训练要保证相对集中的时间对某一板块进行整体指导(即系统化)
4、给学生训练的题目,老师必须先做一遍,不选错题、无答案题,对偏题、过难题做适当处理
5、认真进行质量分析,采取对缺差情况采取补救措施每次模拟考试之后要认真采集数据,对学生个体和班级集体情况进行质量分析,全面清楚地了解每个小题的答题情况和每个学生的薄弱环节,从而对一个阶段的复习作出小结,发现问题,及时采取补救措施
五、备考措施
1.强化合作意识做到精诚团结,资源共享教师分工负责相关专题,全体老师集体讨论,力争为学生提供最新的学习素材;研究复习备考中发现的新问题,交流复习备考经验高三第二学期语文教学工作计划「篇三」
一、指导思想以高考改革趋势为指向,顺应高考要求,依据教学大纲和考试说明,切实组织好高三语文教学和复习安排,力争高考语文取得优秀成绩以夯实基础、发展学生学科能力和创新能力为目标,加强集体备课,更新教学观念,努力提高45分钟课堂教学效率面向全体学生,针对学生实际实施分类指导,优化训练,运用多种手段调动学生的积极性,提高学生的复习效率和应考能力力争获得优秀备课组殊荣
二、基本情况。